【实用】说课稿范文汇总10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
《上将与下士》记叙的是美国的第一任总统乔治·华盛顿的一个小故事，通过华盛顿帮士兵们顶住巨大石块的事。表现了华盛顿作为伟大人物的不平凡之处。课文内容很浅显。学生一读就懂。因此，我将放手让学生阅读，在读懂的基础上，让学生感悟，从上将与下士的不同表现中体会出了深刻的人生道理。真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。在高高在上，不可一世的下士面前，华盛顿仍然表现得诚实热情，像普通人一样，他的行为告诉我们，只有尊重别人的人才能赢得别人的尊重，在生活中我们也要以此为信条，不断提高自身修养。
教学目标：
1、正确，流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感悟在伟人与凡人之间其实没有差距，真正的伟人决不会强迫别人尊重自己，学习乔治华盛顿平等待人的高贵品质。
重难点：抓住上将与下士的不同表现感悟人生道理
前置性作业：
1、课前让学生搜集华盛顿的资料
2、熟读课文
说教学过程
预设
一、 导入：本单元我们接触了两位伟大的'人物毛主席和周总理，今天老师再向大家介绍一位伟人——乔治华盛顿
二、 生介绍乔治华盛顿的资料
三、 走进课文，体会交流
1、 找出文章的中心句
2、 出示句子
真正的伟人决不会强迫别人尊重自己
（1） 谁被称为“伟大的人”
（2） 下士在伟人面前算一个怎样的人？
（3） 小组讨论：
这是一个________的上将
这是一个__________的下士
四、 齐读课文最后一段
明理：
真正的伟人决不会强迫别人尊重自己他们总是__________
说课稿 篇2
一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。
（二）、学情分析
1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。
（三）、 说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
知识与能力：
1． 学习抓住特征表现人物的.写作方法。
2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：
1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：
1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
（四）、说教学的重、难点
教学重点：
学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。
教学难点：
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二、 说教法
本课的教学方法：
对话式教学
1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。
2、多媒体辅助教学法：
利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。
说课稿 篇3
一、教材分析
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。
教材简析
本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用Excel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。即，一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。居于这样的思考，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系； 在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
二、教法选择与学法指导
根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用
Excel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。
三、说教学流程
为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。浏览前面有关统计图的教材，本节第一次出现数据是小数的，参阅其他版本的教材及参考其他，大多是统计班上男女同学、不同地区人口，或温度的内容，且不在方格图中呈现。这一方面没有合并的强烈需要，另一方面不符合北师大版编者的意图。我把教学的重心放在让学生经历产生合并统计图的过程及从统计图中获得尽可能多的信息上。为了避免学生合并的随意和盲目，避免浪费有限的课堂时间，在学生产生合并需求时，我不是马上放手让学生去合并，而是让学生先借助单式条形统计图仔细观察，思考如何合并？在学生充分思考及讨论达成大致模式后再让动手尝试。这样做还有利于学生在合并过程中进行数学化的思考，对想象活动进行必要的内化。学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程；从统计图中获取尽可能多的信息，用数据来描述现象、回答问题和作出判断与预测才有时间的保证。
预设本课教学时，我除了充分尊重教材的编写意图外，又对教学过程作一些开发与加工。从学生已有的知识经验出发，先后呈现单手投球的条形统计图，复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料，接着通过提出需要对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题。引发学生认知冲突，产生合并统计图的.需求，促进学生主动建构所要学的复式条形统计图的特点，明确其适用的情境。而且，让学生先面临具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，体会复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。又能让学生感受统计在现实生活中的应用，发展统计观念。
这里值得一提的还有一点，那就是在展示完学生的合并作业后，我特地安排重现制图的过程，目的在于优化作图方法。我发现学生呈现的图虽然作对了，但作图的方法不够合理，会影响学习效率。
应用环节，我首先提供缺少图例的统计图，再一次强化复式条形统计图与单式条形统计图的区别，紧接着让学生观察统计图捕捉信息，提出问题，解决问题，这正是本课的重点之一。在保证重点落实的基础上出现变式——横向统计图，旨在培养学生灵活应对的能力。统计的作用如何体现，以让学生寻找生活中用到的和浏览各式各样的统计图入手。用EXCEL制作复式条形统计图，对学生来说极有新鲜感，极有利于激发学生的学习兴趣，故我特地作为拓展点引入。
课堂总结，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手让学生畅所欲言谈收获，又重点引导对复式条形统计图的认识。
统计教学，需要我们关注学生统计知识的学习、统计方法的掌握、统计观念的发展。统计知识的学习、统计方法的掌握是发展统计观念的基础。只有学生在教师精心预设的问题驱动下，主动地学习收集、整理、描述数据的方法，统计观念在才能得到有效发展。
说课稿 篇4
各位评委老师你们好！我是 xx 号考生。今天我说课的内容来自于浙美版第二册第 9 课《卡通宝宝》。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、课前准备、教法学法、教学过程以及课后延伸七个方面进行展开。
一、教材分析
（首先，我将分析本课的教材。）本课是“造型表现”领域的一个内容。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式强调自由表现，大胆创作，外化自己的情感和认识。本课课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生的学习兴趣，原因有四。
一、在电视电脑媒体等广泛普及的今天，卡通形象作为媒介传播手段之一，以它所独有的亲和力与表现力，深深影响了一代又一代的人，有深厚的“群众基础”。
二、卡通宝宝在美术语言上运用了变形、夸张、拟人等手法，与学生生活经验相结合，赋予生活中习以为常的物品以新的生命力，丰富了美术的视觉表现语言和艺术感染力。
三、教材中第一幅图首先展示了卡通宝宝的变形步骤图，目的是引导学生了解变形的过程，帮助学生减少认知上的困难；教材中间部分的图片则在变形的基础上有深入，展示了各具特色的卡通宝宝，它们的名字明显突出了该宝宝的特征，如大耳朵宝宝、足球宝宝等。教材最后出示了两幅学生作业，通过对同龄人作品的欣赏，让学生走出概念化的造型，而进入创意发挥的新天地，同时提高学生的自信心。
最后，再结合小学1-2 年级学生的身心发展特点，即具象思维、无意注意占主导地位，所以采用生动活泼的卡通形象容易集中学生的注意力，引导学生积极参与课堂。所以，该课作为美术课程内容，有它的科学性与可行性。
二、教学目标
（根据教材分析，我制定了以下三个维度的学习目标）：
1．知识与技能：认识卡通的类型和特点。
2．过程与方法：学习用水彩笔等作画工具绘作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。
3．情感态度与价值观：培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。
三、教学重难点 （根据学习任务分析，我制定本节课的教学重点为）：运用夸张变形等拟人手法，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。
（根据学生情况分析，我制定本节课的教学难点为）：卡通形象的创意性与生动性。
四、教法与学法 （接下来，我将分析本节课采用的教法与学法，为达到教学目标，突破教学重难点，并根据《国家美术新课程标准》中提供的教学建议，我制定以下教法与学法：）
1．以问题解决为主的情境教学法：学生的.学习是在一定的情境中完成的，一个好的情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，帮助学生快速进入课堂学习状态。
2．辅以多媒体的教学法：通过运用各种生动有趣的教学手段，从视觉、听觉、触觉等角度，发展学生的感知力、想象力和审美力。
3．教师示范法：教师示范的主要目的是指导学生学生，帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领，能有效地减轻学生创作的困难。
4．自主讨论法：有利于培养学生的思考能力、表达能力以及与同学之间的交流沟通能力。
五、课前准备 （根据以上分析，我制定了本节课的课前准备）
教师：有关卡通的视频，PPT，卡通宝宝教具。
学生：绘画工具（包括水彩笔或者油画棒等），一两个关于自己喜欢的卡通形象或故事。
六、教学过程 （接下来，我将重点分析教学过程。根据以上对教材、学情等地分析，我设计了以下六个教学环节）
一、创设情境，导入课题。
1．播放当前流行的卡通作品。提问：这个故事里，你最喜欢谁，为什么？
2．介绍自己喜欢的卡通形象。
3．教师小结，揭题《卡通宝宝》。
设计思路：这一环节的设计思路是：通过播放卡通视频，让学生的注意力快速集中到课堂上；通过学生们自由表达自己所喜爱的卡通形象，一方面给予了学生更宽广的自由选择空间，另一方面也提高了学生的表达能力和鉴赏能力。学生们将在轻松愉快、期待的氛围中进入本节课的学习内容。
二、自主探究，掌握方法。
1．播放课件：可爱的卡通形象。提问：这些卡通宝宝有什么共同特点？你觉得哪个最可爱？为什么？
2．教师根据学生所描述的特点进行板书，并小结。
3．教师示范设计一个卡通宝宝，强调将宝宝的头画大，身子画小，宝宝就会显得更可爱。
设计思路：这一个环节的设计思路主要体现了《美术新课标》中“造型表现” 领域1-2 年级段学生的学习特点，强调课堂的体验性和游戏性，丰富学生感受；教师示范的主要目的是引导学生学习，有效减轻学生创作的困难。这一环节也是我解决教学重点的过程。
三、启发想象，鼓励创新。
1．拿出刚才的范作，提问：这个卡通宝宝还能再变形吗？怎么变？
2．师生共同欣赏其他同龄人的优秀作品。
3．学生拿出自己喜爱的小物品，说说自己的创作思路。
设计思路：《新课标》的基本理念中指出，要注重培养学生的创新精神和技术意识，所以，在这一个环节里，主要是引导学生进行思考、进行联想，突破传统、大胆创新，鼓励学生勇敢地表达自己的想法。这一环节是我解决教学难点的过程。
四、大胆创作，自由表现。
1．教师提出创作建议：
A.设计一个或多个卡通形象；
B.可以用连续的故事形式作卡通设计；
C.可以设计一个卡通的多种形象。
2．学生创作，教师巡回指导。
设计思路：这一环节的设计，主要鼓励学生积极参与造型表现活动，通过看看、说说、画画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物用基本的美术语言表现出来，体验造型活动的乐趣。
五、作品展示，体验成功。
1．学生自评，让学生说说创作的灵感是什么。
2．教师挑选几幅有代表性的作品进行评价。
3．教师小结。
设计思路：在作品评价这一环节中，教师要注重学生的自我评价，有目的地培养学生的思考能力、表达能力以及鉴赏能力。教师在评价中要注重评价的诊断、发展以及内在激励功能，尊重每一位学生的每一个想法，并鼓励学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
六、课后延伸，促提高。
1．在班里举办一个卡通形象展览会。
设计思路：艺术大师罗丹说：艺术源于生活。所以，美术学习不仅仅是课堂上的学习，更是平常生活中的点点滴滴积累过程。这就要求教师与学生共同努力在生活中不断地创造美、丰富美、感受美。
板书设计： 卡通宝宝 以上是我的说课内容，我预计将有90%的学生将达到我的教学目标。
我的说课到此结束，谢谢评委老师！
说课稿 篇5
一、教学内容分析
《露在外面的面》是第二单元长方体（一）中继《长方体的认识》《展开与折叠》《长方体的表面积》之后的第四节，它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让学生在观察、操作、分析等活动中，有序地观察露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经历探索规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法
二、学生分析
学生已经探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能准确计算。
三、教学目标
1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。
2、能有序、多角度地观察，并发现规律。
3、在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，发展空间观念。
四、教学重难点
会求露在外面的面的面积，能有序、多角度地观察，并发现规律。
五、教具准备
正方体纸盒，课件
六、教学活动流程
一、复习揭题
一、回顾旧知。
（师手拿教具）：瞧，我们的老朋友长方体和正方体又来光顾我们课堂了，请你简单介绍一下长方体和正方体的特征？
（六个面，八个顶点….）
师：还记得长方体和正方体表面积师怎么计算的吗？请完成下面两道题目。（课件出示复习题）
二、导入新知。
师：刚才在计算表面积时，求的都是六个面的总面积，而在实际生活堆放物体的时候，有些面是看不到的，今天我们一起来研究露在外面的面。（出示课题）家电商场的仓库就存放了一批电视机，我们一起到哪里去看看。
二、新授
三、观察思考，灵活解决。
（课件展示，放在墙角的电视机包装箱图片。）
师：同学们请看，一个正方体的电视机包装箱放在墙角，有几个面露在外面呢？分别是哪几个呢？
师：露在外面的面的面积是多少呢？
师：同学们继续看，这有几个正方体的电视机包装箱？（四个）它有几个面是露在外面的？你是怎么想的？可以跟你身边的伙伴交流一下。
讲解不同方法数出露在外面的面。
师：现在我们一起来比较一下这两种方法，它们有什么不同？
师小结：第一种方法是逐一观察每一个正方体，把他们露出来的`面的数量分别数出来，然后再相加；第二种方法分别从不同的方向数出露在外面的面的个数，然后相加。不论用哪种方法，只要按照一定的顺序去观察，就不会重复，也不会遗漏。
师：我们通过不同的方法数出来露在外面的面一共有9个，下面请同学们计算出露在外面的面的面积是多少？
四、延伸探究，拓展思维。
师：将四个正方体包装箱一起放在墙角，除了我们看到的这种摆法外，还可以怎么摆？请你拿出准备好的正方体盒子，动手摆一摆，再数一数露在外面的面有多少个，看你能有什么发现？
师：将四个正方体盒子摆在墙角，有很多种不同的摆放方法，老师搜集了几种，同学们请看
（逐一讲解露在外面的面）
师：看看这些立体图形和他们露在外面的面的面数，你有什么发现？
师：都是用4个正方体来摆，但由于摆放的方法不同，露在外面的面的面数也不同，即使露在外面的面的面数相同，摆放方式也可能不同。
小结：今天老师和同学们共同探讨研究了露在外面的面，学会了用不同的方法有条理有顺序的数出露在外面的面，避免遗漏或是重复，下面我们继续来探究露在外面的面。
五、直观演示，探索规律。
出示题目：
师：将一个正方体摆放在桌面上，有多少面露在外面呢？
教具演示，揭示答案。
师：两个并列摆放呢？
教具演示，揭示答案
师：三个摆成一排呢？
演示并揭示答案
师：同学们，发现什么规律了吗？
师：每增加一个正方体，露在外面的面就增加3个。我们一起来深入探讨一下，正面和背面始终不变，一个正方形露在外面的5个面可以理解为正面和背面的2个加上上面左面右面的3个，两个正方体摆成一排就加上3，再多一个正方体再加上3
师：下面请同学们完成这道题目，请同学们先想一想再做一做。
师：如果将小正方体竖着摆放，又会出现什么规律呢？请同学们完成下表：
师演示并讲解
师：你发现什么规律了吗？6个正方体这样摆放有多少面露在外面呢？
六、归纳总结。
师小结：今天老师和同学们共同探讨研究了露在外面的面，学会了用不同的方法有条理有顺序的数出露在外面的面，对于有规则摆放的正方体，我们又探索了其中隐含的规律，通过巧妙的计算得出露在外面的面数。下面，利用今天所学，完成以下题目。
七、实践应用。
三、练习（略）
说课稿 篇6
《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
【说目标】
儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
1、自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
2、创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
3、激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
【说教法学法】
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
【说教学流程】
（一）、谈话导入：
１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
２、请同学们齐读课题。
（点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的'生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）
（二）、读课文，学习生字。
１、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。
２、指名分段读课文。听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？
（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
（1）师范读课文的２、３自然段。
（2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）
（3）先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。
（点评：在学习中学会生字。不仅了解了字的意思，又记住了生字。）
（4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。（点评：这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗？低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。）
（5）指名朗读课文。
４、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和它说什么呢？请同学们自由朗读课文的４、５自然段。
（１）指名回答，小鱼在做什么？
（２）分组来读这两个自然段。
（３）同学们，你们来感到“闷”的时候吗？现在来让我们看看这个字。你打算怎么记？
（理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。同时，多读多练，理解感悟。小鱼和燕子说的话是课文的重点句。我先用投影出示句子，让学生重点学习。为培养自学能力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色，个别选自己喜欢的角色读，最后细读结束后，让学生上台表演，戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰，从而把朗读推向高潮。）
５、燕子低飞，小鱼游到水面，小蚂蚁在干什么呢？我想请一个勇敢的孩子大声地读给大家听，谁愿意读第７自然段？
（１）评价，读得如何？
（２）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？
（点评：由“扶”到“放”，教会学生学习的方法，并用到实践中去）
６、课间休息：
（点评：低年级学生注意力时间有限，因此课堂中的小歌曲，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时本歌是唱“小雨”的歌，符合不本课内容。）
７、同学们这首小雨唱得真不错！刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，到底下了吗？让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
8、雨下了吗？小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准！那除了书上的三种，你还知道其它的下雨前的征兆？
（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
三、学习写生字。
（点评：写字指导，十分有必要。通过写字教学，达到“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。）
四、作业：（二选一）
1、在生活中找一找课文中的其它生字，看谁找得多，记得准。
2、收集“下雨前的征兆”，并告诉你的朋友。
（点评：作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识，也拓展学生的思维。）
说课稿 篇7
小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。
一、设计意图：
记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析：
我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：
1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
三、重点和难点
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：
1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、游戏法：
游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
2、自主探索法：
尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。
3、竞赛法：
动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。
五、教学程序：
（一）开始部分；
活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备。
（二）基本部分
这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。
1、自由探索：
这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些有趣的玩法？”我为他们提供充足的'时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。
2、相互交流
让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。
3、游戏《赶野鸭》
在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。
我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。
（三）结束部分
在结束部分，我通过语言引导：“活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。
六、活动反思：
小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。
说课稿 篇8
步洪各位老师：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。此外，由于本文系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。 加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的.“材”，既是指教材，也是指学生。教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。今天，我从五方面谈谈我的教学设计。
一.教学目标
（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。
二.教学重点、难点
《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。
三、教学时间：拟定两课时。
四、教具使用：多媒体
五、教学设计原理
第一课时
一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？
1、教师明确教学目标
2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？
此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。
二、让学生课前查阅资料，学生简介作者，教师补充明确（从作者人格美角度，培养学生爱国主义情感和高洁的品格）
三、学生配乐默读，通过情景式阅读，引导学生进入审美意境（教师准备课件），同时思考问题，你觉得课文那段几段语言最美？将重点转到4、5、6段
四、教师鼓励学生站起来，配乐朗读，再次体会三段语言美。思考问题：为什么这几段最美？
将重点转为语言
五、比较阅读：展示《拿来主义》片段。
提出问题：鲁迅的语言让我们感觉到的是犀利，而这篇课文语言读来感觉如何呢？
学生明确：清美柔和，
六、思考问题:课文运用那些技巧使语言达到这种效果？
学生明确:比喻和叠词的妙用。
七、分小组合作学习：请同学们找出含有喻词的句子？（培养学生的团队精神，为现代文筛选信息打下学习基础）
学生讨论明确，用比喻的句子在表达效果上有什么特点，为诗歌鉴赏和现代文阅读教学打下基础。
八、接着，从《再别康桥》切入，体会叠词的妙用，播放配乐诗，体会这首诗的语言美，思考三个问题。
1、问题：这首诗语言有何特色？
明确：运用叠词
2、问题：请同学们找出课文中出现的叠词？
3、思考问题：如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用词语替换法揣摩语言，明确叠词的表达效果，为完成诗歌鉴赏中炼字题做准备。
九、运用叠词，仿《再别康桥》的结构，写一首关于语文课的现代诗。（培养学生诗歌写作兴趣，为语文审美教学打基础）
第二课时
一、展示作业，让学生评价成果，教师给予肯定，当堂完成此教学过程。
二、速读全文思考问题
1、思考问题：第6段，为了意境，何不删去“蝉鸣”和“蛙声”，那不是更能突出幽雅宁静的环境吗？
教师在此明确这就是衬托，是高考现代文阅读中的表现手法的考察重点。
2、请同学找出表示作者出行路线和心情的句子，并绘制双线索环形结构（板书设计），学习本文艺术特色，同时培养学生文章分析概括能力。
外：作者的游踪（明线）（带上门— —荷塘上的月色— —月色下的荷塘— —江南旧俗— —回家）
内：作者的情感变化（暗线）情感（心中颇不宁静— —淡淡的喜悦，淡淡的哀愁— —思乡愁-----不宁静）
内、外结构呈圆形，浑然天成，这是本文的一大特点。
三、探究讨论
1、《荷塘月色》中有一段不写‘荷’与‘月’的文字，在人民教育出版社1990版的《高中语文》中删去了，你们猜我们现在读到的版本中的哪些部分被删节了？删得有无道理？”（明确：从“采莲的是少年的女子……可惜我们现在早已无福消受了。”）
2、现在教材上又恢复了原貌，说明了什么？
3、问题：这几段文字在全文中起什么作用？（明确：对比，表达作者现实中淡淡的哀愁）引导学生质疑问难、向纵深思考。
四、知识迁移
1、20xx年高考湖北卷试题，积累语言表达题答题方法。
2、仿写对联
问题：教师在学习《荷塘月色》中提炼出或短或长的句子作上联，让学生对下联，初学对联知识，同时加深学生对课文意境的感知。在教师的引导下学生也能对出一些佳句
五、阅读与写作：课后请同学们仔细观察特定时辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某处事物投入真情实感，学习朱自清的遣词用句，写短文一篇。（本教学环节重在知识转化与应用）
说课稿 篇9
【教材分析】
本节课选自浙美版第八册第14课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于细致观察.写生表现领域,但由于课堂条件的影响我把它转变为细致观察.默写表现的形式。
我们常说生活中处处都有美，但如果你没有一双善于发现美的眼睛和表现美的双手，那么美将离你很远很远。房间的一角是再普通不过了，但通过画家眼睛的观察，手上画笔的勾勒，它变的是多么的美丽。因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现他们自己的生活。
按照本人对教材的理解我把本课题分为三课时，第一课时为线描，第二课时为彩画，第三课时为动手制作。今天我所说的是第一课时的内容——线描。本人采用一个中心，一种绘画方法来贯穿整堂课。 一个中心就是紧紧抓住主次关系；一种方法就是采用逐步添加法。相信通过第一课时的练习会对后面两课时起到铺垫作用。
【学情分析】
四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。通过四年的美术学习，相信学生对美术的语言都有一定的认识，并会采用不同的工具进行表现，具有较好的绘画基础。课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们抓住画面主次关系的重要性。
【教学目标】
教学目标必须从学生的角度出发，同时结合教材的内容因此我把本课的教学目标定为三个：
1．认知目标：初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理,从而懂得在房间内物体摆放的主次关系并应用到画面当中。
2．技能目标：用想象的方式创造性的表现房间一角，采用逐步添加的方法。
3．情感目标：通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。
【教学重难点】
根据教材内容和学情分析，我确定了教学的重难点。
教学重点：抓住房间功能寻找主体物增加次体物，达到主次关系和谐统一。
教学难点：用想象的方式采用线描逐步添加的`表现方法创作房间一角。
【教学准备】
古语有云：巧妇难为无米之炊，因此上好本课的前提是准备好工具。
学生：2B铅笔一支、16K铅画纸二张、橡皮一块、课前写生作业一张。
教师：课件、绘画材料一套。
【教学方法】
我以观察，体验，个人多次添加创作来完成我的教学方法目的在于让学生可以更深沉的发展。另外多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视觉冲击，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
【教学过程】
根据以人为本，突出学生主体地位的原则，我将教学过程设计如下：
一、情境导入
（1）游戏。请同学们来找茬。（0.5分钟）
师：为什么你认为这张图片不是属于同一列的？
生：因为别的几张都是家里装修好的房间，而选出来的这张是毛胚房。
（2）师生交流讨论。（2.5分钟）
师：最近老师也正为这个毛胚房而犯难。提出困难：我的朋友最近买了套房子，想让我帮忙设计房间，可我真不知从何入手。正好趁着今天人多，你们给我出出主意，有什么好办法来解决这件事情？
生：上网找资料、参观别人的家、找设计公司……
师：这些都是好主意，在这里我先谢谢你们。（表扬鼓励）可我现在很想听听同学们家的房间是怎么设计的，看能不能给我在创作上带来一点灵感。接下来先请同学小组交流讨论自己家房间最美的角落，然后在班上进行交流。
生：交流（2个学生）
师：刚才两个同学所说的房间都很美，同时也给了我很多的帮助，当然还有许多同学都想在全班同学面前表现可今天由于时间关系不能一一的请同学来说，不过等下还有许多的机会给你们表现。（表扬鼓励）
（3）学生初次创作，教师巡视指导。（2分钟）
师：俗话说得好，口说无凭。接下来我想请同学们用最简单的线条把刚才所交流讨论的画面用绘画的形式描绘下来。
（4）教师评价（2到3张）（1分钟）
设计意图：利用找茬游戏的方法激发学生的求知欲。并引用找茬找出来的图片提出教师的困难，让学生帮忙解决，突出学生主体地位。并进行初次的线描尝试。
二、揭示课题（1分钟）
师：我们每天都会在自己的家里呆上一段时间，做自己喜欢做的事情，有的同学喜欢在客厅看下电视，有的喜欢在书房上下网，在繁忙的学习生活中适当的休息是应该的，但可千万不要过量。当然有的同学还喜欢帮爸爸妈妈在厨房里做点家务，有些勤快的孩子还会在卫生间里洗自己的衣服！总之一个舒适的家庭环境会让我们心情舒畅，当然这些活动都离不开我们的老朋友————房间。
揭题《房间一角》（板书）
设计意图：教师在进行日常行为规范教育的同时揭示课题，引导房间可分为客厅、书房、厨房、卫生间等并在其中穿插房间功能,为下段内容做铺垫。
三、欣赏感受，实例分析
（1）师生互动交流讨论（4分钟）
师：在众多的职业中有一个叫室内设计师的行业，同学们了解吗？他们用自己的智慧和辛勤的劳动给我们创造了一个又一个优美的环境，带给了我们无限美好的生活。接下来我们就一起去看看他们的作品吧。
师：首先我们来看看这个房间，这是哪？
生：客厅。
师：那请问同学们你认为这张图片中的客厅哪样东西是最主要的？
生：沙发
师：为什么？
生：客厅一般来说是会客的地方，放着沙发就可以请客人坐并进行交流等活动。
师：是的，我们家里每个房间都有自己独特的功能，比如说客厅，它的主要功能就是会客当然就少不了沙发。如果你要画下这样一个房间，那么你会选择哪个物体当整张画的主体物呢？
生：沙发。
师：除了沙发外你们认为客厅里哪些东西也可以成为主体物呢？为什么？
生：电视柜里的电视机。因为客人来的时候如果无聊可以看看电视。所以我认为它也可以作为客厅的主体物。
师：很好，还有别的东西吗？为什么？
生：立式空调。因为客人来得时候如果是夏天冬天的话我们可以用它来调节温度，给客人一个舒适的环境。
师：同学们真细心，当然除了这些可以做为客厅的主体物外只要同学们细心观察实际上还可以挖掘更多的主体物，只要我们所画的内容符合房间的功能。比如说： （板书主体物）
师：我们的房间除了客厅还有哪些呢？
生：卧室、厨房、书房、卫生间等
师：请同学们说说这些房间根据功能又可以分别用哪些作主体物呢？为什么呢？
生：（思考回答）
师：房间的种类有很多，每一个房间又有许多不一样的角落，只要我们做个有心人你就会发现每个角落里又会有新的主体物。
（2）欣赏照片巩固新知（1分钟）
设计意图：本段设计是新授知识的重点之一，采用师生交流的方法并应用多媒体课件增加视觉冲击达到巩固的作用。以客厅为列子进行举一反三，让学生很容易的抓住由于房间的不同其功能也在改变从而我们所要选择的主体物也不同。
四、教师示范，学生创作
（1）教师示范（只画主体物）（2分钟）
师：刚才我们学习了房间的主体物。接下来老师选一个房间来画下它的主体物看看会是什么效果。（教师边讲边画，动作要快同时画面效果也要好）
（2）学生创作。（只画主体物）（8分钟）
师：看了老师的创作，现在请同学选择一个房间也来表现一下它的主体物。
提出作业要求：
1、 按照你所选房间的功能来找主体物，并抓住主体物把它画下来。
2、 主体物一定要画大，突出它在你画面上的作用。1到2个千万不可多。
（3）教师评价（2到3张）（1分钟）
设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳提高学生对主体物重要性的认识和感觉，并让学生进行创作，按照作业要求把握住画面的主要内容。
五、再次欣赏感受，实例分析（3分钟）
师：我们已经画好了房间的主体物，但仅仅这些是达不到画面要求的，一张完整的画面肯定要有陪衬它的次体，常言道红花总得绿叶配，没有了绿叶，红花也不红了，所以在一张画面中，我们选择了你喜欢的主体，也要适当的对一些陪衬物进行描绘。（板书次体物）
教师举例（课件演示，突出次体物的重要性）
设计意图：这一环节是新授知识的又一重点。采用多媒体课件配上教师讲解来完成对主体物的装饰，突出了次体物的重要性，让学生在画面中掌握主次的关系。
六、欣赏学生作品（2分钟）
（1） 画面中画的是什么房间？从哪可以看出？
（2） 哪些是主体物？哪些是次体物？
设计意图：此环节是让学生从实物照片中向同龄人线描作品转化进行学习，当添加上次体物后如何去组织画面。才可以很好的体现主次关系。
七、教师再次示范，学生再次创作
（1）教师示范（添加次体物）（2分钟）
师：刚才老师已经把画面的主体物画好了，经过刚才的学习我现在把次体物加上看看会是什么效果。
师：老师在画这张画的时候是采用了什么样的方法呢？
生：先画主体物再进行次体物的添加。（板书添加方法）
（2）学生创作，教师巡视指导（7分钟）
作业要求：添加次体物来装饰主体物但要保证主体物的突出地位；整理画面完成作品。
设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳提高学生对次体物重要性的认识和感觉，并让学生采用添加的方法进行创作并完成最后的整理，最终完成画面。
八、作业展评（2分钟）
（1）学生互评、自评、教师评（2到3个学生）
（2）作业展示，收获成功的喜悦（课前、课中、课后三张作品）
设计意图：这一环节是对学生作业进行整体点评的过程。本课在这儿设置了一个出乎意料的亮点，就是学生课前、课中、课后的三张作业同时展示，注意分析比较，找出得意之处，感受绘画的乐趣，收获经验。
九、课外拓展（1分钟）
师：我们除了用线描的办法画自己的房间外，还有许多方法。
师：我们在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美，因为美无处不在。
设计意图：最后这一环节是为下节课的内容奠定基础，另一面使内容得到升华。引导学生多去观察，做一个有心人。
【板书设计】
《房间一角》主体物 次体物 主次关系 方法：添加
【教学反思】
本课让学生通过课堂上体验，运用房间一角作为媒体来学习画面的主次关系，几个环节紧紧相扣，结合这种有效教学，充分提高学生审美能力，激发其学期美术的兴趣。亮点：
1. 本课至始至终围绕主次关系为中心点，采用添加方法进行学习。让学生在一节课中解决一个问题，是我上课的宗旨。
2. 教师技能的高超，树立教师崇高的地位，从而使学生更加向往学习美术，提高其积极性。
3. 学生展示中发现自己的进步，体会到认真上好一节美术课对自己的进步其实是很大的，收获成功的喜悦。
说课稿 篇10
教材解读：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的'结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学理念：
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
教学内容：
人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。
教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
教学重点：
亿以内数的认识，读法。
教学难点：
每级中间或末尾有0的读法。
教具学具：
教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。
过程设计：
一、创设情境引入课题
CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。
二、探究交流获取新知
1.以北京市人口13819000人为例试读。
2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）
10个一百万是一千万。（板书）
10个一千万是一亿。（板书）
（给足时间拨、想、说，然后全班交流）
提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）
4.小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？
生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。
生2：10个一千万是一亿。
生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。
生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？
生5：我可以告诉你，……
师：同学们怎样证明你的发现是对的？
生5可以进行证明，如：……
师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。
5.认识数位和数位顺序表。
（1）学习“数位”。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖）
（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。
（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？
（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？
6.学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。
7.巩固联系完成第4页“做一做”。
（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。
（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
8.学习“读数”。
（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，249624960000640700085000300。
a)让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？
b)集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。
c)课件出示正确读法。
（2）小组讨论。
a)含两极的数怎么读？
b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
c)数位上出现0，又该怎么样读？
（给足时间让学生讨论）
（3）反馈交流信息，学生归纳总结。
（4）巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点？
三、小结强化，增强自信
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。
四、巩固练习，形成能力
课堂作业完成练习一的1—5题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。
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