《画》教学设计

时间：2022-03-27 15:30:08 教学设计我要投稿

《画》教学设计15篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《画》教学设计，希望能够帮助到大家。

《画》教学设计15篇

《画》教学设计1

　　【教养目标】

　　１、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。

　　２、能自由组合，看看，评评别人的画。

　　３、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。

　　【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。

　　【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。

　　【发展目标】培养学生的口头表达能力。

　　【课前准备】录音带、麦克风。

　　【课时】一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？

　　老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）

　　二、指导观察图

　　１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？

　　２、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的.哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！

　　３、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？

　　学生说画，同学评他说得怎么样。

　　三、创设情境，指导说画

　　１、示范说

　　⑴ 老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。到底该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再决定吧！

　　⑵ 个别学生说自己的画，教师问：请问你？谢谢你的回答！

　　⑶ 刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、谢谢”，我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。你还想知道什么？你问问这位画家吧！

　　⑷ 评同学说得怎么样。（贴画）

　　２、同桌交流画

　　老师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。

　　３、个别说画

　　第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？

　　第二个说完，其它同学可提问！（贴画）

　　三、参观画展

　　１、开画展，每位同学贴画。

　　２、老师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画，或者和旁边的同学评一评这些画。

　　３、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。（教师示范小记者采访）

　　谁愿意上来当小记者采访小画家？

　　五、评画

　　各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。

　　与听课的老师分享看画展的快乐。

　　六、总结

　　今天，老师看见你们都很会与同学、老师交流，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。

　　七、作业

　　把你画画的快乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说，与他们一起分享好吗？

《画》教学设计2

　　教学目标

　　1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2．学会生字、新词，会读多音字“行”。

　　3．会用“桂花、小草、树叶、果园”等词语写一句反映秋天景色的句子；

　　4．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

　　5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重、难点

　　重点：学会本课生字、新词，背诵课文。

　　难点：用“先、再、又、还要”的顺序说话：

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1．(出示图片)这是一幅什么季节的画?

　　板书课题，齐读课题。

　　2．为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?

　　二、随着问题出示生字，学习生字。

　　1．出示：桂熟提帮叔助

　　正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟

　　联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。

　　2．小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画? (引出生字“墙、报”)

　　教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。

　　教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重点读准“让”的字音)

　　三、自由轻声读课文。

　　四、复习、巩固掌握生字新词。

　　1．给本节课学的生字找朋友；

　　2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙

　　3．开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行”的读音)

　　五、课堂练习。

　　指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．用卡片复习生字、新词(认渎)：

　　2．做《课堂作业本》中的字、词习题；

　　二、理解课文。

　　轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画?

　　l．齐读第一节，说说这1节讲什么。

　　2．墙报上画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)

　　找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。

　　板书：先、再、又、还要。

　　3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。

　　4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，

　　①口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。

　　早上起床后，。

　　②独立说一句(用上以上表示顺序的`词)

　　③做《课堂作业本》中的有关习题。

　　三、逐节分析课文。

　　1．指名读第2节课文、

　　2．讨论、理解：这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? “我”为什么要画桂花(用“因为……所以”的句式说)?

　　板书：桂花、金色、香味：

　　3．背诵本节课文。

　　四、学习3、4两节课文。

　　1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，

　　2．归纳，并出示：①细读课文。

　　②想一想：这—节有几句?每句讲什么?

　　③哪些词句写出了画中景色的美。

　　④背诵。

　　3．练习用以上方法学习3、4两节。

　　理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、；

　　出示句子比较：

　　①小白杨落下叶子。

　　②草地边的一行小白杨，飘下几片金黄色的叶子。

　　出示句子：果园里有好多红星在闪烁，那是苹果成熟啦!

　　句中的“红星”指什么? “闪烁”什么意思?

　　4．朗读3、4两节，并试背课文，：

　　五、学习第5节课文。

　　1．指名读本节课文。、

　　2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象?

　　想象说活，说说果园中的情景：

　　3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活：

　　第三课时

　　一、复习巩固。

　　1．读拼音写词浯（内容略)、

　　2．有感情地朗读l一5节课文：：

　　二、学习最后一节课文。

　　齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。

　　三、总结课文，拓展延伸。

　　1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。

　　2．说说还知道秋天的哪些特点。

　　3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。

　　四、检查课文背诵情况。

　　附板书：

　　先画桂花：金色香味

　　秋天的画再画草地小白杨：飘金黄

　　接着画果园：闪烁成熟

　　还画三个小朋友帮助

《画》教学设计3

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、认识绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条造型的基本知识。

　　2、学习洒水作画的基本方法。

　　过程与方法

　　游戏——发现——表现——交流

　　情感态度价值观

　　增强美术学习的自信心，培养集体协作精神。

　　二、教学重难点

　　1：了解线条和线条造型的基本知识。

　　2：学习洒水作画的基本方法。

　　三、学法指导

　　1、室外洒水活动。体味造型趣味。

　　2、室内创作绘画。完成学习任务。

　　四、教学准备

　　课件；水壶或小瓶

　　五、教学课时

　　一课时

　　六、教学过程

　　一、洒水游戏（5分）

　　1、带好洒水工具来到室外空地。（操场）

　　2、游戏激趣。

　　①教师示范表演。

　　②学生代表演示。

　　③分组活动。思考：从中尼发现了什么？

　　二、发现探讨（10分）

　　1、刚才在洒水过程中你发现什么没有？地上留下了什么？

　　（以瓶为笔，滴水连线，洒水可以作画。很奇妙）

　　2、怎样洒水作画呢？

　　课件出示方法：

　　①拎壶随意洒水

　　②洒水应连成线

　　注意事宜：

　　①水壶离地面不能太高，以免水溅到身上。

　　②移动速度慢，线条就粗；移动速度快，线条就细。

　　三、学生创作（15分）

　　1、学生在地面上作洒水练习。

　　2、学生准备纸张，颜色水，在室内完成作品。

　　3、学生表现，教师点拨。

　　四、交流总结（5分）

　　1、学生评价作品。

　　2、教师课堂总结。

　　五、当堂作业

　　洒水成画练习。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　以瓶为笔，滴水成线，洒水作画，愉快体验。学生在户外活动中玩得开心，做得专一。同时体验其劳动的'快乐以及良好的卫生习惯。

　　在引导学生亲身体验洒水过程中，总结出其方法如下：水瓶不可离地面太高；移动过慢，线条就粗；移动过快，线条就细。

　　设计“玩中学”这个主要过程，不仅改变了美术课程学习方式，而且使学生在儿童天性需要的满足中引发学习欲望，自主参与学习。

《画》教学设计4

　　教材分析：

　　本学期主要学习在WORD中编辑图文并茂的文档，本课是十九课重点学习文本框的使用方法。

　　由于插入文本框比较枯燥，故我将语文课中祖国山河的古诗与之整合，设计了古诗配画教学网，让学生在网络环境中学习让插入文本框成为一种工具方法，学生在信息技术课读古诗、写古诗，充分感受古诗的美，进一步理解古诗,了解祖国壮丽的山河，从而激发学生热爱古诗，热爱祖国的情感。

　　学生分析:三年级学生已具备一定的计算机操作能力，前面的课时里学生已经学会编辑文字、插入图片、设置图片格式的操作，因此，这节课学生插入图片及对图片进行操作都是旧知识，对窗口也非常熟悉，新知识学生可以通过自学探索掌握简单的操作方法。

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰的操作方法。

　　2、通过学习，使学生还能综合运用所学过的语文学科知识，创作出具有诗情画意的作品。

　　3、培养学生的学习兴趣、自主学习能力、审美能力和创新精神。

　　4、激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学内容：

　　1、在word中插入文本框。

　　2、在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰。教学重点和难点：

　　重点：文本框中插入文字和文字效果的修饰。难点：设置文本框格式。

　　教学准备：网络教室、古诗配画教学网、教学PowerPoint课件、

　　教学过程：

　　一、看图吟诗，激趣导入：

　　师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗？生：好！师出示图片；

　　生涌跃举手，一生快速背诵《望天门山》古诗。

　　师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍？生有感情的为大家吟诵。师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？

　　生：好！

　　二、作品欣赏，引学新知：

　　1、欣赏古诗配画作品

　　师：现在请同学们登陆我们的古诗配画教学网站，进入赏心园，来欣赏一些古诗配画作品。

　　生欣赏。

　　师：同学们欣赏完这些作品感觉如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美极了！??

　　师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢？生：想！

　　师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？生：不知道！

　　生1：老师我知道望庐山瀑布那幅诗配画是怎么做出来的！师：太好了，能不能说一说你是怎么想的`？

　　生：先把望庐山瀑布这首诗输入到WORD中，然后插入一幅这样的图片，再把图片的版式设成衬于文字下方就可以了。

　　师：真是个善于思考的好孩子，知道运用学过的知识来解决问题，但是我们在WORD中输入文字时都是一排排横着显示的，这种文字竖排的效果怎么处理呢？

　　生：不知道。

　　师：同学们别着急，其实WORD里就藏着一个工具能帮我们做出各种效果的古诗配画来，同学们想不想认识它呢？

　　生：想！

　　师：它的名字就叫文本框，不仅能输入文字、添加图片，还可以将其放置于页面上的任意位置，使用起来灵活方便。

　　2、讲解示范文本框的操作

　　师：执行“插入”→“文本框”，根据需要选择“横排”或“竖排”；单击“绘图”工具栏上的“文本框”或“竖排文本框”按钮，移至工作区，鼠标指针将变为十字形，可用鼠标左键拖动绘制文本框；在文本框中单击，其周围将出现斜线边框，内部出现插入点，可进行文字的输入和格式设置，这是文本框的编辑状态；将鼠标指针移至文本框边框处，形状变为十字形箭头时单击，其周围出现网状边框，这是文本框的选中状态，此时可删除文本框，也可以设置其格式。执行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜单中的“设置文本框格式”命令，也可以直接在其边框上双击，打开“设置文本框格式”对话框。前三个选项卡可分别设置文本框的颜色与线条、大小、版式。在“文本框”选项卡中，可以设置文字距离边界的距离。操作时同学们可自己体验其不同效果。

　　3、介绍网站结构：

　　师：现在我们有了文本框的帮助，在古诗配画教学网上还为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：古诗园中有很多同学们熟悉的古诗，图片库中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们一定可以完成任务区中的五项任务，做出优秀的古诗配画作品来，如果在操作过程中遇到困难还可以点击帮助按钮，获取帮助信息。最后还可以进入高手加油站接受新的挑战。好，现在同学们有没有信心做出一幅漂亮的古诗配画作品呢？

　　生：有！

　　师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己的创作吧！

　　三、学生探究，教师辅导：教师强调：

　　1、选择的画要与诗的意境相辅相称。

　　2、提示注意字体、字号和字的颜色的选择，要和画面和谐统一，符合诗的意境。

　　四、交流作品，资源共享：

　　1、学生自告奋勇展示并介绍自己的作品。

　　2、学生针对其作品自由发表自己的见解。

　　3、教师对学生作品给予鼓励性评价

《画》教学设计5

　　【设计意图】

　　口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

　　要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了２个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。

　　【教学目标】

　　１.能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

　　２.初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

　　３.激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

　　【教学重点】

　　指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　【教学难点】自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。

　　【教学准备】

　　１.每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

　　２.教师自己准备一张画。

　　３.板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１.激趣，提出要求

　　瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

　　小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

　　小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的.话儿记在心。

　　２.导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

　　二、问画、说话

　　１.师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

　　⑴ 指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？（及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。）

　　⑵ 还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

　　２.归纳方法

　　老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

　　３.生问师答，师生互动

　　为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

　　⑴ 指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

　　生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

　　生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

　　生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。（引导学生发表自己的意见，评评老师的画。）

　　⑵ 还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）

　　４.掌握方法，生生互动

　　刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。

　　５.展示汇报

　　了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

　　三、选画、评画

　　１.小组讨论，代表荐画

　　大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家３分钟准备。

　　谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐的画，因为。

　　将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

　　２.评画交流，发表意见

　　刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

　　（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为。

　　作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？

　　生：（提出自己的看法）

　　（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

　　四、实践交际

　　老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

　　你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

　　五、课外延伸，课堂小结

　　下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

《画》教学设计6

　　课业类别：

　　绘画创作课。

　　教学目的：

　　1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。

　　教学重点：

　　典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。

　　教学难点：

　　画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

　　教具准备：

　　了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。

　　学具准备：

　　选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。

　　二、导入新课

　　1.复习语文知识：

　　日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）

　　2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）

　　三、讲授新课

　　1.引导欣赏。

　　①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

　　②画面与文字之间有什么样的关系？

　　（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）

　　③作者选择了生活中的什么事例进行表现？

　　（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）

　　2.赏析课中图例。

　　请学生把课本翻至第14页。

　　①图例表现方法分析。

　　有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。

　　②图例是如何选择表现内容的？

　　《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

　　《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的`结果。

　　3.日记画的特点。

　　以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

　　4.日记画的方法与要求。

　　方法：

　　①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

　　要求：

　　①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。

　　（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）

　　四、学生作业，教师巡回辅导

　　作业：

　　根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。

　　辅导要点：

　　①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；

　　②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；

　　③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；

　　④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

　　⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；

　　⑥色彩关系的运用；

　　⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。

　　五、小结

　　优秀日记画讲评。

《画》教学设计7

　　一、活动目标：

　　1、学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验用石头做画的乐趣。

　　2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

　　3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

　　二、活动准备：

　　1、各种形状的小石头（已洗净凉干）

　　2、油画棒、双面胶、勾线笔、瓶盖、彩泥等。

　　3、各组一块抹布。

　　三、活动过程：

　　（一）、出示石头引题师：

　　1、你们看，这是什么？

　　2、它是什么形状的？

　　3、你们觉得它像什么？

　　4、（幼儿回答后，教师任选一位幼儿的答案做示范）现在石头的一面贴上双面胶，再把它固定在纸盒上，然后用勾线笔把它添画完整，如果我再给它涂上颜色，那就更漂亮了，是吗？

　　（二）、幼儿第一次探索

　　1、师：现在请你们去桌上的篮子里拿一块石头，看看是什么形状？想一想你能把它变成什么？

　　2、幼儿自由想像。

　　3、请个别幼儿发言，要求幼儿尽量描述得完整。

　　师：你的.石头是什么形状的？你把它变成什么了？（请3~4名幼儿回答）

　　（三）、幼儿第二次探索

　　1、师：刚刚你们用一块石头变出了这么多东西，那两块石头在一起能变出什么？请你和旁边的小朋友一起变一变。

　　2、幼儿再次自由想像，教师巡回指导。

　　3、请个别幼儿发言并示范。师：“谁已经想好了？”

　　（幼儿讲述完后，请一对幼儿上来示范画，教师再次讲解制作过程）

　　4、继续提问剩余幼儿。师：你们还想变出什么了呢？

　　（四）、教师出示范画讲解、总结

　　师：今天老师也制作了一幅石头创意画，我们一起来看看吧。我用石头变出了什么？漂亮吗？石头画不仅可以用一块石头当做物体的一个部分，就像，也可以用多块石头和其它的材料拼出一个物体，那你们想试试吗？

　　（五）、幼儿创作

　　1、师：今天老师给你们准备了各种形状的石头，还有一些其他的材料，现在请你们去摆一摆，画一画，制作一幅有趣的创意石头画吧。（4名幼儿一组）

　　2、幼儿制作，教师指导。

　　教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创造出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

　　（六）、作品讲评

　　师：你们的画都很有创意，谁来介绍一下，你把石头变成了什么？能不能用你制作的石头画来创编一个小故事？（请3~4位幼儿）

　　教师组织幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

《画》教学设计8

　　一、设计思路：

　　一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。在活动中，我根据大班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿自然而然地感受美、发现美、创造美。

　　二、活动目标：

　　1、了解手指的作用及指纹。2、大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

　　三、活动重难点：

　　重点：大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

　　四、活动准备：

　　1、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、油画棒、抹布、水彩笔。

　　五、活动过程：

　　（一）开始部分：

　　教师出示“手指印画”的范例。教师：今天老师给小朋友带来了漂亮的`画，大家仔细观察，都有什么？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）教师：它们是用什么画的？（引导幼儿说出手指。）

　　教师：你知道这幅漂亮的画是怎么做的吗？（引导幼儿了解组合画。）

　　（二）基本部分：

　　1、了解手指的作用和指纹。知道手指指纹还可以作画。

　　2、介绍作画所需要的材料。

　　3、示范与讲解制作过程。教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。步骤：

　　（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。

　　（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）

　　（三）结束部分：

　　教师鼓励幼儿按照教师讲解的步骤和方法来做自己作画！

　　《有趣的指印画》教学反思

　　一、优点：1、活动流程较流畅，能基本按照计划实行。

　　2、所选取内容符合幼儿的发展水平及兴趣需要。

　　3、能让幼儿基本掌握用手指印画的技巧。

　　4、能让幼儿发挥自己的想象力进行创作。

　　二、缺点：1、活动中太重视原计划，缺少变通。没有很好处理预成和生成。

　　2、语言不够生动活泼，没能十分吸引幼儿。

　　3、在指导幼儿印画技巧时没能十分清晰地教授。

《画》教学设计9

　　一、认识版画

　　版画与其他画种作品欣赏

　　思考：版画与其他画种的区别？

　　1、什么是版画？

　　是通过制版和印刷的过程来完成的，可以同时出现许多作品。

　　2、版画的制作工具

　　制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、胶滚、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版画油墨（水性或中性）、颜料（水彩、水粉、国画）白卡纸或图画纸。

　　3、版画的种类：凸版、凹版。

　　二、分析版画的美感

　　欣赏版画作品让学生分析并说出感受。

　　1、主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。

　　2、灰色的'处理是黑白木刻的关键。

　　木刻：刀感味，力量感，木纹的肌理美

　　铜版画：细腻的表现风格

　　纸版画：层次感、制作方便

　　三、制作过程（看录像）

　　1、画稿

　　2、透版

　　3、剪贴

　　4、印刷

　　四、小组合作完成一幅作品，教师巡回指导。

　　五、作业展评。

《画》教学设计10

　　一、活动背景

　　本次活动设计的灵感来源于一次班上的幼儿在活动室里运用一些小型物品（如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子等）在随意摆弄脸谱造型，有的用瓶盖做眼睛，小剪刀把鼻子，半圆形做嘴巴……幼儿们想象丰富，创造热情高涨，体会着创作的快乐。为了进一步满足他们的兴趣和需要，我将这种活动迁移引申到美术教育之中，于是我便设计了《替换想象画》这一活动方案，旨在于为幼儿提供自由表现的机会，引导幼儿展开想象的空间，表达自己的想法，在尝试和交流中培养幼儿的创造性思维，语言表达能力和大胆的果敢精神。

　　二、活动目标

　　1、借助相似造型，大胆表现与创造人物脸上的几个部位。

　　2、在活动中发展大胆想象，勇于创造及表现的能力，体验创作的`乐趣。

　　三、活动准备

　　1、知识经验准备：引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累对人物刻画的基本经验。

　　2、材料准备

　　（1）数量充足的操作材料。

　　（2）多媒体课件、背景音乐磁带。

　　（3）水果、字母、数字、蔬菜、食品、动物、图形等背景图。

　　四、活动过程：

　　1、初步欣赏与感知

　　（1）师：小朋友今天我给你们带来了一篇优美的散文，我们一起来欣赏吧！

　　播放动画课件：《给老师画像》

　　（动画显示老师教画画和“我给老师画像”的过程。图片、朗诵、背景音乐同步播放。）

　　（2）引导幼儿说出老师画像里脸上的几个部位分别是什么？（出示老师画像）

　　（3）让幼儿认识“替换想象法”。

　　2、隐性示范与思考

　　（1）展示逐步变化的多媒体画面，一支小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个圆形，暂停后，请小朋友猜猜，这支小魔笔究竟想画什么？（让幼儿充分发挥，大胆表述）

　　（2）小魔笔画出一张娃娃脸，让孩子说出脸上还缺少什么？

　　（3）小魔笔施魔法（动画显示小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变）

　　（4）引导幼儿用屏幕上动画显示的图片来替换娃娃脸上的其他部分，及讲述为什么这样替换？

　　（5）引导幼儿进行主题创作。

　　3、讨论与操作

　　（1）观看背景图，自由交流讨论。

　　（2）让幼儿在优美的音乐声中自由创作。

　　4、展示与体验

　　让幼儿一起相互欣赏与展示，让幼儿从中获得成功的体验，并感受到其中的乐趣，从而增强幼儿的自信心，增强对美术活动的兴趣。

《画》教学设计11

　　教材分析

　　《画》是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画” 这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　教学理念

　　通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，

　　教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美

　　2、会认五个生字，会写四个生字。

　　3、知道诗中的三对反义词。

　　教学过程

　　一、“一日五人背古诗”，引出新课

　　1、一日五人背古诗。（激发学生学习古诗的兴趣）

　　2、引出新课。

　　3、揭示课题《画》。

　　（1）板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。

　　（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。

　　二、口述学习目标

　　三、初读古诗，整体感知。

　　1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。

　　2、读给同桌听，互相检查。

　　3、读给大家听，进行评议。

　　4、范读，读出节奏。

　　5、再读。

　　四、卡片认读生字。

　　1、开火车认读生字，并说出识记方法。

　　2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又好。

　　（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）

　　五、诵读古诗，展开想象。体会感情。

　　1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。

　　2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的，有什么不同。

　　3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。

　　4、学生质疑。

　　5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）

　　6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。

　　（展开大胆的想象，充分感受美）

　　7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。

　　六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。

　　七、课间休息

　　1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）

　　2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）

　　（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）

　　八、生字教学。

　　1、板书拼音。检查学生拼读拼音的.情况。

　　2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。

　　（此环节的设计，不但巩固了学生学习的拼音，还让学生积极动脑，主动识记）

　　3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。

　　九、学生书画展示

　　学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的内容来。

　　（此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美）

　　十、课后拓展

　　把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。

《画》教学设计12

　　教学目标：

　　1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

　　2、能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

　　3、能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。

　　教具准备：

　　水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　课件欣赏荷兰画家凡高的代表作品。

　　引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格）

　　二、探索思考

　　1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？

　　2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？

　　学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。

　　三、探索体验

　　1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

　　教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

　　2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

　　教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，又叫做色彩的.明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。

　　3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。

　　4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？

　　四、分工合作

　　1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A—J与竖排的1—5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分（按照刚才的练习作业抽取作业位置的编号）。

　　2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

　　五、组合展示

　　1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。

　　2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

　　六、教学拓展：

　　色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？

《画》教学设计13

　　教学目标：

　　1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。

　　2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。

　　3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。

　　教学重点：

　　橙色及橙色的画给人的感觉。

　　教学难点：

　　颜料的调配创作出橙色的画。

　　课前教学准备：

　　烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件

　　教学过程：

　　一 .小实验导入橙色

　　师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　生：红黄蓝

　　师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）

　　告诉大家你看到了什么？

　　生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）

　　师：这是三原色两种，红和黄。（板书）

　　看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）

　　谁知到这橙色是怎么变出来的吗？

　　生：把红的和黄的加在一起

　　师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色

　　二找出橙色

　　师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

　　生：找颜色

　　师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！

　　生：回答

　　师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书）

　　三欣赏作品

　　（1）生活中的橙色欣赏。

　　师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答

　　师：真是生活中的有心人，这你也发现了

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。

　　（2）大师作品欣赏。

　　师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。

　　师：那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？

　　生：回答

　　师：你总结的'真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。

　　（3）学生作品欣赏与各种对比色赏析。

　　老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下，与这些作品相比，橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方？（温暖明亮）

　　师：橙色有时也代表着成熟收获，温馨。哇！这么多美好的感受，老师也禁不住想表现一下，让我来给你们露一手怎么样？

　　四教师演示

　　看到老师的作品，你们想不想用自己调出的颜色画点什么？你们想画什么呢？

　　生：～

　　师；你们的想法他有创意了！真了不起老师都佩服你们。告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展，看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧（播放课件）哎这儿还有呢。原来橙色的画也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你们想到了吗？你们觉得这些作品怎么样？

　　生：～

　　师：但是老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧！

　　五学生习作

　　教师纠错辅导

　　六作业讲评

　　课后拓展

　　同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画享受色彩带给我们美好的视觉感受。

《画》教学设计14

　　【教材理解】

　　《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”

　　【设计理念】

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值感观这三个维度进行考虑，确定了知识、能力、情感这三个方面的目标。根据以上目标，将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字，培养学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”第二课时的重难点确定为复习会认的字和写字。

　　【学情简介】

　　二年级的孩子通过一年多的识字教学，已经有了一定的识字能力，掌握了很多的识字方法，具有了课前预习的能力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字，让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。

　　【教学目标】

　　知识目标：能正确认读本课15个生字，会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。

　　能力目标：继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。

　　情感目标：理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”

　　【教学重点】

　　能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。

　　【教学方法】

　　新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。

　　【教学准备】

　　自制的课件和远程教育网中的课件、生字卡片

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1每个人都有自己的兴趣和爱好，谁来说说你的'兴趣和爱好。有一个叫苏珊的小朋友也和你一样喜欢画画，今天让我们一起来学习第15课《苏珊的画》

　　2认真看老师写课题，画字拼音。

　　3找同学读课题，齐读课题。

　　(这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字)

　　4画是本课要求会写的字，课件出示画的写法。

　　请你打开书第76页，把画这个字写在书上，老师看看谁的姿势最正确。

　　(这样把生字放在这里进行学习，为了分散很多个生字在一起的教学，让学生能更快的记住，而且采用得是课件出示字的写法，更优越于老师的板书，让学生更直观的看到了整个字的写法和笔顺及笔画。)

　　5你知道有哪些名画吗?老师给大家带来了几副名画，是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介，出示作品。

　　(让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史，培养了孩子对祖国的热爱。)

　　二、初读课文整体感悟

　　1自由读文

　　老师把苏珊的画也带来了，画的背后还有一个故事呢，请同学们打开书73页，自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　(这样既可以培养学生的读文能力，又可以让学生初步感知课文的内容。)

　　2师范读

　　看到同学们读的这么认真，一位叔叔也想来读一读，请你们认真听，认真看，听完后说一说老师读得怎样?

　　(这里我设计的是让学生学会聆听和欣赏评价别人)

　　3再读文

　　看到很多同学都想想老师这样读课文，请你大声的读一读课文，和你圈出的字宝宝多打打招呼。

　　三、细读课文并认字

　　1读第一段你知道了什么

　　老师发现你们都是会读书的孩子，要是能做到帮读书边思考那就更好了。请同学们用自己喜欢的方式读课文第一自然段，边读边思考你知道了什么?

　　(这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。)

　　2学习楼梯老师贴上楼梯，让孩子齐读楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的，在奥地利已经发现了世界上最古老的楼梯，距今已有3000多年的历史。

　　(这样的设计让孩子了解楼梯的历史，在识字教学的同时让孩子有机会对课外知识进行积累)

　　3读第一段体会心情

　　苏珊对自己的画话满意吗?她的心情怎样?(高兴)请你再读第一自然段注意读出苏珊高兴的心情。知道孩子读第一段。

　　4学习比赛朗读第一段

　　这幅画苏珊是准备去参加比赛的，齐读比赛两字，咱们现在就来比赛，看谁读出了苏珊高兴的心情。找三名同学进行朗读比赛，其他同学当好评委。

　　(利用了刚刚开完奥运会的时机，增加了孩子课外的知识的积累，同时我们还设计了一个朗读第一自然段的比赛，让孩子亲身感受比赛，对比赛的印象会十分深刻，会更加理解比赛一词。

　　5就在小苏珊这么高兴的时候，发生了一件什么事?自由读第二自然段。苏珊心情怎样?(伤心、难过、着急)

　　6师范读第2自然段找同学读第二自然段。体会苏珊着急的心情。

　　7学习哭字

　　苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭

　　器-口-口=哭领读哭了说说你什么时候哭?

　　8学习及字

　　苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上)

　　用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。

　　(孩子更容易理解课文内容，帮孩子体会苏珊当时着急的心情同时设计了同音字的比较，孩子会更好的使用同音字。)

　　9谁帮助了苏珊呢?认真听老师读第三段，爸爸想出了什么办法帮助苏珊?

　　10利用利用它这个它是什么?小花狗还是斑点?

　　11学习卧字

　　贴小花狗卧在楼梯上，贴卧在?你是怎样记住卧字的?用卧字组词。

　　12指导读第4自然段

　　爸爸得主意怎样?用课文中的话说?苏珊这时笑了起来，高兴了。谁来读一读第4自然段。注意读出开心和高兴。

　　13学习脑筋

　　爸爸对苏珊说了什么?齐读第5自然段，注意语速要慢一些，让大家听明白。

　　你知道了什么?学习脑筋出示脑的图片，让孩子说记字办法筋字。脑筋就是思考。

　　14学习第字和懂理辈记字

　　那么在第二天的比赛中苏珊的画得了第几名?苏珊高兴吗?令他最高兴的是什么?懂得了爸爸话的道理，会一辈子记住它的。记住什么?只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

　　小组合作学习识记第、懂、理、辈、记这几个字。

　　(这样的设计让孩子会自主合作学习，培养合作意识)

　　四、学过的字齐读一遍

　　和字宝宝们打打招呼。

　　五、教师小结

　　今天这节课我们我们和这么多的生字交成了好朋友，同时还明白了一个道理是“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”。

　　【板书设计】

　　15 苏珊的画

　　笑脸

　　哭脸

　　只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。

　　【教学反思】

　　这节课我打破了以往把字拿出来单独认字的教学方法，把识字教学和理解课文内容、朗读课文相结合，让孩子在语境中识字，在识字中朗读、理解。把写字也放在了课题的书写中，更加深了孩子对字的印象，同时介绍了中国的名画家齐白石和他的作品在识记“楼梯“这两个字时，我们给孩子出示的是古老的木楼梯，同时我们还设计了理解字义的识字办法，在识记“及”这个字时，我们就选择了给孩子讲解字义的办法，并能帮助孩子掌握朗读这一部分的感情。并不是所有的字都适合这样讲，剩下的一部分字我们把他们集中在了一起，他们也是比较简单的孩子容易识记的字，我们让孩子小组合作学习这些字，把本课的生字让孩子能轻松愉快的掌握。让孩子在读中学字，在识字中又进行了读，做到了识字是为了学文，学文同时又识字。通过课堂实践，这样的教学相比较以往的方法有很大的优越性，孩子学习的兴趣很高，字记得也很牢固，但是也有它的不足，那就是课堂的调控比较难，孩子的注意力易被老师吸引，但是个别孩子课堂上有些跟不上老师的教学步子。在今后的教学中我会继续探索，争取找到最适合孩子学习的教学设计和方法，让孩子能更好的自主的学习。