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绝句教案范文十篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的绝句教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
绝句教案 篇1
教学目标：
1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点：
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。
2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
千秋雪
万里船
3、理解上述词语的`意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景-------
两个黄鹂鸣翠柳，
远景-------
一行白鹭上青天。数量
远景-------
窗含西岭千秋雪，色彩
近景-------
门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
8、复习学习古诗的方法：
（1）知诗人
（2）解诗题
（3）明诗意
（4）悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。
11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。
12、“悟诗情”-------
在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：
表达了诗人对和平生活的向往。
13、朗读全诗。
绝句教案 篇2
【教学目标】
1、学习古诗中的生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【教学重难点】
1、认识古诗中的生字，会写生字。
2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
【教学准备】
有关本课的课件、生字卡片。
【教学时间】
30分钟。
【教学设计】
一、导入
同学们，春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(课件播放歌曲《春天在哪里》)
春天来了，你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。
二、初读古诗
1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。
2、学生自由练习朗读古诗。
3、现在，谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)
三、学习生字
小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣)
四、再读古诗
生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。
1、指名读。
2、齐读。
3、老师读。
4、齐读。
五、感悟古诗
小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么?
1、两个黄鹂鸣翠柳：
大家仔细听，仿佛听到了什么?再仔细看看，你好象看到了什么?翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀!它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩!
2、一行白鹭上青天：
读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的`天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!
3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：
一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边，他们在等待什么呢?虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然!
4、小结：
同学们，杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。
他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)
杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后，(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。
绝句教案 篇3
教学目标：
1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，指导书写“吴”“含”字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗
3、能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：
能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天唐代一位大诗人穿越时空来我们班做客，猜猜他是谁（杜甫）杜甫是咱河南人，被称为“诗圣”。
2、现在，我们一起来学习他写的流传千古的《绝句》（板书课题）
二、初读古诗，识记生字
1、请大家打开书，自由读诗，读准字音，把生字圈出来多读几遍。孩子们，找到生字了吗？（出示课件）你是怎样记住这些生字的谁来分享一下好方法？（评价：你发现“鹂”和“鸣”都是鸟字旁，鸟字旁的字就与（鸟）有关，你就是一休！）还有吗？（评价：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，赶紧含在嘴里面，乐中记字，）我们带上节拍一起来读这些生字！
2、同学们，大声朗读古诗，把诗句读流利。谁来展示，出示课件、听读古诗，我们要读出诗的节奏，大家一起读。
3、这首绝句共有（学生答：四）句，每句有（七个字）叫“七言绝句”。
三、图文结合，想象画面
一首诗就是一幅画，这首诗描绘了哪些画面呢？
（一）学习第一二句
1、同学们，闭上眼睛听老师读诗句，你脑海里会出现什么画面呢？（两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。贴画面） 出示课件，听到了什么？对于黄鹂来说，鸣叫就是它们交流的方式，它们在交流什么呢？（你认为它们在快乐地唱《春天的在哪里》你真会想象！）我们能快乐的读一读吗？
2、同学们，再闭上眼睛听老师读诗句，你眼前又会出现什么画面呢？（一行白鹭飞上蔚蓝的天空。贴画面）白鹭飞到哪里去？你来回答，（哦，它们要飞上又高又远的蓝天）你们读，让我来听，你们飞的高不高，远不远呢？
3、感受诗的色彩美
同学们，看画面，诗句中写了哪些色彩？这么多颜色，你有什么感受？（带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧！）看课件朗读。
4、朗读指导
一句诗就是一幅美丽的画面，我们读诗句、想画面，展示出了两幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图！看，多美！诗人喜欢！老师喜欢！你们喜欢吗？一起读出我们的喜欢。
（二）、后两句诗也是两幅美丽的画面，让我们用读诗句、想画面的方法，小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面，再读出美的画面。
哪组汇报第三句诗？你们这组！有没有疑惑的地方“窗含”有不理解？同学们，诗人在什么地方看雪景呢？（对呀，诗人透过窗户看窗外的雪景，窗户框就像表在雪景的周围，多么完美的一幅雪景图！出示课件理解）
哪组汇报第四句诗？你们组吧？画面展示了，也读出停泊的船要到遥远的`东吴去！
四、反复读诗，读出韵味
有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还能玩对对子的游戏。敢和老师一起玩吗？师出上句，你对下句。
如：师：两个黄鹂鸣翠柳
生：一行白鹭上青天
师：两个黄鹂
生：一行白鹭
师：鸣翠柳
生：上青天 （师的语气不断加强，引领学生读出韵味）
五、吟唱古诗，表演诵背。
诗歌，一首诗其实就是一首动听的歌，所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗播放童声儿歌《绝句》。 学生跟唱。
六、观察字形，指导书写
同学们，仔细观察这两个字，交流书写要注意的问题？大明来说吧！ （我们来看是不是？两个字里的口都要写小一点、扁一点。）小红说！（我看也是“吴”字上窄下宽，“含”上宽下窄。）看老师书写吧！在书上描红两个字，再各写一个字。
七、总结
我们再来诵读古诗，读出美的画面，读出愉悦的心情。
绝句教案 篇4
活动目标：
1.激发对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1.师幼自由认识的飞禽引入。
2.利用课件引导简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好
看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的`意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
教学反思：
为了尊重幼儿的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的，幼儿张扬自己的个性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序(由近及远又由远及近)，没有来得及引导幼儿了解。
今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与幼儿交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染幼儿，让师生间的交流更加自然和谐。
小百科：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。
绝句教案 篇5
教学目标：
1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。
2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。
课时：一课时
教学手段：多媒体辅助教学
一：创设情景，揭示课题。
同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗
（板书）ju
绝句 这个字谁来读？绝。
绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。
想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。
二、初读古诗，认识生字。
1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。
2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！
他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。
画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）
3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？
（指名认读生字，全班齐读）
4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）
5认读词语。
迟日：
我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？
老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。
春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。
春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。
泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？
泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？
老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！
难怪小燕子它做巢了。我们一起读。
沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。
春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？
用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？
沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。
燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）
小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？
小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？
小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。
小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）
鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？
指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）
这里还有一个词组朋友。谁会读？
江山丽：这个词谁会读？
三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）
春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？
春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?
男生读，女生读。我们一起读。
现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。
6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)
7现在谁愿意把古诗读给大家听？
指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。
听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。
8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。
知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？
现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？
三、感悟诗意，品读古诗。
（一）那我们一起来看看第一句
(板书)迟日江山丽，
1谁愿意读？其余同学认真听啊
2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有 谁来读？
3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！
4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？
5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？
7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读
8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。
（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？
（板书）春风花草香。
1春天的风轻轻的！谁来读？
2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的`脸蛋都吹红了。
3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，，花园里的花儿
都开了，你都闻到了什么花香了？
（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。
迎春花黄黄的，也很香！你来读。
玉兰花白白的，香极了！你来读。
4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。
5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃勃。
谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）
(三)学习第三行诗.
春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。
（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。
1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？
2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？
3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？
4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！
51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！
6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！
7所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！
还有谁来啦？
（四）学习第四行。
1谁来读读第四行诗？
评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，
2鸳鸯睡得真甜啊！
3谁加上动作读，就更好了？
沙滩暖和极了，它都不想起来了。
4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？
5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？
6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都
加入了这春的聚会，为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。
7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？
看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）
8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。
9全班一起像他这样，加上动作美美地读。
老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。
四、熟读古诗，背诵表演。
看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海
里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）
（指名背，小组背，全班背）
五、课堂延伸，古诗拓展。
1、今天我们学习了杜甫的《绝句》，
老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！
早春
（唐）韩 愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
自由地读一读吧。
2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。
3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。
4全班齐读。
板书设计：
绝句
唐（杜甫）
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝句教案 篇6
一：交流资料，引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)
2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
(同学交流资料)
3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题和古诗,同学随老师板书念).
二：整体感知古诗
1. 师范读古诗.
2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.
3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?
三：利用网络,理解古诗内容
(一).理解前两行诗句.
1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.
2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?
(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?
(找两三名同学说前两行诗句的意思.)
4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)
5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.
(二).查找资料,理解后两行诗句.
1. 齐读后两行诗句.
2. 提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?
(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)
师：善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?
3. 教师指导同学上网查找资料.
(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.
(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.
(3).自身选择一项了解有关内容.
(同学自读资料,教师巡视指导.)
(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。
(同学交流资料)
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?
(同学说说自身的感觉)
(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?
(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)
师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。
(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。
(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。
(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)
四：了解写作背景体会感情。
(1)、师：楚汉战争以项羽的.失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?
(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?
(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)
(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)
(4)、再度，读出作者当时的心情。
(自读、指明读，互相评议)
(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。
(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。
(自读、指明读，互相评议)
(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。
(8)在次读诗，读出自身的感受。
五：可外延伸
(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。
(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。
课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。
绝句教案 篇7
活动目标：
1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
活动准备
投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件
活动过程
一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：
师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。）
教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。
（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下
（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字
（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？
小结：柳树上长出了翠绿的'新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。
（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。
这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。
四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！
绝句教案 篇8
活动目标：
1。激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2。在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3。采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1。师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2。教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好
看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3。师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1。前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
2。后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的`名字；千秋雪：一年又一年，
几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3。老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4。教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5。知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是
从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
绝句教案 篇9
教学目标：
1、了解作者及写作时代背景。
2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。
3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。
教学重点：
理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。
教学难点：
理解项羽为什么“不肯过江东”。
教学过程：
一、导入新课，简介作者，了解历史背景。
二、出示全诗内容，指导朗读。
三、分小组讨论，理解诗句含义。
（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。
（二）汇报。
1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？
学生自读后指名读。
2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”
学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）
（3）看完这段介绍，你又有何感想？
师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）
四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。
师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”
师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）
师：把这种心情读出来！
五、总结全诗，朗读升华
1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的.爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
绝句教案 篇10
一、关于文章中心的理解
这是一篇描写夏天生活的抒情散文，语文教案－夏之绝句。作者从孩童时代起就喜欢听自然之声，这种喜好一直保持到成年以后，并变得更加深沉，更加富有诗意。身在城市，并没有让简媜对现代化的大都市产生好感。
在她的散文里透散出这样的潜台词：喧嚣的都市里找不到一片宁静之所，我们只有在沉思中，回忆过去，才能寻找到自己渴求的东西。现代社会中的人们需要让浮躁的心平静下来，关注自然，关注自然中的美，保持一颗童心。
蝉的生命是短暂的，可是它是用一生的时间来歌唱。一次绝唱，竟以生命为代价!美总是瞬间脆弱的，自然之美生命之美都是这样，然而花谢花还开，月圆月又缺。“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，读到这里，我们又为作者的豁达爽朗而会心一笑。
二、线索与组材
本文是以忆蝉、捉蝉、玩蝉、听蝉、悟蝉的'为线索来组织材料的。作者先记叙童年时代捉蝉的故事，在上学的路上——人迹罕至的地方，一群小学生“不怕钩破衣服，更不怕破皮流血”的到树上捉到蝉后的欣喜若狂的情景
让童心未泯的人们也不觉沉醉于其中。课堂上，“我们”在抽屉里玩蝉的细节描写真实生动，先看，再听，后摸，充满了童趣。“捉得住蝉，却捉不住蝉音。”富有内蕴的短短一句话，不但耐人寻味，而且还引出了对蝉声的描写。
“蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。”行文至此，与文章开头呼应。那么为什么说蝉声代表夏呢？作者紧接着写蝉声的音色、节奏，写蝉对夏的感情，像一首抒情诗，有生命情调，有自然质朴，有旷远飘逸，有豪情悲壮
这哪儿是在单单写蝉声，这分明是心胸豁达、豪情万丈的人的写照啊！这更是像夏天一样激情四射的人的体现啊！这不就是像蝉一样该放开喉咙就引吭高歌，该缄默不语就戛然而止的悲壮斗士吗？
听蝉部分，写了晨间、午后、黄昏三个时段听蝉的感受。晨间蝉声给人以净化，午后蝉声给人以闲适，黄昏蝉声给人以慰藉，字里行间娓娓告诉你一定要善于去倾听，才会有收益。悟蝉部分，写了蝉的自然、质朴、真诚、奉献、豪壮，对蝉声的“戛然而止”，作者用了一个生动的比喻——“生命之歌”，来道出了其中的内蕴真谛：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”处流下了动人的悲壮与辉煌！也流下了几分遗憾和感伤！
三、别致的文章开头
文章开门见山，把春天比成“骈俪文”，把夏天喻为“绝句”，开篇给人以突兀之感，引人入胜，初中三年级语文教案《语文教案－夏之绝句》。但作者虚宕一笔，不言夏，却先叙及蝉声，“未曾去关心蝉声”，并交代其原因。夏天景色五彩缤纷，作者缘何独独念及蝉声？当“我”对夏的悄然而至而浑然不觉时，是蝉的叫声给了我以提醒。如果燕子是报春的使者的话，那作者显然是把蝉当作了夏的标志，文章由此巧妙的引起对蝉的回忆。
四、含蓄而富有哲理的语言表达
本文写法充分体现了散文形散而神不散的特点。乍读之后，好象觉得作者天女散花，信马由缰，但细细品之，文章无处不是在写像蝉一样的人，这种以物喻人的手法比起以前学过的《荔枝蜜》等散文
更加含蓄深刻，因为它更强调和注重个人的人生经历的体会和感悟。而这种体会和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定这么深刻，更谈不上用文字表达出来了，但是每个人在读过《夏之绝句》后就会产生和作者相同的感受。
本文表达含蓄，内蕴深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，这是本文最为突出的艺术特色。
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