语文教案

[精选]语文教案

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读;

　　2、学生自由练习朗读;

　　3、学生齐读。

　　三、内容研讨

　　1、解题

　　本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

　　第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的'主要内容是什么?

　　5、小结课文

　　四、用如下板书总结课文：

　　序曲——主体——尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　七、板书设计

　　序曲——主体——尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

语文教案 篇2

　　巧妙识别病句的11种方法

　　所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

　　中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

　　虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。而这些错误，我们可以通过找标识来识别。

　　一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。

　　介词结构在句首易导致句子无主语。如

　　例1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

　　例2、南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。

　　二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

　　这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：

　　例2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

　　例3、我们要认真讨论并听取王校长的发言。

　　例5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

　　例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外的赞赏。

　　三、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

　　例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

　　例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

　　四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。

　　例9、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。

　　例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。

　　另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：

　　例11、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

　　例12、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的`教育和管理。

　　五、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。

　　例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。

　　例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。

　　六、发现代词，看是否指代不清。

　　例15、欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。

　　七、发现数词和表约数的词语连用，看是否造成矛盾。

　　例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。

　　八、发现“是”表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。

　　例17、他的籍贯是江苏海安人。

　　九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，犯了不符合逻辑的毛病。

　　例18、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。

　　例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。

　　十、发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。

　　例20、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。

　　十一、发现关联词，看是否出现关联词语搭配不当、关联词语错位等毛病。

　　例21、我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。

　　例22、要是一作品里的有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、培养学生阅读文言文的能力。要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。

　　2、掌握本文的文言实词，熟练背诵全文。

　　二、教学重点：

　　1、文言文的阅读训练。

　　2、掌握文中实词。

　　三、教学难点：1、怎样认识陶渊明不慕荣利的思想。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　目标：疏通文意，大致理解课文。

　　一、导入新课：回忆已学过的课文，了解陶渊明的生平。

　　陶渊明，名：潜，字：渊明。晋宋时期诗人、散文家。号“五柳先生”。

　　二、朗读全文，完成练习册第9题。简单讲解停顿划分方法。

　　9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是：（）

　　A、宅边/有五柳树B、常著文章/自娱

　　C、忘怀/得失，以此/自终D、黔娄/之妻有/言

　　三、再读课文把握以下字词，再完成练习册2、3、4、5、6题。就不理解的字词发问。

　　晏如：安然自若的'样子汲汲：心情迫切的样子造：往，到

　　戚戚：忧愁的样子期：希望萧然：冷冷清清的样子俦：朋友

　　2、给加点字注音。

　　1、性嗜酒2、造饮辄尽3、曾不吝情去留4、短褐穿结5、箪瓢屡空6、黔娄之妻有言7、不汲汲于富贵8、其言兹若人之俦乎9、衔觞赋诗10、无怀氏之民欤

　　3、解释下列句中加点的字。

　　1、先生不知何许人也5、环堵萧然

　　2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱3、每有会意7、不汲汲于富贵

　　4、或置酒而招之8、衔觞赋诗

　　4、下列句中加点的词语，古今异义的一项是：（）

　　A、因以为号焉B、便欣然忘食C、常著文章自娱D、忘怀得失

　　5、对下列句中加点的“之”解释有误的一项是：（）

　　A、或置酒而招之（指五柳先生）B、黔娄之妻有言（的，结构助词）

　　C、其言兹若人之俦乎（音节助词）D、吾欲之南海（往）

　　6、对下列句子翻译正确的一项是（）

　　A、好读书，不求甚解：喜爱读书，但不求理解要旨。

　　B、环堵萧然，不蔽风日：简陋的居室里冷冷清清的，在刮风下雨的日子里不能挡风。

　　C、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧患，不热衷于发财做官。

　　D、衔觞赋诗，以乐其志：衔着酒杯做诗，来使自己的心情快乐。

　　四、试图翻译课文。检测学生对课文理解情况。

　　五、作业：背诵课文。

　　第二课时

　　目标：理解课文中五柳先生的性格、志趣。训练文言文阅读拓展能力。

　　一、抽查背诵情况。

　　二、阅读课文，完成练习册第1、7题。

　　1、1、文中表现五柳先生性格、志趣的句子是：

　　2、出自本文的一个成语是：

　　3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是：

　　7、下列说法有误的一项是：（）

　　A、本文是陶渊明托名五柳先生写的自画像，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。

　　B、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。

　　C、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格。

　　D、文中的“赞”是传后所附的议论性文字。与正文关系不大，可以删去。

　　三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法。

　　（这是一个开放性的话题，学生可以各抒己见，只要言之成理既可。）

　　四、文言文阅读能力拓展训练。

　　昔有一人

　　昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出，其人以为忧。有一老人来语之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀驼，又复破分瓮。如此痴人，世人所笑。

　　一、解释加点词。

　　昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼

　　二、下列句中加点的词意思不同的一项是（）

　　A、首不得出B、既不得出C、如此痴人D、有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语

语文教案 篇4

　　 教学目标

　　1、培养学生独立阅读能力，整体把握文章的内容。

　　2、培养学生解决问题能力——筛选整合信息。

　　3、体会文章所传达的思想意义：做学术研究要严谨。

　　教学重难点

　　培养学生解决问题的能力：筛选整合信息。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，今天我们要学习的文章是跟狗有关的，看看这些小狗。课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。现在我们先让大家来说一说，看你们都找到了哪些？（生回答）从大家所收集的资料来看，狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位，而且我们还发现一个特点，凡是讲到狗的，大都不是赞扬的。既然如此，为什么作者还说狗是说不尽的呢？作者正是从他自身的亲身经历入手，来感受这个“说不尽”。

　　二、学生自读，思考探究

　　（1） 问题一：阅读文章1—4段，找出体现中西方对狗不同态度的关键词

　　（小组讨论）

　　西方：挖空心思 骄傲 自豪 骄宠

　　如婴儿般 如情人 搂 亲吻 爱抚

　　中方（我）：惊异 恶心 不幸 恐怖

　　绞尽脑汁 虚伪

　　过渡：生齐读第4段，思考：是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢？

　　不是，而是一种汉民族的集体无意识，是民族的。

　　（2）问题二：在中国，我们对待狗的态度又是怎样的呢？（找出关键句）

　　第一种： 狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。

　　善良的汉人对狗的成见很深

　　体现：狗的成语，熟语都是贬义的。

　　第二种：在汉语的语义形成的初期，狗和鸡鸭龙马的地位是平等的，是很受宠爱的。不走极端的汉人，有时对狗比西方人更宠爱。

　　体现在：狗属于十二生肖之中，把自己的孩子称为“阿狗”之类。

　　小结：由此可见，不仅在中西方存在着对狗的不同态度，就是在中国人之间，对狗的态度也是有所不同的，难怪作者要说是“说不尽的狗”。

　　过渡：那作者为什么要提起这个说不尽的狗的话题呢？难道作者就是在单纯的写狗吗？

　　（3）问题三：作者提起这个话题的原由是什么？难道只是为了写狗吗？目的是为了说明什么呢？（开头提出原由，结尾阐明目的）

　　明确：不是，作者提起这个话题的原由是香港岭南大学翻译系请作者作个报告，讲一讲比较文学，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的.不同理解作为例子作为证明。所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学，比较文化这些学问最难。 从而提醒我们做学问要严谨。

　　三、 总结：

　　本文以翻译最难作为引子，通过中西方对狗的不同态度的对比，指出在不同的文化背景下，即使是面对同一事物，也会有不同的看法和做法。由此得出做翻译文学，比较文化的困难，从而评判做学问的不严谨，提醒我们做学术研究必须具有严谨的作风。

　　四，作业布置：

　　收集有关“中西文化差异”的主题方面的资料（如：

　　“日常谈话中的文化差异”，“中美饮食文化差异”，“颜色在东西方的不同运用”等等）结合资料，谈谈自己的看法。

　　板书设计：

　　翻译最难 引子

　　说不尽的狗 （中西的区别） 自身 例子

　　（中国本民族的不同） 民族

　　翻译难，比较文学之难，治学严谨 结论

语文教案 篇5

　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

　　【教学目标】

　　1．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2．掌握要求会写7个生字、会认的10个字。

　　3．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

　　5．通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

　　【教学准备】

　　1．教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

　　2．学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课。

　　1．板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？

　　（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）

　　2．交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的'哪些知识？请拿出来我们做一交流。

　　（1）小组交流，教师巡视指导。

　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

　　3．检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）

　　三、感悟课文内容，积累课文语言。

　　学习第1、2自然段：

　　1．学生默读课文第1．2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

　　2．全班交流。随机指导学生明确以下问题：

　　（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

　　（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

　　（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

　　（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

　　学习3―7自然段：

　　1．默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

　　2．学习小组内交流，教师巡视。

　　3．全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

　　（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；

　　（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

　　（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;

　　2、理解作者所要表达的思想感情，领会文章寓意。

　　【教学重、难点】

　　1、掌握一些常用文言实词、虚词的.词义;

　　2、了解文章托物寓意的表现手法。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　请学生说说有关“马”的成语。

　　相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

　　今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音;

　　2、字词学习：祗(zhǐ)骈(pián)

　　3、学生齐读课文。

　　三、翻译理解

　　1、学生自学，划出疑难点;

　　2、全班交流：

　　⑴重点词：

　　祗：只是。

　　辱：受到屈辱。

　　骈：并列，一同。

　　是：这。

　　能：才能。

　　见：通“现”，表现。

　　且：尚且。

　　等：相等。

　　安：怎么能

　　临：面对。

　　⑵一词多义：

　　虽：A、故虽有名马：即使。B、虽有千里之能：虽然。

　　以：A、不以千里称也：用。B、策之不以其道：按照。

　　食：A、食之不能尽其材：通“饲”，喂。B、食不饱：吃。

　　其：A、其真无马邪：难道。B、其真不知马也：指代他们。

　　C、食之不能尽其材：指代千里马。

　　策：A、策之不以其道：鞭打。B、执策而临之：马鞭。

　　能：A、安求其能千里也：能够。B、虽有千里之能：才能。

语文教案 篇7

　　一、教学目的

　　1、学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　2、学会本课的7个生字和由它们组成的词语，学习并掌握“片”、“石”两个部首。

　　3、理解3个句子的意思。

　　4、会正确地朗读课文。

　　5、认识街道，会认读门牌。教育学生热爱自己的学校，热爱自己的家乡。

　　二、教学重、难点

　　学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　三、教学时数：

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一视读训练。

　　1、词语：jiedao门pai号码piao亮长qing路

　　2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。

　　二介绍课题，导入新课。

　　三指导看图。

　　1、指导学生由整体到局部，由近及远地观察画面。

　　2、让学生明确这幅图上主要画的`是一所学校，然后指导学生由近及远地观察：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新颖美丽的教学楼、优美洁净的校园……

　　3、在观察画面的基础上，启发学生想象：教室是如何明亮、舒畅，学校是怎样漂亮、可爱。

　　四初读课文，学习生字。

　　教师范读课文，教学生字词。

　　出示生字卡片。

　　1、指导读准字音

　　2、分析字形

　　街：左中右结构，与“行”字做比较，指导书写。

　　道：半包围结

　　构。部首是三画。

　　牌：左右结构。新授部首“片”字旁，共4画。

　　码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。

　　3、理解词义，扩词。

　　街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。

　　门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。

　　码：表示数目的符号。

　　漂亮：美丽、好看的意思。

　　五课堂练习。抄写生字。

　　第二课时

　　一复习。

　　1、抽读生字词。

　　2、朗读课文。

　　二学词学句。

　　1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句和说话来理解词义。

　　2、朗读课文，说说共有几句话。

　　（1）长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句，指名读）

　　（3）指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指名读第三句）

　　（4）用“很”练习说话。

　　很——这朵花很漂亮。

　　我们的学校很漂亮。

　　池塘里的水很清。

　　教室的地板很干净。很。

　　（5）指导学生逐个说说自己家的地址，门牌号码是多少？

　　例：集美小学在嘉庚路，门牌号码是57。

　　三巩固字词。

　　1、认读生字并扩词。

　　2、找出左右结构的字。

　　四朗读课文

　　总结：通过本课学习，我们懂得了我们集美小学的地址要怎样记，先看在什么街

　　道，再记门牌号码。

　　五布置作业。

　　1、抄写词语：街道长庆路门牌号码学校漂亮

　　2、用“很”练习说话。

　　第三课时

　　一复习。

　　听写词语。

　　二指导学生完成课后作业。

　　1、看图读句子，指名回答问题。

　　（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？

　　2、读读写写。

　　除指导学生读准，写正确外，引导学生进行扩词训练。

　　如：庆（国庆）（庆祝）（欢庆）（庆贺）等。

　　3、写出带有下面部首的字。

　　片（）石（）彳（）辶（）

　　4、用“很”写一句完整的话。

　　让学生先口头练说，然后再写下来。

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