安塞腰鼓教案

【热门】安塞腰鼓教案四篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的安塞腰鼓教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

安塞腰鼓教案 篇1

　　安塞腰鼓

　　____1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

　　____2.品味排比句式的节奏、气势与激情。

　　[教学重难点]

　　____本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。

　　[教学设想]

　　____教学方法

　　____1.朗读。

　　____（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。）

　　____2.揣摩。

　　____（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。）

　　____3.迁移练习。

　　____（设计说明：。）

　　____媒体设计

　　____1.腰鼓表演片段。

　　____2.课文朗读录音。

　　____3.迁移练习画面。

　　[教学步骤]

　　____

　　一、导语设计

　　____同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。这就是安塞腰鼓，铿锵激越，发聋振聩。请大家再看一看有关的文字介绍。（播放文字资料，片刻后提问）什么是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的`反映。安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。

　　____

　　二、研习课文

　　____（一）速读，整体感知。

　　____1.划分结构层次。

　　____本文共分为三大部分，请说出作者是按什么顺序来构思文章的。主体部分又可分为四个层次，请用||划出并概括层意。（显示结构图表）

　　____2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。

　　____（容不得一股劲！）

　　____3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，教师点拨。）

　　____（句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，挣脱、冲破、撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革）

　　____（二）精读，重点突破。

　　____1.过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势

　　，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。

　　____2.（播放表演片断，配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，教师点拨。）

　　____（①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。）

　　____3.各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。

　　____4.

　　指名朗读，自由评议。

　　____5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

　　____（如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是安塞腰鼓的形；

　　挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的意；使人想起使人想起使人想起--联想和想象是联结形与意的纽带。）

　　____6.小结：前面我们品读主体部分的第一层次，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。

　　现在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。

　　____ 三、迁移练习

　　____（播放画面）

　　____要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段）

　　多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂交流、评讲。

　　____四、布置作业

　　____（一）

　　自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。

　　____（二）

　　思考课后练习三。

　　____（三）

　　完成一课一练。

安塞腰鼓教案 篇2

　　教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

　　一、教学目的

　　1.感受安塞腰鼓的磅礴气势。2.学习文章形、神结合的语言。3.体会语言的节奏美、诗意美。

　　二、课型设计品读课

　　三、预习要求

　　1.落实字词，会读会写。2.反复诵读，体味文章的韵律和气势。

　　四、教学设想

　　这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

　　五、教学过程

　　(一)朗读、感知

　　①导入：在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”。下面请同学们欣赏一曲新摇滚《黄土高坡》，喜欢的和会唱的同学请跟着乐曲唱起来。

　　②多媒体播放歌曲《黄土高坡》，引出黄土高原的话题。(电影片段1)

　　教师：一曲摇滚风格的《黄土高坡》把我们引入古老厚实的的黄土高原，。幻灯片3)

　　居住在这一带的人民，淳朴、厚道、憨直，民风热情似火般温暖，他们以惊人的毅力意志与自然抗争，生活像蜿蜒的黄河般艰难，面对绵延的群山，纵横的沟壑，非常不便的交通自然条件，他们顽强的生活着。其实，我们伟大的黄土高原，还有另一种把摇滚和劲舞合为一体的中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。今天，我们就来学习这篇描写安塞腰鼓的散文，真正领略一下黄土高原的奇特风景。

　　引出课题：安塞腰鼓(幻灯片4)作者。

　　③学生齐声朗读课文，用“的安塞腰鼓’对安要塞鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好是文中的内容。(幻灯片5)

　　④教师播放短片2学生读文、观舞后，畅谈体会。(学生小组讨论交流)

　　教师统一答案：(幻灯片7-8))

　　绝活儿、人鼓合一、激昂、宣泄。(幻灯片7)

　　“壮阔”“豪放”“火烈”。(学生从文中找出关键词)(幻灯片8)

　　(二)理清结构。学生快速默读课文，教师提示：

　　文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。

　　学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。

　　屏幕展示课文结构图(幻灯片9)

　　(三)讨论文章的主题。学生发言，教师归纳：屏幕展示(幻灯片10)

　　文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句流畅，通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征赞美。

　　(四)朗读、品味语言。

　　布置分组朗读，分组进行寻找你认为最美的'句、段，说出理由并简单理解。

　　学生可能有如下答案：

　　①蓄而待发的后生荚，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

　　②火烈的舞蹈场面荚，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样.是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

　　教师重点提示，学生研讨，教师展示大屏幕1品读第一段;(幻灯片11)

　　2品读句子;(幻灯片12)

　　3品读修辞。(幻灯片13-14)

　　教师小结：形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

　　(五)美读课文。替换式美读，感受语言的节奏美、诗意美。

　　析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。

　　①让学生齐诵第6段。②教师示范。

　　教师：将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。

　　骤雨一样是急促的鼓点

　　旋风一样是飞扬的流苏

　　乱蛙一样是蹦跳的脚步

　　火花一样是闪射的瞳仁

　　斗虎一样是强健的风姿

　　黄土高原上，

　　爆出一场多么壮阔、

　　多么火烈的舞蹈哇

　　——安塞腰鼓!

　　学生反复朗读。

　　③教师要求学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。分小组交流。

　　学生代表可试加朗读，学生可予以评价。

　　3.练习，学用课文句式、段式。写成文章，进行交流。

　　初一语文教案栏目

安塞腰鼓教案 篇3

　　设计简说

　　本文以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，对学生精神的影响是深广的。本文我将摒弃教师的详细分析、讲解，在侧重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累词语，体会排比句的含义及其作用。

　　2、学习本文形、神结合的语言。

　　能力目标

　　1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　　2、品析关键语句，注重感悟并发表自己的见解。

　　德育目标

　　通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，

　　教学重点

　　理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　　教学难点

　　学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

　　教学方法

　　1、采用自读感悟式，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，注重学生读的优化训练，以读代讲。

　　2、课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。

　　3、将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一齐感受其中的生命律动。

　　（二）学习新课

　　第一板块：初读课文，整体感知。

　　1、知内容。

　　给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。然后用"……的安塞腰鼓"的形式对安塞腰鼓进行概述、评价。（空缺处可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）

　　2、明结构

　　文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）

　　3、寻美点。

　　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看（听）……"的'句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　　第二板块：精读文章，品味语言

　　指导学生采取"评点式品读"，学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读2遍，要求用"好，好在……"这一句式简要评述文章美点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。

　　第三板块：研读课文，探究主旨

　　有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈自己的理解。

　　鼓励学生各抒己见，言之成理即可。

　　第四板块

　　学用课文句式，段式，请学生畅谈流传在家乡有特色、有影响的民间艺术。

　　学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议。

　　（三）、课堂小结

　　刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。作者是在赞美安塞腰鼓，更是在赞美安塞腰鼓给人的激情，赞美宽厚辽阔的黄土高原，赞美生活在黄土高原上那“元气淋漓”“释放出那么奇伟磅礴的能量”的人民。作者于文中表现出的高超的抒情的技巧，也像那鼓声一样，震响在我们的心里。

　　（四）、布置作业

　　学生找自己喜欢的段落，并熟读成诵。

安塞腰鼓教案 篇4

　　教材分析：这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　教学目标：

　　1、学习朗读课文，理解文章内容。

　　2、理解文中一些句子的深刻含义。

　　3.品味排比句式的节奏、气势与激情。

　　4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

　　教学重点：

　　1.感受安塞腰鼓的磅礴气势。

　　2.学习文章形、神结合的语言。

　　教学难点：

　　1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。

　　2．理解文中一些句子的深刻含义。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：

　　1．腰鼓表演的片断。

　　2．课文朗读录音。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1． 学会生字词语，理解有关词语的意思。

　　2． 朗读课文，了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。

　　3． 理清课文结构，引导寻美点。

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　1.同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有20xx年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。特别是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？

　　2.播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。

　　二、检查预习。

　　预习生字词情况，在理解的基础上读好这些词语。

　　三、朗读、感知内容。

　　1．自由朗读课文。用 的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。

　　（明确：壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞、每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河，蓬勃了想像力等等。）

　　2．师生合作读课文。

　　3．划分结构：（文章按表演前表演中表演后可分成三大部分。）

　　一（14）安静的腰鼓。

　　二（512）激昂的腰鼓。

　　三（2830）静寂的腰鼓。

　　第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓，这是文章内容与结构上的核心句。

　　①（513）宏伟的场面。

　　②（1417）雄壮的声响。

　　③（1822）击鼓的后生。

　　④（2327）奇丽的舞姿。

　　4．寻美点。

　　布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用美，你看（听）的句式叙述出来。

　　①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

　　②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的'脚步；/article/火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

　　③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着

　　⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

　　四．朗读、品味。

　　１、品读，感受语言的节奏美、诗意美。

　　①让学生齐读第６段。

　　②教师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样诗）

　　骤雨一样

　　是急促的鼓点

　　旋风一样

　　是飞扬的流苏

　　乱蛙一样

　　是蹦跳的脚步

　　火花一样

　　是闪射的瞳仁

　　斗虎一样

　　是强健的风姿

　　③学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。

　　愈捶愈烈

　　形体成了沉重而又纷飞的思绪

　　愈捶愈烈

　　思绪中不存在任何隐秘

　　愈捶愈烈

　　痛苦和欢乐

　　生活和梦幻

　　摆脱和追求

　　都在这舞姿和鼓点中

　　交织！

　　旋转！

　　凝聚！

　　奔突！

　　辐射！

　　翻飞！

　　升华！

　　④分小组反复替换朗读。

　　２、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

　　师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。

　　①划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。

　　明确： 容不得一股劲。

　　②从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。

　　句式特点：排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。

　　前后呼应，挣脱冲破撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。

　　思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。