语文教案

时间：2026-06-25 04:30:06 教案

语文教案6篇【推荐】

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案6篇【推荐】

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。

　　【教学重点】

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　【学习难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、课前互动

　　播放《生日歌》。

　　二、谈话导入，渲染气氛

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!

　　谁来说说你过生日的情景?

　　三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容

　　刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图：

　　(出示图一)

　　1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?

　　2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?

　　3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?

　　1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

　　“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

　　⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?

　　板书：感受爱

　　⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

　　⑷ 那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

　　2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

　　⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

　　⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?

　　让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的`孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　为什么老师说他们犯了错还可爱?

　　是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

　　3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

　　⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!

　　⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。

　　⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

　　四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报

　　1、配乐诗朗诵!

　　2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

　　3、汇报交流。

　　4、小结：

　　是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!

语文教案篇2

　　[教学要求]

　　一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

　　三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

　　[课时准备]

　　第一课

　　一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。

　　哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。

　　二、自学课文。

　　△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

　　△：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)

　　△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　(第一段：猫的性格实在古怪。)

　　(第二段：满月的小猫更可爱。)

　　三、讲读课文。

　　第一段：

　　1.课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的'。

　　2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。

　　3.范读第一段。

　　4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)

　　△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。

　　△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非┉┉不可┉┉)

　　(说老实吧，它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉)

　　①说它老实吧

　　6.比较读这两种句式语气有什么不同?

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　比较读再比较比较，体会体会

　　②它很贪玩

　　说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)

　　7.根据板书指点：

　　说它老实(可是)贪玩

　　贪玩(可是)尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

　　8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　自己讲书要点：

　　(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同

　　丰富多腔变化多端

　　粗细各异

　　(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、各自练习背诵一、二两节。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．用自身喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。

　　2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　3．发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。

　　教学重点、难点：

　　理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课题。

　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

　　[由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]

　　二、初读课文，探究识字。

　　（一）初读课文，了解内容。

　　1．同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。

　　2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　3．小组间合作读。（同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

　　4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）

　　[在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

　　（二）识字教学。

　　（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

　　1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

　　2．集体交流识字好方法。

　　①你都记住了哪些字？把你的.好方法说给同学听听。

　　②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

　　③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）

　　3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

　　4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

　　[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]

　　三、理解读文，拓展练习。

　　（一）理解课文。

　　1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

　　2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）

　　3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。

　　4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）

　　5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？

　　[从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]

　　6．指导有感情地读。

　　（二）拓展练习。

　　1．你能仿照这个例子说句话吗？

　　“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”

　　（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）

　　2．汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。

　　3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

　　[把课本知识与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

　　4．课堂内外的延伸：自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

　　第二课时

　　一、回顾、导入。

　　二、课本剧的扮演。

　　1．小组为单位扮演课本剧或小品。（在扮演中鼓励同学的创新精神。）

　　①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到协助时。

　　②想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？

　　③体验情感，联系自身的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？

　　[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论，使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]

　　2．评选优秀。褒扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组和个人。

　　三、学习写字。

　　1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．观察生字，书空自身喜欢的字的写法。

　　4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题和时纠正解决）

　　5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）

　　6．同学各自在田字格中练习写字。

　　[给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]

　　四、课堂总结，课外延伸。

　　1．学了这一课有何收获？

　　2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

　　3．《找朋友》乐曲中结课。

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

　　3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

　　二、重难点：

　　1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

　　2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。

　　三、课时：

　　1课时。

　　四、教学过程。

　　（一）图片导入，质疑课题。

　　1、播放大猩猩的图片及文字资料。

　　大猩猩是最大的灵长类动物，身高可达1.7米左右，体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500—3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息，成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。

　　让学生说说了解到了什么？（身高、体重可以和我们人比较，食肉还是食素。）

　　2、质疑课题。

　　虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？

　　（二）自读课文，初步感知。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思。

　　3、朗读课文，把自己的情感读进去。

　　4、同桌互相交流课文的主要内容。

　　（三）品读句段，深入感悟。

　　1、自读、勾画、想象、批注。

　　学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。

　　2、小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3、交流指导。

　　重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。

　　大屏幕出示：

　　（1）出示第4自然段。

　　让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？

　　学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究，发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应，发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的的描写。谈到她的敬业．她对工作的.热爱甚至可以说是痴狂。

　　带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

　　（2）出示描写“我和大猩猩握手”经过的5———13自然段。

　　可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

　　抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。

　　（四）播放图片，拓展读写。

　　同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

　　1、你想对偷猎者说什么？

　　2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。

　　3、抒写心语：

　　是（信赖），让大猩猩和戴安。福西（握了手）；

　　是（），让洁白的和平鸽（）；

　　是（），让（）（）；

　　是（），让大自然（），让我们的生活（）。

　　4、推荐阅读《我和我的动物朋友》。

　　教学反思：

　　教学本课由中心话题：大猩猩为什么能和我握手？出发，这样一来，学生的思考有了直觉，再透过文字去体会感受人与动物之间相互喜爱、相互信任的美好情感。达到了思想与文本的统一，完成了教学任务。

语文教案篇5

　　教学目标:

　　1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语，语文教案－17捞铁牛。

　　2、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　3、练习抓住课文主要内容。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。

　　“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？

　　2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）

　　二、自学生字新词

　　1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）

　　2、组词语

　　宋（）拴（）陷（）论（）

　　送（）栓（）滔（）轮（）

　　绳（）绑（）铲（）拖（）

　　蝇（）梆（）产（）施（）

　　3、理解词义

　　宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

　　浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。

　　议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。

　　潜水：隐藏在水面以下活动。

　　水手：在船上负责舱面工作的普通船员，小学四年级语文教案《语文教案－17捞铁牛》。

　　浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。

　　工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。

　　和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。

　　三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文

　　1、小声自读课文。

　　2、讨论每个自然段写什么内容？

　　第一自然段：铁牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

　　第三自然段：和尚做了准备工作。

　　第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。

　　第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。

　　第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。

　　第七自然段：和尚名叫怀丙。

　　四、分自然段朗读课文

　　思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？

　　五、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

　　3、思考课后习题

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。

　　2、练习抓住课文主要内容

　　教学重点：

　　捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。

　　教学难点：

　　抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　教学过程：

　　一、朗读全文

　　思考：

　　1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）

　　2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的.特点？（板书：出色）

　　二、学习课文第一自然段

　　1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？

　　2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）

　　三、学习课文第二自然段

　　1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）

　　2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）

　　3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。

　　4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）

　　过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、学习课文第三自然段

　　1、指名读第三自然段。

　　2、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）

　　3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。

　　五、学习课文第四、五、六自然段

　　接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由读课文。

　　2、指名答：分几步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）

　　4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？

　　5、指名用自

语文教案篇6

　　[预习提示]

　　1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）

　　2、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。

　　[基础训练]

　　一、用你喜欢的符号划去不正确的读音。

　　一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

　　嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

　　二、按要求写词语。

　　1、ABCC式：可怜巴巴

　　2、AABB式：笑嘻嘻

　　3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

　　三、读课文，积累好词。

　　1、摘抄描写动作的词：

　　2、摘抄描写语气的词：

　　四、不改变意思，将句子换一种说法。

　　1、要是不会笑，怎么能过快乐的`日子呢？

　　2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？

　　五、照样子写句子，用上带点的词。

　　例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。

　　六、根据课文内容填空。

　　这篇童话按顺序，先写；接着写小木偶因为，遇到了一系列挫折，最后写

　　。在生活中，笑是很重要的，不可。

　　七、阅读短文，回答问题。

　　__________________

　　一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发现少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻找。那个孩子一个人留在网球场，大概吓坏了，哭得十分伤心，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景，一点儿都没有责怪工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。”孩子乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要害怕，已经没事了。”

　　1、给文章放个合适的题目。

　　2、给加点字注音。

　　脸颊( ) 蹲下( )

　　3、假如你是文中那个小朋友，妈妈的做法你赞成吗？为什么？

　　4、从妈妈的身上你学到了什么呢？

　　[拓展运用]

　　有了表情后的小木偶，后来又会发生什么事呢？请你继续编下去。（字数不少于250字）

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