语文教案

时间：2026-06-14 04:32:01 教案

（精选）语文教案10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

（精选）语文教案10篇

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　３、养学生热爱科学的兴趣。

　　【重点、难点】

　　理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。

　　【教学准备】

　　教师：

　　１、课件。

　　２、有关月球之谜的课外资料。

　　学生：

　　搜集有关月球的传说及知识

　　【学习过程】

　　一、导入

　　１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。

　　２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

　　３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？

　　（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）

　　４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示月球图片揭题──今天我们来学习课文月球之谜。

　　二、初读课文，学习字词

　　１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）

　　２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

　　３、指名读词语。

　　三、学习第一自然段

　　１、引入：

　　（出示图片）看，这是一轮多么明亮的`圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解皎洁。

　　２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

　　出示第一句，指名读──自由读

　　３、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？

　　（请学生说一说）

　　追问：你是从哪知道这些故事的？

　　对啊，这也是学习课外知识的好途径。

　　看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？

　　４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

　　（听音乐，边听边感觉）

　　请学生说说自己的想像。

　　５、再读第一句：

　　让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。

　　６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。

　　（出示三个问题，齐读）

　　７、指导读好问句。

　　（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）

　　８、齐读最后一句话

　　三、学习第二自然段

　　引入：

　　１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。

　　１、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。

　　２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？

　　３、指名读句子，出示图片和文字。

　　４、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？

　　（理解奇异）

　　５、指名读：

　　能读出奇异的感觉吗？──齐读。

　　６、欣赏月球奇异的景色。

　　７、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？

　　８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

　　四、初读三至八自然段

　　１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？

　　２、学生自由读，读后交流。

　　３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

　　４、集体交流。

　　５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

　　６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

　　引导学生看书。

语文教案篇2

　　教材分析：

　　《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

　　学情分析：

　　学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

　　设计理念：

　　新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的.渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

　　教学目标：

　　1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

　　3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

　　4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

　　教学重点：

　　1、随文识字，认识生字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

　　2、仿照课文前四段写一段话。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、收集的有关亲情的文章或诗句。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

　　2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

　　（二）、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

　　2、同桌互读互评，然后再读课文。

　　3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

　　（三）、再读课文，初步体验。

　　1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

　　2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

　　3、小组汇报学习结果。

　　（四）、品读课文，体会发现。

　　1、读一读

　　（1）自由读文，想象诗歌描写的画面。

　　（2）小组朗读，并派代表在班上读。

　　（3）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

　　2、说一说

　　（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

　　（4）你觉得家人对你还会期待些什么？

　　3、背一背

　　鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

　　（五）、仿写诗歌，积淀语言。

　　1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

　　2、师生交流。

　　3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

　　4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

　　5、学生自由作诗。

　　6、评选班级“小诗人”。

　　（六）、作业超市，自主选择。

　　任选以下两项作业内容，独立完成。

　　1、摘抄喜欢的词语和句子。

　　2、读一读，背一背诗歌。

　　3、收集的有关亲情的文章或诗句。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　二、交流资料。

　　交流收集的有关亲情的文章或诗句。

　　三、学习生字。

　　1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）

　　2、抄写文中好词（7页抄一抄）

　　3、选用抄下的好词造句。

　　四、指导书写。

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

　　2、写字。注意把字写端正。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词3遍。

　　2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

语文教案篇3

　　知识与技能：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，会认11个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。

　　3、理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。

　　过程与方法：

　　尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色读一读、演一演，理解课文，突破难点。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。

　　教学重难点：

　　1、认字、写字。

　　2、分角色朗读课文，演一演。

　　3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．出示课件，出现两条谜语：

　　A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

　　2、请学生回答。肯定学生的回答：谢谢你，你说的很正确、很清楚

　　3、板出：冬瓜、茄子。

　　谈话：老师看见有些小朋友笑了，是的，在今天我们所学的课文中也有一只动物和你们一样笑的这样开心。今天我们来学习第16课《燕子妈妈笑了》。

　　4、板书课题：燕子妈妈笑了

　　5、注意提醒学生看“燕”字的笔顺。“燕”字注上拼音。

　　6、学生读课题。

　　7、质疑导入新课：燕子妈妈为什么笑了呢？（联系生活实际，初步解答本课的难点，燕子妈妈为什么笑了？知道肯定了进步，表现好才笑）

　　二、初读感知、认读生字

　　1、请学生自由的把课文读一读。注意字音要读准。到不加字、不丢字。开始自由读。

　　2、同学们读课文真认真，下面同学们拿出铅笔圈出课文中的会认字。然后再大声的读一读。

　　（1）同桌同学互相读字，然后再说说你是怎么记住这些字的？

　　错、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

　　（2）课件：出示会认字(带拼音)

　　同学们我把这课文的生字请出来了，哪个小朋友想当小老师带大家读一读。注意字音要读准。（教师肯定学生的读）请一次同学回答

　　（3）老师去掉音节，你们还会读吗？谁想来读？

　　读得真好，谁还想来试一下？

　　（4）下面啊，咱们来开火车好吧，师：“小火车，开起来。”生：“一开开到我这来。”师：“你来当火车头？你想怎么开？”

　　师：“那你就开始吧。”

　　激起学生的识字兴趣，开火车两次，第二次教师语速可快些。

　　：不错，刚才读的这些小朋友字音都读得很准。

　　（5）同学们，你有什么好办法记住这些字啊？说出来和大家一起分。

　　：大家识字的.办法可真多。

　　三、细读课文，理解体会

　　1、同学们，下面呢，我想请大家把生字放进课文里再自由的读一读，注意字音要读准，课文读流利，读通顺。把自己的感情给读进去。

　　表扬：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

　　2、课文读的怎么样了？老师想请六位同学读一读。谁想试一下。

　　要求：大家仔细地听，边听边想一下，小燕子去菜园里一共去了几次？

　　师：从课题读起

　　读得情况：听你们的朗读是一种享受，你们

　　不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

　　3、那么谁来说说，小燕子去菜园里一共去了几次？（3次）

　　（1）那么小燕子第一次去菜园里发现了什么呢？在文中找一找。板书：大、小

　　①它对妈妈说了些什么话呢？请同学们在课文中找一找，然后自由的读一读。

　　②课件请看大屏幕，小燕子对妈妈说了些什么话？谁想读？（请学生读）谁还想来试一下？（请学生读）

　　师：同学们，小燕子到菜园里呀，它发现冬瓜和茄子大小不一样，它心情怎样？

　　③学生反馈。（它心情很高兴。）

　　谈话：教师请学生高兴地读一读。

　　谈话：我听出来了，你很高兴，谁想和她比一比？

　　:读得真话，刚才这位同学呀，把冬瓜的大和茄子的小的语气加重了一点，我觉得这样读非常的好。谁还想来试一下？

　　④教师语气欢快那么一个大一个小，你们能用动作表示出来吗？

　　⑤指名反馈。（用动作表示大、小）

　　谈话：那么加上动作，你能把这句话读一读吗？

　　师：肯定学生的读：读得真好。

　　⑥那么请全班同学把小燕子的话读一读。加上自己的动作。师起头：

　　：小燕子第一次到菜园子里就发现冬瓜和茄子的大小不一样。燕子妈妈说，不错，让它再到菜园里看一看，小燕子这一次又有什么新发现呢？请在课文中找一找。

　　（2）同学们在课文中找出小燕子第二次在菜园里的发现。

　　①学生反馈，读书中的句子。

　　②教师板书：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。

　　教师：大家来看一看，冬瓜的颜色是青色，它接近与绿色。这是茄子，它上面的颜色就是紫色。

　　③那么小燕子和妈妈之间说了些什么呢？请小朋友们在课文中找，把有关的句子划上你喜欢的记号。

　　④划好之后，就自己小声的读一读吧。

　　⑤同桌之间自由分角色，把小燕子和妈妈之间的对话，自由练习一下。

　　⑥课件请看大屏幕，小燕子第二次到菜园里和妈妈说了一些什么话？我想请两位同学分角色读一读。（学生有感情朗读）谁还想来试一下。（学生有感情朗读）。

　　讨论：刚才老师请了两对同学读了课文，谁来评一评他们读的怎么样啊？（字音准、声音响亮，读出了小燕子的高兴）

　　:对的，刚才他们啊，把小燕子高兴地心情读出来了。

　　⑦下面啊，我想请男女生分角色读，咱们男生读小燕子的话，女生读燕子妈妈的话，比一比看谁读的好。

　　：同学们，小燕子这一次发现了冬瓜和茄子颜色不一样，燕子妈妈让它再次去园里看一看，哦，我听出来了，这是燕子妈妈在鼓励小燕子。

　　（3）课件大家请看大屏幕：小燕子听了妈妈的话后，又一次飞到了菜园里，这一次他睁大了眼睛，仔细地看啊，认真地找啊，终于它又有了新的发现。他大声地叫了起来。

　　谈话：同学们，小燕子发现了什么呢？（学生回答）

　　板书：细毛、小刺。

　　：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。连这么小小的区别，小燕子都发现了，他高兴的叫了。

　　①我想请小朋友说一说叫了起来，此时小燕子的心情怎么样？（高兴得不得了、非常激动）

　　②那么谁能够把小燕子这种心情读出来，首先自己看一下，自由地练读。

　　③学生反馈。评议。（他读得怎么样，评一评。）

　　④课件出示小燕子的话。

　　学生评议，从字音，情感、声音响亮来评。表扬学生

　　再一次指名学生有感情地读。

　　：读得真好，这真是一只高兴得不得了的小燕子。老师呀，也想读一读，好吗？

　　⑤学生老师读得怎么样？

　　⑥那么全班同学像老师这样读好吗？

　　：真是一只高兴地小燕子，再来看看妈

　　妈听了小燕子的话以后，妈妈有什么表情？

　　⑦学生反馈。

　　⑧用线划出板书中笑了

　　⑨燕子妈妈为什么会满意的笑了呢？下面请大家分小组在组里把自己的想法说一说吧。

　　学生讨论，教师巡视。

　　谈话：同学们，谁来说一说燕子妈妈为什么满意的笑了？一次比一次有进步、小小的区别小燕子也能找到，燕子妈妈很满意

　　:大家看看，小燕子第一次发现冬瓜和茄子大小不一样；第二次又发现颜色不一样；第三次连细毛和小刺都给它找到了。这说明小燕子观察事物很仔细，一次比一次有进步。所以燕子妈妈会满意地笑了。

　　（4）同学们，这课文非常有趣，张老师想和你们一起读课文好吗？咱们来分角色读，老师读叙述部分，男同学读小燕子说的话，女同学读燕子妈妈说的话。听懂了吗？

　　四、实践观察、动手操作

　　谈话：1、同学们前几天啊，燕子妈妈邀请我到它家的院子里了呢，我还特意拍了张照片，菜园里不仅有冬瓜和茄子，还有什么呢？大家看一看。课件出示

　　2、菜园里还中了苦瓜和黄瓜，临走的时候，燕子妈妈让我带回了礼物。什么礼物呢？大家看一看。出示实物：苦瓜、黄瓜

　　3、燕子妈妈说了，她要考一考我们小朋友，小燕子能发现冬瓜和茄子不同之处，其他的蔬菜是不是也有不同之处呢?下面呢，我就请每个小组的小组长来我这里领礼物吧。发礼物。

　　（5）大家动手摸，仔细看看，你有什么新发现。观察苦瓜和黄瓜

　　（6）学生活动。

　　谈话：同学们，刚才大家啊，仔细的观察了。那么谁来说一说，苦瓜和黄瓜有什么不一样的地方？眼看、手摸、鼻闻、嘴尝

　　请看大屏幕，按照这个句式请练习说话。课件出示：我发现黄瓜苦瓜

　　五、

　　同学们你们真爱学习、太会观察了，刚才找出了这么多不同之处，老师认为啊，你们就像小燕子一样，一次比一次有进步。这节课我们的收获可真多，那么就上到这里吧。

　　yàn

　　16、燕子妈妈笑了

　　．．

　　板书：

　　冬瓜图茄子图

　　大小

　　青紫

　　细毛小刺

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

　　2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

　　教学重点

　　抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

　　教学难点

　　抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

　　教学准备

　　预习，搜集例文

　　教学流程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！

　　二、述说风雨

　　（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下：

　　1、抓住特点

　　2、有序表达

　　3、大胆想象

　　4、语言生动形象

　　（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。

　　三、拟写初稿

　　师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！

　　四、确定内容，编写提纲。

　　1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

　　2、指名汇报，师生共同评价。

　　3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。

　　五、动笔习作。

　　1、想一想写风雨景象的要求。

　　2、学生自读文章，然后自主修改。

　　3、同桌互改习作。

　　六、欣赏习作，师生评议。

　　出示例文互读互评

　　例文：春天的雨

　　听,那淅沥淅沥的.响声,听那噼噼啪啪的撞击声.这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐.春雨,给予了我们勃勃朝气,它给予了世界以活力.

　　春雨,滋润着大地,大地吮吸着春雨.

　　在春雨的淋浴下,小草冲出大地的束缚,探出脑袋,来迎接着又一个花季.

　　在着牛毛般的细雨中,柳树小姐也禁不住春雨的诱惑,也婆娑而来,为大地增添许多生机;它挥动着舞裙,让人们来评比春姑娘与他的舞姿.

　　在着晶莹剔透“珍珠”下,花儿更是少不了自己独有的一份魅力,这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观.

　　松衫这些四季长青得树木,也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己监守着自己的岗位。

　　春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的.....漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。

　　第二课时

　　一、评改延伸，深化习作感受

　　1．回顾习作要求

　　2．小组评改。

　　3.班级交流。

　　优秀习作在班级宣读

　　4．提出修改意见。

　　5．学生修改。

　　6.学生互改作文。

　　二、抄写到作文本上。

　　第三课时

　　一、赏析习作。

　　1、选几篇好的习作赏析。

　　2、指名读习作。

　　3、欣赏好的写法、词句、片段。

　　二、点评。

　　三、不满意自己作文的学生可再修改。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

　　2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

　　教学重、难点

　　培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

　　教学准备：

　　小黑板、实物投影、字典、字卡。

　　教学时间 ：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

　　2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

　　二、指导看图

　　1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

　　2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

　　3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）

　　4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

　　5、从整体入手，仔细看下面的.小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

　　6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

　　7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

　　8、谈谈你平时是如何使用字典的？

　　三、总结板书，进行练习

　　说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）

语文教案篇6

　　一、启发谈话：

　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：

　　居里夫人是科学家。

　　居里夫人是世界著名的`科学家。

　　什么叫“世界著名”？

　　说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

　　（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

　　4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段

　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：

　　居里夫人拥抱那位老人。

　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：

　　1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

　　2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

　　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

　　3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段

　　1.提问：这位老妇人是谁？

　　2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

　　板书：

语文教案篇7

　　一，导入新课：

　　1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。

　　2，板书课题白杨礼赞

　　茅盾

　　.总结：

　　茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。

　　代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》

　　3，找学生介绍本文的写作背景。

　　明确：预习一。

　　二，检查预习：

　　给下列字注音：

　　毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀

　　集体订正。

　　三，明确学习目标：

　　1，了解象征的手法

　　2，分析课文结构。

　　3，讨论课文第一部分。

　　四，学生阅读全文讨论给课文分段：

　　提示：1，本文一共几小节？9节

　　2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》

　　.总结：

　　一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

　　二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。

　　三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。

　　四（7-8）点明白杨树的象征意义。

　　五（9）通过对比再一次赞美白杨树。

　　明确：

　　1，分法较多，有道理就行。

　　2，本文的线索：

　　赞美白杨树的不平凡。

　　五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：

　　1，作者对黄土高原的总印象是什么？

　　明确：“一条大毡子”

　　2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？

　　.总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。

　　3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？

　　.总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。

　　4，讨/lw/Index.html>论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？

　　.总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。

　　反，离开白杨树还是单调，

　　5，.总结.写作顺序：面点。

　　六，.总结第一课时：

　　通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”

　　课后作业：

　　读下列文字然后回答下列问题：

　　汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的.眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？

　　1，本段描写的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特点来写的。

　　2，当你看到这一景色你的感想是：______________________.

　　3，给下列加阴影的字注音并解释：

　　（1）无边无垠（）____________________________

　　（2）坦荡如砥（）_____________________________。

　　（3）潜滋暗长（）_____________________________。

　　4，黑体字的句子是个单句它的主语是：________________________宾语是：__________________这一句使用的修辞格是：____________。

　　5，本段最后有两个问句，它们分别是：（1）_________________(2)_____________

　　教学后记：

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练等词语;理解才在本课几个句子中的意思。

　　3.复习巩固用把意思相近的`段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

　　难点：①体会两句话不同的思想感情。

　　②理解才在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：录音机，课文录音磁带

　　教学目标

　　能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。

　　2.能用总分法写一段话。

　　3.能用再三请求、发愤各写一个句子。

　　重点难点 学会体会人物感情，有感情朗读课文。能用总分法写一段话。

　　教学准备 录音机、课文录音磁带。

　　教学环节 具体设计设计意图

　　复习听写 偏僻基础期末平均勉强资助贫穷熟练尝试实践

　　学习第三段

　　(1)默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气?用划出。

　　(2)读读议议。

　　①外国人认为难办的事是指什么?(剥掉青蛙卵外膜)找出有关句子读一读，理解尝试。

　　②哪些地方说明童第周经过努力也办到了?(刻苦钻研、反复实践、终于)理解：反复、实践。

　　③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气?读句子：旧中国贫穷落后瞧不起中国同学。你还知道这样的例子吗?说一说。

　　④这一次争气和上一次争气有什么不同?(上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。)

　　⑤指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在一定，也能办得到。

　　(3)有感情地读课文第三段。

　　总结全文

　　(1)有感情地朗读全文。

　　(2)说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么?(我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。)

　　指导造句仿写一段话

　　A (1)出示原句，理解再三请求、发愤在句子中的意思。

　　(2)想想什么情况下需要再三请求、发愤。

　　(3)口头造句。

　　(4)完成课堂作业第6题。

　　B (1) 读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习(①每天天不亮②夜里同学们都睡了)

　　(2)用学习十分认真或××真关心人写一段话。

　　①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。

　　②说说准备从哪几方面来说明总起句。

　　③写一写。

　　④交流评议。

　　作业听写生字、词语

　　教学反思

　　板书：

　　2 一定要争气

　　发奋学习一

　　童中学我并不比别人笨定

　　弟夜以继日要

　　周刻苦钻研争

　　留学中国人并不比外国人笨气

　　反复实践

语文教案篇9

　　教学目标：1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的.课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。

　　二、学习课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复习识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学习词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?

　　③巩固练习。

　　连线：扫水搬木头

　　推地抬桌子

　　提车抓小鸡

　　5、小结。

　　6、质疑。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、出示词语卡片，让学生认读。

　　3、扩词活动。

　　4、指导书写“琴”。

　　四、玩游戏(快乐传真)

　　1、玩游戏。

　　2、编写儿歌。

　　五、总结

　　1、总结这节课的学习内容。

　　2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

　　六、课外作业熟读生字词

　　语文二年级上册《识字2》教学反思

　　《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

　　旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：

　　1、会认11个生字。会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的'节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

　　学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。