语文教案

时间：2026-07-03 06:08:10 教案

【精选】语文教案10篇

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

【精选】语文教案10篇

语文教案篇1

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“只”

　　１.课件出示“只”字,说一说“只”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“只”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。

　　4．【本义】①手抓一只鸡。②一个豆类容器。

　　5.师小结，量词：一只乌鸦。

　　6.指导书写“只”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）、用相似的方法学习书写生字：石。

　　石 shí【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。【本义】本义为从山崖上掉下来的石块：小石子。【引申义】构成地壳的坚硬物质：小石子。

　　（三）学习书写生字“出”。

　　１.课件出示“出”字,说一说“出”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“出”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。

　　4.师小结：穴播的植物发芽。离开原来的地方

　　5.指导书写“出”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的方法学习书写生字：

　　多duō【部件】①“夕”（月的`省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉。【本义】两块肉。

　　见jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本义】看到：乌鸦看见旁边有许多小石子。【组字】在字中表示看到、见解等，

　　（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。

　　2．11个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。巩固练习作业布置

　　板书设计：

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。

　　2.掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

　　4.认识4个字，会读指定的词语。

　　5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　能依照田字格里的规范字写字。

　　教学准备：

　　生字卡片、田字黑板。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。

　　2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。

　　3.儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1．数星星

　　二、学习新课

　　（一）读儿歌

　　1.教师范读儿歌。

　　2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。困

　　3.指名读，同桌互读儿歌。

　　4.说说你从这首儿歌中知道了什么？

　　5.抽卡片读生字和认读字。

　　6.齐读儿歌。

　　（二）学习新笔画

　　1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。

　　2.让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。

　　3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。

　　（三）学习生字

　　1.学习“一”

　　（1）指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？

　　（2）教师记字形：“一”，横“一”。

　　（3）学生指名、互相、小组记字形。

　　（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子？？）

　　2.学习“二”。

　　（1）指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？

　　（2）指名、互相记字形。

　　（3）组词：三朵花、三棵树、三粒种子？？

　　（四）指导看笔画笔顺表

　　1.红笔画是新笔画。

　　2.第一栏是生字，第二栏是笔顺。

　　3.右下角的数字是生字的`总笔画数。

　　三、巩固练习

　　1.开火车抽读生字。

　　2.识字游戏。

　　四、指导书写

　　（一）认识田字格

　　田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

　　（二）指导书写“一”

　　1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？

　　2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。

　　3.学生描红，仿写。

　　（三）指导书写“二”

　　1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？

　　2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

　　3.学生描红，仿写。

　　（四）指导书写“三”

　　1.教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？

　　2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

　　3.学生描红，仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

　　课后反思

　　学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　1.读儿歌：指名、小组读。

　　2.抽卡片读生字。

　　二、学习新课

　　（一）学习新笔画

　　竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩

　　丨丿丶

　　1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困

　　2.用铁丝演示“ ”，帮助学生记住笔画是一笔。

　　3.学生书空笔画。

　　4.小组记忆笔画名称和写法。

　　（二）学习生字

　　1.提自学要求

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）根据笔画顺序记忆字形。

　　（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。

　　2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十

　　3.检查自学效果，教师指导。

　　（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

　　（2）“五”的第三笔是“横折”。

　　（3）“六”的最后一笔是“点”。

　　（4）“八”撇低，捺高，中间留空。

　　三、巩固练习

　　1.抽卡片开火车读生字。

　　2.识字游戏。

　　四、指导书写

　　1.学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。

　　2.教师范写。

　　（1）“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。

　　（2）“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。

　　（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。

　　（4）“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”

　　起笔在竖中线稍左一点。

　　（5）“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

　　（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

　　3.学生描红，仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

　　课后反思

　　学生第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、积累字词，了解印度舞蹈的特点。

　　2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”。

　　3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

　　二、教学重、难点

　　1、学习用优美的语言，比喻、排比的手法表现视觉形象。

　　2、品味并积累文中精妙的语言。

　　三、教学过程

　　(一)以舞导入，欣赏“美”

　　让学生欣赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。

　　动听的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，许多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今天，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习作者是如何将这种美好的`艺术享受用语言文字表述出来。

　　二、初读课文，感受“美”

　　1、找出文中记叙作者观舞的段落，然后用文中的一个短语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点——飞动的美。

　　2、课文描写“飞动的美”的是哪几个段落?(16-18段)

　　研读课文，品味“美”。

　　指读第13、16自然段：

　　指名让学生朗读，学生说说是从那一方面来写舞蹈“飞动之美”?

　　(形体、衣饰)

　　(二)品读17段

　　1、朗读描写舞蹈内容的语句。

　　2、思考：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的?(神态)

　　3、边读边思考：作者是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的?

　　出示改写语段，让学生通过对比来品读。

　　改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。

　　品析与朗读相结合，老师指导朗读。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。

　　2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。

　　3．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

　　4．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。

　　课时安排

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》）

　　二、简介作者及背景

　　庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。

　　庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。

　　《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

　　《逍遥游》是《庄子内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。《逍遥游》全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的`寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是第一部分，共三段。

　　什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。

　　三、朗读课文，粗通文意。

　　1、听录音，注意字音与节奏。

　　2、指名朗读，集体正音正句。

　　鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）

　　决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）

　　斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然、

　　3、疏通、积累

　　通假字：

　　冥——溟反——返知——智已——矣

　　辩——辨而——耐有——又

　　重点实词（单音词）：

　　怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正

　　重点实词（双音词及短语）

　　海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角

　　重点生字

　　抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳

　　四、整体感知

　　《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”——句是结论，要读得十分肯定。

　　五、分析、理解第一段

　　1、这一段中写了哪几种事物？请选取其中感兴趣的一个作介绍。

　　鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等

　　2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？

　　对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。

　　3、作者写这些事物的目的是什么？

　　阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。

　　六、布置作业

　　找出第一段中所描写的事物的“所待”。

　　附：板书设计

　　（大）（小）

　　鲲鹏海运水击三千里野马、尘埃以息相吹

　　持扶摇培风芥覆杯水于坳堂

　　大舟水之积蜩学鸠（适莽苍、百里、

　　千里具粮各别）

　　皆“有所待”

　　第二课时

　　一、检查作业。

　　1、鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？

　　明确：是海运时的六月巨风。

　　2、蜩与学鸠“枪榆伤而止，时则不至，而控于地”说明什么？

　　明确；照样讲明它们也不逍遥，是有所待，都是不自由的。

　　二、分析、理解第二段

　　1．这一段可分几层？

　　第一层，归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。“不及”，包含不可达到和不能了解两重意思。作者举出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”；冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋”；大椿“以八千岁为春，八千岁为秋”；彭祖以长寿闻名于世为例，说明小知不能了解大知，寿命短的不能了解寿命长的。“小知”与“大知”，“大年”与“小年”的不同，实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄子看来，万物既有所待，又要人为地以小及大，是非常可悲的。

　　第二层，引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。“汤之问棘”一段话与第1段“北冥有鱼”内容好像重复，其实不然。今人刘武《庄子集解内篇补正》对这两段话有很好的解释：“前语近怪，且出《齐谐》，恐人疑其不典，故引汤棘问答以实之。且前后详略各异，足以明之。前言鹏背几千里，当指其修也，此则以泰山形其高与大。扶摇不知其状也，此则以羊角形之。野马等不知其实也，此则以云气二字释之。腾跃而上，明枪之势也。数仞而下，明枪之高也。非此，则前语未了，前意未申，且不足征，故复而非复也。”由此可见，这段文字不是第1段的重复。在论证上，它与篇首的内容相照应，并归结前文所述种种现象，点明为“小大之辩”。

　　2、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？

　　明确：“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，

　　五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”

　　3、根据本段中的“小”“大”观点，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？

　　从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，又是“小年”。鲲鹏是“大智”，蜩、学鸠、斥鴳等见识浅陋，只能算是“小智”。

　　总结：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小老小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。

　　三、分析、理解第三段

　　1、这一段写了哪些人？可分为几类？

　　心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”

　　宋荣子、列子

　　至人无己，神人无功，圣人无名

　　2、作者对这几类人的看法是怎样的？

　　心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”

　　（自视甚高，但只不过是斥鴳之类）

　　宋荣子、列子

　　（远胜于第一种人，但“犹有未树”“犹有所待”）

　　至人无己，神人无功，圣人无名

　　（顺应万物的本性，达到物我一体，才能无所待，才是逍遥游。）

　　3、庄子所说的逍遥是什么？

　　“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”-----绝对的精神自由。

　　四、总结

　　这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。

　　本文开头以背负青天，具有奇伟力量的大鹏和纤细微小、能在空中任意游荡的“野马”为喻，论证世间万物都“有所待”，因而算不上逍遥游。可谓想像奇特。论证时，首先指出大鹏南飞，有待“海运”，有待六月的巨风；而“野马”“尘埃”的任意游荡有待于“以息相吹”。为了强调大鹏“有所待”，作者以“水之积也不厚，则其负大舟也无力”作比喻，论证“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。为了使人们对结论深信不疑，作者又以“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也”这个生活常识为喻，证明“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。可谓说理透彻。

　　庄子渴望“逍遥游”，即无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。而要达到这一境界，就要“无为”，做“无己”、“无功”、“无名”的至人、神人、圣人。其实，庄子并非生来就无入世之心，但一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”（《史记老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一层抱负。人世如此污浊，他的心灵就只好在幻想的天地里翱翔了。因此，《逍遥游》其实是庄子苦闷心灵的追求之歌。

　　而且，庄子自己也很难达到他所主张的“无己”、“无功”、“无名”的境界。所以，他一方面强调大至鲲鹏小至尘埃都“有所待”因而不自由，另一方面又反复强调“小大之辩”。只有把庄子放到他所处的时代和环境中去审视，才能更好地认识庄子其人及其文。

　　五、鉴赏

　　1．借用寓言说理。鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。

　　2．想像丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

　　3．运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

　　六、作业：搜集庄子有关资料，写一篇读书笔记

语文教案篇5

　　一、学习目标：

　　[知识目标]：品读课文善于捕捉和再现细节的艺术特点

　　[情感目标]：理解文中传达出的读书的真谛和人生境界

　　[技能目标]：了解书信体散文的特点

　　二、教学重点：

　　品味课文捕捉和再现细节的艺术特点

　　理解文章蕴含的立身立文立人的深意

　　三、教学难点：

　　理解文中充溢着的作者对人生的诸多感慨

　　四、教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　教学环节

　　教师预设

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入

　　古语说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，此是古代士子的读书目的。我们读书是为了什么？先看贾平凹的读书观。

　　古俗话入题，功利性读书与本文作者读书目的的潜在对比

　　二、检查

　　预习

　　1、解题

　　二“书”的意义

　　“示”的意思

　　体裁：书信体。

　　示：给……看

　　重点：读书的体会

　　在小妹十八岁生日时给小妹的一封信

　　对于文章体裁的分析，内含该体裁的'特点

　　2、用“读书”这个中心词概括文中的各个自然段

　　读书之因之艰

　　安守清贫好读书

　　珍惜时光多读书

　　注意方法会读书

　　读书之贺礼

　　训练学生整体感知的概括能力，培养规范表达

　　三．研读

　　文本

　　1、题目重点写自己读书体会，为何可以幼时环境写起？

　　①奠定全文感情基调

　　②先叙后议，引出下文读书境界和读书方法

　　③由兄妹之情转向对生活方式和人生境界的理解，提升文章主旨，对于文章结构的把握，引导学生学习写作方法：善于再现事件的精微之处

　　2、找出文中富含深意的句子，说说你的理解有关名言事例？

　　①“穷不是咱们的错……贫困而志向不贱”：书带给我们精神上的充裕与人格上的高贵

　　A孔子“饭疏食饮水，曲……乐亦在其中矣”。

　　B“六一居士”的来历

　　C刘禹锡《陋室铭》名句

　　对作者读书境界的领悟，由所举事例引导学生得出这种传统在中国文人中乃一脉相承。引导学生要善于联想已学的知识哪些文章和事例？

　　②“只有读书习文方有……社会”：位卑未敢忘国

　　A《曹刿论战》“肉食者谋之，未能远虑”

　　B杜甫一生为国为民而吟唱

　　引导学生要有正确的读书观，请举例

　　③“贫困……人富则思惰”

　　负薪（朱买臣）囊萤（车胤）

　　映雪（孙康）挂角（李密）

　　凿壁（匡衡）

　　补充典故引导学生树立正确的人生观，生命与情感教育名诗句举例

　　④“珍惜年纪，多读书”

　　“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”

　　“书到用时方恨少”

　　诗句规劝学生趁时读书，情感教育

　　课件展示：王治秋读《阿Q正传》感想

　　⑤泛读……精读，常读常新

　　教之以正确的读书方法，举一反三

　　3、从这份生日礼物中读出了什么？

　　兄长殷切希望小妹读书，明理、做人，对学生强化教育正确的读书目标

　　四、小结

　　现在有人评价中国人精神面临着沙化，精神家园在失落，作者借本文号召大家多读书，重建精神家园。

　　富于号召力感染学生多读书

　　五、作业布置

　　结合自己的体会创作读书格言

　　板书设计

　　读书示小妹十八生日书

　　贾平凹

　　教学反思：

　　本节课在涉及课文内容中读书境界和做人的理论性文字时教师适当补充一些有关的名人例和名人名言、古诗词句，以使学生阅读面拓宽，为写作积累素材。

语文教案篇6

　　一、学习目标

　　1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

　　2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

　　二、教学重点

　　结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

　　（二）走近大门

　　1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

　　[学生提问]

　　老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打开了一扇什么门？

　　２、为什么要打开这扇门？

　　３、怎样才能打开这扇门？

　　2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

　　[学生读书，思考问题]

　　下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

　　（三）走进大门

　　1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的`本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

　　[学生自由读书，思考问题]

　　[学生回答问题，老师进行点评并小结]

　　3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

　　[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，

　　李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

　　[师生齐背]

　　最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

　　[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

　　[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

　　4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

　　（四）引进大门

　　从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。

　　[学生谈体会，教师进行点评并小结]

　　（五）教师寄语

　　她是你学识渊博的老师，

　　不仅传授你丰富的知识，

　　更能教给你做人的真谛；

　　她是你善解人意的挚友，

　　在你悲伤时，给予慰藉；

　　在你乏味时，给予欢乐；

　　在你自满时，给予鞭策；

　　在你畏缩时，给予信心。

　　她是你真正的良师益友，

　　愿你能亲近她，拥抱她，

　　真正成为一个有修养有内涵的文明人。

　　（六）课后学习

　　课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

语文教案篇7

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、抽读声母、韵母卡片：aein。

　　2、说说声母n的发音方法。

　　二、揭示新课内容

　　1、引导看情境图。学生说说图意。

　　2、小结图意，听语境歌。

　　3、引导学语境歌。

　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　三、新授。

　　1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

　　2、指导学生发n这个音。

　　3、教学鼻韵母an。

　　（1）发音与&“天安门&”的&“安&”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

　　（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

　　4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。

　　方法与过程与an类似

　　四、巩固练习。

　　1、指读卡片aneninyin。

　　2、比较in和yin。

　　3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

　　五、作业。

　　1、仿影、描红。

　　2、练读前鼻韵母。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、做找朋友的.游戏。

　　2、点名说说inyin的异同。

　　二、教学anenin与声母的拼音

　　1、学习拼读。

　　（1）出示（略）

　　（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

　　（3）自由拼读。

　　2、看图练读拼音词语。

　　（1）练读shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。

　　出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

　　（2）看图读拼音词、拼音句。

　　说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

　　三、巩固练习

　　1、指导读课文。

　　2、做&“看谁听得清找得快&”的游戏。

　　3、读一读，说一说，写一写。

　　四、作业

　　抄写音节：shanyinwen

语文教案篇8

　　育红小学田楠

　　教学目标：

　　1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

　　2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

　　4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

　　教学难点：品读课文，理解课题含义

　　专项训练：抓住重点语句，品读课文内容

　　教学准备：课件、字卡

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

　　2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

　　2.媒体出示春雨图。

　　【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

　　二、识字学词

　　(一)识字

　　1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

　　2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

　　3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

　　5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

　　【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。

　　(二)学词

　　1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

　　2.指名认读词语。

　　3.齐读词语。

　　4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)

　　【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

　　(三)写字

　　1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

　　2.指名学生交流。

　　点拨“睬”字的.左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，

　　3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

　　4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

　　【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

　　三、熟读感知

　　(一)学生自读

　　1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

　　2.指名分部分读课文。

　　3.及时纠正字音与停顿。

　　【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

　　(二)共同交流

　　1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

　　2.小组合作交流。

　　3.指名在全班交流，教师随机板书。

　　【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

　　(三)展示收获

　　1.简要复述文本。

　　2.列提纲。

　　【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　调蒙睬印

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

　　2.理解课题“春天的雨点”的含义。

　　教学流程：

　　一、复习回顾

　　1.复习字词，指名认读。

　　2.概述文本内容。

　　【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

　　二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容

　　(一)明确目标

　　这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

　　【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

　　(二)充分自学

　　1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

　　2.默读课文，划出相关语段。

　　3.指名朗读，并说明理由。

　　4.交流讨论，论证观点的正确性。

　　【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

　　(三)精要点拨

　　点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

　　【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

　　(四)强化训练

　　1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

　　2.指名朗读最后一段。

　　3.齐读。

　　4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

　　5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

　　【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

　　(五)展示检测

　　1.有感情地朗读这篇文章。

　　2.师生互评。

　　3.交流文本中心。

　　【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

　　三、展示检测

　　分享交流学习收获。

　　【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　老师爱学生

　　如

　　(春雨润物)细无声

语文教案篇9

　　教学目标:1、正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　教学重点:正确读写12个生字

　　教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!

　　2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!

　　(板书课题:寒夜的'灯光)

　　3.学生齐读课题,围绕课题质疑。

　　二、初读课文,整体感知

　　1.学生自由读课文,读通顺、流利。

　　2.画出生字。

　　(1)学生交流记忆字形的方法。

　　①加偏旁记忆的字有:

　　真-一镇息一一熄至→一致展一一碾

　　②换偏旁记忆的字有:

　　珍一一诊缰一一僵

　　(2)指导书写。

　　"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。

　　"杂"是t下结构,上面是"九","水"。

　　"荒"是上下结构",非""亡",不要写成"~"。

　　3.交流对生词的理解。

　　4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?

　　(学生自由交流)

　　三、再读课文,初探故事背景

　　1.指名读课文第1-2自然段。

　　讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)

　　(2)说说你从文中还读懂了些什么?

　　(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)

　　2.学生自由读这两个自然段。

　　四、课堂

　　1.学生之间互相质疑、释疑。

　　2.学生自己这节课的学习方法和收获。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

　　2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。

　　3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

　　教学重点：

　　读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

　　2、编写几句赞美景色的话。

　　教学用具：

　　有关五花山的资料、图片课件。

　　教学安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、谈话揭题

　　我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你见过哪些怎么样的大山？

　　不同的季节会有怎么样不同的景色吗？

　　这节课我们走进五花山，让我们一起欣赏吧！

　　（配乐播放图片）

　　板书课题：五花山

　　喜欢五花山我们一起来读课题。

　　二、走近五花山

　　请小朋友们放声读课文。

　　1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

　　2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？

　　3、此山为何取名五花山？

　　交流成果

　　1、出示树叶和词语。

　　银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

　　读一读，说一说你认识的树叶。

　　它们是什么颜色？

　　2、指名分自然段读课文。

　　3、说说为何取名“五花山”。

　　三、走进五花山

　　1、感受春天、夏天的五花山。

　　春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

　　出示句子。

　　指导朗读（谁愿意读这句话）

　　小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

　　夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

　　出示句子。这又是什么时候的山？

　　谈理由，你从哪些地方感受到了美？

　　理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料

　　指导朗读。

　　山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。

　　2、感受秋天的五花山。

　　找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？

　　学生读第四自然段。

　　思考：你看到了哪些不同的颜色？

　　用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。

　　指名回答

　　金黄色

　　火红色

　　紫红紫红

　　翠绿

　　找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

　　3、教师引读。

　　金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。

　　杏黄色———远远望去……

　　火红色———风一吹……

　　紫红紫红——跟剧场里……

　　翠绿————只有松柏不怕……

　　在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

　　那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？

　　五彩缤纷

　　秋天的`山不再是一种颜色了。

　　五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，

　　此时此刻你想说什么呢？

　　美不胜收

　　请全体美美地读一读这段话吧。

　　在熟读的基础上进行背诵练习。

　　四、写几句赞美景色的话。

　　五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）

　　下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）

　　下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）

　　……

　　1、生开始仿写。

　　2、教师巡回指导，及时评价。

　　秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山——

　　3、展示写话。

　　4、小结。

　　走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。

　　五、朗读最后一段结束本课。

　　板书设计：

　　绿

　　金黄色

　　五花山火红色

　　紫红紫红

　　翠绿

　　……

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