【精品】科学活动教案锦集六篇
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的科学活动教案6篇,欢迎阅读与收藏。
科学活动教案 篇1
设计背景:
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次"碰壁"后才能走出迷宫;有的'幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷宫,了解迷宫所含的基本秘密,培养幼儿的观察能力和思维能力,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。
活动目标:
1.感知迷宫,了解迷宫所含的基本秘密。
2.培养幼儿的观察能力和思维能力。
3.体验迷宫游戏的乐趣。
活动准备:
1.自制迷宫图3副。
2.幼儿操作材料若干。
活动过程:
一、谈话引题:
1.小朋友,你们玩过"走迷宫"的游戏吗?
2.迷宫图上会有哪些标志呢?
二、分析迷宫图:
(一)出示迷宫图一,初步感知迷宫。
1.从这张迷宫图上你看到了什么? √代表什么? ×代表什么?
2.谁愿意上来走一走?
(二)出示迷宫图二,剖析迷宫图的秘密。
1.从这张迷宫图上你看到了?知道了什么?
2.这两张迷宫图藏着一个共同的秘密,都有什么?
3.谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥?
(三)出示自制迷宫半成品图,学习摆迷宫阵。
1.走迷宫看来难不到你们,那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗?
2.今天我们来一起布迷宫阵,怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩?
3.师生共同摆迷宫阵:第一步:放石头 第二步:鳄鱼 第三步……三、幼儿操作1.幼儿第一次布迷宫阵,教师巡回指导,并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。
2.教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵,请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗?好在哪里?不好,不好在哪里?
3.幼儿再次布迷宫阵,请旁边的小朋友来走迷宫阵。
四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。
五、延伸活动:
出示图四: 这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样?如果让你来走一走,你会吗?回去之后我们可以继续布迷宫阵,走迷宫图,比一比谁的办法多,谁的办法好。
科学活动教案 篇2
活动目标:
1、能按照图形的形状特征进行分类,巩固对形状的认识。
2、能说出自己分类的理由。
3、创设愉悦的游戏,激发幼儿探索的欲望。
活动准备:
物质准备:
1、六种几何图形卡片若干、有关图形的物体若干。
2、几何图形拼组成的图画。
3、魔术箱、魔法棒、贴有图形标示的小椅子。
活动过程:
1、带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。
2、用游戏的方式让幼儿复习认识三种几何图形。
(1)摸一摸“魔术箱”。
师:“小朋友们,图形王国到了,图形王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱。你们想不想知道里面藏的是什么秘密?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
①教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?”
摸出一本正方形的书,问:“这是什么?是什么形状的?(正方形)”
问:平常生活中还有那些东西是正方形的?你怎么知道?(启发幼儿说出)
②再念儿歌:“魔术箱子东西多,请小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。
③教师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的,有的是三角形的,有的是正方形的,有的是椭圆形的。
④老师总结:
圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去还能跑;
三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢
正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。
椭圆形:圆溜溜,没有角,不会滚。
长方形:两条边一样比较长,两个边一比较短。
3、游戏:图形宝宝找家
(1)引导幼儿动手操作,学习给图形分类。
引导语:“小朋友们,我们来帮图形宝宝找家吧!你们愿不愿意啊?”
引导语:“你们看每个的家的标志都不一样,现在我们来帮它们找找家。”(请幼儿事先把
放在椅子底下的图形的'卡片拿出来)。
(2)师:“图形宝宝说它们的房子都是有形状的,请幼儿把一样的图形放在一起。
4、谁的本领大:
①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、椭圆形组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝,并数数每种图形有几个?
②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画,请幼儿分别找出有那几种图形,
结束部分:让幼儿巩固对四种几何图形的认识。
活动延伸:
1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
科学活动教案 篇3
活动目标:
1、通过活动了解自己嘴巴的用处。
2、尝试用“我用嘴巴……”的句型来进行表达。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、操作材料:吹的(气球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭);唱的(话筒);吃的(糖果);有吸管的饮料;毛巾;调羹;
2、教学使用材料:画好的.嘴巴图片一张;操作材料的小照片每种一张(共7张)
活动过程:
一、引导幼儿相互观察 “请宝宝和你旁边的小朋友相互看一看,我们的脸上有什么?”
(幼儿相互观察并讲述)
师:我们都有嘴巴,那我们的嘴巴有什么用呢?(幼儿讲述……)
二、提出活动要求
1、每种东西都要去玩一玩。
2、玩的时候要说一说:“我用嘴巴怎么玩?
3、在玩别人玩过的东西时先要用毛巾擦一擦。
三、幼儿实践操作
1、教师巡回指导、观察。
2、引导幼儿讲述短句:我用嘴巴……
四、集中交流
1、教师出示贴有嘴巴的黑板:
提问:“你玩了什么?你是怎么玩的?”
(幼儿讲述后,教师将各种东西的照片及时贴在嘴巴旁边)
2、幼儿总结:现在谁能说说嘴巴有哪些本领呢? (幼儿根据自己的实践进行讲述)
3、教师总结:我们的嘴巴真能干,又能吃又能唱还能玩游戏,嘴巴的用处可真大呀!
五、拓展活动
1、“嘴巴除了这些用处以外,还有其他的本领吗?”(教师引导幼儿进行思考)
2、教师播放T,引导幼儿观察。
(1)“这个宝宝用小嘴巴在干什么?”(一个宝宝在亲吻妈妈的脸)
“你们看妈妈的脸上怎么样了?”(笑眯眯的)“我也很想有人来亲亲我,宝宝你们希望有人亲你吗?我们也来亲亲好朋友吧!”(教师和幼儿相互亲一亲)
(2)播放再见的两张照片:“宝宝你们猜猜看,这个宝宝在干吗?”
教师重复播放两张照片的T,让孩子进行观察,让孩子发现其中的秘密 (用手说再见)
“我们也来学一学。”(教师和幼儿进行模仿学习)
3、教师总结:
“原来我们的嘴巴除了说话、吃饭、唱歌、做游戏,还可以联络感情,小嘴巴的用处真大,我们一起去把嘴巴的本领告诉其他班级的小朋友,让他们也来和嘴巴做游戏。”
活动反思:
幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
科学活动教案 篇4
设计思路
口袋到处都有,天天使用,孩子们应该再熟悉不过了。可在一次散步观察活动时,孩子们对被人扔掉的一只麻袋却表现得非常好奇,并发出了许多疑问,我从进一步询问中发现,孩子们对口袋的有关知识还了解甚少。随着时代的发展,许多原有的东西如麻袋、布袋、网袋等都已不多见,有的甚至已被淘汰,广泛使用的替代品“塑料口袋”,又给环境带来了负面影响,造成了污染。因此,我由麻袋引发了“各种各样的口袋”这一主题活动。幼儿通过认识、感知、分类、操作、讨论、欣赏等一系列活动,了解了口袋是多种多样的,是由各种材料做成的……从而让幼儿对口袋有个全新的认识,并懂得塑料口袋给环境造成的严重污染,进一步培养了幼儿的环保意识。
活动目标
1.通过操作、讨论等活动,让幼儿感知各种各样的口袋及其功用。
2.了解各种口袋与人类的关系,进一步增强幼儿的环保意识。
活动准备
1.环境创设:收集各种各样的口袋(马夹袋、塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋、食品包装袋等),布置口袋展览。
2.操作材料:米、水、小金鱼、球、玩具等若干;毛巾四条备擦手用。
3.知识准备:活动前组织幼儿参观菜场、垃圾场、医院,并与家长联系,请家长向孩子介绍家中所用口袋。
4.环保时装表演:四名幼儿身穿用纸袋、网袋、塑料袋、蛇皮袋制成的环保服装,预先排练好;快节奏音乐磁带一盒,录音机一台。
活动过程
一、参观活动:引导幼儿自由交流、触摸口袋
最近小朋友带来了各种各样的口袋,今天我们举行一次口袋展览,你们想不想参观呀?老师请你们看一看都有哪些口袋?摸一摸口袋是用什么材料做成的?说一说你最喜欢什么样的口袋?(幼儿自由观看、交流)
二、认识活动:了解口袋由各种材料做成
小朋友看得真仔细,谁能告诉老师这里有些什么口袋?有哪些颜色?什么形状的?它们是用什么材料做的?你最喜欢哪只口袋?为什么?
三、分类活动:用标有布、纸、塑料和其它标记的四只篮子进行分类
这些口袋该回家了,请小朋友根据材料的不同把它们送到各自的家中,如:塑料做成的口袋就放在标有塑料标记的.篮中……小朋友们开始送吧,比比谁送得又快又对!
咦!这是什么口袋?(麻袋)请几位小朋友上来看一看、摸一摸、拉一拉、讲一讲,它与其它三种口袋有什么不同。
四、交流活动:总结口袋的作用,了解一些特殊口袋
这些各种各样的口袋有什么用呢?请小朋友互相交流交流。口袋除了装东西还有什么用?(用塑料袋装空气,站在蛇皮袋里跳等)请小朋友上来试一试。
生活中,除了这些口袋,还有什么特殊口袋?(氧气袋、热水袋、冰袋等)它们有什么用处?
五、操作活动:教师提供米、水、金鱼、水果、玩具、球等,让幼儿自由选择最合适的口袋
老师还为小朋友准备了米、水、金鱼、水果、玩具、球等,请小朋友帮助它们找到最合适的口袋,尽量用各种口袋去试一试,注意保持桌面、地面的干净,同伴可以合作装东西。
六、讨论活动:互相交流自己的操作情况,并讨论塑料袋给环境带来的危害
刚才小朋友们帮许多东西找到了最合适的口袋,能不能告诉大家你用什么口袋装什么物品?(幼儿交流表达)生活中用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人们为什么喜欢用它呢?(因为它轻巧、体积小、结实)正因为塑料袋方便,所以人们都使用它,但是这样却给我们周围环境造成了严重污染。我们应该怎么做才能减少环境污染呢?(少用塑料袋,重复使用塑料袋;尽量使用易分解的口袋;收集起来,变废为宝,制作环保服装)
七、欣赏活动:观赏用废纸袋、塑料袋、网袋等制作成服装的环保时装表演
今天老师将小朋友收集来的各种口袋,制成了环保服装,请小朋友欣赏时装表演。(四名幼儿身穿纸袋、网袋、蛇皮袋、塑料袋做成的服装随音乐进行表演)
这么美的环保服装,你们想不想做呀?我们下次活动就专门来制作环保服装,好吗?现在请小朋友听着音乐模仿时装模特的表演,一起出去活动吧!
活动延伸
1.制作活动:收集更多的口袋进行环保服装创作活动。
2.宣传活动:向社会宣传使用易分解的塑料袋。
3.表演活动:环保时装表演。
评析
口袋是日常生活中极其普通的一件用品,教师能通过观察生活,用敏锐的眼光,捕捉生活中的教育素材,挖掘其中蕴含的教育价值,对幼儿实施科学教育和环保教育。选材的新颖,构思的巧妙,教育的及时,充分体现了教师有较强的科学意识与创新意识。
整个活动过程设计由浅入深,提问具有启发性和开放性,通过对口袋的观察、感知、操作、分类、讨论等活动,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习;在合作活动中体验口袋的功用;在一次次操作过程中,认识了解了各种各样的口袋。
整个活动过程,孩子们始终情绪高涨,跃跃欲试,在师生互动、幼儿互动活动中,孩子们的认知能力、动手能力、想像能力、表达能力及合作能力都得到了很好地发挥。活动最后,让幼儿欣赏用口袋制作的各种各样的环保服装,既活跃了课堂气氛,又将本次活动引向深入,激起了孩子们用口袋制作环保服装的强烈欲望,环保意识也逐渐深入孩子们幼小的心灵。
科学活动教案 篇5
活动目标:
1、尝试用折纸方式改变纸张形状,发现纸张形状变化与承重之间的关系。
2、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。
3、理解团结合作力量大。
活动准备:
手工纸,形状大小相同的积木若干,幻灯片。
活动过程:
一、开始部分
教师出示手工纸,请幼儿说说它能干什么。
告诉幼儿,今天我们要用它来做实验。
二、幼儿实验
实验一:
(1)教师请幼儿尝试不用任何材料帮助,让纸片站在桌面上。幼儿实验,教师巡回指导。
(2)展示幼儿作品,请幼儿说一说,你是怎样做的。教师小结:改变纸片形状就可以。
实验二:
(1)教师请幼儿试一试,站起来的纸片能不能承受一块积木的重量?
(2)幼儿实验,教师巡回指导,请操作成功的幼儿讲讲他的经验。对没有成功的幼儿进行引导和鼓励。
实验三:
(1)请幼儿继续挑战,让纸片顶起更多的积木。
(2)幼儿实验,教师巡回指导,请纸片顶起最多的积木的幼儿介绍,为什么他的'纸片能承受这么重的重量。
(3)教师小结:纸片围成的圆柱体,它的粗细跟它的力量是有些关系的。
实验四:
(1)师幼一起挑战最有力量的纸片,看它是否能顶起一本大厚书?
(2)播放幻灯片,请幼儿观看,思考并得到启示:一根柱子的力量是有限的,许多柱子合作,团结起来,力量就会变得很强大。
(3)继续将实验完成。
三、活动延伸:
提问幼儿:我们还能继续在大书上加重量吗?
科学活动教案 篇6
活动目标:
1、学习手口一致点数6以内的实物,说出总数。
2、能按数量匹配相应实物,会用圆点或圆圈表示数量。
活动准备:
幼儿用书“我的数学”,勾线笔,用于表示数量的圆片。
每个幼儿带一张全家福照片,教师也准备一张全家福的照片。
活动重点:
学习手口一致点数6以内物体并说出总数。
活动难点:
能按数量匹配相应实物,会用圆圈表示数量。
活动过程:
1、观察全家福照片
教师介绍自己的全家福照片
照片上有谁?
数数、说说有几个人?
教师示范用圆片表示。
2、幼儿介绍自己的全家福
谁能告诉我照片上有谁?
照片上有几个人?
请用圆片表示。
先集体再请个别幼儿介绍并操作给大家看。
集体纠正操作不对的幼儿。
3、幼儿操作联系“我的数学” 中的“全家福”。
教师示范怎样完成操作。
请幼儿数数,每个相框里有几口人?在下面的方框里画上相应的圆圈。
4、教师、家长一同检查幼儿的作业。
活动反思:
社会上的很多人都认为孩子在幼儿园是不学什么东西的,就吃吃、睡睡、玩玩的,他们对小班的看法更是说小班就是来让老师看看的,那么为了让家长们了解在我们幼儿园孩子们都在学些什么东西,我们组织了这次家长开放日活动,在家,家长们都认为自己家的孩子是最棒的,他们也总认为自己的孩子在幼儿园也是最棒的,很难一是到自己孩子的不足,因此这次活动我们选择的数学活动,目的首先是让家长了解我们幼儿园也是教数学的,只是教的.方式和家长的不太一样,另外也是让家长在活动中发现自己孩子在班级中所处的位置,以便家长有针对性的教育指导。
本次活动主要有三个大环节,手口一致的点数,数与量的食物匹配,用符号表示数量,其中以一个环节手口一致的点数对幼儿来说没有太大的问题,他们都完成得很好,在数与量的匹配环节,大部分孩子也能顺利完成,只是有些孩子会把雪花片放在人物的上面一一对应,我想我们也应该允许孩子的不同学习方式,毕竟孩子的能力是有差异的。但是,最后一个环节,用圆圈表示他家有几口,孩子们完成得不太理想,这说明孩子的抽象孩子比较弱的,这可能和孩子的年龄有关,小班的孩子所处的是直观形象思维阶段,也可能是因为孩子这是第一次接触这种形式,还不能完全消化,需要多次练习才能掌握。
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