一年级明天要远足教案

时间：2024-08-15 10:02:13 教案我要投稿

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一年级明天要远足教案

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的一年级明天要远足教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级明天要远足教案

一年级明天要远足教案1

　　这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。

　　在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。

　　【知识与技能】

　　1．认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

　　重点

　　识字、写字和朗读儿歌。

　　难点

　　感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

　　教师：字词卡片及课件。

　　学生：预习课文。

　　2课时

　　第一课时

　　1．认读生字，学会正确书写本课生字。

　　2．朗读课文，把这首诗读通读顺。

　　一、激趣导入。

　　1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？

　　2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的'小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！

　　3．齐读课题。理解“远足”。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。

　　2．齐读，在课文中圈画生字。

　　把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。

　　3．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)

　　快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)

　　4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)

　　5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读)

　　6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

　　三、再读课文。

　　1．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。

　　2．师范读，后指名读。齐读。

　　3．这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。

　　四、教学生字词。

　　1．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。

　　(1)学生认读。

　　(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)

　　(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。

　　一遍：请看清字的笔顺。

　　二遍：请认真看每一笔画的书写位置。

　　2．记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。

　　3．指导书写。

　　(1)才：最后一笔是撇，不是提。

　　明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。

　　同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。

　　学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。

　　(2)学生书空后描写书上的字。

　　4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

　　五、课堂作业设计。

　　l．朗读课文。

　　2．写出下列生字的笔顺。

　　同：________________________________________________________________________

　　学：________________________________________________________________________

　　3．查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。

　　第二课时

　　1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。

　　一、复习导入。

　　1．(出示生字词)点名认读生字、词语。

　　2．齐读诗歌。

　　二、朗读感悟。

　　1．出示第一节，女生朗读。

　　(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？

　　(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)

　　(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)

　　(4)自由读，男生齐读，指名读。

　　2．出示第二节，男生朗读。

　　(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么形状吗？

　　(2)学生回答：长方形、椭圆形……

　　(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)

　　(4)女生齐读，点名读。

　　3．出示第三节，全班齐读。

　　(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？

　　(2)小组交流、讨论，点名说。

　　(3)自由读，全班齐读。

　　4．你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想法。

　　三、拓展想象。

　　1．你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么？

　　(分小组交流)

　　2．试着写一写：

　　翻过来，

　　唉——

　　睡不着。

　　那地方的__________，

　　真的像__________说的，

　　那么__________吗？

　　3．小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。

　　明天要远足

　　________________________________________________________________________

一年级明天要远足教案2

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写才、明、同、学4个字。认识目等偏旁。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.理解诗歌内容。

　　教学重点：

　　1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。

　　2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。

　　教学难点：理解诗歌内容。

　　教具准备：投影、生字卡片。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　（一）小朋友们，现在是什么季节啊？

　　（二）那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？

　　去郊游∕去登山

　　（三）活动前需要做什么准备呢？

　　准备吃的∕喝的∕厚衣服

　　今天，老师带着大家去秋游！

　　二、初读课文

　　（一）请学生预习，自由朗读

　　（二）老师领读

　　（三）请学生齐读一遍

　　三、识字

　　老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏

　　老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子

　　四、再读课文

　　（一）学生分段朗读，老师分段讲解：

　　（第一段完毕）小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？蓝色∕黑色（学生回答完毕，老师解释大海颜色的`变化）

　　（第二段完毕）小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？

　　（第三段完毕）小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？那你建议小作者应该做什么准备呢？

　　结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读

　　学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

　　我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。

　　我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！

　　（二）总结学习排比句

　　五、作业

　　（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

　　（二）每个生字写五遍

　　六、板书设计

　　明天要远足

　　大海的颜色﹍﹍

　　白云的形状﹍﹍

　　我和（）去（）玩了（），心情（）。

一年级明天要远足教案3

　　教材分析：

　　《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

　　教学目标：

　　1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。会写“才，明”等4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。

　　3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。

　　教学难点：

　　注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：把话说完整。）

　　2.理解“远足”。

　　足是脚。“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远足”。不借助任何交通工具，徒步到某一个地方玩，这种游玩的形式最健康、最环保。）

　　3.板书课题

　　4.齐读课题。

　　【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题谈起，有助于帮助学生打开话匣子，活跃课堂气氛，也初步营造出轻松自在的师生互动氛围。远足对于现代的孩子来说并不陌生。是一种健康绿色的出行方式，教师适当解释，适当鼓励，也是一种意识的熏陶。同时，词语的学习也在师生互动交谈中呈现。一、二年级是识字学词的起始阶段。字词是第一学段的教学重点，更是阅读和写作的基础，开课教学需要教育者的重视与用心。

　　二、初读课文，理解字词。

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？

　　3.交流（提示：用完整的句子回答。）

　　（1）小朋友明天要去大海边远足。

　　（2）小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。

　　4.认读生字“海、睡”

　　（1）三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？

　　（2）认识“目字旁”。

　　（3）“睡”是形声字。

　　5.借助词语，完整说话。

　　“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。

　　（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。）

　　6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。

　　（1）交流识字方法。

　　（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。）

　　（3）换偏旁（妈--吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……读轻声。）

　　（4）猜字谜（凉亭下摆茶几。--亮

　　一个人站在十字架旁。--什）

　　（5）语境中识字

　　到底什么时候，才天亮呢？

　　仿句子：生活中，我们经常说出这样的句子，你也来用“到底什么时候，才______呢？”说一句话吧。

　　（6）巩固练习：

　　哪里那里

　　你要到（）去？

　　我要去（）。

　　7.指导书写

　　（1）出示“同、学”。

　　（2）观察交流。

　　（3）指导范写

　　同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。竖与折往里收一收。

　　学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中线上，这样字就不歪了。

　　（4）生描红练写

　　【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说，要进行整合。在识字过程中有意识地培养学生自主识字，语言表达的`能力。此环节教学，涉及到归类识字，情境识字，在生活中识字，在猜谜中识字……识字方法多样，不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所延伸。习题的练习巩固学生对字的理解。由字到词再到句，训练循序渐进。一年级上学期是写字教学的起始阶段，重在扎实，一步一个脚印地练习写字。

　　三、把握难点，朗读理解

　　1.朗读课文，做到正确流利。

　　2.读好句子，读出节奏。

　　（1）圈出疑问的语气词“吗”“呢”。（度的又轻又短。）

　　（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。

　　3.组织交流：你有睡不着的经历吗？

　　（1）“唉----”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示叹气声很长。）

　　（2）反复朗读“翻过来，唉--”“翻过去，唉--”“翻过来，翻过去，唉--”体会小朋友期盼，着急的心情。

　　（3）指名读。

　　4.男女生合作朗读，表演朗读。

　　【设计意图】这首小诗，在读正确，读流利的基础上还需指导学生读好节与节、句与句之间的停顿。难度的地方“唉--”，结合生活经历，加上动作辅佐就可以读出理解，读出个性。当然，通过赛读，树立榜样，更能激发学生互相学习的意识。课堂上长此以往进行此类朗读训练，学生语感会大大增强。

　　四、板书设计：

　　9.明天要远足

　　老师、同学

　　大海边

　　睡不着唉--

　　教学反思：

　　文中反复出现了“唉--”翻过来，翻过去，这是一个教学的难点。但是很容易突破。让学生结合着他们生活中的经验，加上动作，加上理解去朗读，学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动地心情。围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。书写环节“提笔即是练字时”，唐尚写字姿势的多次强调，也能促进学生早日养成良好习惯。同时，仿写后的点评、二次书写环节非常重要。既是对优秀书写的展示与激励，也是对问题的指出与修正。

一年级明天要远足教案4

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。

　　2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“?十”“艹”3个偏旁。

　　3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　情感态度与价值观

　　1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

　　2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、看图导入

　　1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

　　2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)

　　3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

　　二、读通词句，感受节奏

　　1.师：请大家用自己喜欢的.方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

　　2.老师示范朗读，指导停顿：

　　江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

　　鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

　　3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

　　4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

　　三、再读诗歌，学习生字

　　1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

　　2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）

　　3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

　　4.指导书写“可、东、西”。

　　（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩

　　（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

　　5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、快乐朗读，谈话导入

　　师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）

　　二、精读课文，理解文意

　　1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

　　2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？

　　3.提出不懂的问题，全班交流。

　　4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

　　三、入境入情，感悟诗意

　　1.学习第一、二行诗。

　　（1）指名读第一、二行诗。

　　（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

　　（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

　　2.学习后五行诗。

　　（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

　　（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

　　（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

　　①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

　　②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

　　（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

　　（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

　　四、自由朗读，尝试背诵

　　1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

　　2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）

　　［教学板书］

　　3.江南

　　鱼戏莲叶东西南北自由、快乐

　　［教学反思］

　　学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地锻炼了学生的自学能力，收到了一定的教学效果。

一年级明天要远足教案5

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　会认生字。

　　学前准备：

　　1.教学课件。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　一、释题导入新课。（用时：5分钟）

　　1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？

　　2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

　　3.“远足”是什么意思？

　　二、自主识字。（用时：5分钟）

　　1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

　　2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。

　　3.自由识字、组词。

　　4.小组交流识字方法。

　　5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的`方法。

　　6.课件展示生字，多种方法识字。

　　（1）开火车认读，认识偏旁“目”。

　　（2）小组竞赛读。

　　（3）全班齐读。

　　三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）

　　1.老师领读课文，巩固识字。

　　2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

　　3.全班流利地朗读课文。

　　四、检测识字，总结全课。（用时：5分钟）

　　1.课件展示字、词，检测识字情况。

　　睡不着大海老师天亮

　　什么地方真正同学

　　2.这节课你有哪些学习收获？

　　教学反思：

　　本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力；小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。

一年级明天要远足教案6

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认11个生字，会写4个生字。

　　2.会认“目”1个偏旁。

　　3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

　　4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　　情感态度与价值观

　　培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　　［教学重难点］

　　让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

　　2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游--远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

　　3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

　　2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

　　3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.分类识字：

　　（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

　　（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

　　3.指导学生学习生字，并组词练习。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、学海拾贝，复习旧知

　　1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

　　2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

　　二、学习诗歌

　　1.让学生自由朗读诗歌。

　　2.出示第一节，女生朗读。思考问题：

　　（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

　　（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的`心情？

　　（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）

　　3.老师指导朗读“翻过来，唉--睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉--睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

　　4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

　　［教学板书］

　　9明天要远足

　　睡不着海--各种颜色

　　云--洁白柔软

　　［教学反思］

　　本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。

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