关雎教案

时间：2025-06-26 08:20:15 教案我要投稿

【精品】关雎教案4篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的关雎教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】关雎教案4篇

关雎教案篇1

　　学习目标：通过“三步朗读”，从“人物美、语言美、意境美、情感美四个角度”深入品析《关雎》，

　　感受其独特的艺术魅力。

　　活动一：师生共飨话《诗经》

　　《诗经》我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，故亦称“诗三百”。这些诗歌编为“风”“雅”和“颂”三个部分。“风”有十五国风，大都为各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室贵族之作，大都是记述周历史，歌颂祖先功德，“小雅”除一部分班级：姓名：测试等级：

　　1、给下列加点字注音雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）．

　　2、填空题。

　　（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包宴会乐歌外，其余多系政治讽喻，作者多属贵族文人。“颂”分为“周颂”、“鲁颂”“商颂”，是贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。《诗经》的表现手法有赋、比、兴三种。赋，就是直接陈述铺叙；比，就是譬喻、打比方；兴，即托物起兴，借用别的事物来引发要歌咏的内容。《诗经》中“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神和它的艺术创作方面的成就，给予后世文学以极其深远的影响，成为我国现实主义诗歌创作的

　　《诗经》当堂达标测试题（3分钟）

　　括、、三部分。

　　（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的'艺术手法。（3）统领《关雎》全篇的诗句是“，”3、对下列句子中加点字解说不当．．．．的一项是（）A．“左右毛之．”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之．

　　”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友．之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐．之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确．．．

　　的一项是（）A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

　　B．《关雌》这首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。

　　C．《关雌》《关雎》诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程，即君子求淑女，由爱恋，到相思，最后梦想成真的过程。

　　D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自出自【诗经·周南】。孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。

关雎教案篇2

　　一、写作背景

　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。《关雎》出自《诗经国风周南》，是《诗经》的首篇，它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。它是我国爱情诗之祖。不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。《诗经》的篇名都是这样产生的。《诗经》是我国第一部诗歌总集。

　　二、注音

　　雎(jū) 鸠(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)

　　三、注释

　　①关关：水鸟鸣叫的声音。雎(jū)鸠(jīu)：一种水鸟。

　　②洲：水中的陆地。

　　③窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。淑：好，善。

　　④君子：这里指女子对男子的尊称。逑(qiu):配偶。

　　⑤参差(cenci)：长短不齐的样子。荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。

　　⑥流：用作“求”，意思是求取，择取。

　　⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡着。

　　⑧思：语气助词，没有实义。服：思念。

　　⑨悠：忧思的样子。

　　⑩辗转：转动。反侧：翻来覆去。琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。

　　⑾友：友好交往，亲近。

　　⑿毛：拔取。

　　四、词类活用

　　左右流之名词做状语，在左右两边。

　　钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。

　　钟鼓乐之形容词的使动用法，使……快乐。

　　琴瑟友之名词用作动词，表示友好、亲近。

　　琴瑟友之名词做状语，像琴瑟一样和谐。

　　五、译文

　　关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。

　　长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。

　　思念追求不可得，醒来做梦长相思。悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。

　　长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。

　　长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。

　　六、诗歌赏析

　　1、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。

　　窈窕淑女

　　2、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感?

　　这首诗采用了比兴的手法，写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。感情率真、淳朴、真挚、健康，孔子评说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”

　　3、描述自己看到了哪些画面?

　　雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图

　　4、诗歌开头运用什么手法?作用如何?

　　运用“兴”的手法，诗歌用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新婉转的歌唱而春心荡漾联想到君子对淑女的`思念之情。

　　5、说说下列诗句的作用。

　　(1)参差荇菜，左右流之：两句反复使用，既写出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，同时也增强了诗歌的节奏感，反映了古代民歌的特色。

　　(2)悠哉悠哉，辗转反侧：这是思念情人的心理活动的描写，极其生动逼真形象。“悠哉”连用，深刻地表达了这个男子长夜不寐，绵绵不断的难耐的相思之苦。

　　(3)琴瑟友之，钟鼓乐之：既描写了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞，尽兴狂欢的场面，又把青年人愿望实现后相处和谐，相亲相爱的欢乐感情深刻地表现出来。但这并非是已然的事实，而是“君子”由“寤寐思服”“辗转反侧”而生的幻想。描绘这一美满结合，突出“君子”对“淑女”的爱慕思念之深。也表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。

　　6、“诗无邪”，你是怎样理解诗歌所表达的情感?

　　综观全诗，充满了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。

　　以上就是这篇唯美的《关雎》教案设计的全部内容，更多语文资料请到语文网。

关雎教案篇3

　　教学内容

　　知识与能力

　　1、初步了解诗经

　　2、了解比兴手法

　　3、体会作品表达的思想感情。

　　过程与方法

　　1、反复朗读;感知诗歌大意

　　2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。

　　3、朗读背诵，积累名句。

　　情感态度价值观

　　正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

　　教学重点：朗读背诵

　　教学难点：

　　1、对每句诗的理解

　　2、体会整首诗表达的思想感情

　　教具准备

　　课件及音频资料

　　教学课时：二课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，资料共享

　　今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。

　　二、一唱三叹吟诵《关雎》

　　1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)

　　2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。(老师板书课题)

　　3、抽一名学生读，评价。

　　4、齐读一遍，读准字音和节奏。

　　5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)

　　6、一生说说内容。(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)

　　7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏…….你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。

　　8、学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的齐读这首诗。

　　三、美不胜收品味《关雎》

　　好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。(教师板书“美”;1、1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，

　　2、最后全班交流。)

　　教师根据学生发言形成板书(人物美;语言美;意境美;情感美)

　　3、教师小结(从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的.佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

　　诗趣盎然美读《关雎》

　　美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。

　　1、男生配乐读，女生配乐读。

　　2、教师点评。

　　3、师生共同演绎《关雎》之美。(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师轻声朗读前四句。)

　　4、美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱。)

　　结束语

　　《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。

关雎教案篇4

　　【教材分析】

　　本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。

　　【教学目标】

　　１、用自己的感情去体会诗歌。

　　２、感受诗中的劳动美。

　　３、学习《诗经》中的比兴手法。

　　【教学步骤】

　　一、唱出情感（３分钟）

　　师：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。我唱一句，你们能唱的跟着唱。“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。

　　二、读出情味（９分钟）

　　１、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。女同学听，找出他们读得不当的地方。

　　２、女同学举手发言。女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。

　　教师点拨：

　　注意发音：

　　叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。

　　双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。

　　还有叠字，关关。这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。

　　⑴字音。

　　⑵节奏。

　　⑶情感。

　　⑷乐（）

　　好（）

　　寤寐（）。

　　（部分字是多音字，根据学生的理解，灵活处理，言之成理即可。）

　　３、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟是什么呢？让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。说说你读懂了哪些诗句，根据你的理解诗的含义应该是什么？

　　（学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会掌握一节，便能理解全诗的方法。）

　　４、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。

　　（教师引导点拨以下词言的`含义。在河边时之。家中之。梦中之。好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也。）

　　５、生自由读准备范读。

　　６、生范读（３人）。

　　７、生评：看谁读得最好。

　　８、教师：听你们读，我也抑制不住读诗的情感，让我也读一下好吗？（范读）

　　三、读出画面（１０分钟）

　　１、师：我读着读着，在我脑海里，浮现美女俊男的形象，你们有吗？他在干什么？是男的在采荇菜，还是女的，还是男女，还是别人在采？

　　２、好，先让我们读一遍以后再来回答这个问题。完成题单２题。

　　３、师：提示学生从几个画面入手。分别理解三次不同的含义。

　　如果是女的采荇，反复咏叹的是姑娘采荇的优美身姿。让小伙子难以忘怀。

　　如果采荇的是男的，在采荇时看到一个美丽的姑娘，荇菜左右流去，采摘困难，美丽的姑娘求起来也很困难。

　　男男女女的在河里采荇菜。男的为了讨好女的，有意跑到女的身旁，一会在左面采，一会在右面采。

　　４、相见时，采荇菜吗？

　　四、读出艺术（８分钟）

　　讲比兴：

　　同学们想知道：谁在采荇菜，我们可以从《诗经》的艺术手法中得出答案。《诗经》常用的艺术手法是“赋、比、兴”。这首诗用的主要是“比、兴”手法。比就是比喻，兴就是先不说想说的，而是由先写其它的，用事物的特征，或事物事件之间的联系，来引出。如：桃花谢了，还有再开的时候；杨柳枯了，还有再绿的时候；燕子去了，还有再来的时候；聪明的你诰诉我，日子为什么一去不复返呢？

　　（不过作者想说的只是相反的方面。）

　　山不转水转，天不转云转，地不转人转；朋友，事不和气心可以和气嘛。

　　树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

　　百川东到海，红日复西归，须学梅傲雪，只求花报春。

　　胡马依北风，越鸟巢南枝，浮云蔽白日，游子不顾返。

　　飞鸟回巢，浮云归穴，夕阳西下，可怜的我今是何处息？

　　１、找比兴句子。

　　２、我们一起来说说第一层的大致意思。睢鸠鸟儿，河里关关的叫着。那采荇的姑娘，美丽而善良，要是能成为我的配偶该有多好啊！

　　３、点拨：采荇菜和追姑娘这两件事之间的关系？

　　也许有人认为姑娘采荇难，小伙子追姑娘难，也许有人认为小伙子从采荇的劳动中发现采荇和追姑娘之间的关系，或者是看别人采荇想出的道理也不得而知。

　　４、总之在采荇的动作中能流出姑娘优美的身姿、勤劳的性格；小伙子细心呵护。还让我们想起姑娘不理他，一会从左一会从右靠近，那烦人的情态。让我们似乎看到了女孩子害羞的双眸，微微的红晕。

　　五、自主创作（１０分钟）