翠鸟教案

时间:2025-04-07 08:19:45 教案 我要投稿

关于翠鸟教案汇总8篇

  作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的翠鸟教案8篇,希望能够帮助到大家。

关于翠鸟教案汇总8篇

翠鸟教案 篇1

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教学重难点:

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  教学准备:

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的`朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

  A翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  B翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  A翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  B翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字。

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字

  (1)自主记忆生字。

  (2)点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  (3)书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读。

  (1)外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  (2)捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  (3)老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出。

  A、想抓一只饲养;B打消了捉的念头;C远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记:

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考:

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

  课后反思:

  1.交流收集资料,质疑打开思路。引导学生就问题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

  2.抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“翠鸟”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。

  3.自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

  4.拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

翠鸟教案 篇2

  设计理念

  兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

  教学目标

  1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

  2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

  3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

  教学流程

  一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

  1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

  2老师对学生的`答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

  3出示课题:翠鸟

  4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

  二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

  1自读课文,咬准字音,读通句子。

  2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

  3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

  三、谜语深化,使学生享合作之乐

  1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

  2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

  3鸣声清脆动听。

翠鸟教案 篇3

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字、正确读写"翠鸟,苇秆,腹部"等词语、

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识、

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用、

  教学重点:

  了解翠鸟外形和动作上的特点、

  教学难点:

  体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、

  课前准备:

  1、生字卡片

  2、课文插图或翠鸟图片

  3、搜集有关翠鸟的资料

  第一课时

  一、导入新课,明确目标

  同学们,你们喜欢鸟吗 为什么

  今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟、

  二、学习课文

  1、引导学生自学、

  (1)投影出示阅读提示:

  ①自由读课文,读准字音,把句子读通顺、

  ②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的`方法理解词义、

  ③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容、

  ④找出不懂的问题、

  (2)学生按阅读提示,自学课文、

  (方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况、)

  (3)检查学生自学情况、

  ①分节指读课文、(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音、)

  ②学生汇报自学成果、方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、

  ③启发学生质疑问题、

  2、学习课文第一自然段、

  (1)指读并思考:这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思

  (2)引导学生逐句理解课文、

  ①理解第1句、

  指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么 (板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话、

  ②理解2—5句、

  A、指读、

  B、启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解"鲜艳"的意思、(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么

  C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字、

  D、教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么、

  ③理解第6句、

  A、指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 (板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)

  B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、(板书:小巧玲珑)

  C、齐读第6句、

  (3)小结、

  ①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 (板书:外形)

  ②启发学生说出对翠鸟外形的看法、(板书:美)

  ③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的、(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的、)

  (4)指导背诵、

  3、布置作业:熟读,背诵第一自然段。

翠鸟教案 篇4

  一、教学要求

  (一)引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。

  (二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。

  (三)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。

  三、教具准备

  翠鸟挂图。

  四、课时安排

  2课时

  第一课时

  (一)导入

  新课。

  你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学“翠(cuì)鸟”)

  (二)范读课文。

  (三)自读课文,画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

  (四)教学第一部分。(第一自然段)

  1.翠鸟长得非常美,这就是翠鸟。(揭示图画)

  2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)

  说翠鸟的.色彩美用了一个什么词?(教学“鲜艳(yàn)”:色彩非常鲜明好看。)

  3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(gǎn

  lǎn)色;赤褐(chìhè)色)

  第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?

  第一句:讲翠鸟站立的姿态。

  第二~五句:讲翠鸟鲜艳的色彩。

  第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

  指点:这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩,先总的说一下色彩鲜艳,接着按什么顺序介绍?(头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。)

  4.朗读第一自然段。

  5.讲翠鸟的色彩,不说“头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色”,而说“像……色的头巾”,“像……色的外衣”,“像……色的衬衫”。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”)

  6.写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学“灵(líng)活”)

  7.翠鸟这么美,可以用哪些词来形容?

  语言训练:(______)的翠鸟

  结合理解“小巧玲珑”(形体小而精巧,这里说翠鸟很灵巧、灵活。)

  说说翠鸟的外形怎么美。

  语言训练:翠鸟______。

  (五)集中复习分散教学的生字词。

  翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

  鲜艳(yàn):色彩很鲜美、很明亮。

  腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

  的“衤”最后两笔是撇、点。)

  衬(chèn)衫(突出是“衤”)

  灵(líng)活(引导学生举例理解)

  (六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子:

  翠鸟在水面上疾(jí)飞,等待(dài)游到水面的小鱼,小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

  先读句子,在句子中了解由生字组成的词的意思,结合教生字的音和形。

  疾(jí)飞:“疾”是“快”的意思,即很快地飞。

  等待(dài):“待”是守候,即等着。

  水泡(pào)(可举例解释;注意读准字音,是第四声。)

  锐(ruì)利:“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。

  饲(sì)养:喂养。

  逮(dǎi),注意“隶”的写法。

  希(xī)望(可用造句的方法理解。)

  (七)指导写字。

  (八)作业:

  写字,朗读课文。

  第二课时

  (一)复习生字,在括号里填上适当的词语。

  翠鸟();()鲜艳;()灵活;()锐利;()疾飞;等待()

  (二)教学第二部分。(第二、三自然段)

  1.自读课文。

  2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;敏捷;迅速)

  3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。

  4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

  5.你觉得这些句子中哪些词语用得好,好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景?

  6.翠鸟贴着水面疾飞,是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同?

  比较推敲:

  为什么翠鸟要贴着水面飞?

  这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同?

  写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了,“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”,可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

  朗读全段。

  (三)教学第三部分。(第四自然段)

  1.学到这儿,你喜欢翠鸟吗?为什么?

  你会产生什么想法?课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

  2.指名读。

  3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找,你肯捉它吗?

  4.在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了多少美感和生趣,而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类,你们准备怎样保护鸟类?

  (四)完成课后练习2、3。

  (五)作业。

  写字,朗读课文,背诵课文第—~三自然段。

翠鸟教案 篇5

  教学目标

  1、学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。

  2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

  3、了解翠鸟的外形和活动特点,培养观察兴趣,爱护小动物。

  教学重点

  1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

  2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

  3.学习理解词语的方法。

  教学难点

  在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  (第1课时)

  一、谈话激趣,导入新课

  1、出示课题,同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题。

  2、提问:那么,你对翠鸟有哪些了解呢?(翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

  (1、学生不知道,老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟,和它交朋友呢?)

  (2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。)

  二、初读课文,感知大意。

  1、自由读课文,要求:

  读准生字字音,读通课文。

  遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。

  2、检查:刚才你认为比较难读的句子,现在已经读通顺了,谁愿意读给大家听。

  3、再去读读课文,你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情?用----划出来。

  (我们真想捉一只翠鸟来喂养。)

  自己读读这句话,谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

  谁自告奋勇愿意来读?一起读。

  是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,可他为什么这么喜欢翠鸟呢?

  就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?

  谁来说一说?

  二、细读课文,挖掘含义。

  1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)

  2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,

  想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?

  在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?你能不能读好它。

  A、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。

  你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)

  你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)

  读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词语。(板书:红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴)

  你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读一读。

  谁来读?我们一起试一试。

  过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳,还表现在哪里?

  B、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

  背上的羽毛像浅绿色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:头上橄榄色)

  这一节中像这样的句子还有吗?

  你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上浅绿色腹部赤褐色)

  是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。

  孔雀那长长的尾巴像,真!

  这头象的身子像,腿像。

  小白兔的眼睛像,多。

  谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同学。

  一起读。

  再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)

  (板书:颜色鲜艳)

  像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)

  自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样学?

  谁来说?(划出句子)

  一起读这句话。

  小结:课文的`第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

  现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

  同桌之间试试看。指名说。一起说。

  3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

  三、拓展延伸,进行说话训练。

  仿照第2自然段的样子,按照总分结构写

  网

  一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。

  我们的校园真美丽啊!

  我的玩具娃娃真可爱!

  我们的教室真干净呀!

  板书:7、翠鸟

  红色的小爪

  小巧玲珑透亮灵活的眼睛

  细长的嘴

  头上橄榄色

  颜色鲜艳背上浅绿色

  腹部赤褐色

  教学过程(第2课时)

  一、复习检查。

  通过昨天的学习,你已知道了些什么?

  (词语的理解、翠鸟的外形……)

  二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。

  1、自读第二然段

  (1)给句子标上序号。(2)在自己读懂的地方打上“”,有问题的地方打上“”。

  2、交流汇报。

  (1)学习总分结构的段落。

  (2)翠鸟的颜色非常鲜艳。

  (3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?

  (4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就叫总分段式。

  (5)学习“阅读提示”懂得方法。

  (6)学习比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?

  (7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

  (8)看板书背诵,。

  (9)学到这儿,你还有什么问题吗?

  三、学习三、四自然段。

  导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回翠鸟吗?

  如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?

  我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

  1、学生读课文。

  2、交流汇报。

  (敏捷、灵活)

  你的理由是什么?

  学习句子:

  (1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。

  (2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

  (3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。

  停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。

  3、有感情的朗读3、4自然段。

  4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?

  (1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

  四、课后小结。

  1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案 篇6

  课文说明:

  课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

  2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  3、学习用总

  分的方法写一段话的方法。

  4、练习背诵第二段。

  教学重点:分清主次,找出段的主要内容。

  教学难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  教学过程:

  一、导人新课:

  板书课题:18翠鸟

  齐读课题。

  你想知道什么?学生质疑。

  我们就带着大家的问提,深入学习课文。

  二、出示教学目标。

  三、学习第一自然段。

  1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

  3、读一读有鲜艳一词的句予,联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的?

  4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的`几个比喻句表达了作者什么样的感情?

  5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?

  6、指导有语气朗读课文。

  四、学习第二自然段:

  1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?

  2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?

  (1)疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么?

  (2)尽管可还是说明什么?

  (3)苇秆摇晃,水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

  3、分组讨论:(投影)

  (1)这一段讲了几层意思?

  (2)这一段主要讲了什么内容?

  4、指导有语气地朗读裸文。

  5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (投影)填课文内容填空:

  五、学习第三自然殷。

  1、齐读第三段。

  2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

  3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟?

  4、指导有语气朗读课文。

  五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  六、齐读全文。

  七、小结。

  板书设计:

  颜色鲜艳 小巧玲拢

  18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷

  住在石壁上 不容易捉

  习题:

  一、根据意思写词语。

  又鲜明又美丽 ( )

  飞得很快 ( )

  眼睛感觉灵敏 ( )

  只可以看到,但看起来不很清楚 ( )

  形容时间极短 ( )

  二、在括号里填上合适的词语。

  颜色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )

翠鸟教案 篇7

  【学习目标】:

  1、会认11个生字,会写13个生字,积累16个词语,能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2、培养学生独立识字的能力,小组合作边读书边自主识字,换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。

  3、查字典理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思,再联系上下文体会词语的含义。

  4、简要概括段落大意。

  5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。

  6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

  7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  【教学重点】:结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。

  【教学难点】:培养学生联系上下文读懂课文的能力。

  【教学过程】:

  一、初读课文

  1、情境激趣。

  出示:波光粼粼的江水,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

  2、初读课文,小组内自主交流识字。

  3、展示识字成果,出示词语,找同学读,纠正读音。

  4、将生字词回归到语境中,再读课文,读通全文。

  5、请同学分段读课文。

  二、赏读课文

  1、读课文第一段,边读边思考。出示,了解苇秆。查字典理解“鲜艳”,文中怎样介绍翠鸟鲜艳的?引导学生继续读课文,在文中勾画出表示颜色的词语,结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色,和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。(出示颜色,让学生认识,体会鲜艳。)接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”,小而精致,联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。(板书:外形美)再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的`外形特点。

  填空练习:

  翠鸟喜欢停在_________,它的颜色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。

  2、继续读课文第二自然段。

  A、查字典理解“疾飞”,结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。

  B、比较句子,体会用词的准确。

  翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  小结:孩子们,这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟,大家想不想知道翠鸟其他的特点?下节课我们继续学习。

  第二课时

  1、复述翠鸟的外形特点。

  2、继续读课文第三自然段,查字典理解“锐利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利,联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷,小鱼非常机灵,只悄悄地吹了个泡泡,可还是被翠鸟发现了。

  设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷?

  A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……

  B、朗读比较下列两组句子,体会用词的传神与描写的生动:

  翠鸟离开苇秆,非常快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

  1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。

  蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

  2、翠鸟的身体非常轻。

  叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。

  3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了,只有水波还在荡漾。

  翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短,连水波纹都没有消失。

  (板书:行动敏捷)朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。(翠鸟捕鱼时非常机警,敏捷。)

  3、总结特点,激发情感

  ①翠鸟不仅外表美丽,而且动作迅速,这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情?读课文第四、五自然段。

  ②师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。(板书:爱)

  4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

  三、重点生字书写指导:

  “秆”要介绍是“禾”字旁,和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验,部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”,但所在位置不同,书写时也要注意区别。

  四、小练笔

  1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”,还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中,还点缀着一点“红色”,多引人注目啊!总分式句群,形象的比喻,把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻,既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”,又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来,让人读来眼前一亮,格外欣喜。

  2、描写翠鸟动作敏捷段:在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上,抓动词:“贴”,有紧靠之意,说明飞行技术之高。“疾”,有快、迅速之意,强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成,在写出动作敏捷之时,更展示出翠鸟捕鱼本领之高。

  引导学生学习抓住事物特点进行具体生动的描写,学习作者用什么样的语言来描写这些特点。

翠鸟教案 篇8

  教学目标

  1.学习本课生字新词,积累优美词句。

  2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

  3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

  4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。

  教学重点

  1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。

  2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

  教学准备

  收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

  教学过程

  (一)、默读课文,思考:

  读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。

  学生交流、汇报。

  ☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。

  a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)

  b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。

  c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

  d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示

  ①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  ②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。

  e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。

  d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!

  f、指导朗读,要读出喜爱之情来。

  ☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。

  a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)

  b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。

  根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。

  幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。

  ②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。

  ①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。

  ②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。

  ①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。

  ②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

  除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。

  3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

  4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。

  5、读后大家评议,指导后再读。

  (二)默读第四自然段,思考:

  △翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?

  △我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

  1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。

  2.学生可能提出下列问题:

  (Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?

  (Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?

  (Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?

  3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。

  4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?

  教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的`希望?为什么会产生这种新的希望?

  小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。

  三、扩展运用:

  对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。

  再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:

  ①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

  ②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。

  ①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。

  ②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。

  ①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。

  ②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。

  ①它一动不动,看着泛着微波的水面。

  ②它一动不动,注视着泛着微波的水面。

  (指板书)

  正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。

  (生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)

  四、积累好词佳句

  1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。

  2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段

  五、总结深化,课后实践。

  课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。

  课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。

  板书设计:

  头

  (美) 背

  外形 腹 颜色鲜艳

  小巧玲珑 眼

  13翠鸟 嘴 我们要爱护它

  和所有的动物

  行动 疾飞 注视 像箭 一样

  (敏捷) 蹬开 叼起 贴着

  陡

  住处 小

  深

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关于翠鸟教案汇总8篇

  作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的翠鸟教案8篇,希望能够帮助到大家。

关于翠鸟教案汇总8篇

翠鸟教案 篇1

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教学重难点:

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  教学准备:

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的`朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

  A翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  B翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  A翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  B翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字。

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字

  (1)自主记忆生字。

  (2)点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  (3)书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读。

  (1)外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  (2)捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  (3)老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出。

  A、想抓一只饲养;B打消了捉的念头;C远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记:

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考:

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

  课后反思:

  1.交流收集资料,质疑打开思路。引导学生就问题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

  2.抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“翠鸟”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。

  3.自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

  4.拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

翠鸟教案 篇2

  设计理念

  兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

  教学目标

  1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

  2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

  3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

  教学流程

  一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

  1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

  2老师对学生的`答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

  3出示课题:翠鸟

  4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

  二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

  1自读课文,咬准字音,读通句子。

  2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

  3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

  三、谜语深化,使学生享合作之乐

  1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

  2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

  3鸣声清脆动听。

翠鸟教案 篇3

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字、正确读写"翠鸟,苇秆,腹部"等词语、

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识、

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用、

  教学重点:

  了解翠鸟外形和动作上的特点、

  教学难点:

  体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、

  课前准备:

  1、生字卡片

  2、课文插图或翠鸟图片

  3、搜集有关翠鸟的资料

  第一课时

  一、导入新课,明确目标

  同学们,你们喜欢鸟吗 为什么

  今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟、

  二、学习课文

  1、引导学生自学、

  (1)投影出示阅读提示:

  ①自由读课文,读准字音,把句子读通顺、

  ②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的`方法理解词义、

  ③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容、

  ④找出不懂的问题、

  (2)学生按阅读提示,自学课文、

  (方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况、)

  (3)检查学生自学情况、

  ①分节指读课文、(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音、)

  ②学生汇报自学成果、方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、

  ③启发学生质疑问题、

  2、学习课文第一自然段、

  (1)指读并思考:这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思

  (2)引导学生逐句理解课文、

  ①理解第1句、

  指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么 (板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话、

  ②理解2—5句、

  A、指读、

  B、启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解"鲜艳"的意思、(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么

  C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字、

  D、教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么、

  ③理解第6句、

  A、指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 (板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)

  B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、(板书:小巧玲珑)

  C、齐读第6句、

  (3)小结、

  ①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 (板书:外形)

  ②启发学生说出对翠鸟外形的看法、(板书:美)

  ③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的、(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的、)

  (4)指导背诵、

  3、布置作业:熟读,背诵第一自然段。

翠鸟教案 篇4

  一、教学要求

  (一)引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。

  (二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。

  (三)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。

  三、教具准备

  翠鸟挂图。

  四、课时安排

  2课时

  第一课时

  (一)导入

  新课。

  你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学“翠(cuì)鸟”)

  (二)范读课文。

  (三)自读课文,画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

  (四)教学第一部分。(第一自然段)

  1.翠鸟长得非常美,这就是翠鸟。(揭示图画)

  2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)

  说翠鸟的.色彩美用了一个什么词?(教学“鲜艳(yàn)”:色彩非常鲜明好看。)

  3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(gǎn

  lǎn)色;赤褐(chìhè)色)

  第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?

  第一句:讲翠鸟站立的姿态。

  第二~五句:讲翠鸟鲜艳的色彩。

  第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

  指点:这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩,先总的说一下色彩鲜艳,接着按什么顺序介绍?(头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。)

  4.朗读第一自然段。

  5.讲翠鸟的色彩,不说“头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色”,而说“像……色的头巾”,“像……色的外衣”,“像……色的衬衫”。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”)

  6.写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学“灵(líng)活”)

  7.翠鸟这么美,可以用哪些词来形容?

  语言训练:(______)的翠鸟

  结合理解“小巧玲珑”(形体小而精巧,这里说翠鸟很灵巧、灵活。)

  说说翠鸟的外形怎么美。

  语言训练:翠鸟______。

  (五)集中复习分散教学的生字词。

  翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

  鲜艳(yàn):色彩很鲜美、很明亮。

  腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

  的“衤”最后两笔是撇、点。)

  衬(chèn)衫(突出是“衤”)

  灵(líng)活(引导学生举例理解)

  (六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子:

  翠鸟在水面上疾(jí)飞,等待(dài)游到水面的小鱼,小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

  先读句子,在句子中了解由生字组成的词的意思,结合教生字的音和形。

  疾(jí)飞:“疾”是“快”的意思,即很快地飞。

  等待(dài):“待”是守候,即等着。

  水泡(pào)(可举例解释;注意读准字音,是第四声。)

  锐(ruì)利:“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。

  饲(sì)养:喂养。

  逮(dǎi),注意“隶”的写法。

  希(xī)望(可用造句的方法理解。)

  (七)指导写字。

  (八)作业:

  写字,朗读课文。

  第二课时

  (一)复习生字,在括号里填上适当的词语。

  翠鸟();()鲜艳;()灵活;()锐利;()疾飞;等待()

  (二)教学第二部分。(第二、三自然段)

  1.自读课文。

  2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;敏捷;迅速)

  3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。

  4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

  5.你觉得这些句子中哪些词语用得好,好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景?

  6.翠鸟贴着水面疾飞,是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同?

  比较推敲:

  为什么翠鸟要贴着水面飞?

  这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同?

  写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了,“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”,可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

  朗读全段。

  (三)教学第三部分。(第四自然段)

  1.学到这儿,你喜欢翠鸟吗?为什么?

  你会产生什么想法?课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

  2.指名读。

  3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找,你肯捉它吗?

  4.在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了多少美感和生趣,而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类,你们准备怎样保护鸟类?

  (四)完成课后练习2、3。

  (五)作业。

  写字,朗读课文,背诵课文第—~三自然段。

翠鸟教案 篇5

  教学目标

  1、学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。

  2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

  3、了解翠鸟的外形和活动特点,培养观察兴趣,爱护小动物。

  教学重点

  1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

  2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

  3.学习理解词语的方法。

  教学难点

  在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  (第1课时)

  一、谈话激趣,导入新课

  1、出示课题,同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题。

  2、提问:那么,你对翠鸟有哪些了解呢?(翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

  (1、学生不知道,老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟,和它交朋友呢?)

  (2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。)

  二、初读课文,感知大意。

  1、自由读课文,要求:

  读准生字字音,读通课文。

  遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。

  2、检查:刚才你认为比较难读的句子,现在已经读通顺了,谁愿意读给大家听。

  3、再去读读课文,你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情?用----划出来。

  (我们真想捉一只翠鸟来喂养。)

  自己读读这句话,谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

  谁自告奋勇愿意来读?一起读。

  是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,可他为什么这么喜欢翠鸟呢?

  就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?

  谁来说一说?

  二、细读课文,挖掘含义。

  1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)

  2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,

  想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?

  在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?你能不能读好它。

  A、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。

  你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)

  你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)

  读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词语。(板书:红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴)

  你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读一读。

  谁来读?我们一起试一试。

  过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳,还表现在哪里?

  B、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

  背上的羽毛像浅绿色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:头上橄榄色)

  这一节中像这样的句子还有吗?

  你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上浅绿色腹部赤褐色)

  是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。

  孔雀那长长的尾巴像,真!

  这头象的身子像,腿像。

  小白兔的眼睛像,多。

  谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同学。

  一起读。

  再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)

  (板书:颜色鲜艳)

  像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)

  自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样学?

  谁来说?(划出句子)

  一起读这句话。

  小结:课文的`第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

  现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

  同桌之间试试看。指名说。一起说。

  3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

  三、拓展延伸,进行说话训练。

  仿照第2自然段的样子,按照总分结构写

  网

  一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。

  我们的校园真美丽啊!

  我的玩具娃娃真可爱!

  我们的教室真干净呀!

  板书:7、翠鸟

  红色的小爪

  小巧玲珑透亮灵活的眼睛

  细长的嘴

  头上橄榄色

  颜色鲜艳背上浅绿色

  腹部赤褐色

  教学过程(第2课时)

  一、复习检查。

  通过昨天的学习,你已知道了些什么?

  (词语的理解、翠鸟的外形……)

  二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。

  1、自读第二然段

  (1)给句子标上序号。(2)在自己读懂的地方打上“”,有问题的地方打上“”。

  2、交流汇报。

  (1)学习总分结构的段落。

  (2)翠鸟的颜色非常鲜艳。

  (3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?

  (4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就叫总分段式。

  (5)学习“阅读提示”懂得方法。

  (6)学习比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?

  (7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

  (8)看板书背诵,。

  (9)学到这儿,你还有什么问题吗?

  三、学习三、四自然段。

  导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回翠鸟吗?

  如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?

  我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

  1、学生读课文。

  2、交流汇报。

  (敏捷、灵活)

  你的理由是什么?

  学习句子:

  (1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。

  (2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

  (3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。

  停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。

  3、有感情的朗读3、4自然段。

  4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?

  (1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

  (2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

  四、课后小结。

  1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

  2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案 篇6

  课文说明:

  课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

  2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  3、学习用总

  分的方法写一段话的方法。

  4、练习背诵第二段。

  教学重点:分清主次,找出段的主要内容。

  教学难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  教学过程:

  一、导人新课:

  板书课题:18翠鸟

  齐读课题。

  你想知道什么?学生质疑。

  我们就带着大家的问提,深入学习课文。

  二、出示教学目标。

  三、学习第一自然段。

  1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

  3、读一读有鲜艳一词的句予,联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的?

  4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的`几个比喻句表达了作者什么样的感情?

  5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?

  6、指导有语气朗读课文。

  四、学习第二自然段:

  1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?

  2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?

  (1)疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么?

  (2)尽管可还是说明什么?

  (3)苇秆摇晃,水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

  3、分组讨论:(投影)

  (1)这一段讲了几层意思?

  (2)这一段主要讲了什么内容?

  4、指导有语气地朗读裸文。

  5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (投影)填课文内容填空:

  五、学习第三自然殷。

  1、齐读第三段。

  2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

  3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟?

  4、指导有语气朗读课文。

  五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  六、齐读全文。

  七、小结。

  板书设计:

  颜色鲜艳 小巧玲拢

  18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷

  住在石壁上 不容易捉

  习题:

  一、根据意思写词语。

  又鲜明又美丽 ( )

  飞得很快 ( )

  眼睛感觉灵敏 ( )

  只可以看到,但看起来不很清楚 ( )

  形容时间极短 ( )

  二、在括号里填上合适的词语。

  颜色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )

翠鸟教案 篇7

  【学习目标】:

  1、会认11个生字,会写13个生字,积累16个词语,能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2、培养学生独立识字的能力,小组合作边读书边自主识字,换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。

  3、查字典理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思,再联系上下文体会词语的含义。

  4、简要概括段落大意。

  5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。

  6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

  7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  【教学重点】:结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。

  【教学难点】:培养学生联系上下文读懂课文的能力。

  【教学过程】:

  一、初读课文

  1、情境激趣。

  出示:波光粼粼的江水,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

  2、初读课文,小组内自主交流识字。

  3、展示识字成果,出示词语,找同学读,纠正读音。

  4、将生字词回归到语境中,再读课文,读通全文。

  5、请同学分段读课文。

  二、赏读课文

  1、读课文第一段,边读边思考。出示,了解苇秆。查字典理解“鲜艳”,文中怎样介绍翠鸟鲜艳的?引导学生继续读课文,在文中勾画出表示颜色的词语,结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色,和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。(出示颜色,让学生认识,体会鲜艳。)接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”,小而精致,联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。(板书:外形美)再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的`外形特点。

  填空练习:

  翠鸟喜欢停在_________,它的颜色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。

  2、继续读课文第二自然段。

  A、查字典理解“疾飞”,结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。

  B、比较句子,体会用词的准确。

  翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  小结:孩子们,这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟,大家想不想知道翠鸟其他的特点?下节课我们继续学习。

  第二课时

  1、复述翠鸟的外形特点。

  2、继续读课文第三自然段,查字典理解“锐利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利,联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷,小鱼非常机灵,只悄悄地吹了个泡泡,可还是被翠鸟发现了。

  设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷?

  A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……

  B、朗读比较下列两组句子,体会用词的传神与描写的生动:

  翠鸟离开苇秆,非常快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

  1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。

  蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

  2、翠鸟的身体非常轻。

  叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。

  3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了,只有水波还在荡漾。

  翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短,连水波纹都没有消失。

  (板书:行动敏捷)朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。(翠鸟捕鱼时非常机警,敏捷。)

  3、总结特点,激发情感

  ①翠鸟不仅外表美丽,而且动作迅速,这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情?读课文第四、五自然段。

  ②师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。(板书:爱)

  4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

  三、重点生字书写指导:

  “秆”要介绍是“禾”字旁,和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验,部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”,但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”,但所在位置不同,书写时也要注意区别。

  四、小练笔

  1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”,还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中,还点缀着一点“红色”,多引人注目啊!总分式句群,形象的比喻,把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻,既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”,又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来,让人读来眼前一亮,格外欣喜。

  2、描写翠鸟动作敏捷段:在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上,抓动词:“贴”,有紧靠之意,说明飞行技术之高。“疾”,有快、迅速之意,强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成,在写出动作敏捷之时,更展示出翠鸟捕鱼本领之高。

  引导学生学习抓住事物特点进行具体生动的描写,学习作者用什么样的语言来描写这些特点。

翠鸟教案 篇8

  教学目标

  1.学习本课生字新词,积累优美词句。

  2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

  3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

  4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。

  教学重点

  1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。

  2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

  教学准备

  收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

  教学过程

  (一)、默读课文,思考:

  读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。

  学生交流、汇报。

  ☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。

  a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)

  b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。

  c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

  d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示

  ①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  ②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。

  e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。

  d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!

  f、指导朗读,要读出喜爱之情来。

  ☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。

  a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)

  b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。

  根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。

  幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。

  ②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。

  ①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。

  ②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。

  ①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。

  ②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

  除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。

  3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

  4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。

  5、读后大家评议,指导后再读。

  (二)默读第四自然段,思考:

  △翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?

  △我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

  1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。

  2.学生可能提出下列问题:

  (Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?

  (Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?

  (Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?

  3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。

  4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?

  教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的`希望?为什么会产生这种新的希望?

  小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。

  三、扩展运用:

  对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。

  再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:

  ①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

  ②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。

  ①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。

  ②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。

  ①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。

  ②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。

  ①它一动不动,看着泛着微波的水面。

  ②它一动不动,注视着泛着微波的水面。

  (指板书)

  正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。

  (生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)

  四、积累好词佳句

  1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。

  2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段

  五、总结深化,课后实践。

  课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。

  课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。

  板书设计:

  头

  (美) 背

  外形 腹 颜色鲜艳

  小巧玲珑 眼

  13翠鸟 嘴 我们要爱护它

  和所有的动物

  行动 疾飞 注视 像箭 一样

  (敏捷) 蹬开 叼起 贴着

  陡

  住处 小

  深