《亮眼睛》教学设计

《亮眼睛》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《亮眼睛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《亮眼睛》教学设计1

　　教学目标：

　　1、观察不同年龄的眼睛和不同情感的眼睛的形状变化。

　　2、运用线条和色彩通过绘画等形式表现各种各样的眼睛。

　　3、表现不同形状的眼睛背后的内心世界。

　　教学重点：

　　用各种材料和不同的表现形式表现形状各异的眼睛，并对眼睛进行描绘。

　　教学难点：

　　画出眼睛，表现眼睛后面的心灵世界。

　　教具准备：

　　教具书、各种绘画材料

　　教学过程：

　　激趣导入

　　一、出示大书

　　今天老师给大家带来一本书，这本书可好玩儿了。小朋友想不想看一看？（翻开书本第一页，展示一幅风景画）你看到了什么？（师将书页翻动，此时风景画变成了一只会活动的眼睛）看，美丽的风景画变成什么了？

　　二、揭示课题

　　原来里面藏着一只巨大的眼睛，这只眼睛长着怪怪的眼睫毛，你们瞧，他还会活动呢！（师与“眼睛”打招呼：

　　大眼睛，你好哇！）小朋友们也和大眼睛打打招呼吧。这只大大的眼睛好不好玩？今天老师就和大家一起来亮出美丽的眼睛。（出示课题：

　　亮眼睛）

　　讲授新课

　　一、互相观察，说结构。

　　小朋友们看起来好有精神啊！尤其是你们的眼睛，亮闪闪的，特别有神！快睁大眼睛相互看看（学生互相看眼睛），谁来告诉老师，眼睛有哪些部分组成啊？（眼球、眼皮、眼睫毛）

　　师随机小结：

　　眼球很重要，没有它我们什么也看不到。眼皮分为上眼皮和下眼皮，有的人还是双眼皮呢！女孩子的睫毛长长的，卷卷的，配上她水灵灵的眼睛特别漂亮！

　　二、观察眼睛的形状变化。

　　（一）体会不同年龄眼睛的形状变化

　　1．儿童的眼睛

　　师指名说：

　　你们看，这位小朋友就有这样一双水灵灵的大眼睛，多想把这么漂亮的眼睛画下来呀！想不想？谁来把它画进书里？（学生迅速画眼睛）

　　师小结：

　　哦，形状又圆又大，是小朋友自己的眼睛。(板书:形状)你们的眼球是什么颜色的？世界上所有人的眼球都是黑色的吗？)(板书:色彩) 2．成年人的眼睛

　　师翻开另一页书，展示成年人的眼睛：

　　随着年龄的增长，圆圆的眼睛变得成熟了,变得有棱角了。

　　3．老年人的眼睛

　　有谁仔细观察过爷爷奶奶的眼睛，他们的眼睛又是什么样子的'呢？（指名说）师再翻一页书：

　　是这样的吗？

　　小结：

　　年纪大了，细长的眼睛越眯越小，眼角爬上了许多皱纹，眼睛不再清澈透明，变得浑浊了，却仍然那样慈祥，是爷爷奶奶的眼睛。

　　（二）体会喜怒哀乐时眼睛的形状变化

　　1．现场拍摄，引导观察开心时眼睛的形状

　　今天老师带来了一架机器，他可以记录下大家的心情。小朋友们看上去好开心啊，眼睛的形状也随着你们的心情发生了变化，不信你们看。（师将摄像机对准学生）你从这只眼睛（喜悦的眼睛）里读到了什么？这只眼睛是什么形状的？好像什么？（弯弯的月亮）（师范画）

　　2．幻灯出示照片：

　　怒、哀、惧时的眼睛，引导学生观察形状。

　　（1）你从这几双眼睛中感受到什么？（伤心、愤怒、恐惧）

　　（2）一个人悲哀时眼睛又是什么样子的呢?(小结：

　　上眼皮向下耷拉，下眼皮是半圆形，眼角向下垂，黑眼珠大大的，眼睛里含着眼泪。这只眼睛会给人悲伤的感觉。）

　　（3）愤怒的双眼是什么样子的？（观察并指名描述）（师小结：

　　上眼皮和眉毛挤到一块儿，眼角向上扬起，下眼皮是一个大大的半圆形，黑眼珠露出一半，这是愤怒的眼睛）（师范画）

　　（4）这只眼睛（恐惧的眼睛）怎么会这样？（害怕）这只惊讶的眼睛是什么形状的？滚圆滚圆的眼眶里黑眼珠全都露出来了。

　　（三）总结：

　　你们看，年龄的不同，心情不一样的时候眼睛的形状都会发生变化。（板书：

　　形状）

　　三、描绘添加，表现眼睛背后的心灵世界。

　　（一）欣赏作品，体会添加方法。

　　1、这只眼睛究竟看见了什么，会流露出这样的神情呢？我们来看一看这幅图。（出示学生作业：

　　经过描绘添加的眼睛）这位小作者在这只眼睛里画了一些什么内容？

　　2、原来,这双眼睛目睹了可怕的5.12地震受到了惊吓感到很震惊！我们小朋友也可以在眼球里进行装饰，画上不同内容，让眼睛变得更有感情，更加传神。（板书：

　　神情）

　　（二）学生构思，教师示范。

　　1、当然，一切灾难都会过去，小朋友们的双眼大多时候都会像这样笑眯眯的，因为大家总能看到美好的事儿，令人高兴的事儿。想像一下，看到什么会让这双眼睛变的笑眯眯的呢？（指名回答）

　　2、师范画：

　　在喜悦的眼睛中画上一幅风景画。

　　师边画边讲述：

　　我用长长短短的折线表现近处的青草，草丛中的花可以是圆形、螺旋形、三角形的，远处的山可以用柔和的线条来画，水波纹可以用浪线来表现。画的时候色彩可以尽量丰富。

　　（三）欣赏学生作业

　　我们再来欣赏几幅小朋友的画，看看他们是怎样装饰眼睛的。（出示经过装饰的几只眼睛）你觉得哪一只眼睛最独特最漂亮？这只眼睛什么地方最吸引你？

　　（四）示范撕画

　　1．眼睛是神奇的，有趣的，我们可以用简洁的线条、丰富的色彩来画一画，也可以用彩纸来撕一撕。

　　2．师示范

　　师一边示范一遍讲解：

　　撕眼睫毛时可以采用撕纸条的方法，注意不要撕断。上眼皮和下眼皮我们可以撕出一定的弧度，形状像一枚橄榄。把眼白部分撕去，先撕破一个小洞，再沿着小洞撕去一个三角形，再用同样的方法撕去另一个三角形，留下的部分就是眼球了，在眼球上撕出一个很小的洞，表示眼球上的光斑，让眼睛更加有神。撕纸时，不必撕得很精细，随意的造型也会让眼睛变得很有趣味。

　　3．老师撕了一只很奇怪的眼睛，他流露出严肃的神情。小朋友们想表现一只什么形状的眼睛？（指名说）

　　学生作业

　　大家的想法真不错，老师都有些迫不及待地想看到你们的作品了，小朋友们快动起手来，让这些有趣的眼睛飞出我们的脑海，飞到展板上来，飞到这本有趣的书里去。

　　一、学生分组作业

　　（一）刮画（二）砂纸画（三）黑色板+红色撕纸（四）彩纸记号笔

　　二、师巡回辅导，参与作业，随机引导学生说出有创意的想发。

　　提问：

　　你画的是一只什么样的眼睛？能告诉大家你在眼球上画了什么吗？

　　展示作业

　　作业欣赏

　　你最喜欢哪一只眼睛，最喜欢什么地方？你从他眼中看到了什么？

　　总结拓展

　　一本书快要看完了，小朋友们想不想看看书的结尾是什么内容？（翻开书本的最后一页，展示画面）这双眼睛漂亮吗？包老师特别喜欢这双眼睛，因为它和你们的眼睛一样水汪汪的，充满了好奇，闪烁着智慧，小朋友们有了这样的眼睛一定会发现生活中更多的美！

　　课后请小朋友们用自己好奇的眼睛去观察动物的眼睛，画一画它们的眼睛，相信大家一定会画出更有意思的画面。

　　板书：

　　亮眼睛

　　形状 色彩 神情

《亮眼睛》教学设计2

　　设计意图：

　　眼睛是心灵的窗户，孩子有一双明亮健康的眼睛是非常重要的。而如今现代化技术的发展，手机、平板的普及，孩子们被此类物品兴趣很大，用眼习惯也特别不好。通过此节课，不但让小班孩子认识到保护眼睛的重要性，更要让他们清楚如何正确用眼。

　　活动目标：

　　1、知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不同的物体。

　　2、愿意用相应的语言描述看到物体的特征。

　　3、初步树立保护眼睛的意识。

　　活动准备：

　　大小毛绒玩具、不同形状的积木、各色气球若干、爱护眼睛儿歌（视频）

　　活动过程：

　　一、感受眼睛可以看到东西

　　1、音乐游戏导入《找小猫》

　　提问：猫妈妈是怎么找到小猫的呀？猫宝宝捂住眼睛能看到猫妈妈吗？

　　2、游戏奖励——睁开眼睛看到猫妈妈带来了什么？猫妈妈出示小玩具熊。提问：闭上眼睛能看到玩具小熊吗？

　　小结：我们睁开眼睛就能看到东西，闭上眼睛或者眼睛被挡住了就看不到东西了。

　　二、通过游戏感受眼睛可以看到大小、形状、颜色不同的物体并用语言描述

　　1、出示大玩具熊

　　教师：看看猫妈妈还请来了谁？他是谁呀？猜猜谁是妈妈？谁是宝宝？你怎么知道的呢？

　　（引导幼儿会用眼睛观察物体大小）

　　2、出示不同形状的积木、气球。

　　提问：你用眼睛看到了什么？启发幼儿说：“我用眼睛看到了……”

　　3、游戏：我的眼睛能看见……

　　请幼儿在教室里看看、找找、说说。

　　小结：我们的.眼睛真能干，能看见许多东西，还能看见他们是大还是小，是什么形状和颜色，离开眼睛我们什么也看不到了。我们要不要爱护眼睛啊？

　　三：通过视频儿歌引导幼儿爱护眼睛

　　幼儿一边观看视频边学念儿歌并做动作

　　爱护眼睛儿歌：

　　小朋友，手洗净，

　　不用脏手揉眼睛，

　　手绢毛巾要专用，

　　还要经常保干净，

　　保护眼睛不得病，

　　危险物品不乱用，

　　眼睛发痒揉不行，

　　轻轻闭上小眼睛，

　　大人处理才可行。

　　活动延伸：

　　1、餐前可反复进行爱护眼睛儿歌练习。

　　2、利用家园联系，进行双向教育爱护眼睛和用眼方法。

　　教学反思：

　　本节课是孩子们身边的一节科学课，也是孩子们直接经验比较丰富的一节课。孩子们课堂上回答问题比较积极，愿意讨论。在观看视频环节孩子们对于用眼边看边念兴趣很高，但是在个别孩子动作过大绊倒地上的插座时，教师显得过于紧张，应该以随机教学的形式，让幼儿用眼睛看发生了什么，这样环节过度会比较自然。

　　对于保护眼睛的方法探讨，孩子们很积极也很认真，对于用眼定时，爱护眼睛的行为还是比较认可的。通过观看视频既达到了玩中学，又在学中玩儿，适合小班孩子年龄特点，效果很好。

《亮眼睛》教学设计3

　　（一）学习目标

　　1、学生能够使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　2、通过观察、操作，学生能够判断所给图画是从什么位置看到的。

　　3、通过观察、操作，学生能够根据一个方向观察到的图形 猜测可能是什么物体。

　　能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力 和动手操作能力。

　　德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。

　　（二）学习内容

　　1、基础性学习包

　　（1）观察物体

　　（2）我学会了吗

　　2、开发性学习包

　　（1）自己制作正方体，通过摆一摆、看一看、画一画的方式从不同角度观察多个相同正方体的拼图。

　　（2）丰收园

　　3、拓展性学习包

　　（1）物体形状的特性（设计此形状的意图）

　　（2）语文上课22课《纸船和风筝》，学生学做纸船，观察图形。

　　（三）实施途径

　　1、学科单元内整合：本单元为1个信息窗。主要是从前面、后面、侧面观察物体。先认识一个物体的三个面，然后再做练习。把88页第5题整合到“我学会了吗”后边，然后再延伸出从不同的“侧面”观察物体。

　　2、学科间整合：语文上册22课《纸船和风筝》，学生可观察其图像。

　　3、学科与学校特色课程整合：科技课上说出某些物体形状的特性，老师可进行必要的延伸（如三脚架的稳定性）。

　　4、体验式活动：走进生活观察物体，并画出你观察的物体的三面图形。

　　5、课时安排：本单元学习共安排2课时。

　　（四）教学案例：

　　《观察物体》教学设计

　　一、教学目标

　　1．学生能够初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2．学生通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

　　3．学生能够感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　二、教学重点

　　学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。

　　三、教学难点

　　学生初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　四、教学过程

　　（一）看一看游戏，激活相关的生活经验

　　师：出示一个正方体（用布盖着）你们看一看它上面是什么？提出具体要求，把看见的记在心里，不要说出来，一会老师说开始再抢答，分成三个小组来看，其他两组不能看。

　　说明：正方体每个面贴了不同动物的图片，在分组看的时候让每组看不同的图片。

　　老师说抢答时，让学生说说自己看到的，会出现大家意见不统一的现象，先让学生思考为什么不同，根据学生的不同原因进行不同的处理。

　　揭开盖着的布，演示给学生让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。

　　（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

　　1．给小熊“拍照”。

　　（1） 指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

　　（2） 实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

　　（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

　　[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的.整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

　　2．给小猫“拍照”。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。

　　（2）核对结果。

　　3．动画：观察照片

　　4．观察茶壶。

　　（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。

　　（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

　　（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

　　（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

　　5．观察茶壶和茶杯

　　动画：观察茶杯

　　（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。

　　（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

　　（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

　　（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

　　动画：观察暖壶

　　6．反思总结，加深体会。

　　（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

　　（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

　　（三）观察图片，想象不同角度看到的视图

　　1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

　　2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

　　3、在小组内互相说说想象的结果。

　　4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

　　（四）作业

　　1．动画：观察恐龙

　　2．动画：观察电脑

　　五、拓展延伸，引导学生课后继续观察 你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

　　注：增加学生的动手能力，通过多次的训练，学生的想象力得到提升，后期学习中应鼓励学生通过想象来回答问题。