《提灯女神》教案

《提灯女神》教案

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《提灯女神》教案，欢迎大家分享。

《提灯女神》教案1

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

　　2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、解释课题，导入新课。

　　1、教师板书课题，大家一起读一读。

　　2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

　　3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

　　（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

　　二、自读课文，学习生字新词。

　　1、教师提出要求，学生自读。

　　（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

　　（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？

　　2、检查学生生字新词掌握的情况。

　　3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

　　4、大家一起朗读课文。

　　5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）

　　（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

　　三、课堂小结。

　　教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。

　　四、布置作业。

　　1、抄写本课的生字新词两遍。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

　　2、总结全文，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听写，导入新课。

　　1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

　　2、听写课文中的词语。

　　3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

　　二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

　　1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

　　2、指名反馈。

　　（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

　　（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

　　3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

　　4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

　　5、指名反馈。

　　（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。）

　　6、有感情地朗读伤病员写的`话。（感激地、尊敬地）

　　7、讲讲南丁格尔尔的不朽业绩。

　　8、有感情地朗读全文。

　　（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。）

　　三、课堂小结。

　　教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。

　　四、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。

　　板书设计：

　　25、提灯女神

　　从小对护理产生兴趣

　　提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业

　　带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神

　　拿钱创建医疗护理设施

《提灯女神》教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩６个生字，能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字，正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。

　　2.能用不是就是不仅还造句。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.能用不是就是不仅还造句。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　1.读到题目，你有什么疑问？

　　（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）

　　二、初读课文

　　1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

　　2.检查听写

　　歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

　　3.注意重点词

　　（1）歧视的近义词是什么？

　　（2）传奇的传还可以读什么音？

　　三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

　　试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

　　四、学习文章第一段

　　（一）读读第一段，你都读懂了什么？

　　生：南丁格尔想当护士。

　　生：她的家人反对她当护士。

　　生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

　　（二）在读懂的基础上，还有不明白的`吗？

　　生：为什么家人反对她当护士？

　　生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

　　（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

　　1.对于护士这个职业，当时人们怎样看？

　　（有损家族荣誉）

　　2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

　　（播放影片）

　　3.对于护士这个职业你了解吗？

　　4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

　　5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

　　五、有感情地朗读课文第一部分

　　六、布置作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会用不是.就是.，不仅还造句。

　　2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

　　教学重难点：

　　朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

　　教学用具：演示文稿。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？

　　2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。

　　3、自由读课文的14自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。

　　4、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？

　　5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

　　二、品读事例，感受魅力。

　　（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）

　　学生默读59自然段，分组讨论：

　　（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？

　　（2）、人们为什么称南丁格尔为提灯女神？

　　1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。

　　2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

　　3、朗读感悟不是就是，你从中体会到什么，并造句。

　　4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予表示慰问。体会不仅还，并造句。

　　5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。

　　6、自读文中第89自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。

　　三、配乐读文，升华情感。

　　配乐齐读课文第1011自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生交流情感。

　　四、小结课文，拓展延伸。

　　1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

　　2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

　　3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

　　五、板书设计：

　　12、提灯女神

　　从小对护理产生兴趣

　　提灯女神

　　立志做一名优秀的护士

　　热爱护理事业

　　带领护理护理队伤员

　　忘我、奉献的精神

　　拿钱创建医疗护理设施

《提灯女神》教案3

　　一、课题入手，了解背景

　　1.自读课题，然后读课文。

　　2.结合自己搜集的材料了解南丁格尔。

　　二、通读课文，找出重点

　　1.默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。

　　2.找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。

　　3.结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。

　　4.同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。

　　三、重点学习，了解人物事迹

　　1.有感情地朗读第6、7段。

　　2.找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。

　　3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。

　　四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历

　　1.自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。

　　2.结合课后第2题第（2）句话，理解“提灯女神”的含义。

　　3.读课后第2题第（2）句话，并抄写这段话。学习场面描写的.方法。

　　4.找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。

　　5.说一说你对这一称呼的理解。

　　6.联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。

　　五、适度拓展，加深理解

　　1.理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。

　　2.联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。

　　3.对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。

　　4.读与这两个美称相关的句子。

　　5.讨论学习这课的感受和收获。

《提灯女神》教案4

　　学习目标：

　　1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

　　2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学重点：

　　了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：三勤四环节

　　教学过程：

　　一、定向·诱导

　　1.诱导

　　请问刘畅，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！

　　板题

　　2定向：请大家一起来看学习目标：

　　1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

　　二、合作·探究

　　（一）学习文章第1——4自然段

　　1、指名读

　　2、师生评价

　　3、讨论：

　　你都读懂了什么？

　　南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?

　　她认为人生最大的幸福是什么？

　　（二）合作学习5——9自然段

　　小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

　　1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。

　　2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？

　　3、出示句子和画面1：

　　每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

　　现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？

　　你能用“不是??就是??”说一句话吗？

　　4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）

　　南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用？

　　你能用“不仅······还······”说一句话吗？

　　南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？

　　评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的`数字，多么了不起的成就！

　　5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？

　　（三）学习10—11段

　　1、指名朗读

　　2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？

　　三、讨论·解疑

　　学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。

　　1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？

　　2、人们为什么称她为提灯女神？

　　学生提出疑问，合作解决。

　　小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质，我们写作文时要学习运用哦。

　　四总结·反馈

　　通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

　　1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

　　2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

　　3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。

　　五、拓展·欣赏

　　1、孩子们，学了这一课，你想对南丁格尔说什么?

　　2、人们用很多方式来纪念这位英雄，请欣赏：

　　塑像奖章10元英镑

　　3、一提到5月12日，我们就会想起护士节，想起南丁格尔，想起默默奉献的白衣天使，作为一名中国人，我们更难忘这一天！2008年的5月12日，一个黑色的日子，四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞，无数志愿者奔赴灾区，

　　无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线，让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧！

　　播放：

　　提灯女神——南丁格尔的赞歌（背景音乐《爱的协奏曲》）

《提灯女神》教案5

　　一百多年前，在英国一个富有的贵族家庭里，爆发了一场争吵。起因是家里的一位小姐，决定去当一名护士，却遭到家人的一致反对，他们认为这有损于家族的声誉。这位小姐的名字叫南丁格尔。

　　南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。她衣着[zhuó]朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。

　　长大后，南丁格尔想当一名护士。那个时代，做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女，没有哪个有身份的人愿意当护士。因此，她的想法遭到了全家人的反对。妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢!”

　　可是，南丁格尔有一个坚定的信念。她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧(qí)视，毅然决然地放弃了优裕(yù)的生活，到医院当了一名护士。

　　有一年夏天，伦敦(dūn)郊区贫民窟(kū)发生霍乱。南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的'奉献精神赢得了人们的赞誉。

　　1853至1856年，英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争，大批的伤病员从前线撤下来，很多人因为医疗条件太差而悲惨地死去。南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖(yē)掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

　　南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。她常常耐心地安慰重伤患者，并帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以补贴家用。她还亲自写信给死亡士兵的家属，表示慰问。在她的亲切关怀和精心照料下，伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降。她成了英国的传奇人物。

　　南丁格尔回国后，被人民誉为英雄。英国政府做出决定，授予南丁格尔最高荣誉奖章。这个消息很快传遍了整个伦敦，全城的人都为她高兴，为她欢呼。

　　后来，她又用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。

　　南丁格尔在八十一岁时，因操劳过度而双目失明。在1910年的一个夜晚，这位九十岁的疲惫老人在睡梦中安然长逝。

　　南于格尔在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩(zhǔ)目。为了永远纪念她，1912年，国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日(5月12日)定为国际护士日，并决定设定国际护士最高荣誉奖——南丁格尔奖，每两年颁奖一次，以激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统，做好救死扶伤的神圣工作。

　　教材简说：

　　这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危，照顾生死垂危的病人;在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降;她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

《提灯女神》教案6

　　教学目标：

　　1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

　　2、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学重点：

　　1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

　　2、能概括各段段意和文章主要内容。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、能概括各段段意和文章主要内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　1、读到题目，你有什么疑问？

　　（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）

　　二、初读课文

　　1、读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

　　2、检查听写

　　歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

　　（1）歧视的近义词是什么？

　　（2）传奇的“传”还可以读什么音？

　　三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

　　1、试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

　　2、按不同事件，给文章分段。

　　第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。

　　第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

　　第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。

　　四、学习文章第一段

　　（一）读读第一段，你都读懂了什么？

　　生：南丁格尔想当护士。

　　生：她的家人反对她当护士。

　　生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

　　（二）在读懂的基础上，还有不明白的'吗？

　　生：为什么家人反对她当护士？

　　生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

　　（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

　　1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

　　（有损家族荣誉）

　　2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。

　　（播放影片）

　　3、对于护士这个职业你了解吗？

　　4、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

　　5、那她又是在

　　教案《语文S版五年级语文下册《提灯女神》教案》，来自网！

　　放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

　　五、有感情地朗读课文第一部分

　　六、布置作业

　　查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学重点：

　　1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学难点：

　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、回顾全文

　　1、通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？

　　（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）

　　二、学习第二部分

　　（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。

　　（二）全班交流

　　（三）交流中指导第五自然段朗读

　　1．你对“霍乱”这种病了解吗？

　　2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？

　　霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

　　近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。

　　报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

　　几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。

　　在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。

　　在马里，霍乱已至少造成10人死亡。

　　在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

　　此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

　　3．读出你对她的敬佩之情。

　　4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？

　　（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）

　　5．有感情地朗读

　　（四）学习第六自然段

　　1．从第六自然段中感受到什么？

　　2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

　　3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？

　　出示ppt：

　　南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。

　　南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。

　　（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）

　　小结方法：

　　我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。

　　三、总结

　　想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？

《提灯女神》教案7

　　教学目标

　　1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

　　4.培养学生搜集整理资料的能力。

　　教学重点与难点

　　边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

　　教学准备

　　学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、汇报课前查找的资料，导入新课。

　　1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？

　　2.学生自主汇报课前查找的资料。

　　3.揭示课题，学生围绕课题质疑。

　　二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

　　1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。

　　2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。

　　3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。

　　迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎

　　（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。

　　（2）齐读生词。

　　（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。

　　（4）从课文中找到带生字的句子读一读。

　　4.“会写字”学习过关。

　　指导写字：

　　护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献

　　（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

　　（2）学生写字练习。

　　（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

　　三、再读课文，巩固识字，提出问题。

　　1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

　　2.同桌分段接读课文，互检读书效果。

　　3.指名接读课文，众生评价。

　　4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

　　四、作业。

　　1.抄写本课的“会写字”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的.资料。

　　第二课时

　　一、复习生字词，导入新课。

　　1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。

　　2.听写会写字。

　　二、精读课文。

　　1.自学课文。

　　自学要求：默读课文，并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？然后在组内交流交流。

　　2.学生汇报，理解课文内容。

　　找出相关的句段读一读，说一说。

　　（1）精读第3、4、5自然段。

　　画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子，理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。

　　想象南丁格尔与伤病员之间的对话，有感情地朗读这两个自然段。

　　（2）学习课文的第2自然段，了解南丁格尔对护理事业的热爱，指导朗读。

　　（3）学习课文的第1、6、7自然段，学习课文首尾呼应的写法。

　　仔细读读这三个自然段，找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读，体会体会。

　　（4）教师小结。

　　三、总结拓展。

　　1.概括南丁格尔的形象，学生写写自己的感受。

　　2.同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。

　　四、作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.将《提灯女神》的故事讲给父母听。

　　3.推荐阅读：《名人传记——南丁格尔》

　　附：板书设计

　　25提灯女神

　　从小对护理感兴趣↓

　　去前线当护理员（南丁格尔）

　　特别关心和爱护伤病员

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