北京教案范文合集5篇
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的北京教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
北京教案 篇1
教学目标：
1.能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
3.能看懂生活中常见的统计图表。学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。
4.直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数。
教学难点：
1.引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向，并能正确辨认各个方向。
2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够熟练地用符号表示万以内数的`大小。
复习要点：
一、角的知识和认识方向
1.复习角的知识： 回忆学过哪些角？ 什么是锐角、直角、钝角？ 角的大小与什么有关、与什么无关？ 独立完成第4题 校对
2.复习方向知识 在地图上复习 上北、下南、左西、右东、东南、东北、西南、西北八个方向。 看图说说相对应的位置。 在小组内说一说完成第3题第（1）小题 每人设计出几条路线，求出长度，并在小组内交流，并进行比较哪条路最短。
二、平面图形和统计图表
1.一折并剪一剪回答问题 把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后，剩下的部分是几边形，它有几个角，说说各是什么角？ 让学生实际操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1） 三条边，三个角，一个直角，两个锐角；
（2） 四条边，四个角，两个直角，一个锐角，一个钝角；
（3）五条边，五个角，三个直角，两个钝角。
2.根据统计表绘制统计图，再回答问题。 让学生按要求在方格里涂色，绘制条形统计图。 独立想想打算怎样组织小小运动会。 小组交流说说自己的想法。
3.小结
说一说本书中哪些内容自己最感兴趣，哪些内容感到还有困难，提出和大家一起交流交流。
北京教案 篇2
【教学重点和难点】
学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。
【教学过程设计】
一引入
你知道北京是下午14：00时，纽约是几点？伦敦是几点？为什么媒体报时，总是说北京时间几点钟？想要搞清楚以上问题，我们首先要了解以下重要问题：
二地方时
时间是客观存在的，但时间的量度却是人为研究、规定的。
正午12时的规定：当太阳位于某地的正南或正北方向时，那里就是正午12时。
想一想当地球上的某一地点处于正午12时，其他地点处于什么时间？这与地球的自转有关吗？
地球上相同经度的地区时间一样吗？不同经度的地区时间一样吗？
请同学们拿出地图，想一想，某一瞬间，同一国家处于不同经度的城市的时刻一样吗？为什么？
请做模拟实验：
将地球仪北极朝向自己
1在不同经线上用橡皮泥粘上不同的火柴（2～5根）观察时间
2在同一经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察时间
完成教材提供的关于地方时和区时的读图与填空
地方时：同一瞬间，经度不同的地方时刻是不同的，这种因经度不同的时刻，称为地方时。
为什么东边的地方时总是比西边的地方时来的早？（与太阳东升西落，地球自西向东自转联系起来考虑）
三、时区的划分
思考：教材提供的地方时问题，讨论
同一瞬间不同地方的不同时刻不同，为什么？
在生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，而又得避免大范围（如全球）共同使用某一时间。这个观点就是时区划分的根据。
北京时间和北京的时间有什么不同？
中央经线有什么特点？
什么是区时？
以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间叫区时。
区时和地方时的区别是什么？
我国所有地区采用北京时间吗？
仔细观察“国际时区划分图”，想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗？
时区的划分是客观存在的，还是人为划分的？
每个时区的中央经线左右各多少度？
计算：
1完成教材提供的关于世界各地时区的计算。
2北京午夜23：00时，我国新疆、巴黎、纽约、东京、等地的时间是多少？
四.日界线（国际日期变更线）
假如北京是5月23日下午14：00，请你对照时区图，写下此刻不同时区的日期和时间。你发现了什么？
怎么办？
为什么要划国际上统一遵循的日界线？
日界线在那个时区？
什么是国际日期变更线？为什么这条线不是直的？
从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应如何拨钟表上的时间，回到原地时，钟表上的时间有什么变化？怎样纠正？
相反，向东航行呢？
仔细阅读教材提供的关于日界线的'“读图”，填空。
拓展：有两个双胞胎在从西向东越过日界线前后出生，他们出生的时刻一样吗？出生的日期一样吗？
提示：日界线所在东西十二区的时刻是一样的。
如何理解日界线西侧是新的一天的起点？人为规定的，根据：地球自西向东自转，从日界线西侧开始，自西向东每跨过一个时区加一小时，到日界线东侧时加了24小时，因此到了下一天，比如日界线西侧是5月2日0点，日界线东侧是5月3日的0点，根据地球每转一圈是一天，在任一时刻，日界线以东的区域已经转过一天，进入第二天，而日界线西侧还是该天的起点。如：在东西十二区里，如当日界线西侧为上午10点时，日界线东侧也为上午10点，它却已是第二天的上午10点。
完成教材提供的关于五一节的讨论
新课结束，小结
作业：认真完成课后练习和科学作业本上的练习。教案《浙教版七年级科学下册《北京的时间和北京时间》教案2》，来自网！
北京教案 篇3
【学习目标】
１、知识目标：
学会本课１１个生字，认识４个生字；正确读出由要求学会的生字组成的词语。
２、能力目标：
正确、流利、有感情朗读课文。
３、创新目标：
看图想象北京美丽的夜景。
４、德育目标：
了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
【学情分析】
１、教材分析：
这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化。
２、学生分析：
学生生活中见过一些灯，多少有一点感受夜景的体验，理解文字时不会困难。
【确定五点】
１、重点：
学会生字新词，有感情地朗读课文。
２、难点：
词语句子的理解。
３、创新点：
边读边想象北京的夜景。
４、德育点：
感受北京那灯光灿烂迷人的夜景，激发学生对首都北京的热爱之情。
５、空白点：
想象课文中情景进行体验。
【教具】
幻灯片或课件。
【主要技术】
留空白技术、加深体验技术。
【教学过程中的五环节设计】
教师行为
学生行为
一、导引目标、激发兴趣
出示有关反映北京白天景色的彩图，让学生描述一下。
师：首都不仅白天景色美，到了夜里更美。今天我们就学习一篇专写北京夜景美的课文──《北京亮起来了》。北京的景色到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受。看图思考，描述景色。
二、创设条件、自主参与
１、自己借助拼音试读课文。要求把字音读正确，把句子读通顺。
２、对照课后生字，在文中画出生字。同桌互读课文，注意纠正生字读音错误，把句子读流利。１、自由读课文。
２、圈画生字、新词。
三、组织研究、体验发现
１、检查读课文情况，多种方式认读，达到读正确。
２、检查读课文情况，指名每人读一自然段，评论指导。然后练习读流畅。
３、谈一谈对北京夜景的初步感受。指导读好第一自然段，强化整体感受。１、看图读课文，思考问题。
２、回答问题。
四、引导创新、应用实践
１、学生自己读课文，准备汇报自己读懂了什么，并提出不懂的词语、句子。
２、逐句指导，用读的.方法去感受和赞美景点的美。相机引导看图，联系实际理解词语，采用自读感悟、汇报感受，指读评读、范读、仿读、领读、比赛读等多种方式。再结合相应的插图，用语言描述。１、学生汇报，质疑。
２、自己在读中领悟词句的意思，能描述图画内容。
五、反思小结、巩固提高
１、你来当一次小导游，在小组内介绍北京各处夜景的美。
２、说一说你在本节课中有哪些收获？
１、畅所欲言当导游。
２、谈收获。
六、研究性作业
课后研究一下，还有哪座城市的夜景很美，收集下来，写在“十个一”中。
北京教案 篇4
【学习目标】
1．会认15个生字，会写12个字。
2．能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。
3．感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。
【课前准备】
图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。
【教学课时】
第一课时。
【教学过程】
一、创设情境，新旧迁移引入新课
1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。
2．白天看北京，景色不错。想跟我这位导游去看看夜幕降临时的北京吗？（课件播放北京长安街的`夜景）师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。
二、创设情景学习第二段，读中感悟积累
1．刚才我带大家参观了北京长安街的夜景，美不美？我这位导游
介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当小导游带大家去参观？那就先来参加导游培训班学一学怎样当导游。
2．请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。
3．出示本段出现的生字烁、夺、幢、伟、辉粕请生开火车读。
4．指名读文，在语言环境中巩固识字。
北京教案 篇5
一、教材分析：
这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。
全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。
二、学生分析：
这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。
教学目标：
1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。
2、了解多种小动物是怎样行走的。
3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。
教学重点：了解小动物们是怎样行走的。
教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。
课时安排：二课时。
教学准备：课件、头饰。
三、教学设计：
（一）、情境导入
在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。
（二）、初读课文
1、通读课文，读准字音。
（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？
生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？
师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌合作读。
听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。
设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
3、认读生字词。
师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。
设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。
4、再读课文。
师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）
反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。
设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。
（三）精读课文，重点指导朗读。
1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。
师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。
生：队伍总是走不齐。
师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的'“总是”你能换成一个别的词来说吗？
生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
师：这句话你应该怎样读呢？
师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。
师：自己试着读一读这句话。（读第二句）
2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。
师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？
（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”
师：板书：摇摆
师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？
生：表演。
师：多媒体：鸭子说的话。
师：这句话应该怎样读？
生：读。
师：谁来接着汇报呀？
（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”
师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？
生：表演张牙舞爪。
师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？
生：真对不起。
师：这句话应该怎样读呢？
生：指名读、对比读、男生读、女生读。
师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？
（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”
师：板书。多媒体。
请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，
这就叫四只蹄子轮流着地。
生：读小马的话。（对比读）
师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？
（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”
师：他走路时是什么样子呀？
生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。
师：棕熊的话应该怎样读？
生：自由读、指名读、齐读。
师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。
3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。
师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？
生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。
课件：
4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。
5、分角色朗读课文。
师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？
指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）
6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）
师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？
设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。
（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？
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