语文教案

语文教案[实用]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

　　同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

　　[教学目标]

　　1、让学生懂得幸福的生活要*劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

　　2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

　　教学流程：

　　一、唱唱读读，导入新课

　　1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）

　　2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

　　3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要*劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。）

　　4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）

　　5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？

　　评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的'积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）

　　4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

　　评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。

　　三、阅文结合，学习第1自然段

　　1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？

　　2、交流。

　　3、教师伺机进行指导。

　　（1）指点理解“愿意”。

　　○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话。

　　○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？

　　○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）

　　评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

　　（2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？

　　（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。

　　评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。

　　四、小组合作学习第2、3自然段

　　1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。

　　2、交流。

　　（1）提出不懂的词语。

　　（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛。

　　评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

　　五、学习第4自然段

　　1、教师范读。

　　2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种——锄草——收）

　　3、指导朗读。

　　4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。

　　评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

　　六、回归整体，总结全文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？

　　评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

　　七、识记生字

　　1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。（学生小组讨论、交流）

　　3、“抢答”游戏。

　　（课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。）

　　评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。

　　八、作业

　　课后和家长进行课本剧表演。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。

　　2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。

　　3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

　　教学重点：

　　学生掌握课文及生字生词。

　　教学难点：

　　正确的理解课文，提高口头表达能力。

　　教具准备：

　　课件、挂图、头饰、生字卡片

　　教学过程：

　　一、 谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）

　　2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。

　　（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）

　　2、 自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

　　3、指名读

　　（1）课文有几段？指名读课文。

　　要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？

　　（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？

　　（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

　　4、认读生字

　　（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件

　　同桌互读。师巡视。重点检查。

　　（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

　　（3） “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的'最牢！

　　5、多音字检查

　　（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话

　　（2） 谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？

　　师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

　　三、 指导朗读，理解感悟。

　　1、 承上启下，过渡指导

　　（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”

　　（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？

　　第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！

　　（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）

　　第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。

　　2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）

　　3、 检查小组学习情况

　　（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）

　　（2） 根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读。。

　　（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）

　　4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！

　　（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）

　　四、情境表演，深入体验。

　　1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

　　2、指小组上台表演。（配乐）

　　3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（课件，小鱼画外音）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论。

　　五、总结下课。

　　这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

　　2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学重、难点：

　　1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课

　　1、揭题，学生质疑。

　　2、问题

　　（1）医生有什么心思？

　　（2）为什么医生会有这样的心思？

　　二、整体阅读，识记生字

　　1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

　　2、自由读课文，自主识字。

　　3、检查自学情况；

　　（1）出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心） 指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

　　（2）出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

　　（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”

　　4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

　　三、深入课文、理解课文

　　1、默读第一节。

　　（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明——高超 完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。

　　（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。

　　（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的`心思是什么？

　　①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

　　②指名读、齐读

　　③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

　　④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？

　　（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、）指导读好“总是” “反反复复”

　　2、学习课文2―14小节。

　　（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？

　　（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

　　（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？” 这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢 病人

　　（4）学习医生和女病人的对话

　　①出示有提示语的对话朗读。

　　②去掉提示语再读。

　　③想象一下，医生和病人说话时的神情。

　　④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

　　⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？

　　板书：（ ）的医生 （ ）的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

　　（5）完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是（ ），女病人简洁的叙述正好（ ），所以（ ）。

　　（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。

　　四、总结课文，展开想象

　　1、师生共同读课文。

　　2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？

　　五、复习巩固

　　1、读词语。

　　2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

　　3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的'道理。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？

　　2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？

　　二、读通读懂课文

　　1、熟读课文，整体感知。

　　自由读书，用多种方法识字；

　　听录音，正字音，进一步认字。

　　2、读通课文，互学生字。

　　同桌互学，互纠；

　　开火车检查。

　　3、读懂课文，情感体验。

　　读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？

　　合作学习、汇报交流。

　　三、课后延伸

　　结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。

语文教案 篇5

　　习作：大树和小鸟（第一课时）

　　教学目标：

　　1、通过丰富的想像，把想像到的写下来。

　　2、培养学生的想像能力、表达能力和创新意识。

　　教学重点：将“大树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简单情节的故事。

　　教学难点：将“大树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简单情节的故事。

　　教学过程：

　　一、明确题目要求，启发想像：

　　1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语，请学生说一说：大树什么样？什么样的小鸟？

　　（枝叶茂盛的大树；濒临灭绝的大树；很神奇的大树；有了病虫害的大树……）

　　（美丽的小鸟；稀有的小鸟；会捉虫的小鸟；暂时栖息准备迁徙的'小鸟……）

　　2、要求学生把大树和小鸟联系起来进行想像,编一个完整的故事。

　　3、你还可以把什么联系起来想像编故事，试着说说。

　　（大海和小鱼；庄稼和土地等；小河与麦苗……）

　　二、口语表达：

　　1、学生用语言表达想象内容

　　2、教师听取学生汇报,规范学生语言，鼓励大胆想像，提倡与众不同。

　　重点指导：把故事情节说具体。

　　3、可采取追问

　　三、指导书写：

　　1、提出书写要求：把自己想到的写下来，不写错别字。

　　2、学生进行。

　　四、修改习作：

　　1、写完后读一读自己的习作，进行修改。主要看语句是否通顺，有没有错别字。

　　2、请一人读习作，然后全班进行点评。

　　3、同桌互相读习作，互相修改。

　　五、课堂：表扬想像丰富的同学，提倡与众不同，鼓励创新思维。

　　六、作业：进一步想像，使自己编的故事情节更合理，想像更丰富。

　　习作：大树和小鸟（第二课时）

　　教学目标：

　　1、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

　　2、培养学生修改习作的习惯和能力。

　　教学重点：通过讲评，使学生找出不足，学会修改，形成能力。

　　教学难点：通过讲评，使学生找出不足，学会修改，形成能力。

　　教学过程：

　　一、点评习作：

　　1、习作整体情况。

　　2、表扬优点,指出不足(举例子)。

　　3、学生讨论修改意见。

　　二、修改习作：

　　1、学生对习作进行修改

　　2、教师巡视，重点指导写话困难的学生。

　　三、作业：发散思维，进一步想想，你还能编出谁和谁的故事，试着写一写。

语文教案 篇6

　　一、学习目标

　　1、了解莎士比亚及其代表作；了解《罗密欧与朱丽叶》一文蕴含的人文主义思想；品味剧本中诗化的语言。

　　2、把握剧情，理解剧本的主题思想，欣赏人物语言。

　　3、体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判和对当时的封建势力的抨击。

　　二、学生重点：目标①

　　（一）导入

　　三、教学过程：

　　在一次国际会议上，每个国家都在会议间隙播放一部影片作为文化交流，周总理带出的影片是《梁山伯与祝英台》随行的工作人员对如何介绍这部中国色彩十分浓郁的影片感到为难，在放映前周总理亲自作了解说，他说：“今天，我给诸位带来的是一部东方的`《罗密欧与朱丽叶》”放映结束后，全场响起了经久不息的掌声。一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”，那么《罗密欧与朱丽叶》到底是一部什么样的戏剧，下面我们一起来欣赏。

　　（二）解文题

　　了解一下故事的大概经过，请同学读注释①。

　　（三）知背景作者

　　1、作者

　　文艺复兴时期英国大戏剧家，诗人。他的戏剧可以分为三个阶段。

　　早期(1590-1600)是他学习，继承并取得初步成就的时期。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　１、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；

　　２、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。

　　【教学重点】

　　１、重点：

　　通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。

　　２、难点：

　　抓住关键词语，揣摩文中意味。

　　【课前准备】

　　１、预习生字词。

　　２、查阅有关第二次世界大战的资料。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　有这样一个故事，夫妻二人都是工人，儿子上初三。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱。为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。

　　北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。

　　这个普通的亲情故事令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

　　二、整体感知

　　１、作者及背景简介：

　　西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。１９３４年开始写作。１９３９年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。

　　课文是一篇战地通讯。

　　２、检查预习（学生交流、巩固）：

　　瓦砾（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬

　　名副其实 颤巍巍

　　３、课文配乐朗读。

　　４、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

　　这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　三、品读课文

　　１、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

　　（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）

　　⑴ 炮火：１１次；

　　⑵ 蜡烛：６次

　　⑶ 黑围巾：４次

　　⑷ 老妇人的“跪”、“爬”：各３次；

　　２、作者为什么要这样反复加以描写？

　　⑴ 多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。

　　⑵ 说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

　　⑶ 表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。

　　⑷ “爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。

　　“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。

　　３、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？

　　勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的`意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。

　　四、拓展延伸

　　老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。

　　１、 教师启发：

　　⑴ 老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？

　　⑵ 老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

　　２、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导；

　　五、教师小结

　　文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。

　　六、布置作业

　　１、完成练习。

　　２、把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3．指导朗读，感受诗歌。

　　4．培养小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　听读识字，感受诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡 、实物投影 、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　出示课件。

　　师：同学们，你看到了什么？

　　生：美丽的夜空。

　　一闪一闪的星星。

　　蓝蓝的天。

　　师：多美呀！快看看，是谁来了？

　　生：丁丁来了。

　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

　　板书：小小的船

　　师：谁愿意大声的读读课题？

　　全班齐读课题

　　点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

　　2. 自己练着读一读。

　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

　　4．讨论：小小的船指的是什么？

　　学生自由讨论，并试着画一画。

　　点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

　　（实物投影打示学生图画）

　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

　　生：（拿出生字卡片）

　　师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

　　生：（动手摆）

　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

　　生：（一人领读，全班跟读）

　　师：……（适时指导。）

　　重点：“只”的读音

　　课件：

　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（2）一只小鸟飞来了。

　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

　　四、课中休息

　　五、游戏巩固词语

　　师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

　　点评：满天的`星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

　　学生参与游戏，巩固词语。

　　六、指导书写

　　课件：指导书写“尖”

　　1．观察。

　　2．看课件，纠正笔顺。

　　3．再看课件，书空，找关键笔画。

　　4．自己动笔写。

　　5．实物投影，互相评价。

　　七、练习朗读

　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

　　小组汇报读。

　　评读。

　　再练练，能背更好。

　　配乐背诵。

　　七、课外延伸

　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

　　（投影）

　　1．自己练读。

　　2．齐读。

　　3．指名读。

　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

　　点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

　　附：板书设计

　　小小的

　　弯弯的

　　闪闪的 尖尖的

　　蓝蓝的

　　探究活动

　　《小小的船》

　　1、放《小小的船》录音磁带，学生边唱，边跳。

　　2、课下引导学生查找有关夜图的图片，也可以上网查找。课上请学生结合自己查找的内容当导游给同学们进行讲解。

　　3、讨论题：

　　1）天上的星星数得清吗？

　　2）星星为什么会眨眼睛？

　　3）星星为什么有的暗有的亮？

　　4）冬夜的星星为何少？

　　5）星座的形状会改变吗？

　　6）天文学家把整个天空划分成多少个星座？你知道的星座有哪些？

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