巫峡赏雾教案

时间:2022-04-11 19:33:41 教案 我要投稿
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巫峡赏雾教案

  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的巫峡赏雾教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

巫峡赏雾教案

巫峡赏雾教案1

  一、说教材

  1、解剖教材

  在教材中,《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元,《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题,先写巫峡多雾,被称为雾峡;然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象;最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。

  课文想象奇特,脉络清晰,层次分明,语言清新自然,形象生动,读起来朗朗上口,是感悟,陶冶情操的佳作。

  2、 教学目的

  在学习语文中,学生的发展是多方面的,它包含听、说、读、写、能力的发展,情绪世界的丰盛,察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此,我在设计《巫峡赏雾》一课的`教学时,着重体现了以下教学目的。

  (1)、学会文中的10个生字;积累优美词句。

  (2)、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  (3)理解课文内容,学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的手法。

  (4)根据课文的描述展开想象,在头脑中形成画面,增强想象力,培养语言感受能力。

  3、重点、难点

  (1)诵读,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。

  (2)状物抓住特征,想象合理。

  二、说教法、学法

  本文是篇美文,语言形象、生动、优美,旨在让学生在文本中感受巫峡雾的迷人、学习写作方法,培养语言感受能力,在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。因此在教学中,我采用“找特点——学写法——品句子”和“扶放结合”的教学形式,以朗读为主线,根据句子描述的内容想象画面,入情入境;课堂上以学习小组的形式自主探究、合作探究解决疑难;充分发挥老师的主导、学生的主体作用。

  三、说教学程序

  教学程序包含这几项内容:激趣导入——赏读课文,感悟理解——总结课文,拓展延伸。

  (一)、激趣导入利用几天前的雾,将学生带入美丽的情境。在学生谈感受后,顺势导入,并板书课题。(板书:巫峡赏雾)

  (二)、复习上节课学习的内容

  (三)、赏读课文,感悟理解

  课文采用总分总结构,内容浅显,多运用比喻、拟人等修辞手法,笔触细腻生动。教学时通过默读、朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。

  课文第3~7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点,是文章的主要内容,表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。通过对语言文字的感受,把“巫峡雾”变成“一幅幅绘画珍品”在头脑里展现,是学好课文的关键。根据本课的特点,为了更好的突破重点、难点,我是这样做的:

  1、学习第3自然段,掌握学习方法。

  师范读课文,让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法,在老师的指导下感悟课文内容,掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到山帽子雾的特点和它的美。

  2、赏读课文,自主感悟

  运用学习第3自然段的方法,小组合作学习4~7自然段。在交流汇报时,教师引导品读、体会。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。

  3、感情朗读。

  朗读是语文教学中一项重要的任务,有感情地朗读课文,有助于加深学生对课文的理解,使学生受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动,读后使人有身临其境之感。因此,此环节我引导学生反复的朗读,使学生能更好地进入情境。

  (四)总结课文,拓展延伸

  1、欣赏雾景。

  教师指板书总结全文。

  1、 拓展延伸

  小组合作:给巫峡雾写一段广告词。

  四、教学反思

  1、作为小学语文教师,我充分挖掘教材中的美育因素,在教学中渗透美育,充分调动学生的所有感官,培养学生感受美的能力,陶冶美的情操。这堂课,如果能制作一个课件,里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来,就能更好地吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。

  2、时间还可以安排紧凑一些,多留些时间让学生品读课文,让学生在琅琅书声中,感受和

  再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字,让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣

巫峡赏雾教案2

  知识要求:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过自读自悟和与同学交流,读懂课文内容,体会父巫峡雾的变化及美景

  能力培养:

  体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

  一、导入

  巫峡是长江三峡的一峡,云雾缭绕,美不胜收,请大家欣赏:

  用课件播放后板书课题。

  二、读中学

  1、初读全文,了解课文大意。

  2、小组读文

  要求:圈画生字,想想课文主要讲了几种雾?都有什么特点?

  3、按课文内容分段

  小结,要求学生说出分段的依据。

  4、分析

  第一段:

  指名读文,说说这段起到什么作用?

  第二段:

  自由读文,分别写了几种雾,各自己的特点是什么,小组内绘制成表格填一填。

  你最喜欢哪种雾,选择一种美读课文。

  指导朗读。

  第三段:

  自由读文,画出最让你感动的句子,说说为什么让你感动。

  指导朗读。

  第四段:

  齐读课文,说说学完课文的`体会。

  师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。

  三、版报

  板书设计 巫峡的雾

  山帽子雾 大而圆

  跑马雾 跑马

  轻纱雾 丝丝缕缕

  春潮雾 春潮

  教学总结

  成功之处 学生在读文的基础上。

  不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。

巫峡赏雾教案3

  教学目标

  知识与技能:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

  过程与方法:

  读懂课文内容,感受巫峡各种不同的雾,体会巫峡如梦如幻的境界。

  情感、态度与价值:

  体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

  内容分析

  教学重点:体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。

  教学难点:体会巫峡各种雾的特点,想象雾的景象。

  教学准备

  课件

  教学过程:

  (一)欣赏课件,产生阅读期待

  1、出示多媒体课件:自然界的许多自然现象:风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。

  师导入:同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景,也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话,说一说,作者描写的是哪种自然现象?它有什么特点?请你读出它的特点。(课件演示三句话)

  A、寒风,卷着黄沙,鬼哭神号地吹来,天昏地暗,日月无光。青天变成黄天,降落着黄沙。地上,含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中,黑黄上下,渐渐混合,结成一片深灰的沙雾,遮住阳光。

  B、落光了叶子的`柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。

  C、露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。

  教师引导:作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾,也是一种自然现象,尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它,感受它、欣赏它,赞美它。

  (二)自读课文,激发阅读兴趣

  1、回忆阅读的初读要求,自由发言后,归纳总结:

  a、阅读文前的阅读提示(可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题)。

  b、对照生字表和文中注音掌握会认字。

  c、把你认为好的词语圈出来多读几遍,并画出不理解的词语,请工具书、同桌或老师帮助。

  d、读通顺每个句子,读流利文章,了解大意。

  2、学生自主读书。

  3、检查汇报:

  (1)每人一段指名读文。

  (2)同桌任选一段互读。

  (3)同伴互相交流圈画出好词佳句,例如:银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。[

  4、快速浏览全文,哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。(第二自然段)哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。(3—7自然段)这两部分有什么关系?(总起——分述)

  5、请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语(俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻),美美地读这段。

  (三)层递吟咏,享受阅读快乐

  1、课件播放录像片:欣赏巫峡雾的美

  课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾,用“我最喜爱()雾,我欣赏它的()。”的句式说话。

  文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点,并叫出它的名字。(自由说,没有固定的答案)

  2、快速回放录像片。教师现场采访:你最喜欢哪种类型的雾?为什么?

  3、教师引导,学生快乐读书。

  (1)你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它,同时要完成“快乐小贴士”的任务:

  a、你喜欢的雾有什么特点?

  b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的?

  c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系?

  d、根据画面和自己的想象美美地读出来。

  (2)学生自主选择文本内容,自主读书。

  (3)根据所选段落,自主组成小组,互相交流补充。

  4、集中汇报。

  (1)说特点及写法。

  山帽子雾——大而圆——雾中景物特点及拟人和联想

  半山雾——浓而高——雾中事物特点及拟人和联想

  轻纱雾——薄而轻——雾中景物特点及双重否定和联想

  江雾——变化快——早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻

  跑马雾——气势磅礴——排比、联想和想象

  (2)说关系。首句是总起句,下文是对这个特点的细致、具体的描绘。

  (3)让学生根据自己的理解,选择自己感兴趣的雾,有感情地朗读,展开丰富的想象,体会雾景,可以让学生先自己边读边想象,然后互相交流朗读,你读我听,你读我想象,在学生充分活动的基础上,请学生站起来朗读。

  a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。

  b、指名配乐朗读,其他同学闭眼睛想象画面,交流想象到的画面。

  c、指名朗读,其他同学看录像,同学之间互评。

  d、推荐辞:要求学生脱离文本,看录像,有感情地介绍巫峡的雾。

  (四)拓展实践,升华阅读情感

  1、小结:巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一,作者用奇特的想象,清新的语言把巫峡的雾描绘得像美丽的画卷,令人神往。

  为了让更多的人领略到巫峡雾的美,请你给巫峡写一段广告词。

  板书设计:

  26巫峡赏雾

  山帽子雾大而圆璀璨夺目

  半山雾浓而高俊秀迷人

  轻纱雾薄而轻秀美多姿

  江雾变化快如诗如画

  跑马雾气势磅礴如梦如幻

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