语文教案

时间：2026-06-09 04:16:50 教案

【精选】语文教案6篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

　　4．了解作者是按什么顺序写石榴的。能仿照课文第四自然段写一段话。

　　教学准备：

　　1．本课课件

　　2．本课教学光盘

　　第一课时

　　一、欣赏导入，激发兴趣

　　同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今天要把你们请到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。（点击光盘，欣赏视频）

　　二、自读课文，梳理文脉

　　1．石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今天要学的课文《石榴》（学生齐读课题）

　　2．我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，欣赏课文朗读）

　　3．同学们一定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求：

　　（课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号）

　　3．老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？

　　（课件出示本课词语：抽出长出开出

　　枝条叶子石榴花

　　露出剥开红白相间

　　嫩绿绿黄色

　　火红

　　青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄）

　　组织学生用小弹簧的游戏来读词。

　　4．观察词语，发现秘密

　　老师这样排词语，是有一定原因的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们根据这六个词语练习说一句话。

　　第二组词呢？（多音字）眼睛真亮，奖励你们玩一个小游戏。（点击光盘，玩游戏练武厅，以巩固多音字）

　　第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。

　　5．检查朗读

　　三、教学生字，描红仿影

　　1．让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典）

　　教师要相机进行抽、扒的义项选择训练，注意仿的笔顺，练读佛的句子进行积累。

　　2．再来看一看，怎样把这些字写得漂亮呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）

　　3．开始写字。

　　第二课时

　　教学准备：

　　1．本课课件

　　2．本课教学光盘

　　3．石榴实物

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．上节课我们初读了《石榴》一课，老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，开始默写。（出示电脑光盘，进行听写）

　　2．开始校对。

　　二、精读指导

　　（一）学习第一自然段

　　1．学生齐读。

　　2．换词训练：驰名中外声名远扬闻名中外

　　3．教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。

　　（二）学习第二自然段

　　1．指名读第一自然段。（出示课件：词语）

　　谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。

　　（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）

　　2．这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读第二自然段，思考思考。

　　（花的颜色、花的形态）

　　3．体会用词的精妙。

　　（出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）

　　1）我们在《小露珠》一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的.是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？

　　2）这里有一个词：挂。我换一个词，开，可以吗？为什么？

　　（开，是可以的。但挂更形象，更生动）

　　3）是啊，描写就是在有顺序的基础上要做到生动。让我们走近看，（出示课件：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）你感受到了什么？

　　（三）学习第三自然段

　　1．对啊，这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。热闹过后，是怎样的场景呢？请同学

　　们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实？用笔把你的发现画一画。

　　2．颜色变化

　　学生说过，教师点拨：课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢？你注意到了吗？

　　（先是逐渐最后）

　　老师把逐渐一词换成接着，可不可以？（逐渐体现了颜色的动态变化）

　　同学们对颜色变化把握得很好。

　　3．形态变化

　　熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同，有的有的（跟读）（点击光盘，欣赏石榴成熟后的姿态）

　　大家都看到，石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容？读一读。

　　你喜欢这句话吗？为什么？

　　是啊，从这句话里，我们可以触摸到作者的思想情感。他是满怀着深情来写这些石榴的，大家可以想想，这是一种怎样的情感呢？同学们可以联系前文第一小节想一想。联系上下文读懂文章，这可是阅读的一项重要本领啊！

　　（四）学习第四自然段

　　1．现在，让我们怀着和作者一样的情感，读读课文的第四自然段。再和老师交流一下你的感受。

　　关注点：玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。

　　点击光盘，让学生感性认识石榴。

　　2．今天老师和孙志昊同学不约而同地带来了真的石榴。想让大家观察观察，再品尝品尝，看看作者的感受你体会到了吗？你还有没有自己的感受？

　　三、回顾全文

　　1．当我们把一篇文章全部学完以后，再回过头来看看想想，你会从中悟出一些新的东西来呢！现在请同学们迅速浏览全文，思考一下课文是按什么顺序来写石榴的？

　　对，是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题，看一看，谁能按顺序重新排列？（点击光盘，玩神奇小果树）

　　2．如果现在你手中有一个水果，你准备从这篇文章里学些什么方法来描述它呢？

　　3．一篇文章，让你们收获了写文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。.

　　2.明确赏析古诗词的几个基本点。

　　二、教学思想设计

　　使学生通过对课文的学习，不仅学习课文之文本，而且学习分析一首诗的方法。

　　因而从课文文本分析入手，首先进行现代文——文艺评论的阅读训练；在此基础上，进而学习课文所展示的.分析一首诗的方法。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1．请学生简介杜牧其人；背诵《清明》一诗。

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处是，

　　牧童遥指杏化村。

　　2．老师简介作者（见课本注解）周汝昌先生，激发学生兴趣。

　　（二）周汝昌先生首先抓住了《清明》绝句中的哪个词对该诗进行赏析的？赏析过程中采用了什么方法?

　　明确：“纷纷”；比较法

　　（三）在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？

　　明确：“诗眼”即诗句关键处，乃全篇“神光所聚”，能使全诗境界全出，开阖变化而一动而万随者。

　　（四）请学生例举含“诗眼”古诗词名句。

　　例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。

　　（五）周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时，运用了哪些方法？

　　明确：比较法及通过想象再现图景之法。

　　（六）复习：想象的种类。

　　明确：再现的想象和创造的想象。

　　（七）作者在分析《清明》绝句第三、第四句时用了什么手法？

　　明确：联想法。

　　（八）复习：联想与想象的主要区别何在？联想一般而言有哪些种类？

　　明确：想象无须触媒；联想则必须有触媒。接近联想、对比联想、相似联想、因果联想。

　　（九）想象与联想在古诗词赏析中的作用何在？

　　明确：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”，作家凭借想象和联想，可以“思接千载”（超越时间），“视通万里”（超越空间），形象是诗歌的生命，诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。阅读古诗词作品，需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原，如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面，塑造人物形象，抒发思想感情，阐明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脉络，更深刻理解作品意蕴。

　　（十）作者对《清明》一诗的总体评价是什么？

　　明确：音节十分和谐、圆满；形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。

　　（十一）我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点？

　　明确：（1）语言简练；（2）生动形象；（3）音韵和谐；（4）想象独特；（5）情感丰富；（6）境界优美。

　　（十二）通过学习这篇课文，对我们今后赏析古诗词有什么启发？我们能否总结出几个“抓手”？

　　明确：（1）品味涵咏语言，抓住诗眼。

　　（2）分析把握修辞，明辨手法

　　（3）探究作者思路，分析结构

　　（4）分析情景关系，体味意境

　　四、作业布置

　　完成同步训练中的有关练习

语文教案篇3

　　教学内容：

　　练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

　　学生学习过程：

　　一、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

　　（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

　　（3）指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

　　（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

　　（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。二次备课

　　（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

　　3、反馈。

　　教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

　　二、对照书上练习。

　　引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：

　　1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的'商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”

　　2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

　　3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直

　　都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

　　小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

语文教案篇4

　　教材说明

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　学习目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。

　　重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

　　二、初读课文，感知生字

　　1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）

　　2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

　　3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

　　4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。

　　（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

　　（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

　　（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

　　5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

　　6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

　　7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

　　8.我们再来拍手读读对子吧！

　　三、读词语和生字

　　1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的`词语，就送给你！（指名四人）

　　打印后贴在卡纸上

　　云雾和风细雨

　　花草蓝天碧野万紫千红

　　桃李杨柳山清水秀鸟语花香

　　朝阳——夕阳朝霞——晚霞

　　（你发现了什么，谁能说说“朝”和“夕”的意思？）

　　2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

　　3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子

　　4.请你来对对子，摘果子。

　　长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。

　　黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。

　　5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。

　　6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

　　这是一个万紫千红的季节！

　　阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

　　温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

　　7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　四、练习

　　1.书写指导：秀和香

　　请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）

　　重点指导“禾子头”：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

　　“禾子头”写3个。

　　师范写“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

　　学生自由练写“香”。

　　2.完成作业本2.3题。

语文教案篇5

　　春节前后，受国家文化部委派、在省文化厅的牵头下，我省4文艺团体分赴英国、泰国、新加坡和我国澳门，参加在当地举行的中国春节文化品牌宣传演出活动，受到了各地市民观众和游客的极大欢迎。近日，出访英国、泰国和我国澳门的陕歌、市歌、省艺术馆的工作人员陆续回到了西安。他们向记者介绍了他们在外过年演出的一些情景。

　　陕北腰鼓闹伦敦

　　元月27日至2月5日，由省歌舞剧院和文化部外联局有关同志组成的陕西民俗艺术团一行20人，由省文化厅蒋惠莉副厅长带队前赴英国伦敦等4地进行中国春节文化品牌演出活动。大年初一，扎着白羊肚手巾、手舞红绸、打着腰鼓的“陕北大汉”们出现在伦敦街头巡游演出，立即引来无数伦敦市民驻足观看，成了整个巡游队伍中最引人注目的“亮点”，据当地媒体报道，当天观看表演的观众有26万人呢。大出风头的不只是陕北腰鼓队，省歌舞剧院带去的陕北大秧歌、三人场子《说亲》、民俗舞蹈《关中跑驴》、仿唐乐舞、唢呐、长安鼓乐等精彩的节目亦大受欢迎。

　　蒋惠莉自豪地告诉记者：这次在英伦四地8天演出了9场，连轴转，但演员们的演出始终一丝不苟，原汁原味的中国传统民俗文化展示出独特的风采，华丽的宫廷歌舞使观众领略到了东方艺术的'神奇魅力。每次演出，掌声喝彩声总是伴随着表演长久不断。

　　泰国公主观看仿唐乐舞

　　同样是在大年初一，热衷研习中国文化的泰国诗琳通公主专程驾临曼谷唐人街过“中国年”。据悉，曼谷唐人街每年都举办大型春节文化盛会，今年中国文化部与泰国旅游体育部合作举办了“中国春节文化周”活动。据省文化厅的工作人员介绍：当天下午5点，来自西安歌舞剧院的30位“唐侍女”，身着艳丽华美的大红唐装，为诗琳通公主和当地市民、华人献上了喜庆的舞蹈《红灯迎春》。晚10点，舞蹈《长安神韵》被作为晚会的压轴节目推出，一时间，数千曼谷市民和游客将演出地点挤得水泄不通。《秦王点兵》《踏歌》《长袖舞》《凌波舞》等舞蹈深深感染了现场每位观众。当悠扬的琵琶独奏、动听的女生独唱等节目接连亮相，不同肤色和国籍的观众们纷纷拿出相机记录下这美好的一刻。据介绍，除了曼谷，西安歌舞剧院的演员们还分别在泰国多个城市进行了10场巡回演出。

　　陕西民间艺术精品澳门展出

　　1月23日至3月11日，省艺术馆应澳门行政总署之邀，在澳门举办“陕西春节民俗展”。据悉，这次他们带去了252件精品，其中有剪纸、皮影、刺绣、泥塑、面花等8个种类。在展览现场，还能看到民间艺人做泥塑的情景呢。

　　此外，西安大唐芙蓉园歌舞团本月初也已赴新加坡参加新春华族文化节的演出。

　　我省在春节期间选派4个艺术团体赴世界三国和澳门地区，进行宣传演出展示活动，这是我省三年来坚持打造“陕西春节文化品牌”的又一次大行动。对此，出访演出的艺术家们深感荣幸，赴英演出归来的省歌舞剧院副院长刘庆说：“虽然演员们都在国外演出过年，没能与家人团聚。但是，能到国外去宣传咱中华民族的传统文化，谁不骄傲啊?”