《长城》的教案

时间:2022-04-28 17:39:54 教案 我要投稿

《长城》的教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《长城》的教案,希望能够帮助到大家。

《长城》的教案

《长城》的教案1

  学习目标:

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

  3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

  教学过程:

  课前导语:(略)

  导入新课:

  一、出示中国地图,说说中华奇迹

  1、听说同学们上课前,都作了预习,对吗?对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解?那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯:)

  2、中国地图。

  这是我们居住的国土,960万平方公里的土地。在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹?

  3、学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述。

  二、在图上找出长城和运河的位置,导入新课

  1、我们祖国历史悠久,文化灿烂,自盘古开天劈地,到现在,有过多少人间奇迹啊!今天,我们就来说说这两个人间奇迹请看地图,图上有两条线,一条从东到西的横线运河)

  2、谁去过长城?谁游过运河?今天啊,佘老师就带着304班的同学们去看一看长城,去游一游运河。

  3、请同学们设想一下,如果你坐在飞机上,从长城和运河的上空去观看(俯瞰),长城和运河会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快打开书,看看你有什么发现(请同学们自由读课文,划出描写长城和运河的句子)

  第一部分:长城的教学

  三、了解长城的特点,指导美美地诵读

  1、在作者的眼里,长城是怎样的?

  像巨龙穿行大地

  连绵起伏、曲折蜿蜒

  (1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,巨龙是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)

  (2)为什么说像巨龙穿行大地呢?可不可以改为爬行(想想看,作者是在什么地方看长城?对,飞机上,穿行更生动)

  (3)穿行的大地间的长城,有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢?(请看录像)

  (4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折)

  (5)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。出示幻灯片:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(dié

  dàng)跌宕起伏

  小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。

  2、在我眼里,这是一和什么样的景象?(奇异)

  看到这样奇异的景象,你的心情怎样?(兴奋、激动、)

  带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读,要读出惊奇,要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

  四、了解长城的建筑,指导自豪的读。

  1、想想看,这样一座前不见到,后不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是人间奇迹?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民)

  面对着这样的一个人间奇迹,面对着我们如此智慧的祖先,你最想说的是什么?(祖称真了不起,赞美我们的祖先,内心充满自豪)

  2、带着这样的心情,读长城部分的诗。

  五、了解长城的历史,理解不朽,指导深层次地感悟长城。

  1、书上说万里长城谱写了不朽的诗篇实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

  2、一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了万里长城后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗。

  3、起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,长城浓缩了我们中华民族的历史啊!

  4、(万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂

  出示图画:

  众志成城这是一种精神

  不到长城非好汉这是一种文化

  国歌中不是不有一句吗用我们的血肉,筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的`字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!

  所以画家用画歌唱这种精神(出示画)

  诗人用诗传颂这种精神(出示图片)

  那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神

  指导读上篇诗,突出不朽

  第二部分:运河的教学

  一、导入

  我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)

  二、了解运河的特点,指导美美地朗读

  1、看了这段录像,你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)

  2、诗中是怎样描述的呢?像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么?

  3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带,水清澈而闪着银光。这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么?金光闪闪)

  4、拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词:

  银光闪闪(ABCC):微波粼粼、金光闪闪

  波涛滚滚、细雨蒙蒙

  凉风习习、烈日炎炎

  逃之夭夭、气势汹汹

  5、这又是举一反三的学习方法。

  6、指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美?

  三、了解运河的创造,指导动情地朗读诗文

  1、回到课文中,伸向天边说明什么?(运河长)是啊,这条运河是从哪到哪?

  2、(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里)

  3、它连通四省二市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)

  4、大江东去浪淘尽由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。

  5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。

  6、所以书上说,京杭大运河谱写了动人的诗篇这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗?)

  7、指导朗读诗歌

  四.了解运河的历史,指导自豪地朗读

  1、如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?

  2、如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢?

  3、如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想?

  4、是啊!我们的祖先多伟大啊!

  (出示幻灯):

  运河美是动人的,千余年来,运河永不知累,一路流淌;

  运河美是动人的,是时间浓缩着美,是风雨凝聚着美,是文化沉积着美。

  运河的美是动人的,那是想象的美,是创造的美,是灵动的美。

  5、指导自豪地读诗

  第三部分:结课

  出示地图:

  一、长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的人字吗?(出示动画:人)

  二、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!

  三、听诗

  四、读诗

《长城》的教案2

  一、教学目标

  1、通过品析两个小节的词句,感受诗歌的语言美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

  3、理解诗歌内容,了解长城和运河的基本常识,体会它们的雄伟壮丽,激发学生的民族自豪感。

  二、重点、难点

  重点:指导学生有感情地朗读、背诵

  难点:通过诵读感悟,理解诗歌的内容,激发学生的民族自豪感。

  三、教学准备

  1、生字卡片

  2、搜料。

  第二课时

  教学过程

  一、复习巩固

  1、听写生字词。

  2、同桌间互相检查、订正。

  二、精读课文第一节 。

  1、感知课文。

  录音机范读,学生注意体会语调、语感,感知课文内容。

  2、学生自由朗读,思考:

  a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?

  b、作者看到了什么奇异的景象呢?

  学生从课文里找出相关的句子。

  欣赏描写“长城”奇景的句子,指导有感情朗读。

  像巨龙穿行在大地,

  连绵起伏,曲折蜿蜒。

  东起山海观,西到嘉峪关,

  万里长城谱写了不朽的诗篇。

  (1) 像巨龙穿行在大地。这句话中,“巨龙”是指什么?'为什么用巨龙来比喻长城呢?长城有多长?

  (2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)

  (3)在作者眼里,这是一种什么样的景象?看到这样的景象,你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读,要读出惊喜的语气来。)

  (4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市,深化学生对长城”长“的特点的体悟。

  (5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

  3、了解长城的`建筑、作用、规模等方面的资料,增强民族自豪感。

  这样一座前看不见头,后看不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石一块有二、三千斤重,那时候没有火车,没有汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程,这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先,你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)

  三、自学课文第二节

  1、同学们,长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象,而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节,然后结合自己搜集的图片和文字资料,在小组交流讨论,遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

  2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。

  3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景,了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

  4、朗读第二节。

  (1)各自练习朗读。

  (2)指名感情朗读。

  (3)同桌间互相品读。

  四、总结深化

  1、指导学生熟读’背诵课文。

  文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重,第二部分应略显欢快)

  (1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点,有感情地背诵课文。

  2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹,本文仅仅是赞美了它们吗?

  总结:“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹,但祖国的奇迹还有很多,如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

  板书设计 :

  1、长城和运河

  长城(雄伟、壮丽)

  人间奇迹 运河(秀丽、动人) 劳动人民创造

  课后反思:《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹,本班多数学生只是闻其名,并没有观光过,所以,对长城的雄伟壮丽,运河的秀丽动人无法感受到,对于它们修筑的历史背景,修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图,抓住重点词句反复品读,凭借有关长城与运河的资料,美读成诵,让学生感悟长城的雄伟壮丽,运河的秀丽动人。

《长城》的教案3

  活动目标

  1.初步了解长城的基本构造,表现简单的重叠,近大远小。

  2.进一步感受万里长城的雄伟。

  活动准备

  1.图片:长城

  2.画纸。油画棒

  活动过程

  一、图片导入

  1.欣赏:长城。

  教师:你们知道图片上是什么?(长城)

  小朋友知道长城在哪里吗?(北京)

  谁去过长城?给大家讲一讲你见到的长城好吗?

  2.了解长城的基本信息

  (1)观察图片

  这是我国最古老最伟大的万里长城,是古时候用来防止敌人入侵的军事工程,长城很长很长的,长城很宽,

  只有我们中国才有,是世界上的奇迹,是我们中国人的骄傲。

  (2)长城很雄伟很壮观,很厉害。有的小朋友去过,有的.小朋友没有去过。

  没关系,我们今天可以用我们画笔来画画长城,我们就看到了长城。

  二、教师示范

  1.初步了解长城的基本构造

  长城是有哪几部分组成的?(有烽火台和城墙)

  画出烽火台

  烽火台的两边是什么?(城墙)

  (教师演示画城墙)

  2.小朋友可以画很多很多长长的城墙。

  瞧!多么雄伟的万里长城呀,我看到长城了,真开心!

  3.教师示范城墙的重叠,近大远小。

  教师:小朋友你们看,登上长城可开心了!你也来试一试好吗?

  三、幼儿创作

  鼓励幼儿大胆绘画,表现雄伟的万里长城。

  四、作品评价

  请幼儿讲解自己绘画的万里长城,鼓励幼儿编成故事情节。

《长城》的教案4

  教学目标

  知识目标:学会本课四个生字,结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思;体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

  智能目标:培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力,以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

  情感目标:通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解,感受长城的雄伟气势和高大坚固,培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  教学重难点

  1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

  课时安排

  2课时

  教学过程(本文来自优秀ta网)

  第一课时

  一、导入

  师:同学们听没听说过一句俗语,“不到什么非好汉”,谁来说说,什么是哪个地方。

  生:长城。

  师:对,是长城!今天让我们一同走进长城,去领略长城的风采!

  板书:长城

  二、介绍长城

  利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。

  教师总结:长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的`入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

  三、初读课文,学习生字词。

  1、自学生字新词。

  2、小组互助读文,然后想一想课文讲了什么。

  3、小组汇报生字新词,教师归纳并板书。

  板书:崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧 气魄

  4、利用媒体资源中课件中的生字动画,教师教学生字

  5、理解字词。

  (1)教师讲解

  山海关:在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有“天下第一关”之称。

  嘉峪关:明初的建筑物,在甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。

  八达岭:军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国重点文物保护单位。

  互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。

  (2)看图理解

  崇山峻岭:指高而险峻的山岭。

  蜿蜒盘旋:指弯弯曲曲的延伸。

  条石:长方形的石块。

  方砖:正方形的砖块。

  垛口:指墙外侧向上突出的部分,是一种掩蔽物。

  了望口:指用来了望的口子。了望:从高处监视敌人。

  射口:射击用的口子。

  城台:城墙上一整块平坦的方形建筑,是屯兵的堡垒。

  四、观察欣赏,发展思维。

  1、观察图画。

  (1)指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

  提示:西起嘉峪关、东至山海关的长城,经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区

  (2)书上的两幅彩图观察点各在什么地方?各画了哪些景物?

  提示:第一幅图是俯视,观察点在高处,是远看;

  第二幅图是平视,观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。

  (3)长城修筑在什么地方?

  提示:崇山峻岭之间

  (4)从画面上可以看出长城有什么特点?

  提示:长和高大

  (5)第一幅图上看到的长城是什么景象?

  让学生发挥想象,

  教案《新人教版四年级语文上册《长城》教案》,来自网!

  形象地叙述长城的样子。

  例:

  像一条彩带,在群山中飘舞;

  像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间;

  像条玉练,镶嵌在碧绿的地毯上。

  (4)第二幅图上可以看到长城的什么?

  提示:垛子、瞭望口、射口、城台

  (5)为什么两幅图上长城的景象不同?

  提示:第一幅是俯视,远看的景象;

  第二幅是平视,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。

  2、欣赏录音。

  利用媒体资源中课件中的泛读动画,教师播放课文范读语音,要求学生思考所描写的主要内容。

  五、作业

  写生字词,收集有关长城的资料。

  第二课时

  一、复习

  1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。

  说明:即复习巩固生词,又让学生主动了解课文内容。

  2、指名学生回答:说说课文各节的内容。

  提示:第一节讲长城的长;

  第二节讲长城的高大坚固;

  第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;

  第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

  3、让学生组成小组,给各节编一小标题。然后小组陈述,师生一起选出优秀准确的标题。

  教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。

  提示:

  (1)一条“龙”

  (2)高大坚固

  (3)结晶

  (4)奇迹。

  或启发学生以课文结构为线索列出小标题:总貌;构造;联想;地位。

  二、细读课文

  (一)学习第一自然段:

  1、师:你从哪里体会到了长城的长?用书中的语言回答。

  学生抓住长龙,一万三千多里等词语体会。

  2、师:什么是蜿蜒盘旋?

  提名学生回答。

  师:请同学们感情朗读第一句,看看你还能体会出什么?

  提示:长城的雄伟气势。

  3、指导朗读

  4、渗透写作方法。

  师:作者在这段描写中,分别运用了打比方和列数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

  5、明确观察点。

  师:这是在哪里看长城?

  生:远看

  6、指名读课文第一自然段

  (二)、学习第二自然段:

  1、师:请同学们自由读第2自然段,看看长城还给你留下了什么印象?

  提名学生回答。

  提示:高大坚固。

  2、师:长城的高大坚固体现在哪儿?

  提示:建筑材料、垛子、方砖。

  适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

  3、师:长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?

  提名学生回答。利用上节课留给学生的作业,让学生用自己收集的资料来讲述。

《长城》的教案5

  教学目标:

  1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。

  2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

  3、注意歌唱的发声和吐字。

  课时:共两课时。本课为第一课时。

  教学过程:

  1、导入新课(约10分钟)

  (1)复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。

  (2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

  (3)听歌曲范唱录音(合唱)。在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。

  2、学习新歌(约30分钟)

  (1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。

  A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

  B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

  C、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。

  D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。

  (2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。

  A、 请学生分析歌曲的节奏特点。

  B、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

  C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。

  (3)学习歌曲的曲调。

  A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。

  B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。

  (4)学习歌曲的歌词。

  A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

  B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

  (5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

  3、小结(约5分钟)

  (1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。

  (2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

  (3)指出下一节课的.任务或课下的乐器练习任务。

  注:本教案(摘自《音乐课标解读》案例)。谱例、基本节奏

  句型和歌曲的旋律线未转摘。

  简评:

  这节课里,采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法,从学习的过程来说,按照“综合——分析——再综合”的模式进行新歌的学习,避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱,后学歌词”的模式,比较符合初中学生的实际,符合学生对歌曲的认知规律。

  在学习歌曲曲谱的时候,先从节奏入手,这种方法也值得提倡,因为它“先易后难”,切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法,使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。

《长城》的教案6

  教学目标:

  1.了解有关长城的历史,明确长城在中国历史上的地位及作用。

  2.正确理解作者对长城价值的评价和独到的见解。

  3.培养学生独立思考的能力。

  教学重点:

  理解作者对长城价值的评价和独到的见解

  教学难点:

  培养学生独立思考的能力。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入

  阅读古诗《长城》

  汪遵(唐)

  秦筑长城比铁牢,蕃戎不敢过临洮。

  虽然万里连云际,争及尧阶三尺高。

  这是一首写长城的诗,对于长城,历来赞美较多,今天我们要学习的这篇文章,作者又对长城有什么样看法呢?

  二、作者介绍

  葛剑雄,1945年生,浙江湖州人,历史地理学家。他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来,如在《世界上不止有中文》一文中,他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起,使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。

  三、关于长城

  我国古代伟大工程之一,始建于战国时期。当时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后,把原来秦、燕、赵北面的城墙连接起来,并增筑新的城墙,西起临洮,东至辽东,这就是历史上著名的万里长城。秦以后,又经许多朝代的重修或增筑,现在的`长城是明代在旧有的基础上修筑的。西起甘肃嘉峪关,中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京,东到河北山海关,长约6300公里。它是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶,反映了我国古代建筑技术的高度成就。我们也常用长城来比喻坚强雄厚的力量。如:中国人民解放军是我们祖国的钢铁长城。

  四、朗读课文

  1.教师读课文,学生查找生字词。

  2.借助工具书理解词语含义。

  断垣残壁、未谙事宜、众志成城、风雨沧桑、强词夺理、畸形繁荣、流风余韵、自圆其说、不言而喻、一厢情愿、长驱直入

  3.自由朗读,熟悉课文。

  五、整体感知

  1.作者对有关长城的哪些看法提出了质疑,甚至是批判?

  明确:

  ① 作者从尊重史实的角度出发,指出一些传说及赞叹的不合理性;

  ② 作者否定了长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点;

  ③ 作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。

  2.哪一点是全文的中心?

  明确:作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。

  六、研讨课文

  1.文章开篇说:“不知道长城的中国人大概绝少,但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。”作者是怎样证实这一论断的?

  明确:用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了解,再从史实的角度一一加以否定。

  2.作者指出人们的错误看法有何用意?

  明确:为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。

  3.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣,可作者却认为那只是一种偶然,为什么?

  明确:在作者心目中,长城就是长城,它的价值应该由我们自己来确立。

  4.在绝大多数中国人的心中,长城就是中华民族的象征,作者对这一观点持否定态度,为什么?

  明确:因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。

  5.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用?

  明确:

  第8段,长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。

  第9段,长城限制了民族间的交流和融合,固定了农牧业的界线。

  第10段,作者认为康熙的统治思想才是英明的,也如孟子所说的“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险”巩固国防的根本,在于修德安民。

  6.具体地说,作者肯定了长城的哪些方面,否定的长城的哪些方面?

  明确:

  否定方面:

  防御的军事手段,限制民族间交流,固定农牧业界线。

  肯定方面:

  修德安民,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险。

  7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁?

  明确:在特定历史阶段看待长城的意义,它所象征的“保卫中原,防御外族人侵”的意识不可再保持下去。

  8.你怎样看待作者对长城的看法?

  参考:

  赞同,作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得,他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。

  不欣赏,作者的思考过于冷静,以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。

  七、作业

  1.自主查找关于长城的古诗词文,抄写喜欢的语句。

  2.完成练习题。

  板书设计:

  长城的价值

  葛剑雄

  否定——肯定

  防御手段——修德安民

  限制民族间的交流——域民不以封疆之界

  固定农牧业的界线——固国不以山溪之险

《长城》的教案7

  【教学目标】

  1、认知目标:

  掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。

  2、智能目标:

  ⑴ 指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

  ⑵ 读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

  3、情感目标:

  通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  【教学难点重点】

  1、指导看图:

  学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

  2、图文对照:

  理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

  【教学过程】

  一、激情导人,观察插图,了解图意

  1、介绍长城:

  长城始建于春秋战国(公元前770~前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的.地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

  2、观察彩图:

  (打出幻灯片)

  ⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?

  (上面一幅是远景,下面一幅是近景。)

  ⑵ 长城修筑在什麽地方?

  (崇山峻岭之间)

  ⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?

  (长和高大)

  ⑷ 作者为什麽要选择远,近两个观察点?

  (不从远处观察,就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点。)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读全文:

  说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

  (第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)

  2、生讨论:

  课文三、四自然段为何没有图片与之对应?

  (不是作者所见之景,无法画出。)

  后两节分别写了什么?

  (作者的联想和长城的地位。)

  3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

  三、图文对照,读懂课文

  1、第三次看远景图:

  ⑴ 远看长城是什么样子?

  (像一条长龙)

  把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?

  (长、大、弯)

  这样写有什么好处?

  (这个比喻把静态的长城写活了。)

  ⑵ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

  (表达更准确、让人更信服。)

  2、第三次看近景图:

  ⑴ 此景是作者在何处(观察点)看到的?

  ⑵ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

  ⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像:

  说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人?

  3、披文入情,学第三自然段:

  ⑴ 假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?

  讨论后归结到:

  修长城的古代劳动人民。

  ⑵ 默读第三自然段:

  想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

  文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

  (精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。)

  4、齐读第三自然段:

  为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

  四、总结全文,回归整体

  1、第四次看两幅彩图,结合下列提示语复述长城远景、近景:

  长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台。

  2、老师总结谈话。

  五、作业

  长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料,以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿,准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

《长城》的教案8

  [教学目标]:

  1、(知长城形)指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。

  2、(识长城用)引导学生初步感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。

  3、(抒长城情)培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  [教学重难点]指导学生运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。

  [教学策略]:本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历,会简单的电脑操作,对长城也有一定的认识,但不系统,也不深刻,更没有自己的认识。针对这种情况,教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情,让学生一方面搜集资料,另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化,形成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  [教学时数]:三课时

  第一课时

  一:导入新课:

  万里长城像一条巨龙,从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防御外敌入侵,保卫国家安全的军事作用;现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶,是中华民族精神的象征。今天,就让我们一起走进“长城”专题。

  二、识长城外形:

  1、学生说说长城的形状。

  2、PPT展示。

  三、说说你所知道的长城:

  1、长城有哪几大部分组成?各部分作用是什么?

  (学生讨论交流,配合多媒体展示)

  2、在战争中长城能发挥什么作用呢?在现代社会,长城还有军事价值吗?

  3、孟姜女哭长城,究竟是哭诉的什么?

  (哭的是秦始皇的暴政。)

  四、感受长城文化:

  学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。

  多媒体展示: 关于长城的知识

  1、成语:万里长城(原指我国古代修筑的长城,后比喻国家所依赖的大将或军队,也比喻难以逾越的障碍或界限);一夫当关,万夫莫开;不到长城非好汉

  2、谚语:

  (1)不到九门口,枉来长城走;

  (2)秦始皇修长城——功过后人评;

  (3)不到长城非好汉。

  歇后语: 长城上跑步——起点高(大有奔头)

  长城上的炮楼——根基厚实

  长城上的砖——不知经历了多少风雨

  3、诗:全唐诗·长城名

  【雁门太守行】李贺

  黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。

  4、故事:《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》、“左公柳”的传说、“晾经石”的传说等5、读一读:

  设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹! (以色列前总理拉宾)

  只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城! (美国前总统尼克松)

  这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的.杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)

  长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)

  第二课时

  讨论探究:

  1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?

  【参考】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶,它有着丰富的文化内涵,有着巨大的认识价值和思想价值。(答出这一点可得“中”)作者经过长城万里行,亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧,从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。(答到以上两点可得“良”)作者经过长城万里行,还收集了大量的文史资料和人文资料,增加了自己的文化底蕴。(答出以上三点可得“优”)总之,长城这部教科书教人怎样做人,怎样丰富自己的知识底蕴。

  2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的,他为什么这么说呢?你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁?

  【参考】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城,却引起民怨沸腾,赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

  3、《万里长城断想》一文中,吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?

  【参考】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老,万世一系,东填大海,西建阿房,南修五岭,北筑长城。

  秦始皇有功也有过:秦始皇统一中国,有历史功绩,修建长城,也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用,但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业,而且他大兴土木,修造长城、阿旁宫等等,严刑苛法、租役繁重,使广大人民痛苦不堪,这种暴政是应该否认的。

  4、吴祖光认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发”,请说说长城能给人们哪些启发,你能说多少就说多少。

  【参考】例如:长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的,奇迹是人民创造的,又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心,再如人民有建造长城的伟大力量,也有推翻暴政的巨大力量,等等。

  5、《万里长城断想》的作者吴祖光认为,今天“万里长城已经没有什么实用价值”,你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。

  【参考】不同意,文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻,是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征,反映了古代劳动人民的智慧和力量,是人类意志力的骄傲)

  6、请就下列三则材料为保护长城提几点建议或保护措施。

  (一) 在山西左云县八台子村,一个村的支书,他承包了砖瓦厂以后,他为了把两块平地连接起来,任意地用推土机把60多米的长城给推毁了 。

  (二)在张家口1000多米的长城,就是两年前在修公路的时候,收购石头(15块钱一拖拉机),农民到长城上去拆长城的石头,持续拆了几个月的时间,把整个一千多米的长城石头拉去卖。就为了拆长城的石头,拉长城的石头,在长城边生生压出来一条路,这是大规模的破坏行为。

  (三) 除了人为破坏外,荒漠化等区域生态问题也是长城保护面临的严重威胁。据介绍,目前长城区域主要为干旱荒漠区、半干旱区和半湿润区,是中国荒漠化危害及影响最严重的地区,森林分布面积相对较小。

  【参考】①改善土质,造林绿化。

  ②设立专项保护长城的法律。

  ③提高人们保护民族图腾的意识。

  第三课时

  [拓展训练]:

  一、阅读下文,回答问题

  《长城》 鲍昌

  因为深秋的季节已至,下山的时候已晚,我看见落日熔金,照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下,砖缝间的野草开始黄枯,基石下的酸枣变了颜色。这时,听不见秋虫之低吟,却在仰天一瞥时,看到了黄云间的归鸿。

  那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立凝思中,我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何,黑云掩没了月色,雨雪纷纷地袭来,胡马长嘶,筚篥(音bili),汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣,狼烟在山头升起,矢刃在石间摧折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑,战场上的一切声音沉寂之后,只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

  所以我说,你是一卷凄婉的历史,长城!

  于是,在人们的一种执拗的幻想里,你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米,墙厚四五米,随山就坡,险峻万状,自渤海之滨,绝荒漠,蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸,斥堠(注:斥堠(hu):望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关,卡住咽喉古道,构成北门锁钥。这使得互市的商旅,为之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰,他们自以为统治下的"中央之国"固若金汤,无求于人,万寿无疆。

  所以我说,你又是民族封闭的象征,长城!

  但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。

  所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!

  正因为如此吧,现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统,有商人,有教师,有学生,有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着,但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的,但是他们来了,来了。他们的来,使你显得十分开放,而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾,踏上烽火台的顶端,向什么人频频飞吻,接着高举双臂,做成一个V字,仿佛向着美好的未来,发出爽朗的笑声。

  哦,长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体,愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?

  你不语。群山不语,晴洁气爽的长天也不语。

  但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你呵,长城!

  1、阅读课文,理解文章的结构,概括各部分大意:

  本文可以分三个部分

  第一部分(第1自然段):交代登长城的时间,描写景物特点,以“归鸿”引出下文对长城的思考。

  第二部分(2—7自然段):对历史上的长城作出的评价。

  第三部分(8—11自然段):对现代长城作出的评价。

  2、第一自然段点明什么季节?景物有什么特点?作者写“归鸿”有什么作用?

  (“深秋”;“落日熔金”“猎猎西风”“野草枯黄”“酸枣变红”“归鸿” 给人苍凉寂寥的印象。作者写“归鸿”引出后文对长城的思考。)

  3、第二部分是从哪几个方面对长城的历史作出了评价?

  明确:从三个方面

  ①从长城历经无数战争的角度评价长城是“一卷凄婉的历史”;

  ②从修筑长城的目的的角度评价长城是“民族封闭的象征”;

  ③从幻想与现状矛盾的角度评价长城是“一个文化愚钝的标志”。

  4、文中“曾几何时……‘春闺梦里人’了”描写了怎样的场面?“春闺梦里人”是指谁?

  明确:分别描写了激烈的战斗场面和战后凄凉的景象;“春闺梦里人”是指与恋人离别的阵亡士兵。

  5、在文中长城象征什么?作者写长城凄凉悲切的历史和开放自信的现实,目的何在?

  明确:长城象征中华民族。写历史的凄凉悲切是为了正确全面地认识历史,总结历史教训,保持清醒头脑,鼓舞斗志,更好地指导现实斗争,推动社会进步;写现实体现了作者的民族自豪感,展现中华民族由封闭走向开放了,取得进步了。

  二、请你设计一个保护长城的活动,并写出活动过程。

  示例1活动名称:长城图片展

  活动过程:(1)全班所有同学搜集关于长城的图片(可到阅览室查找,可到网上下载);

  (2)张贴图片,在全班展览:

  (3)交流感受,形成认识。

  示例2活动名称:“为长城洁面”志愿服务

  活动过程:(1)招募志愿者;

  (2)准备各项材料;

  (3)双休日,志愿者上长城,有的拾拣垃圾,清除墙上的污迹,有的向游人发放宣传单,倡议保护长城;

  (4)交流心得体会。

  [学习目标]:

  1、(知长城形)搜集资料、占有资料、运用资料。

  2、(识长城用)初步感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。

  3、(抒长城情)培养民族自豪感和爱国主义情感。

  [学习重难点]运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。

  [学法指导]:1、搜集占有资料(课前搜集占有资料,自制作品,感知丰富的长城文化内涵);

  2、阅读法(背诵诗文、阅读名文,感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情,并形成自己观点)。

  [预习导学]:

  1、到相关网站或图书馆查找长城的资料(包括图片、传说、成语、民歌、民谣等)。

  2、阅读书本P78至88页,完成《创造性练习》P51课堂练习一至五题。

  第一课时

  [课堂研习]:

  一、说说你所知道的长城:

  1、长城有哪几大部分组成?各部分作用是什么?

  2、在战争中长城能发挥什么作用呢?在现代社会,长城还有军事价值吗?

  3、孟姜女哭长城,究竟是哭诉的什么?

《长城》的教案9

  教学重点 :了解长城的价值和文化内涵。

  教学难点 :比较作者观点的异同。

  教学准备 :搜集有关长城的图片、自读选文。

  教学设想 :图文结合感知长城形象,了解长城文化内涵。

  教学过程 :

  一、引入专题学习,揭示课时学习目标。

  1、交流课前搜集的长城图片,并对图像进行解说,感受长城的雄伟气势和丰富的文

  化内涵,激发学习兴趣。

  2、揭示学习目标

  二、研读选文一、二,讨论,探究问题。

  (一)、默读选文。

  (二)、分发练习设计,完成学习。

  1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。

  (1)、万里长城的构造。

  (2)、城墙的构造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……

  (3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例,来说明它的构造。

  2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

  (1)、城墙墙身;

  (2)、城墙顶部;

  (3)、墙台和敌楼;

  (4)、烽火台;

  3、请举例说明长城的军事功能。

  4、选文(二)作者认为:

  (1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”,这里所说的“实用价值”是指什么?你认为今天它还有没有实用价值?

  (2)、“花费了这么漫长的时间,这么巨大的力量,造一个四合院式的,现在看来使人惊异又觉有趣的长墙,只不过为了防御当年敌人的进犯,求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点?从哪里可以看出?

  (3)、作者对秦始皇持什么态度?秦始皇造长城的历史教训是什么?

  (4)、作者认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发?你能说多少就说多少。

  (三)、讨论交流,答案不强求一致,但要言之成理。

  三、小结全课。

  四、布置作业 :

  1、自读选文(二)和参考资料。

  2、从网上查找关于长城的最新资料。

  教学内容 : 专题 长城

  课 时 : 4·2

  教学目标 :阅读选文(三)和参考资料,对文章内容能作深层次理解,会

  比较作者观点的异同。

  教学重点 :了解长城的价值和文化内涵。

  教学难点 :深层理解文章内容,会比较作者观点的异同。

  教学准备 :复印好练习设计

  教学设想 :讨论、探究对文章内容作深层次理解。

  教学过程 :

  一、引入新课,揭示学习目标,讲解学习方法。

  二、阅读选文(三)和参考资料,完成练习,做好讨论准备。

  (一)、分发练习设计,浏览问题后阅读文章,思考并答题。

  (二)、练习设计(文章见课本)

  题目:

  1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的,乙文是未去过万里长城的人写的,他们同样都赞美长城,所选的角度有什么不同?

  2、甲文和乙文写长城的角度不同,但在内容方面有相同之处,你能说出几点来吗?

  3、甲文开头就叙述去长城的'路线,而乙文却在最后才叙述神游长城的路线。这样安排合理吗?为什么?

  4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较,请根据文章内容填写

  下面表格。

  5、作者对长城和都江堰的评价怎样,请结合作者的用语来作分析。

  6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度?你从哪里可以看出?

  三、讨论、交流,答案不要求一致,只要言之成理即可。

  四、小结

  五、布置作业

  从网上查找关于长城的最新资料。

  教学内容 : 专题 长城

  课 时 : 4·3

  教学目标 : 培养思辨能力,学会综合和概括,对问题能提出看书的看法。

  教学重点 : 在阅读思考的基础上,回答“讨论研究”题,学会综合和概括。

  教学难点 :对问题能提出自己的看法,力求辨证,客观。

  教学准备 :投影仪

  教学设想 : 对所回答的问题先进行自我评价,在此基础上同学之间开展互 评,并写出评语。

  教学过程 :

  一、导入 新课,揭示本课重点。

  二、结合选文,完成“讨论·研究”题。

  1、浏览问题,速读选文,

  2、以学习小组为单位,逐条讨论,探究。

  3、各人在纸上写好答案,并作自我评价。

  三、投影问题,要求在回答以下问题的基础上,开展互评,并写

  出评语。

  1、你对历史上的长城,今日长城的价值有何认识?

  2、你认为长城对人的精神有什么样的影响?

  3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法?

  4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价?

  5、你在阅读有关文章和资料的基础上,能否进行深入思考?

  四、对讨论评价结果作小结。

  五、布置作业 :

  1、从书报杂志上查找介绍长城的各类文章,认真阅读,并根据

  写作需要,将有关材料制成资料卡片。

  2、你心目中的长城是什么?建议你写一篇文章,或说明长城的建筑艺术,或论述长城的价值,或评述秦始皇建长城的功过,……内容自选,题目自拟,文体自定。

  教学内容 : 专题 长城

  课 时 : 4·4

  教学目标 :对长城形成综合评价,培养创新能力和表达能力。

  教学重点 :说明心目中的长城形象,并进行评论。

  教学难点 :如何做到改、评、论合情合理,持之有故。

  教学准备 :课前指导学生根据要求搜集材料,写好文章。

  教学设想 :在大量占有材料的基础上,通过指导使材料为我所用,形成自己对长城的独立见解,并言之成理,持之有故。

  教学过程 :

  一、导入 讲评,揭示目标,要求。

  二、分小组交流习作,互相评论,然后每组推荐出二至三篇佳作。评价标准提示:

  1、对长城的评论合情合理;

  2、角度新颖,吸引人;

  3、言之成理,持之有故;

  4、有自己的独立见解;

  5、语言活泼。

  三、全班交流

  习作者朗读自己的文章,并作简明的自我评价;全班同学集体评论,推选出优秀习作。

  四、围绕重点,难点,作全课小结。

  五、布置作业 :

  回答以下问题后给自己的习作写评语,打等第。

  1、习作前收集了哪些资料?有没有制作资料卡片?

  2、习作是写关于长城的哪方面的内容?所用的材料是否丰富?

  3、在小组交流时,能否正确地作自我评价和评价他人的习作?

  4、你有没有参加全班交流?大家对你的习作有何反应?

《长城》的教案10

  【活动目标】

  1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。

  2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志,知道如何爱护长城。

  3、增强对国家的自豪感和认同感,进一步激发爱国情感。

  【活动准备】

  物质材料准备:

  1、长城的图片、教师爬长城的照片。

  2、有长城起止点的地图。

  3、小红旗。

  经验准备:幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。

  【活动过程】

  1、教师导入活动:“孩子们,元旦放三天长假,你们猜猜老师去哪里了?”引起幼儿的兴奋,然后适当的在屏幕上放出长城的图片,直接进入主题:“老师去爬了长城?你们去过长城吗?长城是中国的'象征,我们今天一起来认识长城吧。”

  2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受,加强幼儿对长城的期盼。然后教师出示长城的图片,请幼儿观察长城,引导孩子们认识长城的基本组成部分:城堡、关城、烽火台与城墙,并且请幼儿描绘画面上看到的风景,讨论每一部分的作用。

  3、观察地图上的长城,让幼儿指出长城起止点,并且在起止点上插上小红旗。然后请幼儿之间相互讨论:长城是什么时候建造的?长城是怎么样建造的?为什么要建造长城?古时候的长城有什么用?现在的长城又有什么作用?

  4、在幼儿讨论完毕后,教师播放长城介绍片,让幼儿看到动态的长城和长城周围景色,知道长城的历史和伟大的历史意义,加深对长城的骄傲和体验。

  5、教师出示一些破旧、残破的长城图片,让孩子认识到如今的长城现状,引起孩子对长城的保护意识。请孩子们说一说该如何保护长城。

  6、请孩子们制作一些保护长城的标志。

  活动延伸:

  1、做一个建构活动,在区角搭建长城。

  2、画一画眼中的长城。

  3、回去阅读“孟姜女哭长城”或者关于长城的故事。

《长城》的教案11

  《长城赞》是一幅长联,叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了黎庶百工的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练,意蕴深刻,句式整齐,意境开阔,内容博大。在教学中,我先引导学生交流自己收集到的长城资料,提升对长城的感性认识,然后引导学生就对联的特点对课文进行分析,接着再把上联、下联逐句进行分析,边分析的同时边练习有感情的朗读,进而对长城的现状加以介绍,唤起学生保护长城的意识,并进行了背诵的练习,最后又让学生搜集古迹上的对联,以激发其诵读、积累对联的兴趣。

  从这个课例我得到几点体会:本文不长,但由于是对联,与诗词不同,与其他体裁也不同,学生学习理解起来,看似简单,但实则很难。

  1、从对联的特点分析本文的体裁特点,突破难点,恰到好处。本文很短,可以只简单告诉同学这是对联,然后单从字面理解入手,再深入探究内涵。可是,本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。如果这样简单处理,对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理,效果会更好。实际上也是,课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了,甚至有人爱做一些简单对联了。这也是语文教学弹性所致。

  2、教无定法,教学设计关注预设,还要关注生成。我原本准备几个背景资料,准备在各个时机出示,但是教学时,在第一环节交流自己搜集到的长城资料时,有的同学提到了长城建设的'传说,孟姜女哭长城的故事也在其中,这时,我就决定调整出示顺序,相机把我准备的影音资料出示了,学生很感兴趣,后面的学习便没有出示这个资料。

  3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当,主要表现为耗时过长(10分钟),以至于下面的学习的时装间显得紧迫了。这表明,我在课前应引导学生把资料进行筛选,多余部分可在课下交流,这样课堂的时间就更自如一些啦!

  改进设想:

  课前、课后应进行对对联的练习。课前练习对对联,既会激发学生积累对联的兴趣,又会使学生对对联形式特点有所把握,

  更深切体会对联言简意赅的语言风格,进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多,会节省很多时间,体会会更

  深刻,同时,只一课时便会完成主体内容。

《长城》的教案12

  教学目标:

  ★学习本课的生字、新词。

  ★有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  ★通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点:

  ★图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  ★展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、导入新课

  1.学生谈谈对长城的认识。

  2.学生自由补充。

  3.老师给以肯定。

  二、学习生字

  1.学习会认的字。

  2.学习会写的字。

  3.学生书写。

  三、出示图画,边看边说

  (1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  (2)从图上你还看到什么?

  (3)小组讨论,并说说。

  2.出示第二幅图

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3.对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  四、小组学习,思考

  (1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。

  (2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

  五、巩固练习

  (1)复习巩固本课生字。

  (2)指导朗读。

  【第二课时】

  一、复习。

  二、全班讨论,理解课文内容。

  1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

  2.找出描写长城样子的一个句子,说说他的作用。

  3.出示第二幅图,想想这幅图的观察点有什么变化?

  4.学生发言。

  5.齐读第三段的.课文,思考。

  (1)一边读一边想像当时的劳动场面。

  (2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。

  6.全班齐读。

  7.讨论:为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?

  三、总结学习体会。

  1.感情去朗读课文。

  2.谈谈你的体会。

  四、巩固练习。

  1.指导朗读。

  2.讲讲有关长城的故事或传说。

《长城》的教案13

  【教学目标】

 1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、学习本课的生字、新词。

  4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

 1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

 1、学生谈谈对长城的认识。

  2、学生自由补充。

  3、老师给以肯定。

  二、学习生字

 1、学习会认的字。

  2、学习会写的字。

  3、学生书写。

  三、出示图画,边看边说

 1、出示第一幅图:

  ⑴ 说说这幅图是从什么地方观察长城的'?看到的景物是什么?

  ⑵ 从图上你还看到什么?

  ⑶ 小组讨论,并说说。

  2、出示第二幅图:

  ⑴ 这幅图与第一幅图有什么不同?

  ⑵ 从图上你看到了什么?

  3、对照课文,读课文:

  ⑴ 小声朗读课文,画出不理解的课文。

  ⑵ 联系课文,理解词语的意思。

  四、小组学习,思考

  1、仔细对照课文内容:

  想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。

  2、从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口 射口城台各指什么地方?

  五、巩固练习

  1、复习巩固本课生字。

  2、指导朗读。

  〖教学反思〗

  课前布置学生收集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。这节课交流,以激发学生学习的兴趣。以品读课文为主。

  第二课时

  一、复习

  二、全班讨论,理解课文内容

  1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

  2、找出描写长城样子的一个句子,说说他的作用。

  3、出示第二幅图:

  想想这幅图的观察点有什么变化?

  4、学生发言。

  5、齐读第三段的课文,思考:

  ⑴ 一边读一边想像当时的劳动场面。

  ⑵ 找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。

  6、全班齐读。

  7、讨论:

  为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹?

  三、总结学习体会

 1、感情去朗读课文。

  2、谈谈你的体会。

  四、巩固练习

  1、指导朗读。

  2、讲讲有关长城的故事或传说。

  〖教学反思〗

 紧扣第3自然段的最后一句话和第4自然段,让学生在文中找一找相关的词语,体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学时充分读图,图文结合。

《长城》的教案14

  教学准备:

  1. 教学目标

  1.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  2.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3.学习本课的生字、新词。

  4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  2. 教学重点/难点

  教学重点:

  图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情。

  教学难点:

  展开想象,体会作者所表达的思想感情。

  3. 教学用具

  课件

  4. 标签

  教学过程:

  一、激情导入,观察插图,了解图意

  1.谈话导入,激发兴趣。

  在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。(板书课题)

  2.观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

  (1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?

  (2)看远景图时应重点观察什么?

  生:(抓住观察重点:长城)

  师:你觉得长城看上去有何特点?

  生:(长、大、弯)

  再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

  意图:激发兴趣,了解图意

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)

  2.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。)

  师: 后两节分别写了什么?(作者的'联想和长城的地位。)

  3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。

  意图:整体感知,抓住重点

  三、图文对照,读懂课文

  1.第三次看远景图。

  (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)

  把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)

  这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

  (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

  2.第三次看近景图。

  (1)此景是作者在何处(观察点)看到的?

  (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

  (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?

  3.披文入情,学第三自然段。

  (1)假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?

  (讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。)

  (2)默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

  文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

  (精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。)

  4.齐读第三自然段。

  为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

  意图:认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  四、总结全文,回归整体

  1.第四次看两幅彩图,结合下列提示语复述长城远景、近景。

  长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋条石 城砖 垛口 嘹望口 射口 城台

  2.老师总结谈话。

  课后习题

《长城》的教案15

  教学内容:摄影作品欣赏《八达岭长城》

  教学目标:

  1、通过欣赏摄影作品《八达岭长城》,使学生对八达岭长城有进一步了解,对中国文化有进一步的认识。

  2、培养学生的观察能力和形象记忆能力。

  3、激发学生的民族自豪感。

  教学重点:

  培养学生的观察能力和形象记忆能力。

  教学难点:

  认识和了解长城的雄伟气势。

  教学用具:

  1教师:录像、图片、磁带、

  2学生:美术书。

  教学过程:

  一、引入新课:

  提问1:你知道我们国家都有哪些闻名世界的建筑吗?

  提问2:你知道我们北京都有哪些闻名世界的建筑吗?

  二、讲授新课:

  简介长城

  长城是我国古代的一项伟大建筑,也是世界上规模最大的军事防御工程。它显示它显示了中华民族的悠久历史,表现了古代劳动人民的坚毅模修筑西起嘉峪关,东至山海关的万里长城。其规模之大超过以往任何一个朝代。这就是我们今天看到的名震中外的明长城。明长城全长12700多华里,沿线上修筑御敌台1017座,城墙平均高7.8米,底部宽6.5米,顶部宽5.5米,可以五马并行。如果用修筑长城的砖石筑一条高3米、厚l米的大墙,它的长度可绕地球一周。万里长城每段的体制是相同的。它虽不高大却盘直万里,连绵于群山峻岭之颠,像巨龙

  一样作永恒的飞舞。长城是中华民族伟大活力的象征。长城就整个建筑来看,它结构方正,透选交叉,气势雄浑,以非常简单的'基本单位组合成复杂的群体结构。形成在严格对称中有变和高度智慧,反映出我国古代建筑工程技术的伟大成就。

  因此,被称为世界一大建筑奇迹。

  长城始建于战国时代,当时六国中的燕、赵、秦三国与匈奴、东胡接壤,为了防御些民族南扰筑起了高大的城墙和堡垒。另外,当时齐、燕、魏各国之间互相防御也修起了城墙。因此,长城应建于战国。秦始皇的功绩是统一六国并把上述各国分散的城墙连接起来,形成了西起甘肃临挑,穿越祟山峻岭,东达辽东的万里长城,称秦长城。

  汉代用百余年时间修筑了一条西起新疆,经蒙古直至黑龙江的全长近20000里的长城。为西起嘉峪关,东到山海关的长城奠定了基础。14世纪中叶,明朝为防御北方民族侵犯,大规化,在多样变化中又保持统一的风貌。长城修建在北方万山峭壁间,其艰难程度是很难想象的,历代劳动人民付出的血汗代价也是无法计算的。山海关姜女庙及“孟姜女千里寻夫”等传说作为历史的见证,已深深地印刻在历代人民的心目中。

  学生看书并认真听教师讲解我国的古建筑长城。。

  教学意图:让学生了解长城的各方面知识。

  三、学生作业:欣赏录像《游长城》

  板书设计:《八达岭长城》

  教学反思:

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