语文教案

时间：2026-06-29 06:23:21 教案

(推荐)语文教案10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(推荐)语文教案10篇

语文教案篇1

　　教学要求

　　正确掌握音节的声调；区别形近字；巩固句子的概念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规则写字。

　　课前准备

　　字词卡片、小黑板

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

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　　一、引入新课

　　这节课我们练习《复习二》的内容。板书：（复习二）

　　二、练习第一题：把声调相同的字写在一起

　　1．指名读题目，讲清题目要求。

　　2．指导。

　　出示卡片：岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的`，这个音节是几声（四声）。打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出”岁“字。

　　出示卡片：采。指名认读。说说”采“怎样拼，是几声（三声）。找到表示三声的图，在后面括号里写”采“。

　　3．照上面的方法，把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。

　　4．订正。读一读每个声调后面所填写的字。

　　三、练习第二题：比一比，再组成词语

　　1．指名读题目。

　　2．出示小黑板：

　　人（）

　　入（）

　　（1）指名读这两个字。

　　（2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“笔画相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）

　　（3）口头组词。

　　人：工人、人民、人口。

　　入：入口、加入、出入。

　　3．用同样的方法练习后两组的形近字。

　　（1）”两“和”雨“前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。

　　口头组词：

　　两：两个、两只、两头、两天。

　　雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。

　　（2）”鸟“和”乌“只差一笔，”鸟“比”乌“多一”点“。

　　口头组词：

　　鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。

　　乌：乌云、乌鸦、乌黑

　　4．把用熟字组成的词写在书上的括号里。

　　答案：

　　人（人民）两（两头）乌（乌鸦）

　　入（入口）雨（下雨）鸟（小鸟）

　　四、练习第三题：看图，把句子说完整

　　1．指名读题，讲清题目要求。

　　2．观察第一幅图。

　　提问：

　　这幅图画的是什么地方？（草原）

　　草原上有什么？（草原上有绿草和羊群）

　　草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。）

　　3．观察第二幅图。

　　提问：

　　这幅图画的是什么？（夜晚的天空）

　　天上有什么？（天上有月亮和星星。）

　　月亮什么样（又大又圆、又圆又亮、像个银盘）

　　4．讲解：“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子，可以仔细地看看图，看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子可以怎样说。

　　五、练习第四题：把学过的古诗背给家长听

　　1．指名读题。

　　2．你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗？（指名背诵）

　　3．提出要求：回家要把学过的古诗背给爸爸、妈妈听（背得越多越好）。

　　六、练习第五题：读一读

　　1．自己小声练习读。（提示：这首小诗有两节，注意两节之间停顿要稍长一些。）

　　2．指名读。要读得正确、流利。

语文教案篇2

　　一、教学目的：

　　1、学习课文，了解课文内容。

　　2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

　　二、教学内容：

　　自学课文，理解课文内容。

　　三、教学重点：

　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

　　四、教学难点：

　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

　　五、课时安排：1课时

　　六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

　　七、教学过程

　　1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。

　　2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

　　3、质疑需要解决的问题。

　　（老师可适当做副板书。）

　　4、老师订正生字、词的读音和词义。

　　铅锤：chuí。

　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

　　5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

　　6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

　　（了解课文内容。）

　　7、小组合作讨论：这次成功的实验的'主要原因是什么？

　　（给学生充分的思考、感悟的时间。）

　　8、分组反馈讨论结果。

　　重点指导：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？

　　2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

　　（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

　　9、实验感知。

　　3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

　　（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

　　10、再次读课文，理解课文内容。

　　11、作业：

　　找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

　　板书设计：

　　一次成功的实验

　　铅锤：chuí。不假思索

　　3人取铅锤

　　一个人一个人地取

　　成功

　　（团结、心中有他人）

语文教案篇3

　　一、教材解读：

　　《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。

　　课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又产生了那种想法：我不定爷爷的'毡靴就是永远不会完结。春天来了，冰化可，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的残余成了小动物温馨的窝。长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾，表面是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。

　　二、学情分析

　　这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，有感情的朗读课文。

　　2、培养学生独立阅读的能力。

　　3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。

　　教学重点，难点：

　　1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。

　　2、对课文最后一句话的理解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？

　　二、探究新课

　　1、生带着问题自读课文。

　　2、指名读文，讨论解决字词的问题。

　　三、小组合作探究学习

　　师出示讨论题：

　　1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？

　　2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。

　　学生：

　　1、分小组自学，讨论交流

　　2、全班汇报。

　　3、谈感受

　　四、总结

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点

　　认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由图入手启发谈话

　　1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

　　2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

　　板书：大熊猫

　　二、自读感悟，读通全文

　　1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

　　2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

　　(课文共4个自然段)

　　第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

　　板书：珍贵

　　第2自然段，写大熊猫的样子。

　　第3自然段，写大熊猫的活动情况。

　　第4自然段，写大熊猫的饮食。

　　板书：样子活动饮食

　　三、指导朗读.理解感悟

　　1.再读全文。

　　2.把自己喜欢的`段落多读几遍。

　　(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。

　　(2)读给全班同学听，大家评议。

　　(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

　　3.播放大熊猫的生活录像片。

　　感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

　　(1)大熊猫的样子：

　　板书：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和头白黑眼圈

　　(2)大熊猫活动情况

　　板书：小：活泼爬上爬下

　　长大：不爱活动爱睡觉

　　(3)吃什么?

　　板书：竹叶竹笋

　　第二课时

　　一、巩固练习

　　1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

　　2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

　　二、指导书写生字

　　1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

　　三、实践活动

　　1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

　　2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

　　四、课外阅读

　　读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和头白

　　黑眼圈黑耳朵

　　小时候：活泼爬上爬下

　　长大：不爱活动爱睡觉

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、熟读成语，并理解成语意思；

　　2、朗读并背诵相关的儿歌；

　　3、熟读老子原文。

　　教学过程：

　　一、交流成语，走进老子

　　1、背诵积累的道德经成语。

　　2、看图猜成语。

　　师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。

　　二、学习成语，初读老子

　　1、汉字趣解。

　　过渡语：看到大家如此优秀的表现，老师带来一个有趣的汉字趣

　　解送给大家！猜猜它会是什么字呢？

　　出示图片，边看图标讲解：

　　最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he.

　　2、你还知道哪些含有和的词语？

　　3、今天我们要学的成语是——《六亲不和》这个成语也含有和字。

　　（师板书课题，生齐读两遍）

　　三、理解成语，熟读儿歌

　　1、成语简介

　　六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。

　　2、听老师读道德经原文。

　　3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面

　　呢！请看！（出示儿歌）

　　（1）自己试着来读一读吧！

　　（2）、师范读。

　　请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。

　　注意，一边听一边指着字。

　　（3）、巩固，熟读儿歌。

　　A现在一起将整首儿歌读一读。

　　B谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）

　　C是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听?）

　　（4）、男孩女孩比赛读一读吧！

　　（5）、填空检测。

　　四、拍打节奏，背诵积累

　　过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！

　　1、师出示画有停顿符号的'儿歌。（斜线表示语气的停顿）

　　2、请听老师如何读出节奏。

　　3、打节拍齐读。

　　4、同桌试着背给对方听。

　　5、谁敢背给大家听？（指名）

　　6、全班拍手背诵。

　　五、增量发现，生活链接

　　1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？

　　2、自己读增量发现后回答问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？

　　六、畅谈收获，总结课堂

　　孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些知识？

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的`句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　要下雨了

　　小白兔

　　闷

　　燕子

　　低飞

　　小鱼

　　游出水面

　　蚂蚁

　　搬东西

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习抓住景物特征描写景物;

　　2、掌握描写景物的几种方法。

　　3、指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。

　　教学重难点

　　明确话题，写景抓住特征，注重感情。

　　教学方法

　　多重对话法

　　教学过程

　　1.导入语：

　　自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民;过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林;就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗?可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。

　　2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢?哪位同学说说。

　　(生活经验、知识积累、读书、交流等)

　　3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。(交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。)

　　4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢?请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。

　　(景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。)

　　“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

　　顺序：环境(位置)--------定语 + 描写的对象-------比喻、拟人等。

　　(说明：斜体字板书)

　　要求学生用此种公式写一段景物。 (学生思考且起立朗读)

　　5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢?

　　(老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。)

　　6.投影：〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。”

　　投影：〈二〉“月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在他怀里跳跃着。

　　要问白洋淀有多少苇地，不知道;每年出多少苇子，不知道;只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城……

　　这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

　　投影：〈三〉“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲(小提琴)上奏着的名曲。”

　　对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比较着去思考。

　　在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去引导。

　　〈一〉这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片碧绿，晚上出来偷瓜的'是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。

　　〈二〉由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区，这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地，成了一片洁白的云彩;光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄的雾，发出清香，成了一片银白的世界。多么的宁静，多么的诱人。女人织着席，苇子垛成垛。经济繁荣，人民勤劳自不待言。

　　〈三〉也是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是宁静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均;哪儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因此是一片银白，荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽;哪儿的静，静中却透出活气。

　　总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。

　　现选录两则片断。(后补)

　　片断一：

　　秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。

　　片断二：

　　校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧!小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里飘香!”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。

　　7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲解，描写景物有哪几种方法呢?

　　七嘴八舌之后，投影：①定点观察、定景换点、移步换景。

　　②从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。

　　③动静结合，虚实相间。

　　④景物要与心情或环境相适应。

　　8.整篇作文训练。见课本75页第二题：以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。(略)投影：作文提示①景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。③突出地方特色，给人以鲜明的印象。

　　9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：

　　⑴标点符号的格式。⑵书面誊写状况。⑶找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。如果这些方面在文中表现太少，你打算如何修改?提出修改方案。⑸这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。

　　10.优秀作文展示：(后补)

　　感受秋天

　　梁正

　　双休日,我告别了清幽的学校,回到了家。听人说，实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢?到了秋天的阳光下才能领会到。

　　“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。

　　黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境，它朦胧着;那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。

　　我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄悄地接近秋日火红的原野。

　　带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试的心情，我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生活。

　　我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。“赶上啊!”大叔回头擦了把汗，对着我微笑，“快把吃奶的劲都用上哦──”

　　地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑，满地的激情!

　　挑着两个晃悠悠的箩筐,真像挑着两个音符。踏上被烈日烤烫的路面，甩开臂膀，迈开步伐，绕着棋盘似的小路，舞着两个摇摆不定的箩筐，摇过小河，好不容易才摇到家。卸下千斤重的担子，全身顿时轻松无比。一阵凉风送爽，我不由想起“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌。

　　感受秋天，感受快乐，体会生活的乐趣。

语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、认识“宽、穷、*、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　　二、教学重难点：

　　重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。

　　难点：理解“贵*”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　　三、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　　(学生交流草原的景象。)

　　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　　（二）、游戏（我的发现）

　　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？

　　（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　　（学生读找到的词语）

　　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　　（学生自由读六组词语）

　　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的'氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

　　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　　4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。

　　〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　　5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　　4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　　（六）、小结：

　　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

语文教案篇9

　　一、吟咏古诗，揭题导入

　　1、出示有关友谊的诗句，生齐读：

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　2、揭题导入：读完诗句，你一定被诗中浓浓的情谊所打动。今天，我们一起来学习一篇和友谊有关的古文《伯牙绝弦》。（板书课题，生读。）

　　二、初次读文，整体感知

　　1．请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。

　　指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。

　　2．指名读，纠正断句错误的句子。

　　师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。（师范读，生再读。）

　　师：再把课文读一读，读出古文的意味。

　　3．生齐读，要求文从字顺。

　　三、合作探究，感悟知音。

　　1、链接资料，边读边想

　　俞伯牙：晋国上大夫，衣着华贵，羽扇纶巾

　　钟子期：楚国的打柴樵夫，青布包头，两截布衫

　　（思考、交流：读完资料，你有什么疑问？）

　　2、探究课文。

　　（1）“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？

　　（2）生找有关句子，师出示句子，生理解。

　　（3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？你哪个字表现了“高耸入云”？齐读。

　　师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。

　　还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。

　　师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）

　　师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）

　　生补充伯牙善鼓的资料。

　　（4）师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢？

　　生想象、交流。

　　师追问：这所有的.一切，子期明白吗？子期理解吗？子期通晓吗？

　　（5）师：是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，

　　伯牙所念——

　　生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）

　　师：此话怎解？指导理解这句话，“念”做何解？为什么“必得之”？强调“一定”“必定”！

　　生：当伯牙志在高山，子期必得之且赞曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

　　当伯牙志在流水，子期必得之且赞曰：“善哉，洋洋兮若江河”

　　师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是——

　　生：是知音。（板书：知音）

　　（6）师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生答）

　　师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？

　　是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰——

　　当他鼓琴志在流水时，没人赞曰——

　　所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。

　　伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生说文言文。）

　　师：是啊，知音相遇，是心灵的交融，让我们读课文的前4句，感受他们的快乐。学生齐读前四句。

　　（7）过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”生理解句子。

　　（8）子期死了，这对伯牙来说意味着什么？

　　意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

　　（9）他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？

　　四、资料链接，课外拓展

　　1、悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：

　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

　　师：他用这种“为知己者死”方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）

　　2、有关交友的典故、名言和成语。

语文教案篇10

　　教学目的：

　　1、了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情；

　　2、掌握重要文言字词及文言现象；

　　3、背诵课文。

　　教学课时：3

　　第一课时

　　教学要点：疏通字词

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的`历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。

　　贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利（六国的灭亡）之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。

　　历史的年轮又增加了一千二百余年，北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了，于是有《六国论》出。

　　《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性（这一点，我们在学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。

　　今天我们就来学习这篇文章——

　　二、作者简介

　　（学生自读注释一）补充两副写“三苏”的对联：

　　萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；

　　悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。

　　一门父子三词客；千古文章八大家。

　　三、阅读课文

　　学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。

　　四、疏通字词

　　学生自译。补充（板书）：

　　重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆

　　词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割