说课稿

时间：2024-12-24 18:41:41 说课稿我要投稿

关于说课稿范文集锦9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于说课稿范文集锦9篇

说课稿篇1

　　各位老师好：今天我说课的课题是《白色污染》。下面我对本课题进行分析：

　　一、说教材

　　课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，，我制定了以下的教学目标：

　　1、通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，形成环保意识，养成自觉的环保行为。

　　2、引导学生了解社会，体验生活，通过学生的亲自参与，培养搜集信息、处理信息的能力，获得丰富的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性，培养乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。

　　三、说教学的重难点

　　本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　教学重点：通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。

　　课前准备：指导学生对所在周边环境进行实地调查或查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站或者向有关专家咨询。

　　教学难点：了解造成白色污染的原因。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。

　　四、说教法

　　我们都知道综合实践活动是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

　　调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的.发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料

　　1、创设情境，引入课题

　　老师出示一组白色污染的图片，观察问你们发现了什么？

　　【指明小组回答】引出活动主题——白色污染。

　　2、活动探究

　　探究活动一：什么是白色污染

　　同学们根据你们下去收集的资料

　　1、提出问题：什么是白色污染？【指明小组回答】

　　学生汇报成果，展示能力积极发表看法，也可举例说明，交谈对“白色污染”的初步认识。师补充资料：所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象的称谓。

　　思考交流：

　　a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？

　　b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）

　　小组合作计算：

　　a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？

　　b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？【根据数据发现了什么，引导学生发现白色污染対自然社会的危害，引出下一个活动白色污染的危害】

　　探究活动二：白色污染的危害。

　　老师把同学们所说的归纳总结了一下：

　　①破坏市容环境。

　　②危害人体健康。

　　③危及动物安全。

　　④污染大气环境。

　　⑤影响农业生产。

　　⑥破坏臭氧层。

　　讨论交流

　　（1）讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？

　　交流反馈：（各小组反馈讨论结果）

　　（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）

　　5、接下来就是知识总结，让每个人写一写今天学到了什么知识，然后老师归纳一下，

　　七、结束语

　　各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

说课稿篇2

　　一、说理念

　　本课教学依据新的《课程标准》“健康第一、以学生发展为中心”的理念，结合小学二年级学生的实际运动技能水平而设计的。以保龄球活动为依托，结合本地小学体育场地特点，学校体育器材、设备的配置及学生身心发展的规律进行教学。首先是创设打保龄球的情境，并由此导入课堂的教学中来，继而进行初步体验并摸索打保龄球的动作要领，然后以组织竞赛的方法进行打保龄球的练习，并从中体验成功，教学过程衔接紧凑，过渡流畅。

　　二、说教材

　　1、创编教材内容

　　本课的教学内容属于低年级的投掷教材中地滚球掷准项目，教材以打保龄球的形式呈现，符合低年级教学的特征，通过教学发展学生的上肢力量及身体协调性，培养学生按顺序轮流使用同一块场地、器材的合作精神，在竞赛中培养学生的的竞争意识。

　　2、确定教学目标

　　运动参与目标：让学生积极主动参与到打保龄球活动中来。

　　运动技能目标：在活动中通过模仿打保龄球，让学生体验并摸索打保龄球的动作，让大多数同学掌握打保龄球的动作要领，并能将所学知识创新拓展到日常锻炼中。

　　身体健康目标：发展学生的身体协调能力，训练学生上肢力量素质，并且培养学生的目测能力、投准的力和空间感。

　　社会适应目标：在活动中让学生体验学习的乐趣，增强与他人的.合作意识，提高社会适应能力，并在竞赛中培养学生的竞争意识。

　　3、把握重、难点

　　教学重点：在活动中体验、摸索打保龄球的动作要领

　　教学难点：做到手、眼、脑同步，准确击打

　　三、说学情

　　本次的授课对象是兄弟学校——赤西小学二年级学生，学生大都活泼好动，有较强的求知欲，对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。这个班的外来学生较多，普遍存在缺乏合作精神等不良心理倾向，学生的能力差异较为明显。

　　四、说教法

　　根据本节课的教学内容及目标，结合学生的生理、心理特点，设计出合理的教学程序。我采用了启发式教学法、探究法、竞赛法、评价法、激励法、指导法等，让学生在竞赛活动中大胆的向其他同学展示，增强其自信心，体验成功的喜悦；发展学生的身体协调能力，培养学生的团结协作精神，积极进取，乐观开朗的品质。

　　五、说学法

　　本节课采用自主摸索、探究学习、个人竞赛、合作交流等学习方法调动学生积极性，在教师的引导下，结合现有器材，模仿打保龄球的动作，充分展示出学生的自主创新意识，进而让学生成为学习的主体。

　　六、说场地器材

　　本节课的教学根据本地小学的体育场地及学校体育器材的实际情况，运用了学生熟悉的小皮球代替保龄球，运用生活中常见的小塑料瓶作为保龄球瓶，教学器材简单，达到了体育生活化的效果。

　　七、说教学程序

　　（一）、教学常规阶段（3分钟）

　　包括：整队、师生问好、常规检查。

　　（二）、情境导入（5分钟）

　　1、编排热身操，教师带领学生一起做。

　　设计意图：做热身操可以使学生各个关节部位得到充分的活动，从心理、生理上为上课做好充分的准备。

　　2、出示小皮球，引导学生结合小皮球及小塑料瓶，创设出打保龄球的情境，激发学习兴趣并导入本课的学习。

　　设计意图：充分发挥学生观察生活的能力和想象力，创造了一种轻松又充满吸引力的课堂气氛，提高学生学习兴趣，进而引入打保龄球的教学活动中。

　　（三）初步体验、摸索探究（12分钟）

　　1、邀请学生展示打保龄球动作，师生共同点评学生的动作（2分钟）

　　设计意图：在这个过程中让学生初步感知打保龄球的动作，为后面的体验活动作铺垫，也给个别学生展示的舞台。

　　2、让学生摸索打保龄球的动作，并分成五列纵队进行体验活动（10分钟）

　　每队选一名同学负责整理瓶子（按事先画好的点摆放球瓶），整理瓶子的同学也应参与到体验活动中。

　　设计意图：这个过程应是本节课的重心，学生通过活动探索出打保龄球的动作要领，体验到成功的快乐。

　　（四）相互竞争、体验成功（15分钟）

　　1、学生进行个人比赛（5分钟）

　　每一排五人进行比赛，一次打倒个数多者胜。

　　设计意图：通过学生个人的相互竞争，教师及时予以肯定与激励评价，有效地激发学生练习的热情，进一步挖掘学生的潜能。

　　2、学生分成五个小组进行小组比赛（10分钟）

　　小组比赛计小组总分，每生打完一次在小黑板上记上相应的分值，总分哪组多者获胜。

　　设计意图：通过小组练习，小组间的相互竞赛，培养学生的竞争意识，并从中体验到成功的快乐。

　　（五）充分放松（5分钟）

　　1、引导学生跟音乐自创动作进行放松活动。

　　设计意图：目的在于让学生在活动后充分放松，并在轻松、愉快的气氛中结束本节课。

　　2、进行本课小结

　　3、师生再见

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　教材主要讲述糖类的种类和作用，明确糖类是细胞的重要结构，又是生命活动的主要能源，了解脂质对生物体和细胞的重要作用，最后说明了蛋白质、糖类、核酸这三类生物大分子都是以单体为单位的多聚体，都是以碳链为骨架，认知碳是生命的核心元素等。这与前面学习的细胞中的元素和蛋白质、核酸等内容密切联系，也是后面学习细胞的结构、代谢、血糖平衡的调节等内容的基础。

　　二、学情分析：

　　学生在2、3节学习了细胞中的蛋白质和核酸，这两种生物大分子都具有一定的结构层次即元素、基本单位、长链、大分子。这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区别及多糖的大分子性，从而培养知识迁移的学习方法。通过对糖和脂的分类和比较能更好地培养分类、比较的学习方法。学完本节课后，学生对生命是物质的本质有了更深刻的认识，并能理解生命是建立在碳的基础上。

　　三、教学目标：

　　本节课在课程标准中的要求是(1)概述糖类的种类和作用。(2)举例说出脂质的种类和作用。(3)说明生物大分子以碳链为骨架。教学目标为：

　　1、知识目标

　　(1)概述糖类的种类和作用。

　　(2)举例说出脂质的种类和作用。

　　(3)说明生物大分子以碳链为骨架。

　　2、能力目标

　　(1)尝试进行自主学习

　　(2)尝试比较分类的'学习方法，体验知识迁移的学习方法。

　　(3)运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题，

　　3、情感、态度和价值观目标

　　(1)培养学生自主、探究、合作的学习方式。

　　(2)体会生物学和日常生活的密切联系。认识生物科学的价值。

　　(3)养成健康的生活方式和习惯。

　　四、教学重点和难点：

　　本节有两个教学重点：糖类的种类和作用、说明生物大分子以碳链为骨架。课程标准中关于本节内容的第一个要求是概述糖类的种类和作用属理解层次，并与以后要学习的模块核心内容细胞代谢内容联系密切，所以确定为重点。细胞中主要有三种生物大分子蛋白质、核酸、多糖，2、3节学习了蛋白质和核酸，在这里有必要总结一下这三种生物大分子，使学生进一步认识生命建立在碳的基础上,及生命的物质性和区别于非生物界的特殊性。教学难点有2个：多糖的种类，说明生物大分子以碳链为骨架。学生对多糖的种类和功能在初中没有接触，很陌生。而对三种生物大分子的化学结构没有直观的认识，所以将这两点作为难点。

　　五、教学方法：

　　直观教学法、自主探究法、合作交流法，用多媒体课件教学。

　　六、教学过程

环节一：

　　引入新课：先复习上节关于核酸的知识并便于和新授内容衔接。以问题探讨提供的情景和讨论题引入糖的学习。

环节二：

　　细胞中的糖类：为本节重点内容，分三步突破：

　　1、学生自主和讨论合作完成表格对糖的分类、分布和功能有了一定的认识，对于难点多糖的种类，采用图片介绍的方式，使学生有直观认识。

　　2、通过思考题对糖的分类、分布和功能深识进一步深入

　　在单糖、二糖、多糖的区分中学生会认识到各多糖结构的不同和多糖的形成及水解

　　3、通过糖应用，体会糖在生命活动中的重要性，对糖的认识更有立体感。

　　通过实例，学生对多糖中淀粉和糖原的储存功能及各糖之间的转化有了深入的认识。

环节三、

　　细胞中的脂质：由和生活密切相关的肥胖和心血管病入手引入，提高学生学习兴趣。然后主要以自学为主，老师点拨，便于掌握。

　　环节四、生物大分以碳为基本骨架：虽然是本节的重点和难点但在2、3节对蛋白质和核酸的结构有了较深的认识，前面又重点学习了多糖，所以先让学生说明为什么碳是大分子的骨架，然后展示各种单体的化学结构，和各生物大分子的链链形分子，使学生对这个问题有了直观的认识，从而完成重、难点突破。

　　环节五：总结：使学生对本节内容保持清晰的思路。环节

　　六：巩固练习：课本课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。

　　七、板书设计：

　　一、细胞中的糖类

　　1、元素：

　　2、功能：

　　3、糖类的分类、分布及主要功能

　　二、细胞中的脂质

　　脂肪：C、H、O 主要储能物质

　　磷脂

　　脂

　　质胆固醇

　　性激素

　　固醇维生素D

　　三、生物大分子以碳为基本骨架

　　八、课后反思

　　努力的方向：在今后教学中，时时提醒自己转变观念，认真贯彻自主学习和合作学习，实施探究教学，向高效课堂努力，争取节节变为高效课堂，把更多的时间还给学生，进一少提高教学水平。

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材所处的地位和作用：

　　⑴《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术，教材第十册第四课的内容。

　　⑵ 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。

　　⑶ 本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。

　　根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的'感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点：

　　2、教育教学目标：

　　认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

　　能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

　　3、教学重点与难点

　　重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

　　难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。

　　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

　　二、教法学法

　　1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

　　2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究的意识。

　　3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作交流的方式，可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣。

　　4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。

　　三、教学过程

　　为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　（一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。）

　　（二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

　　（三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

　　（四）大胆创作情感体验为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我鼓励学生运用色彩的对比进行民间工艺品色彩再创造，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

　　（五）赏评作品我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　（六）课堂小结拓展思维科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？通过问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。更加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

　　四、板书设计

　　根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、色相环区域、强烈对比区域、柔和对比区域。

　　纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　本节课内容对应的是华师大版的《信息技术基础》（第四版）第四章第二节的活动五——动画的制作，在这一章节的教学活动中主要是学习使用ImageReady制作一个动画，通过这个教学活动让学生了解动画制作中帧的概念以及动画形成的基本原理，并尝试制作简单动画。在备课阶段，总结以往的教学经验及学生的学习效果，我们认为本教材提供的活动不足以让学生对动画的制作过程有比较深的认识，又考虑到大多数学生都比较喜欢动画，因此结合教学内容、学生的能力及兴趣，对教材的活动内容作了改动，将原来的图形动画改变为制作文字动画，让学生能从动画制作的基础入手，从而了解并掌握整个动画的制作过程。

　　二、学情分析

　　我所授课班级是我校职一年级金融班的学生，他们性格活跃、好动，但在学习上略显粗糙、马虎，在信息技术课的教学中，学生通常比较习惯跟着老师的操作演示进行学习、操作，学习态度比较被动，在学习过程中也不太愿意思考、探索，这样学生对所学内容的广度及深度通常无法达到一定水平，所以有必要在教学中考虑如何以学生为主，从学生兴趣入手，基于学生的知识基础与能力基础，培养学生主动学习的态度和能力，让学生能从“要我学”逐步走向“我要学”，提升学生的学习积极性及学习能力，并针对信息技术课的特点，着重培养学生“会学习”的能力。另外还有一点，金融班的学生并没有良好的美术功底，所以有必要修改教材内容，变图形动画为文字动画。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：知道动画制作的基本原理，知道动画中“帧”的概念。

　　2、能力目标：会用ImageReady制作简单的文字动画，能借助“帮助”文件进行自主学习，制作特效文字动画

　　3、情感目标：提升学生信息技术素养，培养学生自主学习和探究的能力，培养学生互帮互助、乐于分享知识的品质。

　　本节课的教学内容从教材布局上看，是对PS学习内容的延伸，其实质更多地是让学生能活用好PS的技能，而动画制作本身并有多大难度，但考虑到每一个教学内容都应该让学生能“学有所得”，并且“效益”尽可能最大化，因此结合学生的实际需求与最终的教学目的，合理地对教学内容进行重新设计，是非常必要的,学生通过本堂课的学习，不仅能学到一些知识，学会一些技能，更是提升对学习的信心。

　　四、重点、难点分析

　　教学重点：学习使用ImageReady制作文字动画

　　教学难点：

　　1、预设动画效果，并按预设效果进行帧的设计

　　2、让学生能学习多样的动画制作技巧

　　本堂课的教学安排是学习动画制作，由于对教材进行了重新设计，因此教学难点在原基础上有了增加，这也是基于重新设定的教学目标而产生的，这样的设计，对学生而言就有了更高的标准，学习过程会更有层次，同时学习效果也会更丰富和精彩。

　　五、主要教学程序设计

　　本节课教学的指导思想是：以学生为学习主体，教师为组织者和引导者，让学生在操作体验中学会技能，在探究学习中提高能力，实现引导教学与学生自主学习相结合，提升学生的自主学习、协作学习的能力，同时培养学生的创新意识。

　　鉴于以上指导思想，本堂课教学程序被设计为由一个教学导入和两个教学活动组成。首先在导入阶段，展示由学生利用PS制作的关于“保护环境”的'电子宣传画，这是学生参与学校的一项宣传活动而制作的作品，通过对学生作品的展示、评价，引出学生作品可以进一步完善和提高的任务目标：使作品具有动画效果。

　　在第一个环节，教师通过讲演法讲授文字放大的动画效果制作方法，这个环节中教学内容的难度不大，主要是让学生通过教师的讲演，知道文字动画的制作过程与方法，并尝试把自己的宣传画上静态文字做成动画文字，并要求尽可能自己设想一种动画效果，而不是简单模仿教师讲演的案例。在这个活动过程中，学生最可能遇到的问题是所做出的动画效果可能与设想的不一样，但这样的问题在调试过程中学生可以直观地发现，因此学生一般可以通过修改达到自己的预设，个别可能出现无法解决的问题可以通过同学间讨论或向老师求助来解决。活动一的任务完成后，会有一个作品展示和师生合作评价环节，展示的目的主要是肯定学生的制作成果，而评价是为了让同学通过比较，找出作品间的差异并明确改进的方向。这一过程也是让学生学习分析问题和探索解决问题的能力。

　　在第二个活动环节，教学安排是让学生学习特效文字动画的制作。在这个环节中教师主要起组织和指导作用，学生通过教师提供的文字动画特效的效果图和相关的“帮助”文件，自由选择学习内容并进行自主学习。为了使学生对这种学习方式有兴趣，相关的学习内容有多个选择可供学生挑选，但考虑到既要让学生有选择地学习，又不要过多纠结于选择什么，因此提供的学习内容在数量上是有限制的，这里提供了四种文字特效动画供学生选择。学生可以从中任意选择一个学习，并将选择的这种特效应用于自己的宣传画上。在这一环节中，学生最可能遇到的问题是无法做出他选择的动画特效，解决的方法主要是鼓励学生仔细阅读“帮助”文件，并逐步落实到自己的操作过程中去，当然学生也可以与周围和自己选择相同内容的同学进行讨论、切磋，或求助老师。

　　活动二的任务完成后，安排了一个学生演示环节，由学生推荐或自荐，让某位同学上讲台为大家操作演示并讲解他自己选择的文字特效的制作过程，并由其本人小结制作心得。

　　最后布置了课后作业：如何让宣传画上的部分图形动起来？例如蝴蝶飞舞、云朵飘动等。

　　六、教学效果

　　这堂课由学生作品引入，引出作品改进的目标：让文字动起来，在后续的两个活动中，学习内容由简到难，由模仿学习到独立自学，学生积极参与实践，并从中学到了知识和技能，更主要的是提升学生的学习信心，让学生在学习中体验到快乐和成就。

　　七、重难点解决策略及教法改革亮点

　　本堂课教学中，就教学内容来看，它的重点就是让学生学习制作动画，而难点，如果直接按教材进行教学，则基本不存在，另外这一章节的内容在整个教材安排中地位并不算突出，但却非常能迎合学生的兴趣，因为我们的学生大多数都是喜欢动画的，如果能让他们亲手做出来，相信他们一定很有成就感，而兴趣是使学生投入学习的一个很好的动力。因此利用一切可能，培养学生的学习兴趣和学习能力，也可以说是我们教学设计中的一个重要目标。

　　本堂课教法改革的亮点是自主学习环节的设计，而这一环节真正有意义的是提供给学生学习的内容是可选择的，这一设计一方面是通过可选学习内容让学生对学习有一个自主权，学生的学习意愿得到了尊重，学生会更愿意学习，另一方面，由于所选的内容不同，学生会产生好奇心和好胜心，诸如我能学会自己选择的内容吗？我的选择是不是比别人的好？等等，这些想法在一定程度上会促进学生的学习愿望。实际上这一环节中安排的不同的学习内容并没有哪个更好，主要是看学生的喜欢及如何应用到他自己的作品中去，所以这种可选择的学习也会让学生有比较好的心态去面对，另外由于学习内容不同，学习目标达成后，学生会更乐于展示自己，分享自己的作品。那么在这样的学习中学生会不会遇到问题呢？当然会遇到，而且由于他们选择的内容不同，问题也会不同，如何解决呢？预定的方法是：第一要求学生仔细阅读“帮助”文件，逐步落实到操作中去，第二可以与同学讨论，协作找出解决办法，第三求助老师。基于这三点，学生大多能完成任务。这样的选择性学习还有一个好处：由于课堂教学时间有限，给学生传授更多的操作技能，不太可能有时也没有必要，因此提供电子文档形式的“帮助”材料，让学生有选择地学习，既可以让学生的能力有所提升，又不会造成课时不够用的矛盾，而课后学生之间的学习交流，还会让学生学得更多。而更关键的是，通过这种教学方式，有助于让学生变“被动学”为“主动学”，逐步培养学生“会学习”的能力。

　　八、课后反思

　　本堂课的教学，就内容选择来看不算太出彩，但教学过程的设计我自认为还是比较满意的，在教学实施过程中，学生的学习积极性明显被激发出来，同学们能专注自己的制作，且课后就学生提交的作品来看，绝大多数同学都能比较好地完成了任务，部分同学作品的效果非常好，当然也有一些作品存在一些问题，但从学生作品可以看出学生的学习积极性还是很高的，在课堂上，我还发现相邻的同学基本没有选择相同的文字效果来学习制作。

　　反思本堂课的设计，从细节上看，我觉得还有许多有待改进的地方，比如学生制作的宣传画的主题如果能与其专业特性联系起来，可能会是一个很好的宣传职业道德或职业精神的机会；在第二个活动环节中提供的四个学习内容，从难易程度上还可以更好地设计一下，如果能在这方面有所体现，可能更能满足不同学力的学生的需求。诸如此类的问题可能还有不少，总之，通过这堂课的设计与教学，我深刻体会到，激发学生的学习兴趣有多重要，而要做到这一点，就一定要把学生放在学习的主导地位，努力营造适合学生的学习环境，精心设计适合学生的教法与学法，对教材要深刻理解，对学生更要深刻理解，这样我们才有可能让学生乐于学习，我们老师才能教得快乐。

说课稿篇6

　　一、教材分析与处理

　　《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

　　与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

　　根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：

　　知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

　　设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

　　二、教学法的选择

　　语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。

　　学生通过多种形式的`读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

　　三、教学行为策略的运用

　　（一）复习旧知，巩固识字。

　　识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。

　　（二）深入理解，进行口头表达训练。

　　通过复习旧知引入新课后，我提出问题：“三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。

　　然后我再采用实物展示、现场画画等方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？”让学生以“风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师“小诗人”的夸奖，让学生在表达上越来越来棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。我让学生给自己作的小诗加上题目，再一起朗诵自己的大作，学生的成就感是非凡的。

　　（三）驰骋想象，描绘美景。

　　《语文课程标准》倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。可以说，小小画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。

　　《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。

　　特别是在经过了前面的铺垫后，学生再用这种“诗人”般的话去猜猜别的画的风在哪里，更是进一步训练了学生的口头表达能力，起到了很好的效果。

　　（四）总结延伸，拓展认识。

　　展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。

　　四、板书程序设计。

　　板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。

　　《风来了》

　　风来了，

　　风把小树吹弯了，

　　风藏在摆动（跳舞）（飘舞）的小树里。

　　风来了，

　　风把旗子吹动了，

　　风藏在飘扬（舒展）的旗子里。

　　风来了，

　　风把风车吹转了，

　　风藏在呼呼直转的风车里。

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说课稿篇7

　　锦州地区果园种植设计与预算

　　学院：农学院

　　班级：08级应用气象学号：12114012 姓名：张楷翊

　　锦州地区苹果种植设计与预算

　　一．气候条件

　　1.锦州地区的气候条件

　　锦州市总面积为9890平方千米。地貌结构为五山一水四分田，地势西北高、东南低，从海拔400米山区向南逐渐到海拔20米以下的海滨平原。西北部以丘陵、山地为主，中部为平原区，东南部有部分低洼地。境内有大、小凌河、女儿河绕阳河等，多座中小型水库。东西部海岸线97.7千米。属于温带大陆性季风气候，四季分明，年平均降水量为540—640毫米。常年温差较大，全年平均气温8℃一9℃，年降水量平均为540一640毫米，无霜期达 180 天。气候主要特征是：四季分明，各有特色，季风气候显著，大陆性较强。为发展农、林、牧、渔各业提供了良好的条件。

　　2.苹果种植的气候条件

　　苹果树要求的适宜温度要低一些，5℃开始萌芽15℃以上时开花，花期最适宜温度为17℃—18℃，果实发育期适宜温度为18℃—24℃气温高于24℃糖分积累少、果实着色不好、品质差。苹果耐旱能力弱，喜阳的树种种植时要稀疏一些，树冠内要及时修剪以保证树冠内膛的通风透光，降低空气湿度。

　　果园覆草可以提高土壤湿度5%左右，特别是在旱季果园内覆草，非常有利于果树的生长。

　　二．果园种植设计

　　2.1选种品种

　　寒富苹果

　　2.2品种特征

　　寒富苹果果实短圆锥形，果形端正，果色更美观。单果平均重250克以上，最大单果重已达900克，是目前苹果当中单果重最大品种之一。果肉淡黄色，肉质酥脆，汁多味浓。该品种树冠紧凑，枝条节间短，短枝性状明显，再生能力强。早果性强，定植后第二年见花，第三年即有产量，第四年株产即可达到20公斤，适应于密植栽培。抗逆性强，尤其抗寒性明显超过国光等大型果。果实成熟比国光和富士早，有利于树体恢复和营养积累。

　　2.3果园的选择与规划设计

　　2.3.1园地的选择

　　选择排水良好土层深厚并富含有机质的平地和丘陵地带。交通要方便，水源要充足。山地建园应选坡度不超过15度的缓坡，要求背风向阳。若为砂地、粘重土壤或盐碱地建园，应进行土壤改良。

　　2.3.2规划设计

　　果园要营造防风林，规划小区，设置排灌系统，修筑水土保护工程。

　　2.3.3应用方法

　　2.3.3.1土地规整

　　锦州地区三面环山，山地资源丰富而平原缺乏，而顺坡种植容易水土流失，因此可以采用水平梯田的方法。水平梯田是将山坡田改造成平坦台地，可以防止土壤侵蚀,达到保水保土保肥的作用。据资料报导,水平梯田肥土流失量,暴雨只及坡地的三分一,中雨只及坡地的六分之一; 可以在台面保持生态平衡,形成理想的小气候条件;有利果园通风透光,果实着色良好;方便田间管理与操作。

　　2.3.3.2栽植密度及技术

　　1）定植时间：秋季落叶后或早春化冻至萌芽前，此地区以早春栽植为宜。

　　2）密度：根据园地的地势及当地的气候条件和砧木类型确定。

　　栽植密度为：乔砧3×3m或3×4m，矮砧树为2×4m或2×3m。

　　3）栽植技术：种苗应选择根系发达完整、整形带芽眼饱满无抽条现象，无病虫危害的`标准苗。栽前把根系稍作修理，放置在配有700倍甲基托布津或500倍多苗灵的溶液中浸泡一昼夜，使之充分吸收水分并对苗木消毒。浸泡后的苗木根系，放到配有生根粉的泥浆中浸蘸一下，即可定植。定植穴内施入50公斤左右的农家肥并与土壤充分混合，定植后灌足水，然后用1平方米地膜覆盖地面，以利保湿增温和提高成活率。定植后要注意及时灌水，保护好整形带幼芽不受害虫侵食。

　　2.3.3.3田间管理

　　1）浇水

　　（1）对当年新植的果树每隔15天浇一次水。

　　（2）对去年种植的苹果树每隔15-20天浇一次水。

　　（3）对结果树浇水，要在花前、花后各浇一次水。6月上旬浇夏枝和果实发育水，7月下旬浇花芽分化水。

　　2）土肥水管理

　　（1）深耕翻熟化土壤：主要在春、秋两季进行深翻（深达30cm左右），此时应结合施有机肥同时进行，也可在生长季随时进行适度翻耕和除杂草，减少病虫害危害，起到增加土壤有机质含量，改善土壤结构的目的。

　　（2）平衡施肥：施肥的原则是每生产50公斤苹果需施纯氮0.35公斤，纯五氧化二磷0.18公斤，纯氧化钾0.275公斤，肥料品种可选用腐熟有机肥和果树专用肥等。同时生长季内结合病虫害防治进行叶面喷肥。

　　（3）水分管理：根据气候条件，在开花前、落花后至幼果膨大期以及后期干旱时，都应分别灌水，入冬结冻前及时灌封冻水。雨季当果园积水时要及时排水防涝。

　　3）花、果管理及套袋栽培

　　（1）授粉：采用昆虫授粉和人工辅助授粉相结合，以昆虫授粉为主。昆虫授粉可节省人工授粉所用劳力，授粉周到细致，能增大果个，使果形端正，提高座果率。

　　（2）疏花、疏果寒富苹果是大型果，应根据花量及授粉情况和树体发育状态综合确定疏花疏果量。疏花方式是“因树定产，看枝留花”，结合复剪多留10—20%花量即可，多余的花序及早疏除减少营养消耗。疏果方式比较简单的是生长点疏果法，具体步骤是先计算全树当年的新梢数量，即每5片叶以上的新梢算一个生长点，每4—5个生长点留1个果，果实定果时要去除病虫果、密生果、小果、偏果、畸形果等，疏果应在花后一周左右开始。

　　（3）果实套袋果实套袋可增进果面着色，提高果面光洁度，降低病虫果率，减少农药残留量，提高果实贮藏性和商品性。套袋时间：根据实际情况，一般选在花后40天左右为宜，太早过晚都不好，要灵活运用。方法：花后至套袋前对果实喷布2—3遍杀菌、杀虫剂，同时结合打杀菌杀虫剂进行补钙。套袋前先将袋口受潮变软，以利扎口，套袋的全过程尽量减少手指触摸果实的次数。摘袋时间：套袋后，苹果在袋内生长发育100天以上，接近成熟时，果实含糖量提高，果变大，这时要考虑摘袋，原则是采前20—30天去除外袋，再隔4—7天，去除内袋，增质效果较好。转果、摘叶：于摘袋前1周，先摘除果实周围5—10厘米范围的叶片，同时细致剪除树冠内的直立枝、徒长枝和密生枝，疏剪过密的外围新梢，摘叶时要保留叶柄，多摘枝条下部的衰老叶。摘袋后，经5—6个晴天的照光时间，将果实轻转一下，使阴面转为阳面，过几天果实就全面着色了，转果时间，应以果面温度开始下降时为宜。

　　4）整形修剪

　　（1）树形：主要提倡小冠疏层形。其主要好处是骨架稳定，寿命较长。小冠疏层形：树高3.5—4米，冠幅3米左右，干高50—60厘米，全树5—6个主枝，分两层，第一层3个主枝，每个主枝上着生1—2个小侧枝，层间距80厘米左右。第二层留2—3个主枝，其上不留侧枝，只有结果枝组。

　　（2）修剪：生长期修剪和休眠期修剪 ⑴ 生长期修剪春剪：萌芽后至花期前后进行，利用抹芽、疏枝、回缩、刻芽、环剥等措施完成修剪任务，幼龄果园还包括拉枝等整形修剪任务。夏剪：采用开张角度、摘心、扭梢、环剥、疏截、环割等技术，缓和树势，改善光照，扩大树冠。秋剪：通过拉枝、疏剪直立枝、徒长枝、密生枝和过密的外围新梢等措施，改善光照条件，促进花芽分化，提高树体的抗寒性。 ⑵ 休眠期的修剪是从入冬落叶后到春季萌芽前进行的修剪。主要任务是疏除病虫枝、密生枝、徒长枝等一些无用枝，方法有短截骨干枝头，回缩过长过大结果枝组、辅养枝和衰弱的骨干枝头，其作用是调整骨干枝、辅养枝及结果枝组的角度和伸展方向，控制花叶芽比例，平衡树势，以达到丰产高产的目的。

　　5）病虫害防治病虫害防治要坚持“预防为主，综合防治”的原则。病害主要有：苹果腐烂病、苹果早期落叶病、苹果轮纹、炭疽病等。虫害主要有桃小食心虫，梨小食心虫，苹果叶螨，蚜虫等。

　　2.3.3.4生草栽培方法

　　生草栽培方法，即在种植苹果的基础上在行间栽培作物如大豆作为土壤覆盖的生态栽培措施。

　　生草栽培方法属于生态栽培方法，是运用生态系统生物共生和物质循环再生原理,结合先进的科技成就 ,充分利用果园的自然资源 ,建立高效低耗、持续稳定的果园生产体系 ,促进果树高产优质的一种栽培措施。资料表明这种方法的使用可以使苹果产量最高增产22%。

　　三．投入资金与预期收入

　　生产实践中，寒富苹果定植后第二年开花，第三年结果，五年生树平均株产12.5公斤，最高株产42.5 公斤。

　　果园共包22年，包金19.8万

　　第一年：

　　寒富苗木：3500株*12元/株=42000元

　　农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩

　　常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元

　　临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元其他（水电、工具等）：10000元

　　支出：87800元

　　净收入：-87800元

　　第二年：

　　农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩

　　常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元

　　临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元

　　其他（水电、工具等）：10000元

　　支出：45800元

　　净收入：-45800元

　　第三年：

　　农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩

　　常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元

　　临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元

　　其他（水电、工具等）：10000元

　　支出：45800元

　　产量：12.5公斤*（1+15%）*3500株=50312.5公斤（生草种植提高产量按15%计算）

　　收入：50312.5*3元/公斤=150937.5元

　　净收入：150937.5元-45800元=105137.5元

　　总结：在从第三年开始每年的净收入为105037.5元。前两年的总支出为133600元，果园承包22年，租金198000元。预计将从第五年开始净收入。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　（一）教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线。

　　（二）学生分析：学生在此之前已经认识了线段，能区分线的曲、直，为本课教学奠定了知识基础，但是由于四年级学生的认知规律，从“无限”到“有限”的概念，学生理解有一定的难度。

　　（三）教学目标：

　　１、认知目标：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别。

　　２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

　　３、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

　　（四）教学重难点：

　　本课的教学重点和难点：认识射线、直线，知道射线与直线、线段的区别和联系。

　　（五）教具、学具准备：多媒体课件、一副三角尺。

　　二、说教法、学法

　　1、说教法：

　　《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

　　2、说学法：

　　在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。让学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

　　三、说教学程序

　　（一）评价欣赏线条美

　　教师创设学生喜欢的线条情景图，引出了直线概念，提高了学生的学习兴趣。）

　　（二）认识射线

　　1、激趣引入手电筒，并出示。

　　你用数学的眼光看它是一条什么线？能把它画下来吗？

　　介绍线段，找一找生活中的线段。

　　2、打开手电筒，让光线穿过窗户、透过云层、射向宇宙

　　让学生张开想象的.翅膀，想象出这是一条什么样的线。

　　指名画学生自己想象的这样的线，小组讨论谁画的比较合理，为什么？

　　在我们的生活中见到过这种线吗？

　　我们把线段的一端无限延长得到的线叫———————射线。

　　（三）认识直线

　　老师出示另一把手电筒，让学生猜猜老师会怎么玩这两个手电筒？能玩出

　　什么来？

　　1、拼、打开成一直线，（两端无限延长）

　　2、让学生画出这这样的直线。

　　3、认识了三种线，让学生用动作和语言相结合把他们表示出来。大家一起来做一做。

　　4、在你看过的书或看过的电影中有没有象直线这样两端可以无限延长的情况？

　　（四）认识线段、射线与直线之间的关系

　　1、看黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到的？

　　2、线段和直线有什么关系？（线段是直线的一部分）

　　3、线段、射线与直线之间有什么相同点和不同点？完成板书：

　　4、两点确定一条直线（课堂活动第一题）

　　（1）刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点能画几条直线呢？学生动手操作。

　　说明：过一个点可以画无数条直线。

　　（2）学生动手操作。

　　说明：过两点只可以画出一条直线。

　　5、两点之间线段最短

　　（1）学生独立观察图并小组交流：哪条最短？你还能想像出连结两点的其他线吗？那些线与线段相比，长度怎样？

　　（2）教师引导学生认识：两点中间的所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。

　　（五）课堂小结今天你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

说课稿篇9

　　一教材分析

　　规律《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容，教材安排了积的变化规律的例题学习，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解，以及理解小数乘法的计算方法做准备。

　　二学情分析

　　本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。

　　三教学目标

　　根据对教材和学情的分析，我制定了以下三维目标：

　　知识目标：使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现积随因数变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨积的变化规律。

　　能力目标：培养学生初步的抽象概括能力和数学语言表达数学结论的能力。

　　情感目标：体验探索和发现数学规律的过程，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。

　　四教学重难点

　　教学重点：积随因数的变化规律。

　　教学难点：引导学生自己发现规律、验证规律、应用规律。

　　五教法

　　我引导学生在具体的情境中通过观察、猜想、验证来自主探索概括出积的变化规律。

　　六学法

　　学生经历观察思考、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索教学规律的一般经验。

　　七教学具及相关资料

　　小黑板

　　八教学流程

　　谈话导入——猜想规律——验证规律——表述规律，小结探索方法——应用规律——拓展延伸——课堂小结。

　　九教学设计过程

　　1谈话导入

　　课的开始我与孩子进行谈话“学校为了奖励参加大扫除的学生，每人发一本笔记本，每本笔记本6元，买2本需要多少元钱？买20本，200本呢？孩子你们算算。”

　　根据学生的.回答，我板书三个算式及其结果：

　　6×2=12(元)

　　6×20=120（元）

　　6×200=1200（元）

　　设计理念：我创造性地利用教材，将纯粹的算式赋予一定的生活意义，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。2猜想规律

　　（1）我提出问题：观察这三个算式，你会发现什么规律呢？

　　我引导孩子从上向下观察：因数到因数，积到积有什么规律。

　　（2）小组交流，集体汇报。让孩子把自己发现的规律讲给同伴听，经过小组内交流，孩子不难提出猜想：一个因数不变，另一个因数乘以几，积就乘以几。

　　（3）我引导孩子再次从下向上观察，这次孩子很快提出新的规律：一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。

　　设计理念：孩子通过独立观察，小组交流，使学生真正体验自主探索和发现数学规律的过程。同时，我活用教材，用一组算式揭示两条规律，先后有序，主次分明。

　　3验证规律

　　孩子都看出规律来了，那么这些规律是不是适合所有的算式呢？下面请孩子自己来验证一下。

　　我出示小黑板，男生女生分为两组，一组应用规律直接写出结果，另一组用笔算或计算器验证。两组交换角色再次验证。

　　设计理念：通过学生分组协作，体验验证数学规律的过程。

　　4表述规律，小结探索方法。

　　我首先让学生说规律，趁势解释说明“乘以几=扩大几倍，除以几=缩小几倍”，学生在以往的基础之上，很容易接受这点。然后引导学生如何把两条规律归纳成一条，得出积的变化规律：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积就扩大（或缩小）几倍。我板书规律，揭示本课主题。最后我让孩子们说说这规律是如何得来的？

　　设计理念：孩子通过对探索过程的反思，逐步形成自己的思维策略。

　　5应用规律

　　孩子自己完成教材1-4题。指明孩子自己说说如何得出结果的。个别孩子可能会提出：我用笔算也挺简单的，那我今天学的有什么用呢。好问题出来了，进入下一环节。

　　6拓展延伸。

　　(1)一个数乘以18积是270，如果这个数乘以54，积是（）。

　　(2)36×10=360

　　（36÷2）×（36×2）=

　　（36×3）×（36÷3）=

　　设计理念：通过层次分明，形式多样的练习，可以有效地激发学生学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。

　　7课堂总结，内化规律。

　　这节课你学到了什么？学的高兴吗？

　　设计理念：培养学生自我总结、自我反思的学习能力。