统计教案含反思

时间：2024-10-25 11:42:12 教案我要投稿

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统计教案含反思

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的统计教案含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

统计教案含反思

统计教案含反思 1

　　教学目标

　　使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计,加深对平均数的认识，体会统计量的特征和使用范围。

　　教学重难点

　　重难点：让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能,进一步认识平均数，体会统计量的特征和使用范围。能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、揭示课题

　　提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？

　　2、引入课题

　　在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调查统计。

　　二、整理归纳

　　收集数据，制作统计表。

　　教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？

　　学生可能回答：

　　（1）身高、体重

　　（2）姓名、性别

　　（3）兴趣爱好

　　为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。

　　课件展示：

　　为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。

　　六（2）班学生最喜欢的学科统计表

　　组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？

　　组织学生议一议，相互交流。

　　指名学生汇报，再集体评议。

　　组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。

　　填好统计表。

　　统计图

　　1、你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？

　　条形统计图（清楚表示各种数量多少）

　　折线统计图（清楚表示数量的变化情况）

　　扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）

　　教师：结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用什么样的统计图表示更合适？

　　组织学生议一议，相互交流。

　　2、教学例4

　　课件出示教材第97页例4。

　　（1）从统计图中你能得到哪些信息？

　　小组交流。

　　重点汇报。

　　如：从扇形统计图可以看出，男、女生占全班人数的百分率；

　　从条形统计图可以看出，男、女生分别喜欢的运动项目的人数；

　　从折线统计图可以看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。

　　（2）还可以通过什么手段收集数据？

　　组织学生议一议，并相互交流。

　　如：问卷调查，查阅资料，实验活动等。

　　（3）做一项调查统计工作的主要步骤是什么？

　　组织学生议一议，并相互交流。

　　指名学生汇报，并集体订正，使学生明确并板书：

　　a.确定调查的主题及需要调查的数据；

　　b.设计调查表或统计表；

　　c.确定调查的方法；

　　d.进行调查，予以记录；

　　e.整理和描述数据；

　　f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。

　　平均数

　　教师：什么是平均数？它有什么用处？

　　组织学生议一议，并相互交流。

　　指名学生汇报，并组织学生集体评议。使学生明确：平均数能直观、简明地反映一组数据的一般情况，用它可以进行不同数据的比较，看出组与组之间的差别。

　　课件展示教材第97页例5两个统计表。

　　①提问：从上面的统计表中你能获取哪些信息？

　　学生思考后回答

　　②小组合作学习。（课件出示思考的问题）

　　a.在上面两组数据中，平均数是多少？

　　b.不用计算，你能发现上面两组数据的平均数大小吗？

　　c.用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？

　　③小组汇报。

　　第一组数据：平均数是（＋×3＋×5＋×10＋×12＋×6＋×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈（m）

　　第二组数据：平均数是（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷40=（kg）

　　④用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？为什么？

　　组织学生议一议，相互交流。

　　学生汇报：上面数据的一般水平用平均数比较合适。因为它与这组数据中的.每个数据都有关系。

　　三、课堂作业

　　教材第96页第3题。教材第98页练习二十一第2～5题，学生独立完成，集体订正。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思

　　利用身边熟悉的例子复习回顾，目的是调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。平均数离学生的生活实际比较遥远，要多举实际的例子让学生领悟概念，从不同的角度提供的信息，以及怎样利用好这些信息解决实际问题。

统计教案含反思 2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。

　　2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。

　　过程与方法

　　1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。

　　情感、态度与价值观

　　1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

　　2．使学生感受到统计与生活的密切联系。

　　重点难点

　　重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。

　　难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆

　　学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本

　　教学过程

　　板块一生活激趣，引入新知

　　1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示：

　　生：奶、豆浆、粥。

　　2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？

　　生：喜欢。

　　3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）

　　操作指导

　　教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。

　　板块二探究新知，掌握方法

　　活动1观察数据，完成统计图

　　1．课件出示教材96页例2。

　　下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

　　最喜欢的早餐

　　牛奶

　　豆浆

　　粥

　　人数

　　观察统计表，说一说得到的数据。

　　预设

　　生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。

　　生2：最喜欢的早餐是豆浆的'有12人。

　　生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。

　　2．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。

　　3．学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。

　　4．各组汇报并展示各自的条形统计图。（课件出示教材96页的两个条形统计图）

　　活动2观察对比，交流区别

　　1．观察两个条形统计图并说出区别。

　　2．全班交流。

　　预设

　　生1：左边的条形统计图1格代表1个单位。

　　生2：右边的条形统计图1格代表2个单位。

　　3．观察这两个条形统计图，你认为用哪个条形统计图表示这里的数据比较合适，为什么？

　　学生思考，并在全班交流。

　　4．小结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格代表2个单位。

　　5．同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？

　　学生观察条形统计图，提出问题并解答。

　　6．如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右边的条形统计图中怎么表示？

　　学生组内讨论，各组汇报，教师引导学生明确可以用半格代表1人。

　　操作指导

　　这节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，积极主动地探究知识。教师要引导学生在活动中对比两个统计图的区别，发现“以一当一”的局限性，总结出“以一当二”的统计图。

　　板块三课堂练习，巩固新知

　　1．基础练习。

　　完成教材97页“做一做”。

　　（1）学生独立完成统计表的填写。

　　（2）同桌之间合作完成条形统计图的绘制，一个绘制8月的，另一个绘制9月的。

　　2．巩固提升。

　　同桌之间合作研究下面的问题：9月和8月比较，天气有什么变化？9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？

　　操作指导

　　通过9月和8月天气的对比，使学生从数据中发现北京的天气特点，体会到数据中蕴涵的信息的价值。指导学生在绘制条形统计图时要细心、耐心，把条形统计图画得整齐漂亮。

　　板块四课堂总结，布置作业

　　1．课堂总结。

　　说说本节课你的收获。

　　2．布置作业。

　　完成教材101页3题。

　　板书设计

统计教案含反思 3

　　活动目标：

　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

　　2、学习通过图表感知数量的多少。

　　3、体验积极帮助他人的情感。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、让孩子们能正确判断数量。

　　活动重点难点：

　　1、重点：学习通过图表感知数量的多少

　　2、难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中

　　活动准备：

　　水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。

　　活动过程：

　　一、探索新知

　　1．创设情景。

　　师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？

　　(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?

　　师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

　　（排队的方法有很多，从左到右，从上到下……）师：今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开始？

　　（从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作完成表格。讨论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。

　　师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?

　　幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

　　师：哪种方法最好?为什么?

　　幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

　　2．介绍统计图。

　　师：你们在摆图片时有没有碰到困难?

　　幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。

　　师：谁有好办法?

　　幼：也可涂颜色来表示。

　　出示多媒体课件(教师展示涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。

　　师：：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

　　（出示统计图展示板）想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？。

　　师：如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗?我们该怎么办?

　　师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

　　3．看图提问题。

　　师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。

　　幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。

　　幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。

　　二、应用知识

　　1．创设情景。

　　师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的？

　　2．小组讨论结果展示。

　　师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。

　　3．分析应用。

　　师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?

　　三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。

　　活动反思：

　　静下心来思考，在整节课中存在许多以上不足之处外，还有一个就是自己本身存在的一些不太注意的细节，如：如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的'时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。

　　总之，在以后的教学中教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。

统计教案含反思 4

　　活动目标

　　1.知道温度计是测量温度的工具，初步感知温度计热胀冷缩的科学原理。

　　2.初步掌握正确使用温度计测量、记录温度的简单技能。

　　3.培养测量的兴趣。

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备

　　气温计、体温计若干，幼儿人手一份水温计，记录卡，笔，每组提供冷水、热水人手一份。

　　活动过程

　　(一)导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度

　　1.第一次比较：一杯冷水和一杯热水。

　　看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热温度不同，且热水杯口冒有热气。

　　2.第二次比较：两杯温水。

　　发现：两杯温水无法通过观察和触摸等直观测量的方法比较温度的不同。

　　(二)认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度

　　1.思考：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?

　　出示水温计，并知道它可以测量水的温度。

　　2.仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。

　　学习认读、记录温度。

　　提问：“温度计里的红柱子和数字有什么用?”

　　讲解：玻璃管子上的数字是刻度，红柱子叫液柱，液柱指示的数字就是温度，我们可以用温度单位“℃”来记录，读作摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。

　　(三)幼儿操作活动：测量并记录水温

　　1.教师用水温计示范测量，并记录水温。

　　教师边示范边讲解：把水温表红色的.一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱停止上升时，才可以读出温度数。注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不可以把水温计从测量的液体中取出再读数，这会使测量结果不准确。

　　2.指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。

　　(1)在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。

　　(2)幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到了什么困难?是否想到解决办法?

　　(3)组织幼儿交流：你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?

　　3.指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。

　　4.比较两次测量结果，感知水温计热胀冷缩的工作原理。

　　提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么?”

　　幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。

　　进一步讨论：液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

　　老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原理设计发明的。

　　(四)游戏——热胀冷缩，进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的快乐。

　　师：我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗?师幼一起设计“热胀”“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。

　　(五)活动延伸

　　在日常活动中，练习测量室温、体温和记录天气温度，开展“我是小医生”等游戏活动，进一步激发幼儿测量温度的兴趣。

　　教学反思：

　　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

统计教案含反思 5

　　活动目标：

　　学习用统计表按图形的两个特征统计图形数量。

　　让幼儿学习简单的数学题目。

　　发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　1. 各种几何图形卡片若干。

　　2. 大象、小鸟、鱼、乌龟、图片。

　　3. 统计表图一、图二、铅笔。

　　活动过程：

　　一师：今天有小动物来和我们做游戏了，看看谁来了（鱼、小鸟、小鸡）？这些小动物身上藏着什么秘密呢？（都是用图形拼成的）都用到了哪些图形？分别用了多少呢？

　　?二、学习用统计表统计几何图形数量。

　　1. 出示乌龟图片，幼儿尝试用各种办法按形状记录每一种图形数量。

　　2．出示统计表（图一），指导幼儿按照从上到下，或从左到右的顺序和方法，学习按形状统计出乌龟图案中每一种图形的数量。

　　3. 幼儿尝试用各种办法按形状、颜色记录乌龟每一种图形数量。

　　4. 出示统计表（图二），学习按形状、颜色统计乌龟图案中的图形数量。

　　小结：刚才我们学习了用统计表统计乌龟的图形数量，统计时要仔细观察，从上到下，或者从左到右的顺序统计，不容易出错。

　　三、幼儿操作，能用统计表按图形的形状、颜色统计图形数量。

　　为每组幼儿提供小动物图片3幅及统计表（图二），幼儿自选图片进行统计。

　　四、师幼一起对统计结果进行检验。

　　五、结束。

　　师：今天小朋友们表现真棒，我们学习了用统计表按形状、颜色对图形进行统计，而且小眼睛观察的仔细认真，学会了有序地观察。老师还有一些图形图片，小朋友可以自己进行拼搭，并用统计表统计。

　　活动反思：

　　这是一节大班的数学活动，这节活动有30名幼儿参加，分成三个小组，每组10人。第一个导入图片环节，动物是由不同形状的图形组合而成，每个图形外边框是不同颜色沟边，图形本身是白色，这样从视觉上很清晰的观察到每个图形。活动一开始，幼儿兴趣浓厚，每当提问某种图形有几个的时候，孩子们都争先恐后，有的幼儿伸出手指头，有的站起来，都抢着争当第一个说出答案的人。到了操作环节，幼儿自选一幅图片进行按两个特征统计。体现了孩子的`自主性，满足了孩子的不同需求。在操作中，孩子们很认真的观察统计，因为提供的图片都是孩子们喜欢的图案，如机器人、小公主等等。在最后和幼儿一起检验结果时，有的幼儿还在低头统计着。可见孩子们很喜欢这节活动。大家参与的兴趣很高，到最后都完成了统计，虽然有的幼儿的统计结果不对，当得知漏数时，孩子们脸上认真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。