胖乎乎的小手教案

【精华】胖乎乎的小手教案4篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的胖乎乎的小手教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

胖乎乎的小手教案 篇1

　　教学内容：

　　九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

　　重点难点：

　　认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

　　学法：朗读法自主识字法

　　教具准备：

　　生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课

　　1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么？

　　4、同学们，你们的`小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

　　有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

　　道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

　　板书：6胖乎乎的小手

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

　　2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

　　3、开火车小组赛。

　　4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）

　　三、课间活动

　　跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）

　　四、朗读课文，感悟文意

　　1、指导朗读

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、创设情境，指导分角色朗读

　　（1）出示课文插图，联系课文说话

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读

　　（3）四人小组分角色朗读

　　小组内评价

　　（4）班内分角色朗读

　　五、发散思维，扩展想象

　　1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

　　教学反思：

　　《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

　　内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！

胖乎乎的小手教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

　　【教具准备】

　　生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　1、师说身体部位，生快速指出。

　　2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手?

　　(随机板书：红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

　　3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

　　(师板书：喜欢)指“喜”，读什么?连起来，(喜欢)做个喜欢的动作?

　　(生做)挺高兴!不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

　　(抽生读)师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是?

　　(全部喜欢)

　　大家也读读!

　　(齐读)

　　读了这句，你有什么问题要问?

　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

　　(板书：?)

　　3、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　4、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　5、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

　　6、集中生字：

　　⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　⑵ 游戏：

　　① 生说字师找卡片。

　　② 师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。(换偏旁识字)

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的?

　　(泥土)总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。(联系课文和生活经验)

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　⑶ 创新说话：

　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试?

　　生交流，如：

　　我替爷爷拿拖鞋。

　　三、朗读交流、深化理解

　　1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗?

　　生答，师随机板书“勤劳”。

　　2、师：看这幅图，(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的`呢?请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像?

　　3、生自选内容，自由练读。

　　4、交流读爸爸的话：

　　师：谁想读爸爸?

　　(一生站起)

　　师：你现在是谁?

　　(爸爸)

　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说?

　　(此生接读)

　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗?

　　(喜欢)

　　师：再读读，读出喜欢来。

　　(此生再读)

　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢?

　　(另一生读)

　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样?

　　(男生齐读爸爸的话)

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

　　四、到时总结、布置作业

　　师：谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

　　【创新点】

　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

胖乎乎的小手教案 篇3

　　教材简析：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1.认识本课要求认识的前10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识字、读文（读好带！的句子）

　　教学难点：

　　1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

　　2.读好带！的句子。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　一、活动激趣，揭示课题

　　1.看手：请小朋友们伸出自己的小手，选手。

　　２.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的.小手。

　　过渡：今天，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

　　齐读课题→学习生字胖（鼓励自主识字）→说ABB式词语

　　二、看图说话，了解大意

　　1.看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？

　　根据学生回答①相机板书：爸爸、妈妈、奶奶

　　②学习生字：贴、墙

　　2.朗读句子（小黑板出示）：

　　①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　②爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

　　学习生字：喜、张、刚

　　三、学习课文，感悟文意

　　过渡：会观察图画的孩子是会学习的孩子，当然会说，在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

　　（一）设疑

　　1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特别不明白（小黑板出示、指导朗读）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　2.咦，他们到底在说什么呢？是不是想你们刚才说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

　　（二）解疑

　　1.学生汇报勾画结果，教师板书：替我拿过拖鞋呀！

　　给我洗过手绢啊！

　　帮我挠过痒痒啊！

　　学习生字：替、拖鞋、帮

　　2.指导朗读

　　3.感悟文意

　　⑴兰兰终于明白了，老师也明白了，全家人为什么都喜欢这张画了，你们明白了吗？

　　练习用因为所以说话

　　⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢？

　　小黑板出示：我替爸爸

　　我帮妈妈

　　我给奶奶

　　我为大家

　　四、课堂小结

　　孩子们，上天赐予我们勤劳、灵巧的双手，自有它神奇的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个（）、（）的好孩子，好吗？

　　板书设计：6.胖乎乎的小手

　　爸爸：替我拿过拖鞋呀！

　　妈妈：给我洗过手绢啊！热爱劳动、关心长辈

　　奶奶：帮我挠过痒痒啊！

胖乎乎的小手教案 篇4

　　教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学重点：认识生字，会写6个生字[n]

　　教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、看图激趣揭题

　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

　　1、师范读[]

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　　2、初读课文[

　　（1）自读课文读准字音[

　　（2）找出课文中的生字，多读几遍

　　二、出示带拼音的生字检查正音

　　（3）找一找、标一标有几个自然段

　　（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

　　（5）师生正音

　　三、生字教学

　　1、合作学习生字

　　2、交流学习方法

　　3、用词语巩固识字

　　四、写字教学

　　看着[

　　1、师范写

　　2、生描红交流

　　3、声练写

　　五、第一二自然段教学

　　（一）第一自然段教学

　　1、指导长句的朗读。

　　2、用喜欢说一句话。

　　3、读出喜欢的语气。

　　（二）第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　　加手势朗读课文。

　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　问句的指导。不明白的语气指导。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、第3——6自然段的教学[自读全文。指名读一、二自然段。

　　（一）第3——5自然段教学

　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的'画呢？

　　板书：爸爸拿拖鞋

　　妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

　　2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　（二）读最后自然段

　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　2、指导朗读明白了的语气。

　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　4、那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

　　三、写字教学画

　　笑兴会

　　1、师示范

　　2、生描红交流

　　3、生练写

　　四、全文朗读

　　五，拓展教学