有关语文教案集锦6篇
作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
一、教学要求。
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的'两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
二、教学时间。
两课时。
三、教学过程。
第一课时:
(一)出示课题:人有两个宝。
(1)认读生字,读题。
(2)“宝”什么意思。
(二)初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
(三)精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?
(3)出示:双手大脑
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示:人个大手
(2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时:
(一)复习认读生字。
(二)精读练习。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(2)齐读,注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。
(2)指导看图,理解“做工”。
(3)启发看图想象,理解“思考”。
(4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句。
(1)指名朗读。
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结。
(三)看图试背课文
(四)指导写字。
四、课后小结:
这是学习的第一篇课文,学生兴趣比较高,学生在说手脑的用处时,说的很好。但是,刚开始生字就比较多,学生掌握起来有些难度,特别是“用、才”这两个字,学生记得不牢。
语文教案 篇2
达标测试
一、看拼音写词语
cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō
( ) ( ) ( )
sēn lín fēnɡ lì tián rùn
( ) ( ) ( )
luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè
( ) ( ) ( )
二、给带点的字选择正确读音
这幅(fú fǔ)画 蚕卵(lǎn luǎn )
开始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)
得(dé děi)用功 麦杆扎(zā zhā )成
三、根据下面的'意思,写出相应的词语。
1.非常出乎意料。( )
2.在某方面有才干的人。( )
3.离开了群体,单身无依靠。( )
4.比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。( )
四、把下面句子补充完整
1.绳在_____处断,冰在_____处裂。
2.亲身下河知________,亲口尝梨知________。
3.______________________,要看水底万丈渊。
4.__________________________,鸟笼里飞不出雄鹰。
5.__________,________________;常常做,不怕千万事。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板书设计
三单元复习检测
字词
积累
阅读
写作
作业设计
1.背诵11课相关段落。
2.阅读更多故事,从中受到启发。
教学后记
语文教案 篇3
我在教本单元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》时,教师不像传统的方法那样将文章支解,而是把学习的主动权交还给学生,让学生利用自身的经验去主动构建知识,获取知识。我把全篇课文的学习设计成一个追悼会,整个学习过程分为两步:
第一步是列出专题让学生探究,且分成四组让学生在课前进行合作探究,探究的专题如下:
1、文天祥生平事迹探究(由第一组完成,20xx字左右)
2、为文天祥致悼辞(由第二组完成,20xx字左右)
3、为文天祥墓设计墓联(由第三组完成,至少六副墓联)
4、20xx年余桂元主编的《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订版)指出:用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争。这种民族战争不同于中华民族反对外来侵略的民族战争,是国内民族之间的战争,是“兄弟阋墙,家里打架”……基于这一观点,我们把那些代表整个中华民族利益,反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄,对于岳飞、文天祥这样的杰出人物,我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位,但并不称之为“民族英雄”,对此你有何看法?
(由第四组完成,20xx字左右)
任务布置下去后,在组长的带领下,学生们利用课余时间纷纷到学校的'电子阅览室上网查找资料,然后由组员共同筛选信息,对专题内容完成意义构建。
第二步是展示探究成果,在教师的主持下完成如下过程:
教师打开简单的Powerpoint课件开始上课
悼念仪式正式开始,全体肃立,奏哀乐。
由第一组同学代表介绍文天祥的生平事迹。
他们组对生平事迹概括了以下十点内容:(每点的具体叙述略)
他们将生平事迹用六大点来叙说:
(1)获益“竹居”仰先贤
(2)京城殿试中状元
(3)阻迁都奏斩奸贼
(4)正道直行抚地方
(5)毁家勤王起义兵
(6)出使元营遭扣押
(7)不指南方不肯休
(8)反攻江西图复兴
(9)零丁洋里叹零丁
(10)留取丹心照汗青
4、由第二组同学代表致悼辞。(内容略)
5、由第三组同学代表献墓联。墓联精选如下:
取义成仁千秋颂,留取声名万古香。
忠肝义胆惊天地,浩然正气写春秋。
赤胆忠心传正气,誓死为国留芳名。
破碎河山余正气,英灵风雨护荒丘。
立胆义为昭千古,存心从忠著万年。
埋骨青山画忠烈,碧血丹心传英名。
6、由第四组同学代表谈看法(内容略)
语文教案 篇4
教学目标
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点
了解人与大象的亲密关系。
教学难点
领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件
教学过程
一、谈话导入:
同学们,在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会,你们知道是哪个国家吗?今天的泰国是有些混乱,但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好,今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧!
二、出示课题,生读课题。
三、汇报有关泰国的资料,交流对大象的了解。
四、课件出示预习要求,检查预习
1、开火车朗读,师注意提示“驰、绅”读翘舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二声,“氛”是一声。
2、学生认读生字
3、词句解析、先课件出示要读读记记的词语,再请学生汇报对词语的理解,师出示课件纠正。
4、了解课文大意,说说课文各段分别写了什么。
第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的
第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报:人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?
五、学习课文
1、抓住重点,深入了解
(1)、泰国人的`生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,画出有关的句子,读一读,想一想。
(2)、象是泰国的国宝,课文是怎样具体写的呢?你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
(3)、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的?找出有关句子读一读。
(4)、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气?如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?a、表演节目,踢球、倒立、行礼谢幕;b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
(1)、课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。
(2)、课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
六、总结全文
1、说说学习这课后,你有什么感受?你最喜欢泰国大象的什么?
2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。
2有感情地朗读课文。
板书设计
27*与象共舞
泰国国宝、感情亲切
温和、聪明有灵气
语文教案 篇5
一、学习目标
1、 认识“退、危”等九个生字,积累几组意思相近、相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 能勇敢地承担口语交际中的导游角色,增强收集资料的兴趣。
4、 通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。
5、 能向大家展示自己的特长,如,自学生字、唱歌、跳舞,请大家一起欣赏自己收集的图片。
二、学情分析
到了二上年级,学生已经初步掌握了一些近义词、反义词,通过学生感兴趣的游戏形式激发学生学习、积累词语的兴趣。另外,学生已有了初步的课外阅读能力和收集相关资料的能力,在进行“口语交际”、“展示台”教学前,鼓励学生积极收集相关资料,做好交际、展示上课的准备。教学中创设情境,通过当“导游”、评选小能手等形式激发学生课外阅读兴趣,提高口语交际能力。
三、课前准备
1、 词语卡片、课件
2、 电脑
3、 收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。
4、 布置学生阅读展示台要求,自主准备展示内容,提示可以展示其他内容。
四、教学时间:三课时
五、教学程序
第一课时
“我的发现”
1、 导入:小朋友们,我们已经学会了很多的汉字。今天大家再来学几个生字,比一比,谁学得最快最好!
2、 (出示课件)自由轻声读一读词语,不认识的字读读拼音。
3、 读着这些词语你发现了什么?(学生根据自己的发现自由发言,发现这几组词意思相反的'特点)
4、 谁能演一演这些词语的意思?(进——退、快——慢、买——卖、正——反)
5、 认读九个生字卡片。
6、 (出示课件,巩固练习)连一连。
7、 你能学着说几个意思相反的词吗?
“日积月累”
(一) 选意思相近的词语
1、(出示课件:中心——中央)读读词语,说说你发现了什么?
2、你能选出其他几个意思相近的词吗?(学生独立选词语再校对)
3、做游戏:鸡妈妈找小鸡
将六张词卡分别分给六个学生站成两排,第一排为鸡妈妈,第二排为小鸡,找对了,鸡妈妈就站在小鸡旁边,成了一对近义词。
5、 你还能说几个意思相近的词吗?
(二) 读读说说。
1、(出示课件)
自由读读例句,说说你读懂了什么?(一句为感叹句,一句为陈述句;前一句是后一句的前提、原因)
2、模仿例句把句子补充完整。(引导从不同角度、不同内容来说)
3、全班交流、订正。
4、有感情的读读三句话。
(三) 读诗歌《我爱祖国》
1、 自由轻声练习读诗歌。
2、 同桌互读互听互评。
3、 展示读(让尽可能多的学生读,朗读形式多样,可以是个人或同桌展示读,还可以加上动作表演读)
4、 全班同学齐读诗歌。
第二课时
“口语交际”
(一) 情景谈话,引出话题
1、 小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?今天,老师和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的美丽风光。
2、 演示祖国各地的风景名胜课件。
3、 小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什么地方,看到了什么?
(二) 进行口语交际
1、 让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、 学生自由组成“旅游团”,在小组里轮流当“导游”,向大家介绍自己知道的风景名胜,“游客”可随时向“导游”提问题,“导游”要耐心解答。
3、 以竞选“最佳小导游”的方式,各小组派代表介绍组内交流的风景名胜。由班长主持,各小组派一名代表当评委(要求评委从选手的表达能力、表达内容等方面进行评分)各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
(三) 小结
小朋友们,这节课我们跟随“小导游”到了许多地方,饱览了祖国各地的风光,开阔了视野,增长了见识。你们还想了解更多的知识吗?我们可以到课外书中去畅游,可以到网上旅游,有机会的话,还可以亲身去领略山河的美丽,风景的迷人。还可以把更多的景色介绍给小伙伴。这样,你将成为一名快乐的旅行家。
第三课时
“展示台”
1、 分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。
2、 每组选出一、二名代表在班上展示。
3、 根据展示内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 获评小能手交流心得。
语文教案 篇6
教学目标:识记生字,会读课文。
(一)、谈话导课:
1、卡片出示“话”字:同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数量词跟它组词吗?
2、我们听别人说话时,听一句好呢?还是听半句好?
3、今天,老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友,大家有兴趣吗?
板书:只听半句,学习生字“听”。
(二)、初读课文,识记生字,指导写:无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文,边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听,互相提示并帮助纠正读错的字音。
(目的:用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确,培养学生互相听读、互相纠错的能力。)
3、反馈:
(1)帮助同桌纠正了哪个字的'读音,能够带领大家读一遍吗?
(2)能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?
(3)你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?
(4)检查全部生字的认读情况:
A、读生字卡片,读一个拿一个。
B、小游戏:生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同学们在课文里捉住他们,有信心吗?
C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片,读一个收一个。
(目的:用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果,充分唤起学生的生活积累,主动地识字,把识字过程真正落到实处。)
(三)、细读课文,读准确,读通顺,有一定语气(会读)。
1、自由练读课文,一小节一小节地读,读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文:1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读,互相提示、纠正,要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况:指名让学生读自己喜欢的小节,在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。
4、朗读全文。
(四)、小结。
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