语文教案(精选9篇)
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1.知识与技能：
①学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；
②了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.过程与方法：
通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神
3.情感态度与价值观：
①通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；
②激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点：
1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识
教具准备：多媒体
教学方法：合作探究学习法；引导教学法。
教学时间：2课时
课前准备 ：
①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
②预习课文。
教学过程：
第一课时
教学内容：①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
教学流程：
一、创设情境，激情导入：
同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的`塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）
二、认定学习目标，明确重、难点
三、初读课文，扫清障碍：
1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
注意以下词语：不亦说乎 不愠 三省吾身 不思则罔 不学则殆 诲汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋
2．听读课文，注意读准字音，体会语调。
四、细读课文，整体感知朗读课文：
1、听录音，朗读课文。
2、结合课下注释，串译课文。
五、重点探究：
1．教师导学
学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文 要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
2．自主、合作、探究
细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
教师提出要求：自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：
3．理解课文内容
教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解，需重点讲解的句子：
a.人不知而不愠，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.传不习乎?
d.学而不思则罔，思而不学则殆。 e.诲女知之乎!
六、课堂训练：
1.反复朗读，直到成诵。
2.小组内交流每则文意，领会蕴含。
3.教师抽查学生翻译难句
4.学生集体大声、流利、快速地朗读全文。
5.学生跟着录音轻读，尝试背诵。
七、课堂总结：学生小结本节内容
八、布置作业
① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。板书设计：
教后反思：
第二课时
一、复习检查：
1、注音、释义： 说 信 愠 三省
2、翻译句子：
①温故而知新 ②学而不思则罔，思而不学则殆
二、课文探究：
理解后五段内容按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。
教师需重点讲解的：
①见贤思齐焉。
②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
③有一言而可以终身行之者乎?
④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：
1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。
2．积累格言警句和成语。
指导学生运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。
教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：
（1）成语类
温故知新 见贤思齐 三人行，必有我师 任重道远 己所不欲，勿施于人
（2）格言警句类
①谈学习态度的
三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省
②谈学习方法的
学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆
③谈修身做人的
有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
四、拓展延伸，以读带写：
1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处世之道，对此，曾有过不同看法，请联系自己的生活体验，谈谈怎样看待“所不欲，勿施于人”？
2．从“我的学习方法”或“我从《论语》学到很多”两个题目中任选取一个为题写一篇文章。要求能引用论语或格言中关于学习方法的句子，字数300字左右。
五、教师小结：
《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
六、布置作业：
完成写作练习
板书设计：
《论语》十则
学习方法：1、3、4、
学习态度：5、6、7、
修身做人：2、8、9、10、
语文教案 篇2
教学目标
１、了解作者川端康成以及他的相关作
２、体味作者从自身感受起笔，从而引申开去的写作手法
３、品味文章的语言特色，借助文本进一步提高散文的认识鉴赏能力
４、通过学习，了解一些美学知识，理解美与审美问题
教学重点
１、理解本文的主题，把握作者写作的目的
２、鉴赏文本的语言，重点体会文章精彩句子的内在意义
教具准备
多媒体资料、文字资料、朗读资料
教学过程
一、导语设计
“美”是一个古老而常新的话题。我们不是常常深感生活平淡乏味而赞叹作家、艺术家笔下的美景吗？我们不是常常神往于迷人的如情似梦的桂林山水、神奇雄壮的黄果树瀑布吗？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我们缺少一颗感受美的心灵，缺少一副感受美的五官。若打开“五官”，用我们鲜活的心灵、审美的眼睛感受我们生活的环境，你就会发现，你终年生活的山乡村野、天然生态的花鸟虫鱼，都是那样的令你耳目一新！川端康成从“花未眠”这一自然现象引发了对自然美的一系列值得玩味思考。
二、作家简介
日本现代文学大师。1968年因《雪国》一书“以敏锐的感受及高超的叙事技巧、表现了日本人的内心精华”而获得诺贝尔文学奖。该书还被誉为“日本近代文学史抒情文学的顶峰”。川端康成一生中创作了大量的小说和散文，其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鹤》、《睡美人》、《雪国》、《古都》等最富盛誉。他的作品在虚幻、哀愁和颓废的基调上，以病态、诗意、孤独、衰老、死亡来反映空虚的心理、细腻的感情和忧郁的生活，追求一种颓废的至美，达到一种空灵虚无的艺术至境。1972年4月16日，这位追寻东方美的文学大师，在公寓用煤气结束了自己的生命。
三、阅读课文，整体感知
学生快速阅读，同时注意以下问题：
1、字词读音和写法
绽放(zhàn)壁龛(kān)邂逅(xièhu)相似(sì)似的(shì)
渗透(shèn) 盛放(shèng)盛饭(chéng) 陶冶(yě)拙劣(liè)
模样(mú)翌日(yì) 拜谒(yè)不可思议（yì）凌晨（líng）
毋庸置疑（zhì）迥然不同（jiǒng）坂上走丸（bǎn）
2、理解下列词语的含义
邂逅：偶然遇见。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。
拜谒：拜见，瞻仰。
迥然：形容差的很远。
开光：佛家语，谓佛像开眼之光明。
众所周知：大家都知道。
微不足道：微小的不值一提。
3、在课文中画出自己喜欢的句子。
四、阅读思考，回答问题。
朗读过程中教师提出以下几个问题来帮助理解课文。
⑴第二段中“我”为什么“大吃一惊”？第八段中“我”又为什么“吓了一跳”？
⑵作者在第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？
⑶在文章第五段中，作者为什么说“一朵花也是好的”？
明确：
⑴因为发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外的美。发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。（提示：先从上下文中找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。）
⑵以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的'感受能力是有限的。（提示：结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它有前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。）
⑶“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠这众所周知的事，“忽然成了新发现花的机缘”句和本段中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开关”句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。）
五、引导提高，讨论研究
教师：作者通过一朵没有睡觉的花引发开来，一直写到了“美”这个问题，正如同学们所理解的，作者在文章中写了很多优美的句子，可是你有没有想过，为什么你会觉得它写得很好呢？现在开始，你们可以四人一组分组讨论，先看看你们的认为美的句子是否相同，再看看你们的原因，想想作者为什么要这么写？
明确：在最后的交流中教师对以下的句子稍做说明引申。
⑴我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。
作者说的是很微小的事情，其实谈的确实很高深的美学问题，这就可以引导学生得出以小见大的写作手法。
⑵它盛放，含有一种哀伤的美。根据对下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是无限的。“哀伤”是作者悟出这个结论后感受到心情的遗憾。
⑶只要有点进步，那就是进一步接近死亡，这是多么凄惨啊。这并不说明画家就是害怕死亡，他只是为无法进一步去认识美而感叹。要进一步说明的是，作者在写作过程中写了很多的句子，可以看成是他对美学得出的结论。
六、课文分析，结论总结
教师：根据上面同学们的理解，我们可以看出，作者川端康成在这篇文章里得出了很多的美学结论，请大家来归纳。
明确：文章中间得出的结论主要有以下的内容
⑴自然总是美的，而且是无限的
⑵自然物可以启迪人，可以发展人感受美的能力
⑶人感受美的能力是有限的
⑷艺术品是对自然美的反映，好的艺术品也可以提高人感受美的能力
⑸艺术美和自然美和谐统一
⑹美是邂逅所得，是亲近所得
[总评]今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”
而体味散文的美，首先要透过“散”的外表，理出内在的经纬。请同学们记住抓关键语句法，并反复实践，这同样是一种审美能力。
七、知识检测
1．下列说法有误的一项是（）
A、本文作者川端康成是日本小说家，1968年因为长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》获得诺贝尔文学奖。
B、罗丹是法国雕塑家，代表作有《青铜时代》、《思想者》。
C、米开朗基罗是意大利文艺复兴时期最伟大的艺术家之一，擅长绘画和雕刻。
D、文章的7、8、9三段共列举了十位画家，他们均是日本和法国的画家。
D、李迪，钱舜举是中国南宋画家
2、下列词语中字形全部正确的一项是()
A、安详声名狼藉磬竹难书扣人心弦
B、沧桑苦思冥想绰有余裕推陈翻新
C、诅咒卒然仙逝断井颓墙毕恭毕敬
D、真谛杉杉有礼意味隽永逆来顺受
B（A、磬—罄C、卒—猝D、杉杉—彬彬）
3、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是（）
(1)她从小学到高一功课都很好，学琴也是一天没耽误，还正式师从陈浩学习。
(2)听爸爸说那个瓷花瓶是祖上下来的,是我们家的传家宝,日子再艰难,也不能卖。
(3)这种应试教育是封建社会科举取士的承袭,它源于隋唐,于两宋,登峰造极于明清。
A、期间留传滥觞B、其间留传泛滥
C、期间流传泛滥D、期间流传滥觞
B
(附录)板书设计
花未眠
（触发点）
↓
以小见大
↓ ①自然的美是无限的，人感受到的美是有限的
关于审美的思考
②美是邂逅所得、亲近所得
语文教案 篇3
教学目标：
1、知道自己的班级、课室座位和老师。
2、了解学校环境、场地、设施设备。
3、适应并喜欢学校，为自己上小学而高兴。
学情分析：
从幼儿园到小学是一个很大的跨越，上小学是孩子们的希望，他们憧憬着学校给他带来崭新的一切，他们对小学生活充满神秘感。上学时那种兴奋和不安的心情交织在一起，让他们对全新的小学生活既充满了好奇和兴奋，又不免胆怯和紧张。对于刚入学的新生来说，他们不懂得正确形容自己的心情和不安的心理，这就要设计一些教学环节让学生一步一步来表达，让学生逐渐消除对学校环境的陌生感、上学的.孤独感和不安感，让学生能适应并喜欢学校的生活。
教学重、难点：
克服上小学的紧张和不安，适应并喜欢学校。
教学过程：
一、乐曲导入，激趣导学
1、导入：同学们喜欢唱歌吗？我们一起来唱《上学歌》。（播放儿歌，师生随节奏拍掌歌唱）在上学的路上有花儿对我们笑，小鸟也在歌唱，上学一定是很快乐！今天我们就一起（揭示课题）上学去。
2、角色转变，体会差异
同学们，幼儿园与小学有许多不同。在幼儿园时是怎么样的，跟小学有哪些不同？上了小学后有什么变化？
3、小结：与幼儿园相比，你们都长高长大了！你们是小学生了！
二、情境引入，回忆思考
1.上学的礼貌
（PPT展示书本第1页图）上学前要向谁说什么？
不管是上幼儿园还是上小学，出门前要向家人说再见，这样才是有礼貌的孩子。
2、上学路上的安全
（PPT展示书本第2、3页图）咦，丁丁和妈妈在上学的路上遇到了难题：丁丁不知道该怎样走才安全去到学校？谁来告诉丁丁？
三、校园环境美
1、我的小学校园
（PPT展示书本第3页图）你们的小学校园是怎样的？请拿出回家画的《我的小学校园》，跟你的同桌说说你画里的校园有什么？
谁想出来展示你的校园?（黑板贴学生图展示）
2、开开心心逛校园
我们跟着导游一起逛校园吧！（根据PPT图，小导游解说校园）逛完了校园，你有什么想说的？
3、活动：抢答比赛
现在要进行举手问答比赛，考考你们对学校认识多少！
逛完了校园，你能用一个词语来形容我们学校吗？(板书：校园美)
四、校园乐趣多
1、谈谈第一天上小学的心情
（PPT展示书本第4页图）你们看，丁丁第一天去上学，在校门看见谁啦？假如你是丁丁，在校门口会对妈妈说什么？（PPT展示心情词语：开心、快乐、紧张...我会______地对妈妈说“__________。” ）
请选择其中一个词语或自己想一个词语来说说你的心情。
2、大姐姐分享上学心情与趣事
小结：是呀，校园里的乐趣真多啊！（板书：乐趣多）
3、介绍校园各类有趣的活动、比赛照片。
除了姐姐说的，还有许多有趣的活动和比赛呢！你们看！（配图配乐介绍活动、比赛）
五、校园同学好
1、写一写：我的学校名片
你们喜欢在这里上学吗？因为我们在这里上学感受到？（板书：快乐）
2、说一说：自我介绍交朋友
你的名字叫什么？喜欢什么活动？
3、玩一玩：击鼓传花
（1）明规则
（出示规则）请姐姐为我们读游戏规则。明白吗？音乐开始！（伴随《快乐的一天开始了》的歌曲游戏。）
（2）交朋友
一起来学学《交朋友》歌吧！我们先一起说：我们一起交朋友（拍掌），就轮到他们开始自我介绍，他们介绍完后，我们就要说：hello,hello来认识他们。（请同学依次介绍）
（3）考考你
在这些同学当中，老师请出一位，请同学们举手回答，说出他的名字。
六、快乐上学去
1、观看学校课间活动图片
配歌曲展示图片
2、总结
我们的小学不但校园美，而且趣事多，我们一起上学校，学校就像一个大家庭，在这里上学感到真快乐啊！
3、学读《上学“三字歌“》
那就快乐地读《上学“三字歌”》吧！（拍掌读儿歌）
课后，大家赶紧跟想认识的同学交换名片做朋友吧！
语文教案 篇4
教材分析：寓言二则是两个成语故事。《滥竽充数》选自《韩非子》，寓意：没有真才实学而混在专家里面凑数，这样做的结果是十分狼狈的。有时也表示自谦。
教学目标：1、朗读课文，了解课文内容，理解寓意。
2、开拓思维，发挥想象，续写《南郭先生逃跑以后》。
3、培养学生质疑能力和创新思维。
教学重难点：理解寓意；续写《南郭先生逃跑以后》。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们再来学习一则寓言。 板书：滥竽充数。
2、读一读，字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。正音
2、默读课文。
思考： 联系课文说说滥竽充数是什么意思？（不会吹竽却混在吹竽队里充数。）这则寓言主要讲了一件什么事？
3、找出南郭先生行动的语句，读一读，标出动词。你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？说说他是个怎样的人？
(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的'。
(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？（结合上文理解“讲排场”）
4、齐缗王即位后，他为什么要偷偷地逃走？这说明什么？（小组讨论）
三、重点感悟，揭示寓意
1、创设情境表演：在齐宣王时代，南郭先生混得挺好，他回怎么想会怎么说？在齐缗王时代，南郭先生混不下去了，他又会怎么想怎么说？（小组讨论）
2、学生表演后评议
四、.总结全文。
1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
2、.总结全文。这则寓言说明了什么道理呢？
五、拓展延伸，续写结尾
1、布置弹性作业：※补写一段作者的话，揭示寓意
※南郭先生逃走以后又会怎样呢？是继续行骗还是幡然悔悟痛改前非呢？请你发挥想象，续写《南郭先生逃走以后》
2、小组交流，评出最优读一读。
板书设计：
滥竽充数
宣王 必三百人 混
缗王 一一听之 逃
语文教案 篇5
第一课时
学习目标：
1.学会生字，理解由生字组成的词语，苏教国标版12册语文教案1长江之歌。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
学会生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌)
简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题：
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮
2、指名读(指导学生注意平、翘舌音，前、后音，一字多音)
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
丰采：美好的仪表举止。磅礴：气势盛大
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。
四、精讲精练
本课的`精讲点：
1、默读课文：写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。(段意略)
3、指导感情朗读，初步感受长江的气势磅礴。
五、课堂练习。
1、本节课作业：
(1)描红、临写生字词，教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗，教案《苏教国标版12册语文教案1长江之歌》。
第二课时
学习目标：
1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。
2.吟诵诗句，有感情地背诵课文。
教学重、难点：
通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题：
自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：
(1)表达了作者什么样的感情。
(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的`句。
2、学生自学。
三、检查自学。
1.讨论第1题
(1)指名回答。
(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)
四、精讲精练
本课的精讲点：
学习第1部分：
1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?
出示句子：你从…走来…你向…奔去。
体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。
2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?
指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海
哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀
b.同桌交流，相互朗诵两句话。
c.分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。
(2)为什么说长江有母亲的情怀?
a.指名回答。
b.同桌交流，相互朗诵两句话。
c.分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。
3.听录音，指导朗读全诗。
(3).指导朗读，体会感情。
(4).文中两次出现此句，有什么作用?
五、课堂练习。
1、本节课作业：完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业
语文教案 篇6
教学设计说明：
一、对教材的把握
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，《美丽的丹顶鹤》教案及教后记。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合
1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念
1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的.情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动，小学三年级语文教案《《美丽的丹顶鹤》教案及教后记》。
教学目标：
1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：
贴图、头饰、智力题、音乐
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。师生共同贴鹤
师范读课文
在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。指导学生边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀边的黑，头顶的红、体型的长）学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。熟读精思，把文字符号转换成形象。入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。强化重点词语理解。
指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。想象和神仙一起飞翔的情景。
朗读、表演
说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。
激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。
引读2、3段，指导背一背喜爱的语句
尝试背一背，在师引导下读2、3段
整体感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的基本点。
语文教案 篇7
知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。 能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。 教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会
知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。
能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。
教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。
重点难点：能力目标
策略与方法：讨论式、启发式、分析
教学媒体：投影仪、录音机
教学设计：
课前二分钟演讲。
一、新课导入：
同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。
二、整体感知：
简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。
回答问题：
1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的？
2、本段的描绘的主要内容是什么？
三、揣摩体味
熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提出疑问。問題點
熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：
1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？
2、阅读文后的'《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？
3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。
五、布置作业：
熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。
课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。
语文教案 篇8
一、导入
1、小朋友，你们还认识他吗？他是谁？
2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。
好不好？
二、指导朗读2-3
第2自然段
1、 好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？
可能：⑴（出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。）
⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）
2、这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
3、达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）
小手不是很多，先自己读读看。
谁愿意来 达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？
你读得真好，谁愿意和他比比看。
读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。
4、读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？
第3自然段
1、 达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。
2、他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？
3、你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？
⑴同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流板帖）
⑵你们说得很对，课文写了三种昆虫
4、那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的'情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。
（交流板书：不会淹死 也能生存 逐渐消失）
5、原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
⑴好，大风来了（自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读）
⑵随机指导
语文教案 篇9
教学目标
1、学好普通话，区分平、翘舌。
2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。
3、训练思维能力。 教学准备 收集谜语若干条。
教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。
教学难点：反义词的训练 建议本课用两课时。
教学设计
一、读准带点的字
1、读准儿歌中带点字的音节。
2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词
1、揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。
3、巩固练习。
（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
三、词语积累练习
1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。
3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。
4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背
1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。
2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。
3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。
4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩
1、让学生猜出书上谜语的.谜底。
2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。
3、完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字
1、学生圈画出认识的字。
2、互相当小老师教教不认识的字。
3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。
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