初中历史教学设计优秀

时间：2024-03-13 10:21:07 教学设计我要投稿

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初中历史教学设计优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的初中历史教学设计优秀，欢迎大家分享。

初中历史教学设计优秀

初中历史教学设计优秀1

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　了解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识统一是历史发展的潮流。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　蒙古灭西夏与金的过程。

　　【难点】

　　蒙古灭西夏与金的意义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　教师展示毛泽东诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢？学生回答：统一了蒙古。接着教师追问：在此之后蒙古又展开了哪些战争？产生了怎样的影响呢？从而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　（一）原因

　　教师引导学生结合之前所学思考：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动？

　　学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。

　　教师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢？

　　学生回答后，教师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征；组建了一支有一万人的护卫部队；建立了司法机构；创制蒙古文字。

　　（二）过程

　　教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢？

　　学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

　　教师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭

　　教师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的？

　　学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。

　　教师继续提问：这给了我们什么启示？

　　学生回答后教师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的'利益。

　　（三）意义

　　教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在？请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，之后派小组代表回答。

　　学生回答后教师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。

　　教师展示史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的认识？

　　学生回答后教师总结：

　　1、蒙古善用骑兵，但宋军善于守城战和水战，宋军可根据地理形势对抗蒙军。

　　2、南宋军民的顽强抵抗，使得蒙军损兵折将。

　　3、宋朝人口数量庞大，故和蒙军保持了长久的对峙局面。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

　　作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些？课下搜集资料，下节课交流讨论。

　　四、板书设计

初中历史教学设计优秀2

　　古典文化的高峰

　　教法设计：启发诱导法、导读法、讲授法

　　重点和难点：

　　1.重点：《荷马史诗》，希腊剧作家，学者亚里士多德，罗马史学，拉丁语。

　　2.难点：要分门别类条理清楚。

　　教学步骤：

　　导入新课

　　欣赏视频资料古希腊、罗马的建筑、雕塑等(激发学习兴趣)

　　在借鉴古代东方文化的基础上，古希腊人通过探索、思考和想象，留下了宝贵的精神财富，古罗马人继承发展了古希腊文化，并把它广为传播，这就是我们今天要学习的内容。下面我们先来学习希腊神话和《荷马史诗》：

一、希腊神话、《荷马史诗》(板书)

　　1.古希腊神话由什么组成？

　　(课前可安排积极分子搜集一些资料，上课提问时由他们回答)展示图片

　　识记荷马(展示图片)

　　2.欧洲最重要的长篇文学作品是什么？作者是谁？

　　(启发)谁能讲讲你自己所知道的'一些神话故事？

　　学生根据课外见闻积极发言(培养学生语言表达能力，扩大了视野)

　　3.古罗马人在史诗方面有哪些成就呢？

　　展示维吉尔的有关资料

　　(过渡)古希腊人在戏剧方面有很突出的成就。

　　二、希腊戏剧(板书)

　　(质疑)古希腊两位的戏剧家是谁，他们被尊称为什么，代表作有哪些？

　　(质疑)希腊史学开西方史学之先河，那么古希腊有哪些历史名著呢？

　　展示艺术家们的图片

　　三、历史名著(板书)

　　(质疑)古希腊、古罗马有哪些历史名著，作者是谁？

　　(引导)我们中国有哪些历史名著呢？

　　(联系中国史，对比记忆。)

　　(过渡)古希腊、古罗马在许多科学领域做出了重要贡献。

　　四、的科学家(板书)

　　(质疑)古希腊、古罗马出现了哪些科学家，他们的主要成就是什么？

　　识记亚里士多德，一学生朗读他的名言并分析。

　　(过渡)下面我们来欣赏古希腊、古罗马的建筑和雕塑艺术的成就。

　　五、(视频资料)建筑和雕塑(板书)

　　看录像欣赏，(提高对古典文化的鉴赏能力。)

　　(引导)古希腊、古罗马的建筑和雕塑的突出成就有哪些？就你的见闻，你还能举出其

　　他例子吗？

　　(启发)这些成就是什么人辛勤劳动的成果？

　　(过渡)我们对拉丁字母并不陌生，比如汉语拼音使用的就是拉丁字母，下面就来了解一下拉丁语。

　　总结归纳并举出其他例子。

　　思考回答。

　　(明白这是奴隶制经济繁荣的体现)联系以前所学知识，思考回答。

　　六、拉丁语(板书)

　　(回忆)拉丁字母是从什么字母逐渐演变的？它对世界有何影响？

　　(展示)使用拉丁字母的文字表。(读表格列举出几种使用拉丁字母的文字。)

　　小结

　　这节课我们学习了古希腊和古罗马的主要文化成就，下面我们一起来归纳古希腊和古罗马的文化成就分别是什么。

初中历史教学设计优秀3

　　教学目标：

　　通过学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等知识点，培养提取要点能力;

　　通过将前后知识进行联系和对比学习，培养论从史出的意识;

　　通过讨论并辨证评价洋务运动，了解评价历史事件的基本标准并初步学会使用，具备基本的辨证思考能力。

　　教学重点难点：

　　重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。

　　难点：如何组织好课堂辩论;评价洋务运动。

　　教学过程：

　　引入新课

　　出示《法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像》图片，这些是今年来法国艺术品市场最高规格的文物珍品展之一。这些在海外漂泊了已经140多年珍贵历史文物什么时候能够回到祖国怀抱的，会让我们不得不想起近代史上的什么事件?对，是第二次战争英法联军抢劫、烧毁圆明园。

　　学习新课

　　(展示时间轴)让我们把视线放在第二次战争刚刚结束的1860年，我们可以清楚地看到当历史的进入19世纪60年代的时候，贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的时节，却还要不得不去拼命镇压太平天国运动，这表明当时的中国面临的是一种什么局面?(生答：内忧外患)对，当时的清政府正处于内忧外患之中。面对此背景，假如你是当时的一名朝廷重臣，你会向皇帝提出那些办法解除危机呢?

　　讨论：(学生分组讨论后发言，注意归纳要点)

　　那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的?

　　课堂辩论：分别扮演洋务派和顽固派代表人物

　　辩论结束教师着即引导并展示洋务派曾国藩和李鸿章的`话

　　提问：两人有一个共同的什么主张呢?(学习西方国家技术)

　　看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不谋而合!这部分官员在战争中亲眼目睹了或亲身感受到了西方列强的坚船利炮，他们对清军武器装备的落后有切肤之痛，因此他们才敢于大胆抛弃“天朝上国”的落后观念，提出了向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法，有这种思想的人在当时被称为洋务派，正是在他们的推动下，洋务运动拉开了序幕，古老而落后的近代中国迈出了向西方学习的第一步，这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。

　　洋务派如此积极地主张向西方学习技术，最终目的何在呢?

　　(维护清朝统治)

　　当时，洋务派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看书，勾画出他们的名字。

　　接下来请大家迅速浏览课文，用五到六个字归纳洋务派学习西方有几大措施。

　　(学生看书后回答：办军事工业、办民用工业、办近代教育、建近代海军)

　　课堂讨论：全班分为四个大组，各专题研讨一项洋务运动的举措;各大组又以四人为一个小组，合作完成各项任务，各小组要确定一个中心发言人。

　　第一小组问题有：(军事工业)

　　①合作完成洋务派创办近代军事工业简表;

　　②观察江南制造总局炮厂图，分析和大刀、长矛等传统武器的手工制造相比，这些军事工业大都采用了什么生产?

　　(表格采用师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。)

　　洋务派首先从军事工业做起鲜明地体现了这场运动的哪个目的?(强兵)(再回答第二问，点对比图)师生交流时注意让学生看到机器生产开始取代传统的手工生产，是中国人主动地在传统生产技术上做出的重大变革。所生产新式武器改变了洋务运动前清军以冷兵器为主的局面(点图)，一定程度上提高了战斗力。

　　到70年代，洋务派发现要维持军事工业的运转还要解决资金、燃料和原材料等来源的问题，所以又创办了一批为军事工业服务的民用工业。我们来看第二小组的完成情况。

　　第二小组问题有：(民用工业)

　　①合作完成洋务派创办近代民用工业简表;②结合“小字”内容思考，开平矿务局的煤发挥了什么重要作用?(表格采用师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。)

　　关于第二个问题，老师给出了一段补充材料。(点出)

　　轮船招商局和汉阳铁厂在抵制外国经济侵略方面也曾经功不可没。(点出)

　　总结指出：(点出)洋务派兴办的军事工业、民用工业，采用了当时西方先进的机器生产技术，这是中国工业化的起点。

　　第三小组问题有：(教育)

　　①洋务派的教育举措有哪些具体做法? ②结合七年级学习的八股取士的考试内容和目的比较，洋务派的教育举措有哪些新变化?(点出对比图)

　　(师生交流时注意让学生理解学习内容和途径、目的发生了变化，打破了儒学垄断教育的局面，开启了中国教育的近代化。)

　　第四小组问题有：(海军)

　　①洋务派共创办哪几支海军?②创办海军体现了洋务运动的什么目的?(点出海军对比图)洋务派发展海军同样体现了强兵的目的，这也是清政府对海防态度发生的重大转变。

　　思考：洋务运动在中国持续了30多年的时间，它最终有没有实现富国强兵的目的呢?请大家结合前面所学19世纪90年代以后中国的遭遇思考并得出结论。(点出问题)

　　(学生回答：没有实现，追问为什么，展示时间轴突出洋务运动后的重大史实，指出甲午战争的惨败与影响)

　　(自由讨论)洋务运动没有如愿地使中国走上富强的道路，那我们又应该如何客观公正地评价这个重大的历史事件呢?老师给出当今史学界对洋务运动评价的主要观点和评价历史事件的标准，大家可以讨论后表明你的态度，你支持哪一种?

　　当今观点：

　　A、彻底否定，没有价值

　　B、全面肯定，无可挑剔

　　C、虽然失败，但作用明显

　　(学生做出选择后，让学生用自己的语言表述选择的原因。在互动交流中注意引导学生结合内容的学习加深理解。)

　　老师是赞成C项的，因为这是一种公正全面的评价。我们也可以看看教材的说法……，下面再请同学们看一段洋务派的代表人物李鸿章自己对洋务运动的评价。

　　教师总结：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动。　洋务派的主观目的是维护封建社会统治，而不是把中国引用资本主义。它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科技，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

　　(点出小结提纲)我们今天系统地学习了洋务运动，同学们根据这个提纲，再到课文上去落实一下相关的知识要点。(2分钟)

　　总结和评价：

　　1、讨论必须做好充分的准备，不然就会流于形式，肤浅而且不能解决问题;

　　2、分组是最大的问题，小组多的话，难以控制课堂纪律，组少的话，组员人数多，一些调皮的学生是在滥竽充数。

初中历史教学设计优秀4

　　教材分析

　　1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

　　2、主要内容：课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。

　　3、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。

　　4、本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国台湾的问题。

　　学情分析

　　通过问卷调查，了解到学生没有通过网络或图书去更多地了解美国，没有知道美国当时南北实行不同经济制度的原因，分析不出战争初期北方连连失利的原因，对于战争的性质也没有认识，对于林肯的评价也褒贬不一。因而，教师要适当引用网络等相关资料进行引导，提出有价值的问题给学生通过阅读、讨论、分析进行集体探究。

　　教学目标

　　1、了解美国向西部领土的扩张情况。

　　2、掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局。

　　3、分析美国南北两种经济制度的矛盾、南北战争中北方由失利到胜利的`原因及战争的性质和意义。

　　4、评价林肯，学习他的坚忍刻苦、正直廉洁、热爱祖国、维护统一的高贵品质和精神。

　　5、借鉴美国历史，讨论中国如何把握好一国两制解决台湾的问题。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和历史意义。

　　2、教学难点：美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

初中历史教学设计优秀5

　　教学要求：

　　学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

　　教学重点：

　　了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

　　教学难点：

　　按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。

　　教学构想：

　　在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人；战役发生在什么地方，什么时候；起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。

　　教学准备：

　　投影片、录音带、生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。

　　学习过程：

　　一、激趣导入。

　　1、板书课题

　　2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的`湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。

　　二、初读课文，了解背景。

　　1、学生自由朗读课文，思考：

　　（1）看看本文主要讲了一件什么事？

　　（2）交战双方是哪些人？

　　（3）交战的时间、地点、起因、经过、结果

　　2、回答问题：（引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答）

　　3、学生提出不懂的问题。

　　4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

　　5、讨论分段。（按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。）

　　三、学习课文

　　1、学习第一段。

　　（1）指名读课文。想一想，你读懂了什么？

　　（2）理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将？

　　（3）让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。

　　（4）说说这段话讲了什么？（赤壁一战的起因。）

　　2、学习课文第二段。

　　（1）指名读课文。你读懂了什么？

　　（2）示投影：说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法？

　　3、学习课文第三段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）火攻这一仗是怎样开始的？默读五、六、七自然段，讨论了解：a、文中几次提到“东南风”？划出有关的句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻？c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开始的？

　　（3）火攻这一仗是怎样进行的？学生默读思考。

　　（4）火攻一战的结局是怎样的？引导学生读课文十、十一自然段。讨论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的原因

　　（5）总结段意，这段话讲了什么？

　　四、读透课文，教师小结

　　作业设计：

　　1、熟读课文。

　　2、预习“思考、练习”第二题。

　　3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们讨论孙权、曹操输赢的原因。

　　板书设计：

　　战役的起因：南下，夺取江南的地方

　　赤壁之战战役的准备：铁锁连船、准备火攻

　　战役的过程：假投降、火烧曹营

　　课后小记：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习课文，理清课文条理，领会作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。准备开三国故事会。

　　学习过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的。（板书课题）

　　2、请学生简要说说火攻一战的过程。

　　二、领会文章的中心。

　　1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果？这以少胜多的原因是什么？

　　2、学生讨论回答。

　　（1）周瑜：知己知彼，扬长避短

　　（2）曹操：骄傲轻敌

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　4、从这篇课文中，你明白了什么？在学习上，对你有什么用处？（多请几名同学说一说）

　　三、开三国故事会。

　　1、分小组准备故事会材料。

　　2、组织小评委，推选主持人。

　　3、开三国故事会。

　　4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。

　　四、教师总结

　　作业设计：

　　1、把你今天在课堂上得到的知识讲给家长听。

　　2、联系实际谈谈你有什么收获。

　　3、预习《田忌赛马》。

　　板书设计

　　赤壁之战

　　东吴：知己知彼，扬长避短

　　胜败原因

　　曹操：骄傲轻敌

初中历史教学设计优秀6

　　【学习目标】

　　1、掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。

　　2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。

　　3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

　　【学习重点】

　　我国历第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。

　　3、夏、商、周的更替。

　　【学习难点】

　　分封制。

　　【学习导航】

　　你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

　　模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：

　　【共同探究】

　　（不依附，不从众，让思考成为习惯）

　　1、你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的`？说说你的理由。

　　2、思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）

　　【归纳整理】

　　填表：夏、商、西周的更替

　　朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

　　夏

　　商

　　西周

　　课堂反思：

　　（写下你在这课中的收获和困惑）

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