中班科学教案

中班科学教案[锦集10篇]

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的中班科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

中班科学教案 篇1

　　活动目标

　　1、观察发现生活中的弯，并尝试用自己的方式表现这些弯。

　　2、在故事交流、游戏中，感知各种各样的弯。

　　活动准备

　　1、各种布条、毛线。

　　2、多媒体课件。

　　活动过程

　　一、感知了解生活中各种各样的弯

　　1、谈话活动：上午，新老师让小朋友寻找了生活中的弯弯朋友，现在，请你们跟大家介绍一下，说说找到了哪些弯弯朋友。(幼儿自由发言)

　　2、老师也找到了一些弯弯的朋友，我们一起看大屏幕。

　　二、借故事，初步了解各种不同的弯

　　1、(演示课件，引导幼儿观察)弯弯乐园里有各种各样的弯弯朋友，找找看，你找到了哪些弯?这些弯是怎样的?你觉得哪个弯最有趣(鼓励幼儿用语言、动作表现自己找到的各种弯)。

　　2、欣赏故事

　　让我们跟小动物们一起去弯弯乐园里看一看、听一听、找一找弯弯乐园里究竟有些什么弯。

　　(1)、教师边讲述故事边演示课件。

　　提问：弯弯乐园里究竟有几个弯?你能叫出它的名字吗?

　　(2)、根据幼儿的回答逐一演示小动物走的路线，并引导幼儿用小手绕一饶，走一走这些弯。

　　三、出示毛线鼓励幼儿摆一摆，走一走故事中的弯，初步感知各中各样的弯。

　　四、游戏：小小设计师

　　1、引导幼儿设计各种各样的弯。

　　出示布条，引导幼儿用布条设计各种弯。你可以设计自己看到的，也可以设计故事中的，也可以设计自己喜欢的弯。

　　2、走一走自己设计的.弯，跟好朋友说说你设计的弯是怎样的。

　　3、展示部分幼儿设计的弯，并讲一讲设计的弯是怎样的，你最喜欢那些弯，为什么?

　　4、把小朋友们设计的弯路连在一起就变成了弯弯乐园。

　　5、请小朋友们在弯弯乐园中游玩。

中班科学教案 篇2

　　设计意图：

　　以物代物是幼儿满足自己游戏需求的重要策略，但中班幼儿还缺乏以物代物的经验与方法。进入主题活动“玩具总动员”以来，我围绕主题目标“乐于尝试操作各种玩具，了解它们不同的性能和作用”，选择橡皮泥、纸和扭扭棒等常见的操作材料，引导幼儿变出圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圆的球这三种形态不同的圆形物体。帮助幼儿积累初步的以物代物的经验，引导幼儿运用以物代物的方法来解决游戏中的问题。

　　根据《3～6岁儿童学习与发展指南》科学探究领域中提出的“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”“能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同”的目标，以及中班幼儿具体形象的思维特点，我从生活中的“圆”导入，引导幼儿在游戏情境中观察，发现圆的不同形态，并且围绕变化圆的不同形态，设计层层深入的探究活动，激发幼儿对“变圆”的兴趣，感知各种变圆的方法，并以任务、问题呈现的方式递进地引导幼儿探索，不断激发幼儿观察、探究的主动性。

　　目标：

　　1．尝试用不同的材料制作圆形的玩具，感知材料变圆的方法。

　　2．积累初步的以物代物的经验，体验制作玩具的乐趣。

　　准备：

　　橡皮泥、扭扭棒、纸若干，笔、剪刀，作品呈现架，自制PPT。

　　过程：

　　一、说说圆圆的玩具

　　1．谈话导入。

　　师(在黑板上画一个圆)：这是什么?请你说说生活中哪些东西是圆圆的。

　　幼：太阳是圆圆的。

　　幼：西瓜是圆圆的。

　　师：许多水果是圆圆的。除了西瓜，还有什么水果也是圆圆的?

　　幼：苹果、橘子。

　　师：哟，他能一下子说出两种圆圆的水果。谁能一下子说出三种圆圆的水果?

　　幼：梨、葡萄、樱桃是圆圆的'。

　　师：除了圆圆的水果，还有什么东西也是圆圆的?

　　幼：皮球是圆圆的。

　　幼：还有足球、乒乓球……

　　师：看来，有许多玩具也是圆圆的。

　　2．圆圆的玩具。

　　师：还有哪些玩具也是圆圆的?

　　师(小结)：我们身边有很多东西是圆圆的。

　　(析：这一环节主要是为了引出并聚焦话题。对第一个问题，孩子们会有许多种回答，教师要引导幼儿注意表达的完整性，如：苹果和橘子都是圆圆的。或者在幼儿回答时提出挑战：你能一下子说出三个圆圆的东西吗?另外，教师也可适当进行分类，如许多水果是圆圆的，许多玩具是圆圆的，等等。)

　　二、变变圆圆的玩具

　　1．第一次探索。

　　(1)教师出示PPT，情景导入。

　　师：小动物想要玩圆圆的什么玩具?你是从哪里看出来的?

　　(2)幼儿观察玩具展台及标志。

　　师：这里有三个柜台，谁能说出哪个柜台是卖游泳圈的，哪个是卖篮球的，哪个是卖飞盘的呢?为什么?

　　幼：中间的柜台是卖游泳圈的，因为它中间有个洞。

　　师：大家同意吗?那么另外两个都没有洞，哪个是飞盘、哪个是篮球呢?

　　幼：第一个是飞盘，因为它是扁扁的。

　　幼：第三个是篮球，因为它是鼓鼓的。

　　师(小结)：原来飞盘是扁扁的圆，游泳圈的中间有个洞，篮球是个圆圆的球。

　　(析：这一环节主要创设了小动物买玩具的情景，并通过平面标志引发幼儿观察、发现、区别实心圆形、空心圆形、球体的不同。当幼儿观察不细致时，教师可设疑，如：它们都是圆圆的，你怎么看出这是卖飞盘的，而这是卖游泳圈的呢?为接下来的探索活动打好基础。)

　　(3)教师介绍材料。

　　师：现在玩具柜台上都没有玩具，小动物们买不到自己想要的玩具，可发愁了。请你来当玩具厂的工人，做出小动物想玩的玩具好吗?

　　师：看看用什么来做玩具呢?(出示橡皮泥、纸、扭扭棒，并引导幼儿说出这些材料的形状。)这些材料都不是圆圆的，你能做出小动物们想玩的玩具吗?

　　(4)教师交代要求。

　　师：请你挑选一样材料做一个圆圆的玩具，做好之后放到玩具展示台上。

　　(5)幼儿探索，教师巡回观察。

　　(6)幼儿分享交流。

　　师：你用什么材料做了圆圆的什么玩具?

　　幼：我用橡皮泥做了小兔喜欢的球。

　　幼：我用橡皮泥做了小狗喜欢的飞盘。

　　幼：我用扭扭棒做了小猫喜欢的游泳圈。

　　师(小结)：原来这些材料能变出小动物们喜欢的玩具，小动物们高兴地买到了想要的玩具。

　　(析：该环节通过情景引发幼儿用简单材料变圆的已有经验，初步感知用身边的材料能变成想要的玩具。教师需要提取幼儿的操作结果，展示成功变圆的材料及方法。孩子们通常的情况是能用橡皮泥搓成球、压扁变飞盘，能用扭扭棒围成游泳圈等，但基于幼儿的个体差异和已有经验，不同班级也会出现不同的情况。下一步，教师需在幼儿已有经验的基础上提出挑战。)

　　2．第二次探索。

　　(1)情境导入。

　　师：小动物还想买新的圆圆的玩具，你们能不能用这些材料做出新玩具呢?

　　(2)出示PPT并交代要求。

　　教师根据幼儿第一次操作的情况自制PPT，通过动画演示灵活地提出进一步的要求。如：“小兔想买纸做的球，小狗想买纸做的飞盘，小猫想买橡皮泥做的游泳圈，你能满足他们的愿望吗?”请幼儿选择纸或者橡皮泥做出小动物想玩的新玩具，做好后放到相应的玩具柜台上。

　　(析：在这一环节中，教师用PPT中的图示具体形象地提出探索任务，引导幼儿看懂图示，复述探索任务，帮助幼儿有目的地探索，避免重复操作。)

　　(3)幼儿探索，教师巡回指导。

　　(4)幼儿分享交流。

　　师：你用什么材料做了什么?你是怎么做的?

　　幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面条一样的形状，再把两头接起来变成了游泳圈。

　　师：这里也有一个用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，这两个游泳圈做的方法一样吗?

　　幼：不一样。

　　师：你能看出这个游泳圈是怎么做的吗?

　　幼：我觉得这个游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再压成扁扁的，然后在中间挖了一个洞。

　　师：原来都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法来做。

　　师：这里有许多用纸做的球，是怎么做的?我们来试一试这些球搓得圆不圆。(把纸球在地上滚一滚，检验纸球的质量，引导幼儿注意在揉搓纸球时要用力一些。)

　　师：有谁用纸做出了小狗喜欢的飞盘?请你们来介绍一下是怎么做的。

　　幼：我把纸撕掉一点，就变成圆盘了。

　　师：我发现有个小朋友做圆盘的方法和别人不一样，请他上来做给我们看一看。(幼儿现场演示对折后撕半圆的方法。)

　　师：谁看清楚了他是用什么方法把纸变成飞盘的?

　　幼：先把纸折一折，再撕。

　　师：对折以后再撕，撕一个什么形状就会变成圆圆的飞盘呢?

　　幼：半圆形。

　　师：哇，这种方法真不错，可以撕得又快又圆。

　　师(小结)：原来相同的材料用不同的方法变一变，可以做出不同的玩具。

　　(析：在这一环节中，教师重点观察幼儿利用不同材料变圆的方法。不同的幼儿变圆的方法各有不同，比如：在用纸做飞盘时，有的会用笔画一个圆再撕，有的会用剪刀剪一个圆，还有的会对折后撕半个圆……孩子们的方法各有不同，但殊途同归。为了凸显集体活动中分享交流的价值，教师需重点引导幼儿清晰表达自己的玩法，梳理并记录多种变圆的方法，从而使孩子们清晰地感受到同一种材料用不同的方法可以变出相同的圆。同时教师可多用情景中小动物的口吻对幼儿进行鼓励、表扬，让孩子们感受到变圆的乐趣，体验探索的成功，提高探索的积极性。)

　　3．第三次探索。

　　(1)教师交代要求，幼儿探索。

　　师：这一次你可以试一试别人的方法，也可以继续挑战自己，用新的方法做玩具。(继续根据幼儿上一次操作的情况提出挑战，比如：可以用薄薄的纸来做圈吗?用细细长长的扭扭棒可以做球和飞盘吗?)

　　(2)幼儿分享交流。

　　师：你用什么材料做了什么玩具?说说你的新方法。

　　幼：我把扭扭棒绕来绕去，变成了一个球。

　　幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一样，变成了飞盘。

　　师(小结)：今天我们只选了三种材料，就做了自己心里想变的玩具。真棒!

　　(析：这一环节主要是分享与尝试幼儿介绍的新方法，同时鼓励能力强的幼儿继续接受新的挑战。如果挑战不成功，可以引导幼儿在区角活动中继续探索。)

　　延伸活动：

　　师：(出示活动室中材料架照片)这里有很多材料，我想要一把钥匙，你能帮我变吗?我想要吃方方的汉堡包，你能帮我变吗?我相信你们一定会做出许许多多其他的玩具。

　　(析：在该环节中，教师可根据本班幼儿在游戏中需要替代物的实际情况，引导幼儿在区角活动中利用活动室里的材料进行探索。)

中班科学教案 篇3

　　活动目标

　　1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。

　　2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

　　3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、趣味练习-用冰画画

　　2、冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯。

　　活动过程

　　一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。

　　1、教师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。

　　2、请幼儿摸一摸，猜一猜，摸到了什么？

　　3、幼儿自由玩冰块，说说玩了冰块后手里感觉怎么样？

　　4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

　　二、引导幼儿知道０摄式度以下水才结冰。

　　1、你在什么时候见过冰？水龙头会结冰吗？

　　2、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢？

　　3、教师小结：只有在０摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。

　　三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

　　1、教师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来？

　　2、鼓励幼儿大胆说出自己的`办法。

　　3、教师请大家想办法，做实验。

　　（1）摸摸三杯水，说说不同的感受。

　　（2）将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。（丰富词汇：融化）

　　（3）观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢？

　　（4）小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。

　　（5）让幼儿观察实验结果。

　　四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：

　　1、说说冰块有什么变化。

　　2、为什么冰块也融化了？

　　3、教师小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。

　　4、总结：刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会融化成水。

　　五、趣味练习：用冰画画

　　活动结束。

中班科学教案 篇4

　　活动目标

　　1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。

　　2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。

　　3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。

　　活动准备

　　1。课件：幻灯片—熊猫

　　活动过程

　　一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。

　　教师：小朋友猜一猜，这是什么动物？

　　谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

　　二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。

　　1。提问：你知道熊猫生活在什么地方？熊猫长的是什么样子？他们喜欢吃什么？

　　让幼儿和同伴自由交谈。

　　2。教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。

　　三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。

　　1。讲述熊猫的外形特征。

　　2。提问：熊猫的头上有什么？身体是怎样的？身上有什么？熊猫的身上和身下有什么？

　　3。引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。

　　表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，

　　以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。

　　教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方？它们是怎么生活的`？

　　四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。

　　1。教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝？

　　（熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，

　　妈妈每次只生1—2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20—30年等。）

　　2。教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，

　　我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，

　　你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗？

　　五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。

中班科学教案 篇5

　　设计思路：

　　本活动源自《奇妙的蛋》主题。在进行该活动时，《奇妙的蛋》主题的开展处于主题结束即最后的阶段。在前面的小主题中，我们和孩子们一起认识了各种各样的蛋，分辨了真假蛋宝宝，还一起分享了茶叶蛋、小卤蛋、红蛋等，孩子们对蛋充满了无限的热情和新奇感，针对孩子们的学习兴趣和热情，我组织了这次活动，在组织形式上，我考虑到中班幼儿的年龄和学习特点，尝试了用故事、幻灯、小实验有机结合的形式来开展。

　　幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对周围事物的好奇心、认知兴趣和探索欲望。因此在预设教育目标时，我首先想到的是如何去激发幼儿对生活中一些现象的好奇心和探索的兴趣：让孩子们和蛋玩游戏，激发幼儿探索鸡蛋在清水中加入一定量盐后浮起来的现象，从中体验到探索发现的乐趣。

　　活动目标：

　　1、培养科学探索的好奇心，体验探索发现的乐趣。

　　2、初步了解在清水中加入足够的盐可以使鸡蛋浮起来。

　　活动准备：

　　1、实物：鸡蛋人手一个、盐若干

　　2、矿泉水瓶人手一个（瓶头已剪去）、勺子、筷子、抹布、纪录表。

　　活动过程：

　　一、边看幻灯，边引出故事情节

　　师："鸡妈妈家新造了房子要请客，一大早，鸡妈妈就带着蛋宝宝一块儿去买东西，它们买了青菜、萝卜、盐，可当鸡妈妈用篮子装好东西准备回家时，发现蛋宝宝不见了，鸡妈妈着急地到处找，找呀找，发现蛋宝宝掉进了一个深深的水沟里，鸡妈妈急的大叫：怎么办呢？

　　（评析：生动形象的画面一下子吸引住了孩子的目光，教师以"蛋宝宝掉进水沟"为悬念，把孩子的主动性和积极性充分调动起来，孩子们也身临其境似的大喊："蛋宝宝、蛋宝宝掉水里了，快救救它！"）

　　二、请幼儿帮鸡妈妈想办法，交流自己的想法

　　（评析：孩子们的办法很多，有的幼儿认为让鸡妈妈去拉蛋宝宝，有的幼儿说用绳子绑，还有的说让船来救……孩子们讨论的非常热烈，但孩子们的办法都被同伴一一否定了。没有一个孩子的办法被认为可行的，此时，活动陷入了僵局。）

　　三、继续出示幻灯画面，探讨鸡妈妈的办法

　　师："让我们来看看鸡妈妈想了一个什么办法？原来鸡妈妈把刚才买的盐都放进了水沟里，它这样做，能把蛋宝宝救上来吗？

　　（评析：对"蛋宝宝能否救上来"幼儿争论的相当激烈，最后形成了强弱两大观点：大多数幼儿认为这样做是不能把蛋宝宝救上来的，也有几个小男孩认为应该可以的，其中一个孩子还说出了自己的理由：听过乌鸦喝水的.故事，盐是可以让蛋宝宝浮上来的。）

　　四、幼儿第一次分组实验，教师巡回观察。

　　师："你们可以自己动手试一试，但要小心，不要把盐撒出来。"

　　（评析：孩子们带着问题去操作，都表现地很投入。但不一会儿，情况出现了，有的幼儿的鸡蛋浮起来了，可有的却还沉在瓶底，此时，孩子们之间出现了波动，觉得很奇怪，都有一种百思不得其解的想法：大家都放了盐，为什么有的蛋浮不上来呢，孩子们都着急了。我就示意他们去问问鸡蛋浮起来的小朋友，原来他们放了好多勺盐。）

　　五、教师小结：原来盐放的少，蛋宝宝是浮不起来的，要多放盐，才能让蛋宝宝浮上来。

　　六、幼儿第二次分组实验，请幼儿记住自己放盐的勺数。

　　1、教师巡回了解、记录幼儿的实验情况。

　　2、幼儿互相交流，演示自己的操作过程并分享实验结果。

　　（评析：蛋浮起来的探索活动从第一次的无指向性自由探索—有目的的探索（记住放盐的勺数），循序渐进，让幼儿初步感受、理解了清水中加入足够的盐才可以使鸡蛋浮起来这一现象，激发了幼儿从小探索科学奥秘的兴趣。）

　　七、继续看幻灯，体验成功的喜悦

　　师："让我们来看看鸡妈妈有没有把蛋宝宝救上来，哦，蛋宝宝真的上来了，盐的力量真的太神奇了！"

　　活动延伸：

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起试一试，鸡蛋放在其他水里，它还会浮吗？

中班科学教案 篇6

　　设计思路：

　　动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿进一步了解动物的愿望，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱。

　　2、培养幼儿观察探索的兴趣，让幼儿运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种小动物的睡觉方式，初步了解他们的生活习性。

　　3、知道动物是人类的好朋友，体验帮助别人的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动重点：

　　了解几种小动物的睡眠方式活动难点：能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式

　　活动准备：

　　1、提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料

　　2、故事图片磁带各种动物头饰。

　　活动方法：

　　讲解法、探索发现法、游戏法

　　活动过程：

　　1、 以谈话形式导入活动。

　　教师：今天中午，小朋友们都睡觉了吗?

　　幼儿：睡了

　　教师：那你知道自己睡觉的时候是什么样子的吗?(肢体动作提醒幼儿举手发言)

　　教师：老师帮你们拍了几张照片，我们一起来看一看。

　　教师：人要睡觉，那动物会睡觉的吗?

　　教师：你看过动物睡觉吗?它们是怎么睡觉的?

　　2、交流经验，了解小动物的睡眠方式

　　教师：老师准备了一些动物的图片，我们一起来看一看，说一说它们是怎样睡觉的。

　　幼儿欣赏动物的图片，猜一猜，动物睡觉的方式。

　　3、播放PPT课件，帮助幼儿了解动物睡觉的方式。

　　教师：刚才小朋友们猜的对吗?我们来看一看。

　　教师：这些小动物睡觉的样子一样吗?谁来说说，动物们睡觉有哪些样子。

　　4、模仿动物睡觉的方式，巩固幼儿的认识。

　　教师：动物睡觉的方式真有趣，刚才我们看到的动物有哪些睡觉的方式?

　　教师：那我们来学一学。

　　5、游戏活动。模拟动物睡觉的方式。

　　教师：请小朋友们，把动物图片贴在衣服上，上前走一步，找一个空的位子站好。

　　教师交代游戏规则： 教师扮演狐狸，每个小朋友看清楚自己身上的小动物图案，听音乐，来模仿所扮演的小动物的走路和叫声。音乐一停，“小动物”马上做睡觉的动作，不能动，谁做错了动作或者动了，就要被拖进狐狸洞播放，舒缓的音乐

　　教师:今天，我们知道了这些小动物睡觉的样子，你觉得有趣吗?自然界还有各种各样的小动物，它们睡觉的方式，也很特别，请小朋友们回家后，继续去观察，小动物睡觉的方式。

　　6、延伸活动

　　请幼儿到活动区继续探讨小动物的有关知识，丰富幼儿的认识。

　　教学反思：

　　我们班养了两条小金鱼，一天早上，姚辰宇对着我大喊：“老师两条小鱼死掉了，它们一动都不动了。”我走过去一看，两条鱼确实一动都不动，不过它们并没有肚皮朝天，于是我对他说：“小鱼应该是睡着了吧。”没想到，姚辰宇观察的很仔细，他说：“睡觉了，那它的眼睛为什么是张开的呢，肯定是死掉了吧。”于是我们试着敲敲鱼缸，看看金鱼是否还活着，受到惊吓的金鱼，立刻游了起来。这时姚辰宇很惊奇，他对着别的小朋友说：“我刚才看到金鱼在睡觉，可是它的眼睛是睁开的。”另外几个小朋友听说后，马上跑过来看。我看到孩子们对小金鱼睡觉是睁开眼睛的事情，这么感兴趣，于是想，是不是可以设计这样的一个活动，让幼儿了解动物的睡觉方式。在网上查阅的时候，我发现动物睡眠的方式千奇百怪。参照辽宁省编教材《幼儿园探究式活动课程》一书科学探究领域——“动物怎样睡觉”这个活动，我设计了本次活动。在设计本次活动中结合我班幼儿的接受能力，我把活动目标定为1、了解一些常见动物的睡眠方式。2、体会不同的动物所采取的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。本次活动的重点是：了解几种小动物的睡眠方式。活动的难点是：能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式。活动中，我以谈话形式导入，通过集体讨论，和分散讨论为幼儿的探究创造宽松的环境，让每个幼儿都主动探究，自主学习，参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　在活动的谈话环节中，我比较注重与孩子的互动。根据幼儿前期的已有经验，通过设置：今天你睡觉了吗?你是怎么样睡觉的?那小动物会睡觉吗?这样一个谈话的环节展开本次的'教育活动，通过与幼儿的互动谈话，唤醒了幼儿已有的知识经验，尊重孩子的想法，尊重了孩子的学习和表达方式，为孩子获得新的知识经验，搭建了一个良好的平台。

　　在集体讨论的环节中幼儿说出了很多的小动物，我在这个环节还请个别幼儿用肢体动作表现了一些有特点的小动物，活跃了气氛，调动了幼儿的学习兴趣。在讨论环节中，幼儿很踊跃的发表自几的观点。有一个幼儿提到猫头鹰这个动物时，说猫头鹰是睁一只眼睛闭一只眼睛睡觉的。因为课件中，我把猫头鹰的图片放在较后面的分组讨论的环节中，因此，对于幼儿的回答，也是一带而过，没有请孩子详细的叙述。在点评时，听课的老师帮我指出这个问题，建议我对于每个幼儿的回答，都要给予适当的应答，以便再一次引发了幼儿想要探索的欲望。

　　最后的游戏环节，是让幼儿在边讨论边观察中学一学动物的睡觉姿势，特别是对“缩”、“倒挂”、“趴”这几个词进行了理解。在理解的基础上学学做做这几个睡觉的动作。在活动中幼儿的积极性始终保持着，每一分钟都能跟随着老师的引导和提示，对各种动物的睡眠姿势也能较好的掌握，不过在游戏环节中，还是出现了一些小问题。比如幼儿对于马是站着睡觉的理解是，用四条腿站着，因此他的动作，就是手脚并用四肢站着睡。可是由于幼儿没有主意膝盖要绷直，所以表现出的动作就像是蹲着的。而且，对于猫头鹰，睁一只眼闭一只眼睡觉，也没能表演好。另外，我让幼儿将动物图片贴于胸前但是，有的幼儿表演刺猬是抱成团睡觉的，他们紧紧的抱在，一起，我扮演狐狸，并不能判断孩子扮演的是哪个动物。所以，下次开展活动时，可以考虑把图片做成头饰，这样，教师可以清楚的看到幼儿表演的对不对，可以及时的帮助孩子，纠正过来。

　　从这个教学活动中幼儿的掌握情况来看，活动是成功的，幼儿在轻松愉快的氛围中学到了许多平时很难接触到的知识，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，比如：在提问时，只有个别活跃的幼儿能一直发表观点，还有一部分孩子，都只是在听。尽管我在课前我发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带领着孩子进行一些简单的了解，便于幼儿在课堂上发言讲述，但是没有想到家长在收集的时候只是完成老师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，忽视了跟幼儿一起学习的机会。这也给我在以后的家长工作进行了一次提醒：在利用家长配合的同时，要跟家长进行交流和沟通，让家长了解我让家长配合的意图，让家长助教不流连于形式。

中班科学教案 篇7

　　教学目标：

　　1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律

　　2、感受规律的多样性及有规律排列的美

　　活动过程：

　　一、 谈话导入，引出规律

　　师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？

　　幼：一条黑色一条白色

　　师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？

　　幼：好看

　　二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验

　　师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）

　　师：水池的排列有什么秘密

　　师：小鱼花纹的排列有什么秘密？

　　师：人行横道有什么秘密？

　　师：花坛有什么秘密？

　　三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础

　　1、AB型

　　师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）

　　师：这些魔术帽有什么不同？

　　幼：有大有小

　　师：魔术帽是按什么规律来排的？

　　幼：一个大的一个小的

　　师：接下来要排什么？

　　幼：大的

　　师：继续

　　师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的`规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？

　　2、ABB型

　　师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？

　　幼：一个魔法棒一个玫瑰

　　师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？

　　幼：一根魔法棍两朵玫瑰

　　师：你们同意吗？

　　师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）

　　师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）

　　3、ABABBABBB型

　　师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？

　　幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……

　　师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？

　　师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？

　　幼：四个气球

　　师：谁来说说为什么？

　　师：接下来排什么？

　　幼：鸽子

　　师：鸽子后面排几个气球？

　　幼：五只鸽子

　　师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律

　　师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？

　　幼：好看

　　师：这幅画藏着什么秘密？

　　幼：都是有规律的

　　师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？

　　幼：一个红的两个黑的，

　　师：接下来排什么呢？

　　幼：黑的

　　师：几个

　　幼：两个

　　师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。

　　师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组

　　五、 展示

　　师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？

　　师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？

　　六、用规律做游戏

　　师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）

　　师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！

　　师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？

　　幼：老师的动作有规律

　　师：什么规律？

　　师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！

中班科学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个（两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞），幼儿实验用水杯人手一个（底盖能打开，并做成红色底盖），酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

　　活动过程：

　　（一）通过变魔术让幼儿产生兴趣

　　1、猜谜语：（水）

　　有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

　　幼：……

　　⑴教师边表演边讲解：A：老师这有一个空杯子（没有塞毛巾的杯子），请小朋友们看一看（证实杯子确实是空的），我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来（哦，水有流回到酸奶盒里了。）

　　B：用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一盒水进这个杯中：“现在赵老师要把水变没，我变！我变！我变变变！（边摇晃杯子边说）。然后把杯子倒过来，（咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？）

　　幼：……

　　师：你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。）

　　幼：……

　　师：有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来）

　　师：你们真聪明，猜对了，水果然是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢？

　　幼：……

　　（二）让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

　　师：你们想出了这么多东西，真不错。今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，杯子红色的底盖是能打开的，打开后你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾（边说边作示范操作）把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。（幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果）

　　（三）交流实验结果，教师进行总结

　　师：XX用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，XX用“V”来表示棉花能吸水；用“X”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示XX能吸水，用“”来表示XX不能吸水。（在黑板的大记录表上进行总结）

　　（四）活动延伸：

　　生活中还有很多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把实验结果记录下来。

　　（当然在实验过程中，也许幼儿将会发现各种各样的.问题如：为什么毛巾能吸水，石头不能吸水？为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流回一点来？等等，如果发现问题，我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究，准备作为延伸活动或继续组织下一次活动。）

　　教学反思：

　　学生是课堂的主人，通过多让学生活动，培养学生对事物的观察能力，以及对相关资料的收集、分析、整理能力；充分发挥学生的积极性与主动性，进一步唤起学生对生活的亲近感，使他们更加热爱科学。

中班科学教案 篇9

　　活动目标

　　1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备

　　1、故事课件《谁住在皮球里》。

　　2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚。

　　活动重难点

　　重点：对皮球的动态产生兴趣。

　　难点：知道皮球里面装的是空气。

　　活动过程

　　1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　　（1）教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗？谁来说说你平时会怎样玩皮球呢？（拍皮球）师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗？师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来说说？分别请小朋友来说并演示皮球的.不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错！

　　（2）启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式。

　　这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢？这时老师可以边拍边问？引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞……

　　（3）请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　　师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来（跳，蹦，转）的动作吗？让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

　　2、欣赏故事《谁住在皮球里》。

　　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢？

　　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　　（1）幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢？

　　（2）师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？

　　3、了解是空气住在皮球里。

　　（1）猜测、验证皮球里住的是空气。

　　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？

　　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么？

　　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　　（2）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　　师问：如果皮球里没有空气会怎么样？请幼儿猜想。

　　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　　（3）教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！

　　4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

　　教学反思：

　　程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

中班科学教案 篇10

　　活动准备

　　实物：鸡蛋人手一个、盐若干

　　矿泉水瓶人手一个（瓶头已剪去）、勺子、筷子、抹布、纪录表。

　　活动目标

　　培养科学探索的好奇心，体验探索发现的乐趣。

　　初步了解在清水中加入足够的盐可以使鸡蛋浮起来。

　　活动过程

　　一、边看幻灯，边引出故事情节

　　师："鸡妈妈家新造了房子要请客，一大早，鸡妈妈就带着蛋宝宝一块儿去买东西，它们买了青菜、萝卜、盐，可当鸡妈妈用篮子装好东西准备回家时，发现蛋宝宝不见了，鸡妈妈着急地到处找，找呀找，发现蛋宝宝掉进了一个深深的水沟里，鸡妈妈急的大叫：怎么办呢？

　　（评析：生动形象的画面一下子吸引住了孩子的目光，教师以"蛋宝宝掉进水沟"为悬念，把孩子的主动性和积极性充分调动起来，孩子们也身临其境似的大喊："蛋宝宝、蛋宝宝掉水里了，快救救它！"）

　　二、请幼儿帮鸡妈妈想办法，交流自己的想法

　　（评析：孩子们的办法很多，有的幼儿认为让鸡妈妈去拉蛋宝宝，有的幼儿说用绳子绑，还有的说让船来救`````孩子们讨论的非常热烈，但孩子们的办法都被同伴一一否定了。没有一个孩子的办法被认为可行的，此时，活动陷入了僵局。）

　　三、继续出示幻灯画面，探讨鸡妈妈的办法

　　师："让我们来看看鸡妈妈想了一个什么办法？原来鸡妈妈把刚才买的盐都放进了水沟里，它这样做，能把蛋宝宝救上来吗？

　　（评析：对"蛋宝宝能否救上来"幼儿争论的相当激烈，最后形成了强弱两大观点：大多数幼儿认为这样做是不能把蛋宝宝救上来的，也有几个小男孩认为应该可以的，其中一个孩子还说出了自己的理由：听过乌鸦喝水的故事，盐是可以让蛋宝宝浮上来的`。）

　　三、幼儿第一次分组实验，教师巡回观察

　　师："你们可以自己动手试一试，但要小心，不要把盐撒出来。"

　　（评析：孩子们带着问题去操作，都表现地很投入。但不一会儿，情况出现了，有的幼儿的鸡蛋浮起来了，可有的却还沉在瓶底，此时，孩子们之间出现了波动，觉得很奇怪，都有一种百思不得其解的想法：大家都放了盐，为什么有的蛋浮不上来呢，孩子们都着急了。我就示意他们去问问鸡蛋浮起来的小朋友，原来他们放了好多勺盐。）

　　四、教师小结

　　原来盐放的少，蛋宝宝是浮不起来的，要多放盐，才能让蛋宝宝浮上来。

　　五、幼儿第二次分组实验，请幼儿记住自己放盐的勺数

　　1、教师巡回了解、记录幼儿的实验情况。

　　2、幼儿互相交流，演示自己的操作过程并分享实验结果。

　　（评析：蛋浮起来的探索活动从第一次的无指向性自由探索-有目的的探索（记住放盐的勺数），循序渐进，让幼儿初步感受、理解了清水中加入足够的盐才可以使鸡蛋浮起来这一现象，激发了幼儿从小探索科学奥秘的兴趣。）

　　六、继续看幻灯，体验成功的喜悦

　　师："让我们来看看鸡妈妈有没有把蛋宝宝救上来，哦，蛋宝宝真的上来了，盐的力量真的太神奇了！"

　　活动延伸

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起试一试，鸡蛋放在其他水里，它还会浮吗？