语文教案8篇【必备】
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教材分析
在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的'古代诗歌。
学情分析
九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。
教学目标
1.了解与《水浒传》有关的文学常识。
2.扫清字词障碍。
3.分析小说的人物形象。
教学重点和难点
1扫清字词障碍。
2分析小说的人物形象
教学过程
一，出示课题及目标。
二，作者作品简介。
三，字词检测。
四，速读课文，合作完成。
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？
六，小结。
v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。
v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。
七，课堂总结。让我们记住这些话
v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。（藏族）谚语
v 凝聚产生力量；团结诞生希望。
语文教案 篇2
教学目标。
知识与技能：认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。
情感、态度与价值观：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：了解课文通过对比进行描述的`方法。
教学课时： 两课时
第一课时
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
１、 自由读课文：边读本画出本课生字。
２、 借助拼音反复读带有生字的句子。
３、 小组交流。
４、 检查学生生字的读音。
５、 开火车读生字。巩固生字的读音。
６、 教师重点指导
７、 写字指导。
三、 自由读课文，初步感知课文内容。
四、 作业。
第二课时
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、 复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、 学生讨论回答。
三、 自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、 自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、 有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？
六、 作业设计。略
七、 板书设计。 略
语文教案 篇3
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？
（2）出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的.音
（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的kan刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
第二课时ai、ei、ui
一、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。二、板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找oe，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
3、．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
4．学生练习读四声：
（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。
语文教案 篇4
教学目的：
1．学会本课生字新词。
2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。
教学重点：
1．学习本课生字、新词。
2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，
教学难点：
起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为起因是因为猴子放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
教学过程：
（一）导入
在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）
（二）交流预习，学习生字新词。
1．出示生字，读一读，再组成本课的`词语，读一读。
2．学生互相提示易读错写错的字。
吓唬应读 xià hu 龇的读音 zī
猴书写时不要多写一竖。
3．解释词语，（互相提问，互相解答）
放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。
桅杆：船上挂帆的杆子。
醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。
失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。
（三）学生投入地读书，理解文章的结构。
1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。
板书：
起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（56）船长逼孩子跳水，得救。
3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。
①自读，批注。
②在组内交流，互相补充。
③在全班朗读句子，然后进行评读。
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化担心、紧张。
（四）作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写生字新词。
3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。
附：板书设计
跳水
起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（56）船长逼孩子跳水，得救。
语文教案 篇5
一、课前谈话
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
１、开火车读生字。
２、用熟字来记忆。
３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
４、认生字练习：
全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
１、重点指导“说话”二字的.言字旁和“春”字的撇捺：
⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
语文教案 篇6
一、教学目标
根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：
1、认知目标：了解作者和写作背景
2、能力目标：培养学生的想象和联想的能力 体会本文的精炼语言
3、情感目标：体会诗人忧国忧民的感情
4、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力
二、教程：
(一)创设情景、导入新课(3分钟)
导入新课：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看影片
(背景音乐)同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》
请看三幅对联：
(1)民间疾苦,笔底波澜;
世上疮痍,诗中圣哲
(2)满眼河山,大地早非唐李有;
一腔君国,草堂犹是杜陵春
(3)草堂留后世;诗圣著千秋
(二)走进作家、了解背景(3分钟)
请问：这三幅对联所指的人物是谁?(杜甫)大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由(由学生根据自己掌握的材料围绕对联介绍作者)
附：杜甫(712-770),字子美，唐朝伟大的现实主义诗人
他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”
他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”
请问：杜甫在什么情况下写的《石壕吏》?(生答)
杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元元年(759)春，郭子仪等率领的六十万大军被包围于安庆邺城，由于指挥不统一，被史思明军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言这时候，我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的《石壕吏》
(三)整体感知全诗(8分钟)
1.请听一听：配乐朗读《石壕吏》
2.请看一看;下列汉字的正确读音：
吏：lì 邺：yè 戍：shù 咽：yè 妪：yù 泣：qì
3.请读一读：配乐朗读《石壕吏》
4.请理一理：故事情节：
时间顺序：(暮、夜、夜久、天明)
事件：(开端：有吏夜捉人、发展：听妇前致词、高潮：请从吏夜归、结局：独与老翁别)
诗人的行踪：(投宿、住宿、告辞)
5.请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事?
明确：主要叙述了官吏夜晚来捉人,连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事
(四)语文实践：戏剧表演(理解课文、培养想象)(20分钟)
请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能!这是我的舞台, 秀出我的风采!
1、明确活动目的要求
全班分为四组，每组至少两人以上
(1)组内全员参与
(2)想象丰富，有创意，合情合理
(3)补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节
(4)表演符合人物身份
(5)配合默契
表演时，一组表演，另外三组的每一个同学根据文意和要求评分，满分是五分三组的评分结果相加为该组表演的总得分
2、疏通文意，组织表演
各组准备，然后小组合作交流排练
首先,疏通文意, 理解诗歌内容
(1)要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，提出疑难，共同解决
(四人小组合作,提出疑难，共同解决)
(2)齐读诗歌，
其次,当好编导
请选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历
导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是编剧，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物设计一份出场简历表根据故事情节进行编排人物出场简历表
文中人物 出场时间 出场道具 主要事件或关键动作
杜 甫 暮 天明 投 登 别
老 妇 夜 拐 杖 看、啼、致词
老 翁 夜、天明 / 逾、走
吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼
同学们编好剧是演好剧的前提，课文是诗歌的形式，要编出来，得好好地领会文学的留白艺术
点拨：留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白画画需要留白，予人以想象之余地写诗也是如此，给读者留下一些思考,想象的空间这种以无胜有的`留白艺术，具有很高的审美价值它是一种智慧，也是一种境界我们阅读时要仔细体会
请想一想：
(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来夜的景色可以根据故事内容合理想象同样，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出来
(2)老妇的“致词”是一口气说下去的吗?据此想象吏与老妇对话的情景
引导学生理解作者运用藏问于答的手法在《桃花源记》中陶渊明使用于答
明确：老妇的话不是一口气说下去的从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u”，“i”.“en”、“u”四个韵)，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼问实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾对吏与老妇对话的情景，要充分想象，都是可以的
(3) “夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗?
明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走.老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了
第三，分角色排练
第四，表演
3、点评(以课文为参照)
学生评分，培养鉴赏评价能力
评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据
主题，作者感情
请谈一谈：故事表现的主题是什么?
明确：全诗通过对有吏夜捉人的形象地描绘，揭露了官吏的残暴，反映了战争给人民的苦难
诗人在诗中表达了怎样的思想感情?
明确：对战争给老百姓带来巨大的灾难深切同情，对统治者压迫老百姓的残暴行径极度憎恨
(五)拓展：
1杜甫忧国忧民的诗句还有哪些?
朱门酒肉臭,路有冻死骨!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.
2这个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难，那么，你如何看待战争和平呢?
战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!
(六)背书比赛，事半功培(3分钟)
A、形式男与女的比赛，组与组的比赛
B、进行比赛
结束语：读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义;读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量!
同学们，让我们带着对课文、对杜甫的深刻理解，再一次齐诵课文
(背景音乐)学生在朗读中结束新课
教师寄语：国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗更工从来发动侵略引起战争都是统治者的过失或罪恶然而他们的过失往往要百姓来承担胜，百姓苦;败，百姓苦但愿历史进入二十一世纪，文明战胜野蛮，世界铸剑为犁，让三吏三别的惨状从地球永远绝迹吧!
(七)作业：
1.背诵并默写全文
2.把《石壕吏》改写成一篇记叙文
[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态;还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节
语文教案 篇7
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，学写五个生字。
3、初步了解课文内容。
教学重难点：
正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程
一、导入新课
小朋友，你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？蔡伦(造纸) 、沈括(印刷术)、张衡(地动仪)、祖冲之(圆周率)、爱因斯坦(相对论)、牛顿(万有引力学学说)、爱迪生(发明大王)、麦克斯维(电磁)、诺贝尔(炸药)、达尔文(进化论)......
(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。小朋友对达尔文有什么了解吗？（简介达尔文）今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事。这就是《7.有趣的发现》（教师边述边板书课题.）
解题：
(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜爱）
(2)看了课题,你们有什么要问的？（学生边讲教师边在题目旁打小问号。）
(3)齐读课题。
二、初读课文
自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。
（学生按要求读课文,教师巡视指导）
三、检查自读效果
(1)(出示生字)
1、自读、正音
2、指名读.开火车读,齐读
4、去掉拼音齐读词语
5、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍
6、指名分自然段读课文,师生共同纠正评议（重点指导读通第3自然段中的第
二第三四句。）
7、我们一起听听课文的范读
8、齐读课文
四、初步理解课文汇报内容
1.刚才我们提的小问号有哪个,可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决.
2.下面请同位互相检查读课文，思考：这篇课文主要告诉我们一个什么故事。（指名回答）（课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的.故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。）
五、教学生字
1.(出示生字)读一读,巩固字音
2.分析字形
(1)自已先观察、自学生字
(2)交流记忆生字
3.指导书写
易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长
达:里面的大最后一笔捺改为点
较:车做偏旁时最后一笔应是提
存:半包围结构,看准在田字格的位置
4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导
六、布置作业
1、生字口头扩词。
2、正确、流利地读好课文。
精彩教后记：
一、设计意图:
1.丰富语言积累，拓展课外知识。
《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累 语言的过程。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生了解有关课外知识，积累有关词语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。
2.重视朗读，重视整体综合感知。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我引导学生用多种方式去读，通过问题的设置让学生读中思。
二、反思不足
在本次优质课评选活动中，我执教了《有趣的发现》第一课时。回顾执教的过程，自觉得有许多不尽人意之处:主要表现在教学中虽然提出了较为明确的读书要求，体现出一定的层次性，但课堂中总感觉到缺乏读书的氛围，读书不到位。
《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。” 所谓“生成”，就是利用已有课程资源，促进学生体验成功的过程。“生成”源于学生的独特感受，是学生通过积极的个性化阅读和思考所领悟到的。很多时候，教师的大脑转动还赶不上学生的奇思妙想，我们多么需要及时发现教学中出现的亮点，以此为契机，引导学生品读感悟。
在新课程改革过程中，我要不断地学习、更新、充实和完善自我，使之真正成为学生学习的促进者。
语文教案 篇8
教学目标
1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.识记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等
教学过程
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。
各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，两岸(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。
6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌)，开展各种形式的朗读。
7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品
8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!
二、乘竹排，畅游江南美景。
1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)
2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心!
3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。
4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?
5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)
字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密.禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?
四、复习巩固生字，书写生字。
1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。
2、开小火车认读生字。
3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)
4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。
5、老师正音后全班跟老师齐读。
五、学习写字
1、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。
2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?
3、请小老师带读。
4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)
5、你能为这三个生字组词吗?
6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)
7、跟老师书空。
8、写在语文书上。
9、投影生字评议。
1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。
3.同桌交流看准关键笔画。
4.谈谈书写时注意的笔顺。
5.学生描红、书写。
《小小竹排画中游》教学设计2
教学目标：
1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：
课件、生字卡片
教学课时：
2课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3. 板书：竹排
了解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作，自主识字
1.初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
2.出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3.小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
4.游戏：“捉气球”。
(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)
三、朗读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子
2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的'方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?
2.出示“口”，学生认读并组词
仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
3.师范写，生书空
4.学生描红，师巡视指导
5.展示学生作业，生评议
6.继续写，争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
1.课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2.多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
1.读读想想，鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么?
3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”?)
5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样?
b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听?(指名读，齐读。)
d拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。)
e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
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