落日的教案

落日的教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的落日的教案，欢迎阅读与收藏。

落日的教案1

　　知识与能力目标：

　　1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。

　　2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。

　　过程与方法目标：

　　精读课文，在把握内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。

　　情感与价值目标：

　　充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。

　　教学重点：

　　体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。

　　教学难点：

　　体会中反衬手法的运用。

　　教学过程：

　　导入：

　　我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。

　　二、题目解说

　　《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。

　　理解阅读

　　全文共18段，可分为三部分：

　　第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。

　　第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。

　　第三部分（17——18）揭示主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。

　　二、学生精读课文，对进行圈点勾画，提出疑难问题。

　　三.就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

　　四.教师边串讲课文边对学生提出的给予解答。

　　1、分析课文第一部分：

　　提问：第一部分主要讲什么？

　　明确：总写对西部落日的印象评价

　　提问：作者采用的是什么手法？

　　2、分析课文第二部分：

　　1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？

　　2、第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？

　　课堂小结

　　黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。（可谓“意与境浑”）

　　导入：

　　我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。

　　认知阅读

　　一、检查字词。

　　二、简介作者：

　　三、复习上节课的内容

　　1、全文共18段，可分为几部分？

　　第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。

　　第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。

　　第三部分（17——18）揭示主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。

　　2、第一部分主要讲什么？

　　3、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？

　　4、第四段插叙“左公柳”的`故事有什么作用？

　　理解阅读

　　1、分析课文第二部分：

　　1、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？

　　2、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？

　　3、第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？

　　2、分析课文第三部分：

　　体会感悟:较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.

　　五、分析的写作特色

　　我们要学习本篇的哪些写作方法,才能让自己的也引人入神.

　　明确：

　　1.写景抓住地域特征.

　　2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.

　　3.以情入景,以情动人.

　　课堂小结

　　黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。（可谓“意与境浑”）

　　拓展阅读

　　说说古诗文中有关落日的描写的句子。

落日的教案2

　　【教学目标】：

　　1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

　　2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。

　　3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】：

　　1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

　　2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。

　　【学习方法】：

　　圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。

　　【教学时间】：一课时

　　【过程设想】

　　一、看一看 进入情境

　　由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。

　　二、读一读 提取信息

　　1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？

　　（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）

　　2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。

　　出示学法点拨：

　　提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语 。 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

　　3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。

　　4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。

　　出示学法点拨：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

　　2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

　　三、说一说 理清顺序

　　1、明确事理

　　师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。

　　日落时的'景象

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因，仪器观测证明没有变大

　　2、梳理顺序

　　根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。

　　四、品一品 探寻美点

　　师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？

　　（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）

　　师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。

　　（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）

　　学法点拨：

　　可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

　　五、写一写 学以致用

　　落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。

　　附教师的下水习作：

　　凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！

　　六、课堂小结：

　　在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！

　　板书设计略

落日的教案3

　　答案：

　　1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

　　2、太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽。减弱，减退。

　　3、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。

　　4．A

　　5．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。

　　6．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的'意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

　　（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。

　　片段阅读

　　7．描写 生动、形象，使文章文学性更强

　　8．过渡句 承上启下

　　9．作比较。 鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

　　10．“由于……亮弧”(第四段开头部分)。

　　《落日的幻觉》教学反思2

　　《落日的幻觉》是我首次接触的、八年级上册的新教材。

　　在备课的时候，我曾考虑到三点：一要努力引导学生区别记叙文与说明文写作目的之不同，即课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象，而不是为了表达个人欣赏美感，解说其原因才是说明重点。二要引导学生借助填写课后习题一的表格，来理解课文的说明重点在哪里、说明顺序是什么。第三，如果时间允许，可以引导学生缩写课文，将描写现象的部分略去，只保留事理部分，尊重说明文体，尊重课文愿意。

　　今天上午，在教学本文的过程中，我发现初二（3）班的同学对课文理解的速度和深度还不如初二（4）班。原因是（4）班同学见识广于（3）班同学。也就是说，要学好说明文，必须先具备该文涉及领域的基础知识，否则，语文老师就多了一层的麻烦，即在讲解过程中，应该适当补充相关的知识作为背景支撑，协助学生理解文本内容。

　　《落日的幻觉》涉及物理的光学知知，倘若学生物理没学好，将影响到该文学习，夸张地说，可能“不知其所云”，当然更谈不上理清课文的说明条理，也谈不上全面深入读懂其中蕴含的科学道理了。这一点，就像《阿西莫夫短文两篇》涉及生物学、地质学、天文学、物理、化学，初二学生物理刚入门，化学还没学，难怪让学生如若误闯迷宫的感觉。

　　对我来说，因自然科学关注不多，理科知识显得十分欠缺，所以不能百分百满足孩子们的学习需要，不能不说是一份遗憾。不过，说明文教学的关键不在于教会其中的知识，而是在于引导学生理解说明文这种文体的各种知识点：像说明对象、说明顺序，以及说明方法、说明语言的具体运用。于是，我只能对孩子们坦言：你若希望完全弄懂的话，请上“百度”去查吧。

落日的教案4

　　教材简析：

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

　　文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。

　　浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点 。

　　教学目标 ：

　　1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学习生字词，理清脉络

　　一、导入

　　1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、播放课文录音。

　　3、检查自学效果

　　（1）、出示词语：

　　美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

　　毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

　　硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故

　　水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏

　　①、朗读词语

　　②、交流词语意思：

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

　　（2）、指名分自然段朗读课文。

　　三、理清课文脉络

　　你以为课文可以分为哪几部分？

　　第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

　　第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

　　第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

　　四、作业

　　1、习字册描红

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

　　一、复习

　　听写词语

　　二、学习课文

　　第一自然段

　　1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的.海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

　　2、齐读第一自然段

　　第二自然段

　　1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

　　2、交流：

　　海与天蓝极了 椰树挺拔俊秀

　　海鸥 洁白 沙滩细腻松软

　　3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）

　　4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

　　有感情地朗读第二自然段

　　第三五自然段

　　1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三五自然段

　　2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

　　板书： 像孩童

　　像灯笼

　　像跳水员

　　3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

　　4、学生选读交流

　　帮助理解第三幅：

　　（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

　　（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

　　（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

　　（4）、太阳是怎样落水的？

　　5、有感情地朗读课文3、4自然段

　　6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹齐读第五自然段

　　三、练习说话，总结全文

　　1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用三亚落日，你（ ）的格式说一段话。

　　２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　四、作业

　　练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　练习背诵课文，总结课文，完成练习。

　　一、复习，总结

　　１、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

　　２、自由朗读课文

　　３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　二、指导背诵

　　１、朗读课文，想象画面。

　　２、选择自己喜欢的画面练习背诵。

　　３、指名背诵自己喜欢的画面。

　　４、轻声练习背诵全文，指名背诵。

　　三、迁移练习

　　以三亚落日写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

　　四、作业

　　１、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

　　２、组词

　　软（ ） 浅（ ） 敛（ ） 玫（ ）

　　次（ ） 溅（ ） 剑（ ） 枚（ ）

　　丹（ ） 硕（ ） 悄（ ） 张（ ）

　　彤（ ） 领（ ） 消（ ） 涨（ ）

　　３、多音字组词

　　悄 qiao （ ）

　　qiao （ ）

　　附板书： 2、三亚落日

　　像孩童

　　真有诗意 像灯笼

　　像跳水员

落日的教案5

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力

　　2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　3、情感态度和价值观目标： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　教学难点：

　　课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！

　　落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。

　　2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3,本文是按怎样的顺序进行说明的.?

　　明确:逻辑顺序

　　三、重点研读，合作探究：

　　（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）

　　1、 第2段主要运用 描写 的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

　　2、 作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。

　　3、 第3段在全文结构上属于 过渡句 ，在内容上起着 承上启下 的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

　　举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

　　5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）

　　6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

　　由现象到原理的逻辑顺序。

　　7、本文的结构安排有怎样的特点？

　　文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。

　　2．就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

　　四、课堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者没有说明原因,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因?

　　五、课堂小结：

　　今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

　　作业：写一篇描绘日出的小短文

　　板书设计：

　　幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大

　　落日

　　原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射

落日的教案6

　　学习目标 1、积累字词

　　2、品味语言

　　3、体会作者的情感

　　一、了解作者 高建群

　　二、初读文本

　　积累字词 垭口 胭脂 诞语 泥淖 黯淡 罗布泊 混沌 物什 雾霭 攫来

　　再次把字词还原到课文中通读全文

　　三、速读课文

　　1、文中共写了什么地方的几次落日?(两次：定西高原、罗布淖尔平原)

　　2、给文章划分层次 (总——分)

　　四、再读课文 品味语言

　　1、从文中标出你喜欢的语句并大声朗读，品出其中的美感来，

　　按句式“我喜欢、、、、、、(句、段)，因为、、、、、、、”

　　学生A、B、C、D回答，展示思考成果，并选出自己最喜欢的句子背诵下来

　　2、在作者眼里两次落日分别有着怎样的美......

　　第一次：柔和 美丽 安谧 奇异的美 (柔美)

　　第二次：庄严 神圣 具有悲剧之美 (壮美)

　　3、哪些语句集中体现了作者的情感

　　第一段中的' ：惊骇 雄伟 震撼

　　五、学以致用

　　展示“绿叶上的露珠”图片，从颜色、形状等方面来描述它，学习课文中的描写手法

　　【教学总结】

　　高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感;文本中很多材料的出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美!”

落日的教案7

　　（一）基础知识

　　1、给下列加点的字注音

　　绮丽（ ）殷红（ ）坠落（ ）镶（ ）绚丽（ ）

　　衰减（ ）尘埃（ ）吟咏（ ）

　　2、解释下列词语

　　（1）、日薄西山

　　（2）、气息奄奄

　　（3）、夕阳无限好，只是近黄昏

　　（4）、绮丽

　　（5）、衰减

　　3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

　　如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色， ；如果你是种子， ；如果你就是你， 。

　　4、下列句子没有用到说明方法的一项是（ ）

　　A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

　　B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

　　C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

　　D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　5、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

　　6、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

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　　（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。

　　但这种美丽的紫光并不多见。

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　　、片段阅读

　　其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的`天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。

　　日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

　　天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

　　由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

　　8、第一段主要运用 的表达方式，这样写的好处是 。

　　9、第二段在结构上属于 ，在内容上起着 的作用。

　　10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

　　_________________________________________________________________________________

　　11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

　　_________________________________________________________________________________

落日的教案8

　　教学目标：

　　1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。

　　2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。

　　②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉的科学依据。

　　3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。

　　重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。

　　难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。

　　教具：多媒体课件

　　教学程序：

　　一、导入：

　　（师）同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗？

　　（生）描述自己所观察到的日出日落景象。

　　（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘？学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。

　　二、检查预习：

　　（师）我们先来了解一下同学们的预习收获。（利用多媒体打出）

　　（一）给加点的字注音：

　　吟咏（）绮丽（）

　　绚丽（）殷红（）

　　散射（）殷切（）

　　散会（）

　　日薄（）西山，气息奄（）奄

　　（二）说说下列语句的含义

　　1、日薄西山，气息奄奄：

　　（语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。）

　　2、夕阳无限好，只是近黄昏：

　　（语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。）

　　（三）理解幻觉的含义：

　　什么是幻觉？

　　（所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。）

　　三、展示目标（利用多媒体）

　　四、学生小组读文探究：（多媒体打出）

　　1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类？

　　2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。

　　日落时的幻觉 产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　西方天空出现迷人的紫光

　　接近地平线时太阳变扁了

　　太阳好像变大了

　　变扁

　　3理清本文的说明顺序。

　　4、举例说明文章所用的说明方法及其效果

　　五、学生进行交流

　　六、知识扩充：（多媒体打出）

　　光的散射：光在传播过程中,遇到两种均匀媒质的分界面时,会产生反射和折射现象。但当光在不均匀媒质中传播时,情况就不同了。由于一部分光线不能直线前进,就会向四面八方散射开来,形成光的散射现象。地球周围由空气形成的大气层,就是这样一种不均匀媒质。因此,我们看到的天空的颜色，实际上是经大气层散射的光线的颜色。

　　旭日初升或日落西山时,直接从太阳射来的光所穿过的大气层厚度,比正午时直接由太阳射来的光所穿过的大气层厚度要厚得多。太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

　　七、帮古人解疑：（多媒体打出文章）

　　孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

　　一儿曰：“。”我以日始出时去人近，而日中时远也

　　一儿以日初出远，而日中时近也。

　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

　　一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

　　孔子不能决也。

　　（师）当时由于科技不发达，人们对自然界中的一些现象无法认识，所以孔子解答不了这两小儿的问题，你能帮他解答这个问题吗？可小组先讨论一下。

　　学生小组讨论后自由解答，教师可作适当引导。

　　（①天文学家用各种仪器，包括用照相机拍，已经证明黄昏（早晨）的太阳与中午的太阳是一样的。②同一物体放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体中去中显得大。早晨的太阳背景是群山、数目、房屋等，而在公务，太阳的背景是广阔无垠的天空，因而，看起来早晨的太阳大，中午的太阳小。③中午时较早晨热，是因为早晨太阳光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太阳光直射时，光线散射现象就小，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。）

　　八、品味语言：（多媒体打出）

　　体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　1．①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　（第一句用的`是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。）

　　2．①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　(第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。)

　　九、课堂拓展延伸：

　　（师）本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，请找出来，大声朗读，看作者是如何进行描写的。

　　（学生找出第二段，大声朗读从描写角度、修辞、色彩等方面分析）

　　（师）同学们，请你回想自己所见过的日出或日落景象，然后写一段描写文字。字数不限。

　　提示：

　　写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

　　十、学生朗读自己的描写文字。

　　十一、布置作业：

　　继续完成描写文字，可在原来的基础上扩充。

　　板书：

　　落日的幻觉

　　黄天祥

　　落日的现象产生的原因

　　现象本质

　　（逻辑顺序）

落日的教案9

　　教学目标

　　A、知识与技能：

　　理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　B、过程与方法：

　　整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

　　C、情感，态度，价值观：

　　让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

　　教学重点与难点

　　1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　2、了解掌握说明方法。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。

　　2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。学生自读课文，教师明确。

　　三、重点研读，合作探究：

　　1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

　　明确要点：

　　第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

　　第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

　　第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

　　师生共同完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉产生幻觉的原因：

　　颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

　　太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

　　3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的.顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

　　明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

　　明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3）、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

　　明确要点：过渡段、承上启下

　　6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

　　四、课堂拓展延伸：

　　既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

　　提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

　　教学反思

　　《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。

　　一、创设情境，激发学生学习兴趣

　　说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。这样，学生学习的兴趣就被调动起来。接着，我就以“梦”为线索，设置了“寻梦”、“解梦”、“延梦”三个环节，为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。

　　二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性

　　想学好一篇说明文，就必须有方法。阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。

　　在整个教学中，我反而用比较多的时间来让学生感受、寻找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的个性——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。

落日的教案10

　　《落日的幻觉》教学设计

　　教学目标：

　　1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

　　2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。

　　3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。

　　4、认识审美世界和科学世界的不同。

　　教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨

　　教学过程：

　　第一板块：关于落日描写语句的品读

　　1、导入：

　　观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。

　　用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的'感受

　　用描写的方法讲一下自己所看到的画面

　　用说明的方法讲一下自己所看到的画面

　　引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

　　2、品读课文第二段

　　（1）指名学生朗读

　　（2）正音，全班齐读

　　（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？

　　（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段

　　由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习

　　第二板块：关于说明文主体语段的阅读

　　1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句

　　快速默读课文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。

　　第4段作者从 这一角度，说明了太阳 的原因。

　　第5段作者从 这些角度，说明了太阳 的原因。

　　第6段作者从 这一角度，说明了太阳 的原因。

　　2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从 、 、 、 四个方面，说明了 这一事理。

　　3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性

　　排序（5241637） 为什么这么排序？你采用的是什么方法?

　　可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

　　第三板块：关于审美世界和科学世界

　　学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同

　　举例说明（笑、月亮）

　　课后推荐阅读书目：

　　审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

　　科学世界：李海沧《长河落日扁》

落日的教案11

　　教学目标：

　　1、了解新闻通讯的特点：新闻性（及时真实），生动翔实，这篇新闻通讯的特点：情感立场。

　　2、学会辩证地反思历史，观照现实，体会作者的“永志不忘”观。

　　（一）导入

　　这篇课文是“永志不忘”板块中的一篇，“永志不忘”是什么意思？（志：纪念）那么怎么做才才算“永志不忘”？（朱启平在文章中告诉我了，读完全文我们就知道了）

　　（二）读注

　　文体：新闻通讯（状元之作典范教材）

　　发表时间、刊物：1945年9月4日《大公报》

　　职业：战地记者，高危职业。

　　信条：（1）在战场采访，工作第一，生命第二。

　　（2）作为记者，一笔在手，胸中要有亿万人民，万不得已时，可以不写，不能打诳。

　　（三）读题

　　1、文章以“落日”为题，有什么寓意？

　　（1）写作完成在日落时。

　　（2）日本国旗是太阳旗，象征日本投降失败。

　　（3）昔日骄傲的“旭日东升”成了如今惨淡的“日落西山”。嘲讽意味浓。

　　（四）读文

　　朱启平如何写这篇新闻通讯。抓住第二段“这签字，洗净沥中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。”内容较多，如何来理清材料——小标题，时间顺序。还可以怎么写？这么写好吗？

　　幻灯：1945年9月3日重庆《大公报》报道

　　这么写好吗？可能有的回答：消息比较概括，通讯有细节、情感倾向、现场氛围、详细

　　2、比较三部分内容，如何写好细节，展现氛围、情感？

　　亲见

　　老师读“签字现场”一部分，学生用笔勾勒展现“亲见”部分的语句，读后讨论。

　　小结：详细第一现场感，真实难忘。“这一幕，简单、庄严，永志不忘。”

　　日本代表团登舰

　　1、2组赏析“代表到来”中“乐队寂然”至最后。

　　小结：这一幕，庄严、肃穆，永志不忘。”

　　签下日本投降条款。

　　3、4组赏析“仪式开始”中第一自然段小结：冷静客观中透露中国公民的情感、立场。

　　这样的情感、立场下面还有体现吗？

　　中国代表徐部长永昌继美代表之后签字于日本降书。三个“918”

　　小结：这签字，洗净沥中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，永志不忘。”

　　过渡：记记住这个胜利的时刻，就是“永志不忘”了？（不是）怎样才算的“永志不忘”？齐读课文最后三段，找出三个词代表作者的“永志不忘”观。（学生谈谈自己的理由）

　　小结：永志不忘——铭记历史是为了创造未来。

　　附板书：落日

　　新闻通讯：及时真实、细节翔实、情感立场

　　永志不忘：代代相传民主团结迎接新生

　　作业：

　　（1）结合朱启平的“日本投降是临时休战”说说你的'“永志不忘”观点。

　　（2）欣赏朱启平的另一篇出色的文章《伟大的平凡》，作为自己的阅读积累。

落日的教案12

　　一、导入 ：

　　同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。这都是我们的幻觉。即便是我们每天看到的太阳也不一定是真实的。今天我们就一起走进第二十课《落日的幻觉》去探索落日的奥秘。（板书课题）

　　师：一个成功的人，都是一个善于提前做好准备的人，对于科学奥秘的探索更得如此，同学们你们准备好了吗？好，咱们进入第一个环节：自学探究

　　二、默读课文 自学探究

　　读课文思考：

　　1、注音

　　2、解词

　　3、用一句话概括本文主要内容————文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因 （板书：幻觉、原因） （先概括后提问第二题）

　　三、重点研讨

　　快速从文中勾画出描写落日幻觉以及解释幻觉产生的原因的句子。

　　师：文章第几段描写了落日的幻觉景象？（第二段）同学们想不想看到落日的奇异画面？（想）那么，我找一位同学读一下第二段，大家闭上眼睛想象落日的每一幅画面。放音乐！

　　看到落日的画面了吗？美不美？

　　现在请判断图片中出现的是落日中的哪一种幻觉，并用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。小组讨论，然后派代表回答！看哪个小组判断得快。

　　师：我们了解了课文的主要内容，作者是怎样将抽象的科学道理说明白的呢？

　　三、小组合作探究

　　1、找出文中的过渡段并分析它的作用。

　　2、本文的说明顺序是什么？介绍幻觉产生的原因和描写幻觉的顺序一致吗？为什这样安排？

　　3、本文为了更好的阐明事理作者恰当地运用了哪些说明方法？举例说明。

　　师：这是一篇事理说明文，科学道理很抽象，作者又是怎样吸引读者去阅读呢？答案是准确生动的语言。现在我们就赏析一下本文的语言。

　　四、赏析语言

　　1、如果把“可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉”一句中的“大”去掉，可以吗？为什么？

　　2、除了准确周密外，本文还有一个特点是：生动优美，这主要体现在第（ ）段。请你摘抄你最喜欢的'一句进行赏析。

　　五、拓展练习

　　发挥想象力用生动准确的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象。

　　六、夕阳下的收获

　　提示：1、学到了哪些知识？

　　2、有何启示？（养成观察的习惯，就会增长知识，受益无穷）

　　七、教师总结：

　　地球就犹如一位神奇的魔法师，它无时无刻不向我们展示着一幅幅精美绝伦的自然画面。让我们用心灵去观察，用知识去探求，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！因为你们是朝阳不是落日。

落日的教案13

　　《落日的幻觉》的教学，需要让学生理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　教学目标

　　A、知识与技能：

　　理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　B、过程与方法：

　　整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

　　C、情感，态度，价值观：

　　让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

　　教学重点与难点

　　1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　2、了解掌握说明方法。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。

　　2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

　　学生自读课文，教师明确。

　　三、重点研读，合作探究：

　　1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

　　明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

　　第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

　　第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

　　师生共同完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的`顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

　　明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

　　明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么 ？

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3）、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

　　明确要点：过渡段、承上启下

　　6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

　　四、课堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

　　提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

　　天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

　　果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

　　有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

　　有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

　　这不是很伟大的奇观么？ （ 巴金）

　　日出

　　我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。

落日的教案14

　　【活动目标】

　　1、观察、感知作品的着色特点，感受作品的色彩美。

　　2、尝试运用点彩的方法创作一幅作品。

　　【活动准备】

　　素描纸、水粉笔（小号）、水粉色、调色盘、洗笔桶；彩砂纸、油画棒。

　　【活动提问】

　　1、画家在这幅作品中画了什么？

　　2、画中的物体是怎么画出来的？

　　3、这幅作品带给你什么感受？

　　【活动重难点】

　　重点：

　　1、感知画面中物体的轮廓是直接用色彩表达的。

　　2、画面中的色彩效果是用各种纯色的小点混合形成的。

　　难点：用大小均衡的色点有规律地排列出所描绘物体的轮廓，并且表达出物体之间的区别，对幼儿来说存在一定的困难。在创作过程中，教师既要提醒幼儿注意色点的排列顺序，又要提醒他们注意各物体的色调构成以及它们之间对比色的运用。

　　【活动过程】

　　1、欣赏作品。

　　（1）引导幼儿欣赏画面内容。

　　引导重点：在没有轮廓线的情况下分辨出画面表达的内容。

　　①你在这幅画中看到了哪些内容？（有树，有太阳，有花，有草地……）

　　②你觉得这是一幅表现什么的画？（这是一幅风景画，这是一幅画太阳下山的画。）

　　教师提示：这是法国画家修拉的作品《落日的风景》。

　　（2）引导幼儿感知作品创作的技法。

　　引导重点：观察作品的笔触和组合排列规律，感受点彩画的绘画风格。

　　①这幅画与我们平时画的画有什么不同？（画上面有好多小点点，是用点画出来的。）

　　②这幅画远看和近看一样吗？有什么不同？（近处看有点模糊，远处看清楚；在近处看到的是小方点点，在远处看是画。）

　　教师提示：近看全是用点组成的，没有线条和大的色块，远看可以见到完整、具体的形象，这样的画就叫做点彩画。

　　③点彩画和平时混合颜色画的画效果有什么不同？谁的色彩更强烈，更醒目？（点彩画的色彩更强烈，也更好看。）

　　④这些彩色的点是怎么排列的？（一上一下，一个挨着一个排队画的；小点点是有规律排列的。）

　　教师提示：逐步引导幼儿仔细观察太阳、树、土地等内容各是按照怎样的规律排列的，如太阳光的点是向四周发散的，树的点是按生长方向排列的，并且示范杂乱的笔触会产生什么效果，使幼儿理解无规律的笔触就什么也看不出来了。

　　（3）讨论。

　　①画面中运用最多的是哪种颜色，给你什么样的感受？（黄色最多，给人温暖、阳光、漂亮的'感觉。）

　　②画中的“树”是用哪些颜色来表现的？太阳呢？草地呢？（树有绿色、红色、桔色、蓝色，太阳是用黄色画的，还有点儿粉色和蓝色，黄色有深有浅；草地是用绿色、红色、黄色、桔色、蓝色、粉色画的。）

　　③画家为什么不像我们用一种颜色来画呢？（这样用很多颜色来画才漂亮。）

　　教师提示：多种颜色一起使用来画一个物体，可以使这个物体的色彩更加丰富，不同的物体用不同的色调来表达，可以使画面中的内容更清楚和富有变化。

　　2、创作。

　　①创作引导，主要让幼儿体验点彩的绘画方式。

　　教师：点彩画是一种非常有意思的画法，你也学着用“点彩”的方法画一幅属于你自己的画吧！

　　询问个别幼儿，帮助其建立自己的想法。

　　②幼儿创作，教师个别指导。

　　提醒幼儿用有规律的点构成画面，注意色彩的丰富与变化，不用线条和大面积的色块。强调不同物体之间要用不同色调来加以区别。

　　3、作品评价。

　　①欣赏色点排列有序、轮廓清晰的作品。

　　②欣赏色彩既丰富又有变化的作品。

　　③说说你最喜欢哪些作品？原因是什么？

　　幼儿园大班美术教案《落日的风景》

落日的教案15

　　教学目标

　　知识与技能：1、理解积累“绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。

　　2、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

　　3、掌握有关说明文的学习方法

　　过程与方法：

　　1、了解掌握说明文学习方法

　　2、课文准确、生动、形象的语言特点

　　情感态度与价值观：让学生能正确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

　　重点难点：

　　1、把握课文主要内容，提炼信息语句

　　2、掌握说明文学习方法

　　3、品味课文准确、生动、形象的语言特点

　　4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力

　　一、导入

　　让学生观察“筷子变折”的现象，提问“为什么会有这种现象？”

　　筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。

　　老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？（出示幻灯片）--落日怎么会是扁的？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。

　　二、自读课文，解决生字词（出示幻灯片）

　　绮（qǐ）丽:颜色美丽，多用来形容风景。

　　殷（yān）红:带黑的红色。

　　日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎn):出自晋李 密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近，靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的'样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

　　夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

　　三、细读课文，初步感知课文内容

　　1、提问：学习一篇说明文，应注意什么？

　　--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言(板书)

　　提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？

　　2、这篇文章怎么安排结构？

　　--开头引用诗句（问：引用的作用？）--描述落日景象--过渡段--阐释原因

　　明确：结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上，我们就来阅读这个自然段。

　　（出示幻灯片）

　　日落时的幻觉 产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光线散射大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了 光线的折射原理

　　太阳好像变大了 未说明原因（其实没变大）

　　以表格的形式提问文章内容，

　　锻炼口语表达：作者说明了落日产生（ ）的幻觉，是由于（ ）形成的

　　四、说明文的语言

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　　一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。

　　（出示幻灯片）

　　日落前--太阳变大，颜色深黄殷红

　　日落时--接近地平线时，缩身变扁

　　日落后--周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方会出现紫光

　　五、写作意图（出示幻灯片）

　　原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这种现象会很多。当你面对这些现象时，是不是应该多问自己几个为什么？是不是应该运用我们所学的知识去探寻其中的科学道理呢？希望大家养成质疑的习惯，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展训练

　　1、课堂练笔--描写一段日出时的美景（出示幻灯片）

　　教师读范文，学生写后进行点评

　　2、诗词积累--描写日出的优美诗句

　　1、夕阳西下，断肠人在天涯。-元 马致远《天净沙 秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》

　　3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

　　-唐 崔颢 《黄鹤楼》

　　4、夕阳无限好，只是近黄昏。-唐 李商隐《登乐游原》

　　5、荷笠带斜阳，青山独归远。-唐 刘长卿《送灵澈上人》

　　6、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　-唐 刘禹锡 《乌衣巷》

　　7、青山依旧在，几度夕阳红 。 -明朝 杨慎《临江仙》

　　8、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。-宋 王禹偁《村行》

　　9、一道残阳铺水中，半江瑟瑟（sè）半江红。

　　-唐 白居易 《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望极天涯不见家。-宋 李觏《乡思》

　　七、作业

　　作业：文中提到落日看到起来好像并没有变大，但是作者并没有给出原因。你能否根据自己的课外知识，解释其中原因呢？

　　板书设计：

　　现象：深黄，殷红 暗弧，亮弧 紫光 变扁 变大 （幻觉）

　　日落

　　本质：光线散射 光线散射 人眼的叠合效应 光线折射 未说明 （原因）

　　波光长短 大气层密度不同

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