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《认一认》教学设计
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《认一认》教学设计，希望对大家有所帮助。
《认一认》教学设计1
教材分析：
国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
正确认识16个汉字。
教学构想 教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
教学准备：
生字卡片。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
三、创设情境，学习“出”、“入”
1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的.“出”，进来就是“入”。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
(4)组词。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
四、直观演示，学习“开”、“关”
1．读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
2．组词。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。
五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。
(2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)
2．检查自学。
(1)多种形式读字音。
(2)组词。
六、诵读本课的8个生字。
作业设计：诵读本课的8个生字
《认一认》教学设计2
苏教版一年级上册《认一认2》教学设计
教学目标
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学重难点
1、认识本课16个汉字，能够读准字音，认清字形。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学准备：
课件、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
一、唱一唱，歌曲导入
喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。
我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？
二、互动交流，我会读
（一）听读，认识“犬”
1、师范读——生读——指名读——全班齐读。
2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）
过渡：
1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）
2、说说你认识哪些小动物的名字？
（二）唱一唱，认识“鸟”
1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）
2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）
3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？
（三）说一说，认识“羊”（识字方法）
今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说。听，MIE MIE……谁来了？
1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。
2、你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。
3、谁再叫叫它的名字？MIE MIE ……小山羊（小绵羊）
（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）
生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读—反复读—想读—拼读），哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。
（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”
生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。
1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读—纠正读—评读—比赛读）
2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字
3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟——指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读————再读————评读）
（六）看一看，认识“虫”（读）
大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读—评读—纠正读）
三、体验感受，我会读
1、范读，指名读，诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。
四、读一读，延伸拓展
生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再读）
五、作业
向家人说一说你今天学到了什么？
附：板书设计
认一认2
虫贝鱼鸟
羊犬龟鹿
教学目标
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学重难点
1、认识本课16个汉字，能够读准字音，认清字形。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学准备：
课件、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程
第二课时
一、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的.音节。
2、教师出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教师领读字卡上的注音和汉字。
4、重点指导读准带有翘舌音的字：chóng zhú，
虫竹
带有平舌音的字：sī声母发音容易混淆的字：niǎo
丝鸟
5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。
四、指导诵读
1、教师范读
2、教师领读
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”，把握诵读节奏。
4、在诵读中了解每个字的意思。
五、巩固练习
1、出示卡片，个别、集体练读。
2、集体、指名认读着16个汉字。
六、作业：
诵读16个汉字。
附：板书设计
认一认2
虫贝鱼鸟
羊犬龟鹿
丝麻毛皮
竹禾米谷
《认一认》教学设计3
教学目的及要求
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时
两课时
课前几分钟和学生交流
教师自我简介：
1、姓名：许睿
2、单位：郑州市教委教研室
3、职务：语文教研员
请学生自我介绍或向老师提问：
1、学生的姓名、年龄、爱好……
2、入学后的感受……
3、面对教师此时都想说些什么……
以上两个程序的目的`：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。
第一课时
教学程序
一、导入新课：
1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？
2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）
二、出示课文情景图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义：
1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）
四、反复认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
第二课时
教学程序
一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）
二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。
三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？
四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）
五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）
***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
《认一认》教学设计4
教学要求：
认识16个汉字。
教学过程：
一、审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、 范读，指名读：“出”。
3、 齐读，指名读；“出”。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、 出示卡片，外别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的.及时校正。
《认一认》教学设计5
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？
a、用小船的方式出示音节开火车。
b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？
二、观察图画，认读第一组生字。
引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？
1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？
（提醒用刀时要小心）
2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。
（闭上眼睛想这个字，记一记）
3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？
4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。
6、整体诵读，识记。
老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。
打乱顺序，开火车读。
三、合作探究，学习第二组生字。
1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）
2、同桌互读；指名带读，评议正音。
3、贴图找朋友，再读一读。
4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。
5、分组读，男女生读。
四、小结回归，整体诵读课文
1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗？
2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。
3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。
4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文
五、在游戏中巩固练习。
1、图和字，字和音的'找朋友游戏。
2、小组分类，开火车读。
3、找认识的字。
六、课外延伸，注重实践
师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
《认一认》教学设计6
一、教学目标
1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
二、教学重难点
教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。
人金前鼻音。
教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的'笔画写法。
三、教学准备
1、教学光盘
2、教学挂图
3、PPT连连字与图
四、板书设计
1、横和竖的范写
五、作业设计
一、导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、图片导入
（一）人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
3、手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、足
让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）
跟读，齐读。
4、耳
谁会读，耳朵的耳，
5、目
谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、分小组读舌牙耳目
7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，
齐说
（三）金木水火山石田土
1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、水
水，谁会读。齐读
5、火
谁会读，指名读，齐读
6、山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、田土
图上画的什么。田里有什么指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画《认一认1》
《认一认》教学设计7
教学目标：
1.图形对照，认识16个常用汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重难点：记住16个汉字的读音。
教学准备：挂图，卡片
教学时间：1
教学过程：
一、审题
明确学习任务
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
利用图画，通过范读，领读，自由读，个别读，集体读的形式，学习记忆16个汉字。
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：日。
3、齐读，指名读：日。
4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片，个别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
3、反馈：评价学生的认读情况，正确的`予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
作业设计：
熟读16个汉字。
板书设计：
认一认
日月星光
云电风雨
衣食住行
父母儿女
《认一认》教学设计8
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
课时安排：1——2课时
教学过程：
一、揭题、激趣
1、揭题：认一认 3
2、激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2、借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1、出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2、指名拼读，集体正音。
3、开火车拼读。
4、男生读，女生读。
四、学习剩余的生字
1、如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2、余下的生字就有老师领读。
3、在小组里练读，互帮互助。
4、在小组长的.带领下读给大家听。
5、开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1、去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2、说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3、齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4、说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）
5、送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）
七、指导诵读
1、先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3、采蘑菇。
（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）
《认一认》教学设计9
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间：一教时。
教学过程：
师、我知道咱们班的小朋友可喜欢认识生字了，我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介
绍介绍呢？（指名回答）
生、问老师，问同学；读拼音，记字形；反复读；看电视；看标语；看广告；从大街上---------
师、（评价）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。
请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？请大家自己先看一看，读一读，用自己喜欢的方式记住这些字生、学生自己自由、自主认字
师、孩子们，请你用手遮住图，自己认认字
请你用手遮住字，自己看看图
生按要求自主识字。
师、检查识字情况
1、出示字卡，开火车读字，（注意评价）
2、请一号同学拿出“戈”字，请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音读
4、教师出示图，请同学上去找相应的图贴好
5、反复读
（课间休息）
（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）
小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！他会选哪些兵器，进一步认识（刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）
你们还知道哪些兵器吗？
谁来读读这四个字？（多种形式练读）
刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？
（各种形式练读这四个字）
小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了一棵苹果树，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）
小牧童高高兴兴地出发了。这天，他来到了一个集市上，看到一个老大爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包使用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…）
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答）
（各种形式练读这四个字）
小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品，小牧童可高兴了，因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麦、豆）
你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？
图上还有两样物品你认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）
小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，老师告诉你们，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农产品？
（各种形式练读这四个字）
请你给学的字组词，并用其中的一个词说句话。
小朋友说得真好，下面我们一起来玩一个小游戏，从下面的字词句，以及古诗中把你刚才学过的'字划出来。出示小黑板。
生，划并读。
师总结：小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤奋刻苦，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农作物。（学生看着图和老师一起小结。）
为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）
老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）
这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高不高兴？
今天回家以后，大家把认一认5的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？
《认一认》教学设计10
教学目标：
1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形
2、能够根据图画初步了解字的意思
3、乐于自主探究学习。
教学过程
一、复习，导入
1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？
2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，——（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题
二、新授
1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？——范读——指读——组词读——师组词：日积月累
2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读——指读——分组读
月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？
3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？
谁能向老师这样领读：星，明星的星
4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？——个别读——开火车读
光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？
三、游戏
同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？
1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光）
2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的`33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）
谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）
4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？——贴到黑板上
5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？
四、练习巩固
1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。
2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）
五、小结
1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：
天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！
3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
《认一认》教学设计11
教学目标：
1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难、点：
读准字音、认清字形、了解字义
教学准备：
生字卡片、拼音卡片
教学过程：
一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中图画。
二、认识生字：
1、教学“日”
观察图画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。板书“日”rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。
过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？
2、教学“月”
观察图画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。板书：“月”yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）
过渡：在月亮身边还有什么呢？
3、教学“星”
板书“星”xīng，领读，齐读，开火车读。组词：星星、星光、星球。
过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。
4、教学“光”
板书“光”guāng，领读，跟读。同学们，什么都会发光？（日、月、星）
5、教学“云、电、风、雨”
看图画上：天空中飘来了什么？（云），板书：“云”yún，领读，齐读。晴朗的.天空中有美丽的白云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书“风”fēng，领读、齐读。夏天刚过，想一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看图引出“电”，板书“电”diàn，领读，齐读。在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出“雨”，板书“雨”yǔ。
教师领读，齐读，指读，组词：用“云、电、风、雨”选字组词。
引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。
同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。（点名读得好的同学上讲台领读）
三、巩固新知：
1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。
2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。
《认一认》教学设计12
教学内容:《认一认4》
教学目标:
1、认识本的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本汉字的字义。
教学重难点
本16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。
教学准备：汉字卡片。学生准备小卡片。
时安排：两时
教学过程：
第一时目标：
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。
一、自学
1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）
2、直观演示，学习“开”、“关”
学生看图，根据拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了什么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的十分钟：
今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么
1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
二、交流所学
、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。
3、齐读
第二时
时目标：
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，
说说：进的反义词？等等。
3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？
二、认识汉字
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？
太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）
2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？
谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车
“北”，借助拼音认读。
4、了解，东西相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
我的.十分钟：
小组活动：
1、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？
读一读：读准字音
说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
三、交流所学
四、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认4
出入开关
坐卧立走
东西南北
前后左右
《认一认》教学设计13
教学目标：
1、图形对照，认识16个常用汉字。
2、培养学生的识字兴趣。
教学重点难点：
记住16个汉字的读音。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪。
2、汉字卡片。
主要板书计划：
16个汉字卡片
作业设计安排：
课内：
熟读16个汉字。
课外：
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的`是什么？
2、范读，指名读：“人”。
3、齐读，指名读：“人”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片，个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
《认一认》教学设计14
教学目标：
1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。
教学重点、难点：
认识8个生字，读准字音。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导课
复习《认一认（一）》里的生字宝宝。
二、看图认字
1、课件依次出示8幅图片和生字
“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。
“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。
“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。
“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的.小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。
“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？
2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。
3、听录音再跟读一遍。
4、指名读生字。
三、复习巩固
1、“我说你指”。
（1）师：我说“虫”。
生：我指“虫”。
（师巡视，检查学生指得对不对。）
（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。
2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）
师：这是谁？
生：这是“虫”。
师：什么“虫”？
生：益虫的“虫”。
（鼓励学生组词认字）
3、“开火车”认字。
四、拓展
再认几个跟动物有关的汉字。
1、师板画以下动物：
指名说一说都是什么动物？
2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：
mǎ jī hǔ tù
马鸡虎兔
3、指名拼读，认识四个生字宝宝。
4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）
五、总结。
今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？
回家把这节课学到的知识讲给父母听。
老百晓在线
《认一认》教学设计15
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间：一课时
准备：字卡16张
教学过程：
1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。你是怎么猜出来的？螳螂举着两把大刀，可真威风！
多形式认读：刀 老师还没教呢，你怎么就会读啦? 生活中，你还见过什么“刀”？菜刀 手术刀 水果刀 剪刀 镰刀
2.认读第一组：刀、戈、弓、矢
（1）书上的“刀”是干什么的呢？到53页找一找。
（2）古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种？
集体交流，相机指导读准“弓 ”后鼻音节gong，做一做动作。“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”；最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。跟读ge
（3）这四个字你会读了吗？请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，能读对的.夸夸他，读错了教教他。
（4）过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦！
【设计意图：看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。】
3.认读第二组：牛、马、车、舟
（1）你知道古人出门是用什么交通工具吗？ 集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。
（2）拓展相关儿歌和知识：
小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。
现在我们出门，都会用哪些交通工具呢？
（3）这四个字你记住了吗？指名领读。一起认读，会读就点点头。根据学生情况再次领读。
课中操
4、认读第三组：羽、角、齿、革
（1）自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢！
（2）集体交流
羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽绒服、羽绒被
角：我看图认识了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用吗？乐器、牛角梳、药用、做刀。
齿：我看图认识了“齿”，牙齿的齿。这是怎样的牙齿？
革：我看图认识了“革”，皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老师领读。读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀？
（4）开火车认读游戏
5.认读第四组：瓜、果、麦、豆
（1）出示四幅图：你会读哪个字？
瓜：认读“瓜” 三拼音节 图上画的是什么瓜？ 还知道什么瓜？
果：认读“果”三拼音节 图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？
麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等。认读“麦”
豆：认读“豆” 这是什么豆？你还知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗？
对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物？
（3）开火车练读这四个字
三、巩固识字
1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读，自由练习，指名读。男女生赛读。
2.“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听读，拍手接下句。
1号1号什么字？1号1号刀刀刀？对不对？对对对，1号1号刀刀刀！
【教后反思】
猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀 ”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。
由扶到放，后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。
把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。
原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。
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