《七子之歌》教学设计

时间：2022-01-15 11:30:25 教学设计我要投稿

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《七子之歌》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《七子之歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《七子之歌》教学设计

《七子之歌》教学设计1

　　教学目的：

　　1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识

　　2能把握文章所表达的思想情感

　　3能有感情的背诵诗歌

　　教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情

　　教学时间：一课时

　　教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结

　　教学步骤：(一课时)

　　一导入新课

　　(听中华人民共和国国歌)同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢?(同学回答)同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊?

　　二的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢?下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争!

　　三朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

　　太久了/依然/梦寐不忘

　　四再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深?

　　面容憔悴但目光坚定的学者

　　面容狰狞且趾高气扬的侵略者

　　阴森森的铁制的刑具

　　五为什么这些东西会给你震撼呢?

　　学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照

　　侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证

　　六同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：

　　1.从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么?表达了诗人一种什么样的感情?失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎(见前面的`古文)

　　2.作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢?(通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果)

　　七看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下?

　　八和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情?(各抒己见)

　　同学唱的：感情直露

　　光碟上面的：委婉曲折

　　九在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊?(台湾)

　　十确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么?思考几分中，用最简洁的话说出来。

　　十一同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧!!这一节可就上到这里，下课!

　　作业设计：

　　思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响。

《七子之歌》教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习《七子之歌》这首歌曲，能够加深对祖国的热爱之情。

　　【过程与方法】

　　通过感受、聆听、学唱及小组合作，能够提高演唱能力及团队合作能力。

　　【知识与技能】

　　能够完整、有感情的演唱歌曲，并掌握单二部曲式结构。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够完整、有感情的演唱歌曲。

　　【难点】

　　能够掌握单二部曲式结构。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.提问学生“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”这句话是谁说的?

　　学生自由回答，教师进行总结：这句话是著名诗人闻一多先生说的，并且这句话被镌刻在了清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后边的石壁上。

　　2.教师朗读闻一多先生的诗《七子之歌——澳门》，并顺势引入新课《七子之歌》。

　　(二)感知歌曲

　　1.带领学生朗读歌词，并提问学生：在朗读的过程中，有什么样的感受?(闻一多先生深深的爱国情怀。)

　　2.带领学生初步聆听歌曲，并请学生在聆听的过程中思考两个问题：

　　(1)歌曲的情绪是怎么样的?(优美、抒情)

　　(2)歌曲的速度是怎么样的?(中速)

　　3.请学生再次欣赏歌曲，并且在听的过程中依据旋律进行和歌词的句逗号对这首歌的音乐结构进行分句。最后请学生说出这首歌曲的曲式结构是怎样的。(单二部曲式)

　　(三)深入学习

　　1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生体会呼吸的变化以及二声部的演唱形式。

　　2.学生经过认真学唱后提出呼吸把我的困难。教师总结，在演唱的过程中，要把一句话唱完整，中间不能呼吸，所以要做到一口气吸到底，像闻花一样。

　　3.教师范唱，学生跟唱，在这个过程中发现二声部的演唱方式，加以巩固练习。教师总结(二声部是有两个声部组成的，高音声部和低音声部，在演唱的过程中要注意两个声部的和谐统一)

　　4.带领学生练习呼吸技巧，并纠错。

　　5.有感情的带节奏朗读歌词。并体会歌词所表达的`情感是怎样的?师生共同总结(表达了深深的爱国之情)

　　6.填词演唱歌曲，并分声部演唱，女生唱高音声部男生唱低音声部，并加以鼓励性评价。

　　(四)巩固提升

　　1.分小组自由选择方式为歌曲创编。

　　(1)选择节奏型，使用课堂乐器或者竖笛，为歌曲伴奏。

　　(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。

　　(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结：这节课我们学习了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，让学生对合唱有了更深刻的认知，提升了学生对于音乐的兴趣，有助于学生更加热爱我们的祖国。

　　作业：请学生课后收集一些其他热爱祖国的歌曲，来进行欣赏。

　　五、板书设计

《七子之歌》教学设计3

　　阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。

　　教学目标：

　　1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。

　　2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。

　　3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。

　　教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的.强烈的渴望回归之情。

　　教学准备：

　　1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。

　　2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。

　　3、关于香港、澳门回归的影像资料。

　　教学流程：

　　一、了解背景，创景激趣。

　　1、播放《七子之歌》教学课件

　　刚才大家在大屏幕上都看到了什么？

　　2、教师播放20世纪20年代香港、澳门的景象课件。

　　3、说说你观看后有什么感受？

　　4、教师小结。

　　二、介绍作者，点燃激情。

　　1、简介闻一多先生生平资料。

　　2、揭示课题，理解课题。

　　为了抒发这种迫切的愿望，闻一多先生创作了这组诗《七子之歌》，今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读）

　　看到课题你想到了什么？有什么疑问？

　　三、初读诗歌，读准字音。

　　1、师配乐范读，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。

　　3、在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒：

　　⑴、教师指正读音。

　　⑵、理解词语意思。

　　⑶、读词语。

　　四、指导阅读，教给方法。

　　1、指名朗读《澳门》。

　　2、在这首诗中，还有你不理解的词语吗？提出来我们大家一起学习。

　　3、再细读这首诗，想想自己从这首诗中能体会到什么？从哪体会到的？

　　4、练习朗读。

　　5、你能不能用一句话来概括你的感受？

　　6、配乐齐读。

　　五、自学交流，体会诗意。

　　1、过渡语。

　　2、以小组为单位自己选择去学习《香港》和《澳门》，体会其中所表达的思想感情。

　　3、逐首交流汇报：

　　⑴、抽小组读，评议。

　　⑵、说说重点词语的意思。

　　⑶、自由发言，谈谈自己学完以后的体会。

　　⑷、教师小结。

　　六、品读体悟，吟诵表达。

　　1、生选择自己最喜欢的一首诗歌练习朗读。

　　2、展开朗读比赛。

　　3、齐读三首诗歌。

　　七、拓展思维，放飞想象。

　　1、你知道香港和澳门是什么时候回归的吗？

　　2、播放香港、澳门回归的影像资料。

　　看完以后，同学们的心情怎样？

　　3、那么，假如闻一多先生此刻就在现场，看到这样的盛世，他心里会怎么想呢？

《七子之歌》教学设计4

　　教学目标：

　　1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。

　　2、通过背景资料，体会诗歌表达的主要内容。

　　教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。

　　教学时间：第二课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，这节课我们继续学习回归这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题《七子之歌》。

　　2、初读课文，你们知道了谁对母亲唱着歌？唱的什么歌？（板书：赤子之歌）

　　二、品读诗歌，掌握学法。

　　1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。（教师相机引导并板书：梦寐不忘）

　　预设：

　　（1）学生谈到太久了，教师就应该巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的襁褓妈港等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的妈港这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。（相机板书：悲副板书的全部内容）你能不能用你的朗读表达你的感受？个性化朗读体验。

　　（2）学生他谈到但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

　　教师相机追问：掳去的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？请大家阅读大屏幕上的资料（CAI课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料）学生交流阅读后的理解（侵略者掳去了土地、金钱、资源）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气；相机板书：愤）读出你的愤怒与生气。

　　过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的依然一词，和文中哪个词相对应？（梦寐不忘）能不能用一句话来概括你的感受？

　　（3）（放音乐）伴随着悠扬的`乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。

　　2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮助，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。

　　朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱

　　三、回顾历史，演唱表达情感。

　　过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕（CAI课件出示香港、澳门归来的历史瞬间），回首这段历史，你们的心情怎样？教师相机板书：爱国主义精神的胜利

　　澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一起唱起来吧。（CAI课件播放《七子之歌》MTV）

　　四、面对现实，蕴藏激情。

　　确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归一定会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧！（CAI课件出示《乡愁》）全体轻声朗读。

　　板书设计：

　　梦寐不忘

　　七子之歌声声呼唤爱国主义精神的胜利