一年级语文上册汉语拼音教案

时间：2022-03-15 11:20:23 教案我要投稿

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一年级语文上册汉语拼音教案

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的一年级语文上册汉语拼音教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册汉语拼音教案

一年级语文上册汉语拼音教案1

　　教学目标

　　1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。

　　2.自己试着拼读音节，感受拼音的'乐趣。

　　重点难点

　　重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。

　　难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。

　　教学准备

　　拼音示教板，相关的拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习(12)

　　1.抽读韵母卡片。

　　2.回忆韵母的发音方法。

　　3.辨别声母、韵母、音节。

　　二、拼读练习(23)

　　1.拼一拼

　　bpmf dnlgkh zhshz

　　bpmf dngkh zhchshrzcs

　　bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

　　enɡ

　　(1)放手让学生自主学习。

　　(2)抽读，齐读，分组读。

　　2.试着读读连连。

　　dēnɡfēnfēnɡfěnfēi

　　蜂灯分粉飞

　　三、布置作业(8)

　　抄写音节。

　　板书设计

　　bpmf dnlgkh zhshz

　　bpmf dngkh zhchshrzcs

　　bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

　　enɡ

　　教后感

一年级语文上册汉语拼音教案2

　　教学目标

　　1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

　　2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

　　4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

　　难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

　　2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：读准j、q、x。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习引入(5)

　　复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

　　二、故事串连，学习j、q、x(15)

　　1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的.是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

　　老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

　　2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

　　3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

　　三、指导书写(5)

　　1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

　　2.指导学生书写。

　　3.完成课后读读写写记记。

　　四、学习儿歌(10)

　　房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”

　　发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

　　学生看图读儿歌。

　　找出带有j、q、x的音节。

　　五、巩固复习(5)

　　抽计学过的声母。

　　六、布置作业(5)

　　抄写j、q、x。

　　教后感

一年级语文上册汉语拼音教案3

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

　　第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。

　　【教学目标】

　　1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学重、难点】

　　后鼻韵母的'发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　【课时设计】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧知，谈话导入

　　1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

　　（1）课件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

　　二、借助插图，学习后鼻韵母

　　1．学习后鼻韵母ang：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　2．学习后鼻韵母eng：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　3．学习后鼻韵母ing：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　4．学习前鼻韵母ong：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　5．明确概念：

　　(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

　　[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]

　　(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

　　(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

　　三、学习ang eng ing ong的书写

　　1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)

　　2．学生书写。

　　第二课时

　　一、学习整体认读音节

　　1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！

　　2．认识ying ：

　　(1)板书ying(课件出示)。

　　(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)

　　(3)生仿读、指名读、开火车读。

　　(4)练读四声(课件出示)。

　　二、运用方法，练习拼读

　　1．练习拼读三拼音节：

　　(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　④练习带调的音节拼读。

　　2．学习ang eng ing ong与声母的拼读：

　　(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、学习音节的书写

　　1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

　　3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　第三课时

　　一、读懂短文，学习生字

　　1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

　　2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。

　　3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

　　4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　ang eng ing ong yin

一年级语文上册汉语拼音教案4

　　教学目标

　　1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

　　2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。

　　3.感受学拼音的乐趣。

　　重点难点

　　重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。

　　难点：学习三拼音节的拼读。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。

　　2.找学生读书上的`儿歌。

　　二、学习拼拼读读918)

　　1.学习两拼音节。（出示）

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡu

　　kuku

　　hhu

　　(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。

　　(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

　　(3)小老师教读。

　　(4)以比赛的形式进行练读。

　　2.学习三拼音节。（出示）

　　ɡɡuɑ

　　kuɑkuɑ

　　hhuɑ

　　(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？

　　(2)认识介母及三拼音节。

　　(3)教给学生三拼音节的拼读方法。

　　(4)引导学生自己拼读。

　　(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。

　　(6)给音节带调，组词说话。

　　放手让学生自己独立完成。

　　指名读音节。

　　抄写本课学习的音节。

　　板书设计

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡuɡɡuɑ

　　kukukuɑkuɑ

　　hhuhhuɑ

　　教后感

一年级语文上册汉语拼音教案5

　　【教学目标】

　　１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

　　３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

　　４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

　　【教学重难点】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

　　【教学准备】

　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【学情预测】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

　　第一课时

　　教学目标

　　按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

　　教学过程

　　第一题：描描读读

　　１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的.卡片）

　　２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

　　３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

　　４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

　　５、及时展示漂亮的作业。

　　第二题：我会连

　　１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

　　２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

　　３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

　　４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

　　第三题：读读画画

　　１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

　　２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

　　３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

　　４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

一年级语文上册汉语拼音教案6

　　第一课时

　　教学内容：z、c、s。

　　教学目标：

　　1、学习z、c、s三个声母。

　　2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

　　教学重难点：

　　1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

　　2、记住整体认读音节。

　　教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

　　2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？

　　二、教学声母z、c、s。

　　（一）、教学z

　　1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

　　2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的`音。

　　3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。

　　4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”

　　（二）、教学c、s（方法同z）。

　　三、学习整体认读音节。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？

　　2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。

　　3、老师示范读，学生跟读。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

　　5、读zi、ci、si的四声。

　　四、巩固练习。

　　1、听音练习。2、发音练习。

　　五、书写指导。（重点指导s）

　　六、学生独立写声母z、c、s。

　　第二课时

　　教学内容：z、c、s

　　教学目标：

　　1、巩固声母z、c、s。

　　2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听音抽取卡片。

　　2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　二、教学拼音。

　　1、出示小黑板。

　　ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

　　ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

　　ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

　　①让学生自由拼读。

　　②让个别学生拼音，师生共同正音。

　　③全班拼读。

　　2、巩固拼音。

　　①抽读音节卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戏。

　　音节的组合和分解

　　③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）

　　如、ｚì自已、自行车、写字

　　ｚｕ作业、做工、坐下、请坐

　　第三课时

　　教学内容：z、c、s

　　教学准备：1、教学挂图2、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ

　　2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

　　二、学习生字。

　　1、看图说话。

　　出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？

　　2、学习生字。

　　①老师范读儿歌。

　　②范读后问：你们发现了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　　ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

　　ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。

　　③跟读儿歌。

　　④自由读歌，画出生字读读。

　　⑤同桌互读生字。

　　⑥抽读生字卡片。

　　重点指导：“做”、“过”的三拼。

　　三、巩固生字。

　　抽读生字卡。

　　四、齐读儿歌。

一年级语文上册汉语拼音教案7

　　第一课时

　　教学目标：

１、比较形近的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的'方法和识字．

　　教具：字母卡片小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复习

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

　　﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．

　　２、指名板演．

　　３、齐读音节

　　﹙三﹚第三题：我会认．

　　１、看书读词语．

　　２、同桌交流，说说哪些是读轻声．

　　３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

　　４、检查

　　﹙１﹚回答问题．

　　﹙２﹚用卡片开火车读．

　　﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

　　三、：这节课我们复习了一些什么内容？

　　第二课时

　　教学目标：１、读儿歌拼图

　　２、培养学生动口动手的能力．

　　教学重难点：拼准音节

　　教具：小黑板字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整体认读音节：zhí、shì.

　　二、新课

　　１、翻书读儿歌．

　　﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

　　﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名读．

　　﹙２﹚教师带读．

　　﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭小鸡小兔﹚

　　３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

　　三、：这节课我们合作拼了什么？

一年级语文上册汉语拼音教案8

　　拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。

　　【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。

　　师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

　　生：专心致志地看着大屏幕。

　　师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

　　师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

　　生：争着要和音节客人打招呼。

　　师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　师：这西瓜怎么样啊？

　　生：又大又圆的西瓜。

　　生：绿绿圆圆的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。

　　师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā）《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。

　　在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

　　（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。

　　（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。

　　【案例分析与反思】

　　一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的'缺漏。比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。

　　二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。

一年级语文上册汉语拼音教案9

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学习书写

　　记字形儿歌：

　　练习写

　　学习四声强调标调时，i上不写点。

　　练习读四声并书空

　　练习a、o、e、i的四声

　　（二）、学习u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学习u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练习

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的`鱼读音接近

　　生认读

　　生练习读ü，记口形儿歌

　　2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学习ü的四声

　　三、巩固练习

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练习读四声

　　五、作业：课堂练习

　　六、板书2、iuü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

一年级语文上册汉语拼音教案10

　　第一课时

　　教学内容：ieüeer

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

　　2、能正确的书写

　　３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

　　教学重难点：

　　１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

　　２、声母与üe拼成音节.

　　教具：声母卡课文插图

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

　　2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

　　３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

　　二、教学复韵母ie、üe

　　﹙一﹚教学复韵母ie

　　１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

　　２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的.读音

　　３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

　　４、学生尝试发音，教师纠正．

　　５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

　　６、指导书写

　　﹙二﹚学习复韵母üe

　　教学方法同ie

　　三、学习üe和声母的拼音

　　１、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚观察üe的变化

　　﹙２﹚复习ü上两点省的规则

　　﹙３﹚学生练习拼读．

　　２、学生练习拼读

　　﹙１﹚自由拼读

　　﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

　　四、学习特殊韵母er

　　﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

　　﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

　　﹙４﹚读er的四声

　　五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

　　六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

　　汉语拼音

　　第二课时

　　教学内容:ie、üe、er

　　教学目标：

　　１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

　　２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

　　教学重难点：认读８个生字

　　教具：生字卡片字母卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　抽读卡片．

　　声母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

　　二、学习生字

　　１、引导观察图片

　　２、指导读句子

　　３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

　　三、读儿歌

　　１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

　　２、跟读儿歌．

　　３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

　　注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

　　四、巩固生字

　　１、抽读生字卡片．

　　２、用生字口头组词．

　　五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

一年级语文上册汉语拼音教案11

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。

　　第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

　　【教学策略与设计说明】

　　在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母与ai ei ui组成的`音节，正确书写音节。

　　3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　4. 了解标调方法。

　　【教学重、难点】

　　ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　复习导入，创设情境

　　1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)

　　(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a

　　太阳出来红彤彤——

　　清清水中一只鹅——e

　　一竖一点就是它——i

　　竖弯又一竖就是它——u

　　u上加两点就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，开火车认读、齐读。

　　2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！

　　[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]

　　借助插图，学习复韵母

　　1．学习复韵母ai：

　　(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

　　②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

　　③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①学习标调歌(出示)：有a别放过,

　　没a找、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

　　(8)练读ai的四声(出示)。

　　2．学习复韵母ei：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

　　(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ei的四声(出示)。

　　3．学习复韵母ui：

　　(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

　　(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3) 教师讲授。

　　(4) 明确概念：

　　①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

　　②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

　　(5) 教师范读。

　　(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(7) 指名板书标调：

　　①你为什么要这么标？

　　②复现标调歌：有a别放过,

　　没a找、 e,

　　谁大帽子给谁带。

　　i、u并列站，

　　帽子往后带。

　　(8)练读ui的四声(出示)。

　　4．学习ai ei ui 的书写：

　　(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

　　(2) 学生书写。

　　第二课时

　　一、练习拼读，指导书写

　　1．学习ai的拼读：

　　(1) 复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ei ui的拼读教学同上。

　　3．学习音节的书写：

　　(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

　　(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　二、看图说话，学习生字

　　1．观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

　　2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

　　3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

　　[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　第三课时

　　一、学习儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？

　　2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

一年级语文上册汉语拼音教案12

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，晾衣杆上晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只小鸟正站在池塘边的大树上，鸟窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，池塘中有一只乌龟，“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

　　学生已初步具备了拼读能力，但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

　　【知识与技能】

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准字音，记清形，会照样子抄写。

　　3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。

　　【过程与方法】

　　学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学习字母的发音和字母的形，在活动中读准字母的音。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生主动学习的兴趣。

　　重点

　　1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

　　2、掌握i、u、ü的四声。

　　难点

　　掌握i在标调时头上的一点要省略不写；y和ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

　　教师：教学挂图、拼音卡片。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

　　2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

　　3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)

　　一、学习字母i。

　　1、出示图1学习字母的音。

　　问：图上画的是什么？(借“衣”的音学习i)

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。(教师范读i)

　　学生学读i。

　　2、观察挂图学习字母的形。

　　问：字母i与图上的什么地方很相像？

　　(学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形状与i相似。)

　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　3、指导书写。

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。)

　　二、学习字母u。

　　1、出示图2学习字母的音。

　　问：图上画的是什么？(借乌鸦的“乌”，学习u)

　　讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。(教师范读u)

　　学生学读u。

　　2、观察挂图学习字母的形。

　　问：字母u与图上的什么地方很相像？

　　(学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、指导书写。

　　讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“I”，要写在中格。

　　三、学习字母ü

　　1、出示图3学习字母的音。

　　问：图上画的是什么？(借“鱼”的音学习ü)

　　讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

　　学生学读ü。

　　2、观察挂图学习字母的形。

　　问：字母ü与图上的什么地方很像？

　　(学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。

　　3、指导书写。

　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看)

　　四、巩固练习。

　　1、看黑板读字母。

　　2、看拼音卡片读字母。

　　3、练习写字母。

　　iuüyw

　　iuü

　　第二课时

　　1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

　　2、正确抄写两个声母。

　　教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a、o、e的四声。

　　一、复习a、o、e三个单韵母的'四声。

　　1、有序地读四声。

　　2、无序地读四声，特别注意第二声的读法。

　　二、学习i、u、ü的四声

　　板书：īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。

　　三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

　　1、看图，学习y和yi。

　　(1)教师示范发音，学生仿读。

　　(2)读yi的四声。

　　2、看图学习w和wu。(方法同上)

　　3、学习整体认读音节yu。

　　4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

　　衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

　　椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

　　乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

　　五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

　　迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

　　下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

　　四、指导i、u、ü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。

一年级语文上册汉语拼音教案13

　　1、复习目标：

　　(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　　(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　　(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　　(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复习要点及方法：

　　(1) 声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韵母：

　　韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整体认读音节：

　　整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　(4) 标调规则：

　　关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

　　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

　　(5) 拼写规则：

　　j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

　　时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　　ju ( )—( )，有的学生就不知道上的.两点要还原了。

　　关于拼音，我们复习的形式可以有：

　　1)按顺序默写声母表或填写声母。

　　2)找出音节中的声母或韵母。

　　3)分解音节或合成音节。

　　4)看图把音节补充完整。

　　5)给音节标声调。

　　6)在音节中找出整体认读音节。

　　7)看图选择正确的音节。

　　8)分别找出声母、韵母、音节。

　　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

一年级语文上册汉语拼音教案14

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14angengingong

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的.音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—1ng→qi1ng

　　ch—u—2ng→chu2ng

　　x—i—$ng→xi$ng

　　x—i—4ng→xi4ng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1．看谁听得清，找得对、读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

　　2．猜谜语。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有时弯弯，有时圆圆，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白天不见，晚上露面。

　　yuèliàng

　　月亮

一年级语文上册汉语拼音教案15

　　9 ɑi ei ui

　　教材解析

　　本课有 6 部分内容。

　　第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

　　第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

　　第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。

　　第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

　　教学目标

　　1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

　　2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

　　【教学重点】复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。

　　教学建议

　　一、复韵母教学

　　1. 读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

　　细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练习时，教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　2. 识记形。

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

　　3. 四声练习。

　　ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi 的声调标在 ɑ 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　104

　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出 g?āi gāi，教师可以追问：这是什么 gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该打人”的“gāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

　　可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的.“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　2. 儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红

　　的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹

　　妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。

　　皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

　　实践活动

　　1. 拼一拼，读一读。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 读一读，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音节和图连起来。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教学资源

　　1. ɑi、ei、ui 的发音方法。