语文教案【优秀10篇】
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标
知识目标
1．需要掌握的字的读音：
缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠
2．掌握下列词语（实词）的`意思：
止 从 缀 敌 顾 弛 径 黠
3．掌握下列一词多义现象：
止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也
敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌
前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前
4．掌握下列词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。 意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。
5．通假字
“止”同“只”，只有。 止有剩骨。
能力目标
1．能比较流利地熟练地朗读课文，并能创造性地复述故事。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．理解刻画人物形象的方法。
情感目标
认清狼的阴险狡诈的本性，对待像狼一样敌对者，要敢于斗争、善于斗争。
语文教案 篇2
学习目标：
1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹。
2、品孩童趣语，赏重点语段含义，感知人物形象，。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
学习重点：
1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
2、在朗读中品味童心、童真、童趣。
学习难点：初中yu
1、“月亮是我们按在天空中的印章”一句的含义。
2、文中“奶奶”形象的特点和作用。
学习过程：
一、音频导入、品味月迹
1、听《月迹》部分朗读，带学生进入盼月、寻月的氛围。
2、同学们，在听的时候，你的心是不是也被平凹那些描写月亮的词语或句子打动了?带着你的感情，把你认为描写月亮最美的、最精彩的句子在文中画出来，大声的读出来，也可以把你的感受批注在课文旁边。
学生自读，指名展示，集体品评(叠词的韵味，儿化，拟人等的妙用)，课件出示，再读(教师范读，学生个人读、学生集体读相结合)
3视情况总结文章的叙事线索、孩子们心理发展变化的情感线索。
二、师生联动、深入月迹
那么，沐浴在这皎洁的月亮中，我们是不是也被“我”和弟妹们奇特的想象力打动了?让我们小组合作，再探月迹，把你认为最富有哲理的'句子找出来大家一起分享，有疑问的句子找出来，大家一起解决。
预设：
1、“奶奶”这一形象在文中有何作用?
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”
三、拓展延伸、放飞梦想
是的，月亮是美丽的，也是博大的，所有美好的事物都属于她。她也是无私的，慷慨的，她是属于我们每一个人的。文中的我们分享了月亮，满足了，甜甜的睡了，你呢?心中有没有自己的月亮?
说一说、读一读(课件)、写一写。
语文教案 篇3
教学内容
13 白鹅
教学目标
1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点
重点：体会作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的。
难点：引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备
多媒体课件
教学过程
个人使用批注
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1.教师：同学们，今天我们学习的课文《白鹅》。一看到这个题目，大家就想到什么？（唐朝骆宾王作的诗《鹅》）大家一起比比谁背诵得更好。
2.课件出示丰子恺的画《鹅》，简单介绍丰子恺。现在老师给你们欣赏一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？
3.师：是的，他所作的画真是惟妙惟肖啊！那是因为他在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？
二、初读课文，整体感知。
1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；把难读的词语、句子提出来，同学们相互启发读。
2.课件出示词语，读生字、新词。
3.学生自由读、指名读、开火车读。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
4.了解“净角”，出示课件：净角”脸谱图像。
“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
5.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
6.开火车读文。
三、再读课文，自读自悟。
1．提出学习目标：自由读文，思考全文写的是一只怎样的白鹅？是从哪些地方知道的？
2．汇报交流。
3．再读课文，思考：作者从哪几方面写白鹅的高傲的？
4．老师小结：整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。
5．读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）
（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。
6．师生对读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
7．小结：这节课我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中可以加以应用。
四、作业。
1．写生字。
2．抄写自己喜欢的句子。
3．自由读文，并作批注，画出不理解的地方，下节课交流。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙。课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么，作者是怎样具体描写这些特点的？我们这节课继续进行学习。
二、提出目标，自主学习。
1．师：课文围绕白鹅的叫声、步态、吃相这几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并批上旁注，尝试读出自己的体会。
2．学生自主学习。
三、交流展示，深入探究。
1．课文是怎样把白鹅叫声的'特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写出来。Xk b1.com
（从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语体会白鹅 “高傲”的特点，并想象它好像在说什么。）
2．师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。作者对它到底怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职，可见作者实际上是很喜欢白鹅的。
3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）
4．读一至三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情，体会明贬实褒的表达方法。
5．你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来读一读吗？
6．齐读第四自然段，让生说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）
7．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
8．对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
9．学习第五～七自然段，让生边读，边做动作。想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？引导学生抓住“先……再……然后……”这个句子，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。
10．指导朗读。
四、总结延伸，迁移运用。
1．丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的写作方法吗？（对比，反语，拟人）
2．小练笔：你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？运用今天学习的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。
语文教案 篇4
导入：(成语)
同学们在小学的课程里，学了多少成语?你还记得它们的含义吗?现在我们大家一起来回忆一下……(请学生说几个成语，并解释意思，进行点评)
板书引出新成语，询问同学们对这些成语意思的掌握。接着一个个为大家解释意思，最后讲明每个成语的出处，引出《论语》一书的介绍。
温故知新
(论语为政篇)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。
任重道远
(论语泰伯篇)任：负担;道：路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
三人行，必有我师
(论语述而篇)【原文解释】：许多人一起行走，其中一定有能当我老师的人。
《论语》十则
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的'历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
询问大家对孔子和《论语》有多少了解。
一.介绍孔子、《论语》
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，享年73岁。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人，也是名列于世界十大历史名人之首我国古代思想家，他的思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。
孔子在家族中年龄排行第二，故也有人称为孔老二，孔子早年丧父，家境衰落。年轻时做过委吏(管理粮仓)与乘田(管理牲畜)。他虽然生活贫苦，但好学上进善于取法他人，曾说过：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”由于他知识渊博，开始授徒讲学，是私人讲学之风的开创者，打破了学在官府的传统，进一步促进了学术下移，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。
北宋政治家赵普曾有：“半部《论语》治天下”之说。它从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，成书于战国初期，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是记录孔子主要弟子及其再传弟子关于孔子言行的一部书。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，后来成为封建时代读书人的必读书。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
现存《论语》20篇，这些篇章分别是：
学而第一 为政第二 八佾第三 里仁第四 公冶长第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 乡党第十 先进第十一 颜渊第十二 子路第十三 宪问第十四 卫灵公第十五 季氏第十六 阳货第十七 微子第十八 子张第十九 尧曰第二十
20个篇目里共492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。体式包括语录体、对话体和叙事体。
此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。
二.初读课文，参考注释或利用工具书，给不认识的字注音，把握文意，圈出疑难之处。(请学生注音)
愠(yùn) 罔(wǎng) 殆(dài)
不亦说(yuè)乎 三省(xǐng)吾身
诲女(rǔ)知之乎 是知(zhì)也
三.听录音朗读，注意停顿、语速语调，录音读完之后尝试着用铅笔划出需要停顿的地方。【写板书】
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不悦，不亦/君子乎?”
曾子曰:“吾/日三省(xǐng)/吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”
子曰:“温故/而知新,可以/为师矣。”
子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”
子曰:“由,诲女/知之乎!知之/为知之,不知/为不知,是/知也。”
四.板书完之后，请一位同学到黑板上把需要停顿的地方用斜线画出来，并进行点评，最后班级齐读(省)。
五.在板书基础上进行文章内容讲解。
(分小组合作，由学生通译一下，圈出疑难之处，对问题进行汇总，老师点拨，师生共同完成，尤其是有些重点词句落实下来。)
翻译
第一则
孔子说：“学习了(知识)，然后时常去温习它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”
第二则
曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”
第三则 孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”
第四则 孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就有危害。”
第五则 孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道--这就是聪明智慧。”
文言代词
吾——人称代词“我”
女(汝)——人称代词“你”
通假字
说——悦
女——汝
知——智
古今异义
不亦君子乎
古义：道德上有修养的人。
今义：对人的敬称。
可以为师矣
古义：可以(凭借)，把。
今义：表示许可。
是知也
古义：这
今义：表肯定判断。
吾日三省吾身
古义：泛指多次。
今义：数词。
一词多义
知
人不知而不愠
温故而知新
是知也
词类活用
(1)温故而知新 (形容词作名词，“故”指旧知识，“新”指新知识)
(2)传不习乎 ( 动词做名词，传授的知识 )
学习探究：
分成四个小组，组内组织讨论。
要求学生分别从1到5则中找出你最喜欢的一则，最后组
内派出一名代表发言，谈谈喜欢原因是什么，以及有怎样的启发。
课堂检测：
1、解释下列加点词的意思
(1)学而时习之，不亦悦乎 (2)人不知而不愠
(3)传不习乎 (4)温故而知新
2、翻译下列句子
(1)、吾日三省吾身
(2)、学而不思则罔，思而不学则殆
(3)、诲汝知之乎 ?知之为知之，不知为不知，是知也。
课后作业：
1、背诵、默写书中《论语》前五则，下节课抽查。
2、掌握重点字词，如通假字、多音字以及古今异义字词等。
3、熟读后五则内容，找出文中成语或者名言警句。
语文教案 篇5
【教学目标】
１、了解与生物入侵者相关的知识。
２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
３、培养学生的环保意识和忧患意识。
【教学重点】
１、掌握说明顺序和方法。
２、培养学生的环保意识。
【教学难点】
了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、新课导入
教师播放视频“不速之客──猫鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的.战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、整体感知
１、教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：
⑴通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
明确：⑴开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第６～７段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第８段：目前世界各国都在采取相应措施。
⑴提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序。
三、局部揣摩
（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）
四、合作探究
１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
２、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。
五、总结提升
一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
六、布置作业
搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的认识，从而增强环保意识。
语文教案 篇6
一、教学构想
以开展课堂活动的形式，调动学习兴趣，培养学生的语文能力。让大多数的学生参与到语文学习中来，将“自主、合作、交流”的理念落到实处。
二、活动程序及内容
1。活动名称：评选本班“诸葛亮”。小组总分第一的为优胜组，优胜组的单项第一的为“诸葛亮”称号获得者。
2。以小组合作，分工落实五个活动、组间竞赛的形式组织本次活动。每个活动记10分。
3。用一节课的`时间让学生自由活动，再用一节半课的时间组织交流、点拨。
4。共设计五个活动：
活动一加标题按情节的起因、发展、高潮、结局四部分，要求用四字短语给课文加小标题。
活动二析细节抓住诸葛亮的“三笑”分析其内心活动。
活动三品主题思考问题——诸葛亮用计成功的原因是什么？你从中得到什么启示？
活动四评人物从课文中，你看出诸葛亮有什么特点？联系小说《三国演义》的情节，你还对他有些什么评价？
活动五猜结局
①猜想司马懿知道自己中计后会想些什么？
②假设带兵的是司马昭，想象是什么结局？
三、活动记分表
略
四、活动总结
1。活动开展很成功。全班绝大多数同学积极参与，兴趣很浓。每个人都自主选取自己感兴趣的活动积极参与。在活动中培养了学生的阅读、分析、概括、表达能力。
2。培养了学生团结协作的能力。为了取胜，学生就必须团结起来，共同努力。给了学生取长补短、分工合作的学习机会。每组八个人就有五个人有具体任务。
3。通过汇报交流，发现同学们的表现十分精彩。在加小标题、析细节、猜结局等活动中展现出学生的才智，出乎老师的意料。因此要充分相信自己学生的潜力是巨大的。相信，如果采用传统讲授式教学学生的学习是达不到这种效果的，老师也不会有这种惊喜的发现。
4。存在的问题：
①少数学习基础太差又性格孤僻的学生没有动起来。须在下次活动中予以关注。
②耗时较多，由于准备时间和汇报时间都教长，因此预计的两节课时间不够。
③初一学生好胜心强，关注分数和比赛胜负比较多，关注问题本身比较少，对教学目标的达成产生一定的负面影响。
语文教案 篇7
教学目标：
知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言
情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩
过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法
教学重点：
品味文章活泼优美的语言
教学难点：
运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知，把握主旨
1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。
2、归纳主旨。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听
聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考
想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵
主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。
三、品读语言，品味特色
1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）
2、交流
3、归纳语言特色，及其表达作用
明确：
特点一：运用修辞
A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。
c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。
特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。
特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。
特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。
特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，
小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声
四、知识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的.声音。
（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的
仿写注意要点：格式、手法、描写性
如有困难可作提示（机动）
学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……
（2）讨论交流
五、总结
作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……
六、作业布置（1、2任选一题）
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。
3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书：
写声方法。
语文教案 篇8
第一课时：
一、教学目标。
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。
2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程。
（一）揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的.故事。
板书课题：5、 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
（二）初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
①看图学习第一自然段。
②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
③小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
④指名读，齐读。
⑤从图上能看出它们去干什么吗？
⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
⑧分组读，表演。
（三）指导写字。
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
（四）作业：熟读课文。
（五）板书。
5、三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
第二课时：
一、教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。
2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。
二、教学重点与难点。
识字、写字、理解课文。
三、教学准备。
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、教学过程。
（一）谈话导入。
1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手。
3、指名读，师生评议。
（二）新授。
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象。
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
（三）看图讲故事。
1、出示投影片。
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
（四）作业。
抄写词语
（五）板书：
5、三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴 拱树坑
小袋鼠 皮口袋 运肥料
小 象 长鼻子 浇树坑
语文教案 篇9
教学目标：
1、学会本课1个生字，1个偏旁“火字旁”认识8个认读字。
2、了解词语的意思。
3、能照样子进行词语搭配 。
4、初步学会朗读课文。
5、培养学生想象能力及选择书中的信息回答问题能力。
教学重点：
学会一个生字，初步学会朗读课文。
教学难点：
了解遥控的意思。
一、复习导入
1、师：我们生活在一个非常美丽的淡蓝色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在离它很远很远的地方有一片星空，看，星空上有什么？
2、你看到了什么？你能用一个词来形容一下星星吗？
3、你能对着星星说一句话吗？
4、如果天空中也有一个和你一样聪明可爱的小朋友，你会对他说些什么呢？
晚上，当天上的小朋友要睡觉的时候，地球上的小朋友想要帮助他，于是他有一个非常大胆的想法，快来看看他要干什么？出示课题-----遥控星星
５、指名读一读，让老师听出地球上的小朋友要干什么？
６、他的想法实现了吗？咱们来看看课文是怎么写的？
二、新授 学习理解字词
1、 小声读课文，读准字音，遇到不认识的字可以读读拼音，然后，把生字在课文中圈出来。最后，同桌互相读读认读字。
刚才，老师看读得都很认真，下面来检验一下你学得怎么样？
2、课文中有两个句子比较长，先来读读
出示
（1）这么晚了为什么还不关灯？
（2）我在帮你关上夜空闪闪的灯。
3、出示生字及认读字 并了解词语的含义
了解 遥控 不要紧 睡了 我再帮你 这么 关灯 怕黑 这些词的含义。
4、出示不戴拼音的认读字，让学生读读。
（1）指明代读。
（2）了解 不要紧、 睡了、 我再帮你意思。
（3）了解遥控的含义，出示图片帮助理解。
你在日常生活中，都可以遥控什么？出示遥控-----------练习 指名说说你是怎样遥控汽车的？
（4）你能不能地球上的小朋友一样，进行大胆的想象。（太阳、月亮、地球）
5、出示这么、 关灯、 怕黑、为什么这些词指名读。
6、连词组句 这么晚了为什么还不关灯？怕黑吗？这句话。
（1）观察，这两句话，你发现了什么？
（2）问号表示什么？
（3）表示问话的语气该怎样读？自己练一练，看谁读的有语气。
（4）指名读一读。
（5）一下读的结果。
三、指导朗读，了解课文内容
1、刚才咱们学的都很认真，现在让这些词语朋友再回到课文里边去，看你还认识它们吗？小声读课文，注意把字音读正确。
2、同桌同学互相读读，检查一下你的同桌的字音读得正确吗？如果不正确，帮他改正过来。
3、轻声读课文，想一想这首儿歌写的是什么时候？（晚上）你从哪看出来的？（这么晚了、黑、睡了、夜空、关灯）在书上画出相关的词？
4、反馈：这么晚了、黑、睡了、夜空、关灯 这些词都是表示很晚了，天上的小朋友要睡觉了，你能用书上的语言告诉我们大家，地球上的小朋友是怎么关心他的吗？快找找看。
5、指名读读，你找对了吗？
6、晚上，小朋友快睡了，应该怎样读才能不打扰他？（读得要轻一些）对桌互相读一读
7、指名1---2名学生读读。读后评一评。
8、你喜欢课文中的小朋友吗？老师和你一起读课文好吗？教师引读。
9、指名读全文 其他同学认真听，听后评一评。
四、拓展
随着科学技术的不断发展，人类的`许多梦想都变成了现实，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友见面了，想一想，他们之间会说些什么，同桌演一演。
五、学习生字
刚才，小朋友将天上的星星想像为闪亮的明灯，现在我们来学习这个生字，看谁学得好。
1、还记得我们学习生字的方法吗？指名说一说。
（1）读拼音。
（2）看结构。
（3）组词一词多组。
（4）数书空由几笔组成。
（5）记你怎么记住这个字的。
（6）写写时注意什么重点笔画是什么？
2、先学习1个新偏旁 “火”字旁。
3、按照学习生字的步骤学习。
4、反馈 灯的含义 过去人们没有电灯，又需要光明，所以就与火有关了。
5、练习书写。
（1）说说他写得好不好？好在哪里？
（2）强调一下重点笔画。
五、 这节课你学会了什么
六、
我们每个人都有梦想，当我们仰望星空，看到星空中繁星点点时，我们会产生许多的遐想，随着我们年龄的增长，知识的增加，老师相信，在不远的将来，你们一定会探索出宇宙中更多的奥秘，遥控星星的梦想一定会实现。
板书设计：
17 遥控星星
语文教案 篇10
内容预览：
世纪之交的科学随想
[教学目标]
⒈了解杨振宁的相关知识。
⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。
⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。
[重难点]
重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）
难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。
[教学课时]一课时
[教学过程]
一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。
二、作者简介
杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
三、自读课文，整体感知，理清结构。
⒈学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯）
世科
纪学
之随
交想
的
第一层（ ）新发明、新事物层出不浅
第二层（ ）新发明、新事物出现原因
第一层（ ）科和技的关系
第二层（ ）中美教育哲学的异同
第一部分（ ）
回顾近两百年出现的新
事物并分析其原因。
第二部分（ ）
分析世界现状，指出中美
科技、教育差异，鼓励创
新个别
⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。
四、课堂练习
⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”）
⒉第4段综合运用了哪些说明方法？作用？
⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？
（明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。）
科技
↗↘
经济←-工业
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的'学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
五、阅读附文，加深认识。
给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。
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