课文《操场上》教学设计

时间：2023-08-29 08:18:48 教学设计我要投稿

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课文《操场上》教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的课文《操场上》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《操场上》教学设计范文

课文《操场上》教学设计范文1

　　教科书分析：

　　1、课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　2、本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

　　3、一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

　　4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

　　学情分析：

　　虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

　　3、认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

　　4、能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的'位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文。

　　2、能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

　　教学准备：

　　教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

　　学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。

　　教学时数：两课时。

　　教学过程：

　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

　　(一)复习会写字中已经会认读的字词。

　　1、导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

　　PPT出示有关字词：打球足球声音身影

　　2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

　　3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

　　(二)激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。

　　1、老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音)

　　2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3、反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。

　　4、释题、明确主要学习目标。

　　过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

　　二、看图说话，学习朗读课文

　　(一)看课文插图，学习词串部分

　　1、PPT出示图片

　　出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么?

　　2、反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语卡片)

　　预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

　　3、出示任务：请小朋友们借助拼音把上的词串读正确。

　　指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

　　4、小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

　　(二)结合生活，学习儿歌部分。

　　1、借助拼音读准儿歌。

　　出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。

　　指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

　　2、练习把儿歌读通顺。

　　导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。

　　指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。

　　3、结合生活，了解儿歌意思。

　　(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。

　　(2)反馈指导：

　　指名一项一项地说，一项一项地演。

　　(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。

　　(4)反馈指导：

　　预设：天天煅练身体好

　　指导感情朗读这个句子。

　　3、导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。 (1)出示任务：说说你喜欢体育活动。 (2)反馈指导：

　　预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。

　　4、总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文

　　1、导语：自己击掌有节奏朗读课文。

　　2、指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 (二)学习会认读的字

　　1、导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

　　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

　　2、反馈指导。

　　(1)订正会认的字的圈画。

　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

　　(3)全班齐拼读。

　　3、会认的字口头组词。

　　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。)

　　4、反馈指导。

　　(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

　　(3)将学生组的词语带读一、两遍。

　　(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　5、出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。

　　(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)

　　(三)会认读的字认字的初步评价

　　1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2、游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

　　(四)背诵课文

　　1、导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

　　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

　　个体练习，同桌互背互纠。

　　2、反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

　　(五)学习新的偏旁

　　1、导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

　　2、反馈指导：

　　炼，火字旁

　　3、小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。

　　4、PPT出示，齐读一遍：

　　“炼”字——“火”，舌字旁

　　5、小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　　(六)会认读的字认字的评价

　　1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2、游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导

　　(一)字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

　　3、根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。

　　(二)指导书写。

　　1、指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

　　(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　2、指导书写“足”“身”。

　　(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

　　(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3、指导书写“声”。

　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。

　　(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。

　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　五、总结

　　小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

　　作业设计：

　　朗读和背诵课文。

课文《操场上》教学设计范文2

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。

　　2、认识2个偏旁。

　　3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。

　　课前准备

　　本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。教学过程

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、今天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。(出示课题“操场上”)

　　2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图，启发谈话) [生讲]

　　3、你能像老师一样来说一说吗?(教师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有的”的句子说话)

　　小朋友谁来试一试?

　　[生仿照教师说话]注意：老师要适时的给以帮助

　　二、识字

　　1、小朋友都知道这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不知道小朋友们认识不认识它们(出示六个词语“打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球”)

　　[生：A、认识B、不认识]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。(教师帮助正音) B、小朋友不认识它们，那么我们今天就来和它们交交朋友。

　　3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗?(出示拼音)[生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。

　　4、去拼音认读。小朋友都会拼了，现在老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢? (请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读)

　　三、偏旁的认识

　　1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

　　2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解)

　　3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的认识，引导学生读题目)

　　4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

　　5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解)

　　四、游戏

　　1、我们在一起来读一读这些词语。[生齐读]

　　2、小朋友现在都有些累了。我们一起来做个游戏吧。先看老师是怎么来做这个游戏的。(教师边示范边讲解如何进行操作)

　　3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。(教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少)

　　4、反馈学生的游戏结果。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识“响、课、真、身、体”5个生字。

　　2、认识2个偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　4、会写“八、入、大、天”4个字。课前准备

　　本课的生字卡片

　　教学过程

　　一、复习上节课的内容

　　1、上节课我们认识了好多新朋友，不知道小朋友还记得不记得它们。(出示生字卡片)

　　2、读(可以让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛)

　　二、引入新课大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，今天我们又要去认识一些新朋友了。(出示儿歌)

　　三、儿歌的朗读

　　1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。(正音)

　　注意：教师可以在领读的时候先一短句，一短句;再一长句，一长句;接着两句，两句;最后整首。

　　2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。

　　四、识字

　　1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗?

　　2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下?(请学生来读一读。正音。示范。领读)

　　3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一起你们还记得他们吗?(把本课的`生字都合在一起，让学生认读)注意：在读的时候要采用多种形式五、偏旁的认识

　　那今天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么?

　　注意：这里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

　　六、课后练习(读读画画)

　　1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。(正音) 2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

　　七、生字的书写指导

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置。

　　2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行

　　3、比较“八、入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

　　比较“大、天”，“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”。

　　“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。

　　4、在书上的田字格中描一描

　　5、教师范写，学生临摹生字，练写。

课文《操场上》教学设计范文3

　　【教材理解】

　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

　　【设计理念】

　　孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

　　情感态度与价值观:

　　1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

　　【教学重点】

　　学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

　　【教学方法】

　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

　　二、看图识字

　　1、瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2、通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

　　3、大家一起读一读

　　4、谁能带领大家读一读(2名同学)

　　5、大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星，认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易。

　　6、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢，跑)指生做动作，(一起读，踢;跑在这里呢，读一读)足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

　　7、我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

　　8、大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了。

　　9、哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

　　10、刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)

　　11、相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

　　2、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表)，认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

　　3、认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的'字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

　　4、大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

　　5、孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗?

　　6、和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

　　7、谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

　　8、大家一起读一读(齐读儿歌)

　　9、同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

　　10、我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)

　　11、刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

　　12、指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

　　13、相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

　　14、小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

　　四、情感升华、付诸行动

　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见

　　【教学反思】

　　新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

　　首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

　　其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

　　另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

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