小学数学教案

时间：2024-11-19 08:34:00 教案我要投稿

【实用】小学数学教案范文七篇

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的小学数学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】小学数学教案范文七篇

小学数学教案篇1

　　第三课时

　　教学内容：求三个数的最小公倍数

　　教学目标：

　　使学生学会求三个数的最小公倍数的方法，并能正确地，合理地求三个数的最小公倍数。

　　教学过程：

　　一、复习

　　什么是公倍数、最小公倍数

　　怎样求两个数的最小公倍数

　　求两个数的最小公倍数与最大公约数有什么联系

　　当两个数是倍数关系时，大数就是这两个数的最小公倍数，小数就是这两个数的最大公约数。

　　当两个数是互质数时，这两个数的最大公约数是1，这两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。

　　二、揭示课题

　　这节课我们学习求三个数的最小公倍数。

　　三、教学新课

　　1、例3求12、16和18的最小公倍数。

　　2、学生自学完成。

　　3、对不懂的问题提出疑问。

　　4、注意：用短除法求三个数的最小公倍数时，先要用三个数的.公约数去除，然后再用任意两个数的公约数去除。最后的结果要两两互质。

　　5、试一试

　　求15、30和60，3.4和7的最小公倍数。

　　计算后，你发现了什么？

　　（1）其中一个数是其他两个数的倍数，那么最大的数就是这三个数的最小公倍数。

　　（2）当三个数是互质数时，三个数的乘积是这三个数的最小公倍数。

　　四、巩固练习

　　书本第57-58页

　　五、反馈

　　六、布置作业

　　反思：本节课的难点是让学生知道为什么在求出三个数的公约数后还要求出两个数的公约数。然后把所有的除数和商乘起来。

小学数学教案篇2

　　教学目标

　　（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。

　　（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。

　　（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。

　　难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。

　　教具和学具

　　写有复习准备的翻转小黑板。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）

　　1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？

　　2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？

　　3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？

　　4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？

　　学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。

　　（二）学习新课

　　1．出示例题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？

　　2．设疑引入

　　例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。

　　（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））

　　（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））

　　接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。

　　3．试一试，做一做

　　教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。

　　幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？

　　先画出解题思路：

　　再列式计算：

　　30－12＝18（个）

　　18－9＝9（个）

　　答：还有9个。

　　再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。

　　4．做一做，想一想

　　教师出示下面两个题，让学生先独立思考解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。

　　（1）商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？

　　（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？

　　5．归纳解题思路

　　在以上四个题学习的基础上，教师可引导学生归纳这类题的'解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是已知什么，要求什么。（要求学生结合具体题回答）再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合具体题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想”的第（1）小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。

　　这样在教师指导下，让学生结合具体题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。

　　（三）巩固反馈

　　1．第一组题：教师打出投影，要求同学看图指出问题部分小明家里有图书35本，借给小兰10本，又借给小红5本，还剩多少本？

　　（1）画出借给小兰10本后剩下的部分。

　　（2）画出又借给小红5本后剩下的部分。

　　2．第二组题：列式计算，要求全班学生动笔完成

　　（1）学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒？

　　>（2）商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，第二天卖了18个，还剩多少个？

　　3．第三组题：算一算，比一比，要求学生回答

　　（1）池塘里有45只鸭游玩，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭？

　　（2）池塘里有45只鸭游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭？

　　（3）池塘里有45只鸭游玩。先游上岸8只，又从岸边游下6只，这时池塘里有鸭多少只？

　　课堂教学设计说明

　　这部分教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，同时还初步培养了学生思维的灵活性。

　　这部分教材安排了三课时，第一课时教学第一种解法，即从一个数里连续减去两个数。

　　采取以旧引新、设疑引入、尝试讨论、思路、巩固反馈等教学层次，使学生在积极参与教学每个活动中逐步悟出思路，学会解题方法。教学过程中还注意画线段图帮助学生理解数量关系，这样既分散了难点（使学生根据直观图，很快找出中间问题），又可培养学生观察分析能力。

　　板书设计

　　两步计算的应用题（三）

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；

　　2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；

　　3、培养学生的观察、概括能力。教学

　　教学重点：

　　掌握正方体的特征。

　　教学难点：

　　正方体与长方体的比较。

　　课前准备：

　　教法学法实践法、讨论法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。

　　3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。

　　（揭示课题：正方体的认识）

　　二、概括特征

　　1、以小组为单位发学具。

　　2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的'方法来研究。

　　3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。

　　4、汇报交流

　　（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。

　　（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。

　　（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？

　　5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？

　　多指名几个同学说特征。

　　6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12

　　条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。

　　7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？

　　8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。

　　三、观察比较，体会异同

　　1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？

　　2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。

　　3、汇报交流。相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。

　　4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？

　　不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。

　　练习完成P20做一做

　　总结今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　作业布置

　　板书设计：

　　正方体的认识

　　6个面（完全相同，都是正方形）

　　立体图形正方体 12条棱（长度相等）

　　8个顶点

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　p.20、21

　　教材简析：

　　这部分内容是结合升和毫升的学习安排的实践活动，分“敲敲听听”和“编编唱唱”两个部分。“敲敲听听”让学生通过两个层次的活动，依次：发现不同的容器中倒入同样多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基础上安排“编编唱唱”，让学生选择一组杯子，合理调整各个杯子里水的多少，使之发出不同的音，制成一个“杯琴”；然后引导学生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，获得成功的.体验。

　　教学目标：

　　运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

　　教学准备：

　　水、各种容器，敲的小棒等

　　教学过程：

　　说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。

　　一、请学生介绍“杯琴”

　　1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。

　　2、介绍该杯琴的制作过程

　　（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低

　　（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水

　　（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意

　　3、老师补充

　　通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。

　　分别请学生把自己带来的容器敲一敲。

　　当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。

　　二、学生分组实验

　　1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。

　　没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。

　　2、分组交流

　　每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。

　　全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。

　　三、介绍“你知道吗？”

　　在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。

　　说说书上这几样乐器的名字。

　　你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。

小学数学教案篇5

　　教学内容：

　　毫米的认识

　　教学目标：

　　1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

　　2、培养学生的估测意识和能力。

　　3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

　　教学难点：

　　培养学生的估测方法。

　　教具准备：

　　情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

　　二、探索交流、解决问题

　　1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

　　小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

　　（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的`结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。

　　（2）对估计的结果进行反馈。

　　反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？

　　2、用测量的方法验证估计的结果。

　　（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

　　（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）认识学生尺上的1毫米有多长。

　　（2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。

　　（3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。 4、认识厘米与毫米之间的进率

　　思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？学生汇报交流 1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度

　　手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度大约都是1毫米。

　　三、巩固应用、内化提高。

　　1、完成数学课本第3页的做一做。

　　2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

　　3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

　　四、回顾整理、反思提升

　　通过今天的学习，你们又长了什么本领？

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

　　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　教学重、难点：

　　掌握“改商”的方法。

　　教学准备：主题图。

　　教学方法：情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

　　(学生以小组为单位讨论购买方案)

　　二、建立模型。

　　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　　(1)说一说了解了哪些已知条件。

　　(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

　　讨论估计试商。

　　272÷34= 先估估大概需要几辆车

　　(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。

　　(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)

　　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?

　　学生用自己的话说一说怎样确定商?

　　5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?

　　6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　三、知识应用及拓展。

　　1、理解改商。

　　2、完成“试一试”

　　第1题：让学生说一说商的'大小情况。

　　第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?

　　3、完成“练一练”，可以适当扩充。

　　四、小结本课

　　五、布置作业

　　教学反思

　　这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。

小学数学教案篇7

　　教学内容

　　教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。

　　教学目标

　　1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

　　3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

　　教具、学具准备

　　1．10根小棒

　　2．实物图形卡片

　　3．多媒体课件

　　4．装钱的信封。

　　教学设计

　　质疑激情

　　导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

　　操作探索，学习新知

　　1．引导观察。

　　请同学们看屏幕观察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）

　　2．交流、汇报。

　　a.问：你从屏幕上看到了什么？

　　b.小组交流。

　　c.学生汇报。（学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）

　　d.引导

　　揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

　　板书课题：

　　3．探究“连加”计算的顺序方法。

　　a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？

　　b.小组合作探索方法。

　　c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

　　d.教师总结计算顺序和方法。

　　板书5+2+1＝8

　　应用拓展

　　1．动手操作：

　　a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。

　　b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。

　　2．巩固练习。

　　多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

　　3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。

　　a.教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。

　　b.学生展示拿法。

　　课堂小结

　　问学生：本节课我们学习了什么？

　　教学设计说明

　　《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。

　　教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的.结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生观察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生观察画面上的动画过程，理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。

　　本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算顺序。

　　首先让学生观察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出“连加”的意义就行。多让学生说一说自己的想法。

　　再通过动手操作，进一步巩固“连加”的意义和顺序，加深对“连加”的理解。

　　最后通过一个拿“8分钱”的游戏，让学生明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。

　　专家评析

　　本节课借助多媒体技术，在学生观看动画的过程中，突破重难点。也吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣。一年级的学生自主学习的能力相对比较弱，因此教师创造了许多动手操作机会，让每个学生都参与到了学习中。但教师没有仅仅限于知识的教学，更注重知识的运用，让学生学会必要的知识后，及时让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固了所学的知识，也让学生体验到了所学知识与日常生活的紧密联系，为今后学习数学鼓足了劲。

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