语文教案

[热]语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

　　教学时间：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　同总目标1、2。

　　教学过程：

　　（一）温故知新中的句子训练：

　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

　　（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

　　①标点不同：一个用问号，一个用句号；

　　②部分词语不同；

　　③朗读时的语气不同；

　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　　2、通过第二组句子，尝试改写。

　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？

　　（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

　　（2）学生改写，教师巡视。

　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。

　　（二）温故知新中的拓展与交流：

　　1、指名朗读导语。

　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　　3、根据学生的发言进行梳理：

　　（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读）

　　（2）读后产生了哪些问题？

　　（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

　　（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

　　（3）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　　5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　　6、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！

　　（三）布置作业：

　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。

　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

　　第二课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前准备：提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

　　（二）准备发言：

　　1、认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

　　（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　　1、认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

　　（四）布置作业：

　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　　2、预习阅读平台。

　　板书设计：

　　介绍一种动物

　　内容：

　　1、外貌体态

　　2、生活习性

　　3、生存环境

　　说者要求：

　　（1）内容准确，观点正确

　　（2）说话连贯，有条理

　　（3）语气、语调适当

　　（4）动作、声音模拟准确

　　听者

　　①认真倾听，不打断别人

　　②善于发现别人的优点

　　③能大胆提出自己不同的意见

　　第三课时教学目标：同总目标4。教学过程：课前准备：课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。（一）引入：

　　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）（二）明确什么是连续观察日记：

　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的.事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。（三）阅读内容，明确写法特点：

　　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。3、学生交流自己的收获。

　　（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。（2）全班进行交流。

　　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

　　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　　④热爱生活，喜欢小动物。

　　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

　　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

　　（四）小结：1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！（五）布置作业：

　　完善自己的观察记录，准备习作。

　　第四课时教学目标：同总目标5。课前准备：放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　　教学过程：

　　（一）引入：今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）（二）指导审题：

　　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　　2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。（四）习作讨论平台：1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　　第二个同学选择了日记的写作内容；

　　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

　　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

　　（五）学生先试写一则，教师巡视。

　　（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

　　（七）布置作业：写连续观察日记。

语文教案 篇2

　　教学内容：《妈妈的爱》

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写10个汉字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

　　3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。

　　教学重点：体会诗的`感情，有感情朗读。

　　教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。

　　教学流程：

　　一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”。

　　二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字。

　　三、识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、“让我考考你”

　　四、交流

　　1、分小节感知

　　2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

　　3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。

　　五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。

　　六、评价。

　　自主、全方位评价。

　　七、写字

　　1、认读生字卡片并扩词

　　2、同桌合作，自认识较简单的字

　　3、向困难挑战。

语文教案 篇3

　　【活动目的】

　　1、知识与能力：

　　通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

　　培养学生收集信息、处理信息的能力。

　　2、过程与方法：

　　通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象;掌握收集、处理信息的方法。

　　3、情感态度价值观：

　　⑴ 通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。

　　⑵ 了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　【活动重点】

　　1、搜集语言现象并归纳整理创作。

　　2、用准确的语言表达自己的观点。

　　【活动准备】

　　(一)活动前的准备

　　1、围绕“生活中处处有语文”这个主题，把学生分为4个组：

　　①错别字门诊小组。

　　②精美广告语收集小组。

　　③公益广告征集小组。

　　④“精彩店名举隅”小组。

　　2、要求：

　　(1)学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组12人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。

　　(2)把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料(可以是文字、图片等各种形式)，确定展示方式(如资料展览、抢答等皆可)，作好展示准备。

　　【教学方法】自主学习;小组合作探究;创设情景教学法。

　　【教学辅助】多媒体课件

　　【课时安排】

　　课前准备：用2周时间，其中一周收集资料，一周用来整理资料。

　　课堂展示：一课时(45分钟)。

　　【活动过程】

　　一、导语

　　同学们，语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。

　　伴随着一段轻松幽默、令人捧腹的相声，让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。

　　二、开展活动

　　1、错别字门诊

　　听完相声片断后，在学生畅谈感受的基础上，引出本节课的第一个活动板块：“错别字门诊”。

　　(1)出示幻灯片让学生说说图片中都有哪些用错的字?

　　(2)错别字门诊小组向全班学生展示在街头巷尾、荧屏报刊中搜集到的错别字。

　　(3)教师引导：你能就街头规范用字提出一条合理化建议吗?

　　教师在学生展示基础上小结：今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士，希望大家今后也能消灭自己作业中的错别字。

　　2、精美广告集锦。

　　(1)出示幻灯片让学生欣赏优秀广告词。

　　(2)活动：猜猜看下面几句话分别是为何种商品作的广告词。

　　夏天的“凉”友，冬日的“火”伴。

　　空杯尚留余香。

　　眼睛是心灵的窗户，为了保护你的心灵，请给你的窗户装上玻璃吧!

　　十天恢复青春，十天大放光彩，十天令人羡慕。

　　头屑去无踪，秀发更出众。

　　(3)引导学生说说这些优秀广告词有何特点?

　　(4)我的搜集：你喜欢哪些广告说说理由?(学生交流汇报搜集成果)

　　(5)广告“妙语”也有“病”：出示一组广告让学生试着找出广告语中的毛病，然后小组合作探究：

　　①、你从街头语文中学到了什么?

　　②、怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”，“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?

　　在学生回答基础上教师点拨：广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点，将他们改“头”换“面”，变为广告词。

　　这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力弱的中小学生产生误导，对于纯洁的语言文字产生负面影响。

　　3、生活用语(公益广告)欣赏

　　(1)用幻灯片展示两组生活日常用语，让学生说一说哪一句好，并讲一讲原因。

　　(2)出示一组告示语，提示学生将意思相同的告示语用线连起来，并想想它们应该贴在什么场所?

　　(3)学生欣赏老师收集的校园公益广告语。

　　(4)活动：由公益广告征集小组展示搜集的校园公益广告语与同学分享。

　　(5)思维拓展(幻灯片出示材料)

　　某旅游景点有一则告示：除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走。

　　这则告示告诉游客的主要意思是什么?它写得好不好?请说说你的看法。

　　(学生思考后分组交流看法)

　　(6)课堂练笔

　　请为学校草坪写一句公益广告语。

　　4、精彩店名举隅

　　(1)展示一组店名让学生说说其独具匠心之处。

　　(2)学生展示自己搜集的精彩店名并诠释。

　　(3)教师创设情景指导学生为花店取名(用彩笔设计出店名)。

　　三、活动小结

　　同学们，今天的旅行，使我们的语文世界愈加丰富多彩，趣味无穷，同时也使我们明白：语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。

　　生活处处皆语文，我衷心地希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活!

　　四、课后作业

　　根据此次活动的收获或感受，完成作文

　　1、生活处处有语文

　　2、我在中学到了语文(任选一题，写一篇作文)

　　附：板书设计

　　漫游语文世界

　　生活中处处有语文

　　语文因生活而精彩，生活因语文而美丽

　　综合性学习《漫游语文世界》导学案5

　　活动目标

　　1.知识与能力(1)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

　　(2)引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　2.过程与方法： 学会分工合作，体验互助乐趣。

　　3.情感态度价值观沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。

　　活动重点1.搜集语言现象并归类整理。

　　2.表达自己的独特感受。

　　活动安排第一阶段：发动准备(10.1-10.7.)。

　　活动从本单元学习开始进行准备。

　　将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：广告用语、店铺名、错别字、手机短信、成语故事、网络新词等。

　　第二阶段：资料汇编(10.8.-10.11.)。

　　各组将搜集的资料汇总整理，在课外集体创作，以不同形式展示，比如：写卡片，制作手抄报，编排小品、写感悟文章、拟广告词等。

　　第三阶段：交流评价(10.15-10.19.)。

　　学生展示、交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展示和解说工作。

　　第四阶段：写作表达(10.20.)。

　　学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。

　　活动背景 生活中处处有语文。

　　无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。

　　通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中全面提高语文素养。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　同学们，怎样学好语文，一直是大家十分苦恼的问题。

　　其实，要学好语文仅仅靠一本教科书是不够的。

　　生活中时时处处都有语文，要学会做有心人，学会观察和思考，这样才能学好语文。

　　今天，就让我们带着语言的目光到生活中去充分领略一下语文世界的魅力吧!你们准备好了吗?二、 美景第一站：广而告之组

　　我编我导我演

　　小品剧——梦想招聘

　　问题1：这段精彩的'小品从语言上是如何才能吸引大家?

　　问题2：同学们为家乡出谋划策，设计几则本土广告。

　　三、美景第二站：怀化名店组

　　问题3：第二组也在街头巷尾采集了许多本土的店铺，你能说说它们的内涵吗?

　　问题4：调查完店名的情况后，自己设计的店名。

　　四、美景第三站：试看你的火眼金睛

　　问题5：发现错别字，快速抢答吧。

　　五、美景第四站：人鬼情未了

　　最美丽的妈妈，(视频播放)

　　“亲爱的宝贝，如果你还活着， 一定要记住，我爱你!”

　　问题6：同学们以儿子的身份给那位母亲回一封短信

　　六、小结：

　　很高兴，同学们这么精心地准备了这次展示课，很高兴，同学们已经在不知不觉中学习了语文，并且懂得了语文就是生活，生活就是语文，老师相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边一定是个大好的艳阳天。

　　有了感悟，有了灵感，就要抓住它，所以请你们课后把今天的感受写下来，下课。

　　五、教学反思通过本次活动，我认为达到了以下效果：1、拓展语文空间，加强学习语文的意识。

　　将学生的视野从课内延伸到课外，让学生学会从生活中截取语文学习的素材，顺利解决了“写什么”的问题，为写作提供新鲜可得的材料，也体现了新课标所倡导的教学要“与社会生活相联系”的目的。

　　2、自主、合作、探究的学习方式得到了落实。

　　不论是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方向去做，这也正是教学目的所在。

　　提高了语文学习的兴趣。

　　把学生禁锢在课堂里，也禁锢了他们创造性学习的积极性，一旦让他们放飞，一个个思维的火花就会呈现，在本次活动中，每个组都有出乎老师意料之外的出色表现，为今后的教学方向提供了一条探索的道路。

　　综合性学习《漫游语文世界》导学案4(成果展示课)

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。

　　2、能正确流畅地朗读全文。

　　3、教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。

　　2、正确书写字词。

　　3、通过学习课文，教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。

　　教学难点：

　　1、分角色朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　2、注意不同人物应该有的不同语气。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　活动一

　　1、别介绍自己所了解的名人的故事。

　　2、起读课题，有问题则提出。

　　如：

　　谁怎么想就怎么说？

　　他是怎么想的？又是怎么说的？

　　活动二

　　1、自学生字，新词，读通课文。

　　2、初步感知，学习第一小节。

　　（1）齐读第一小节。

　　（2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）。注：可以结合引入的内容。

　　（3）学习生字：寓注意下面的笔画。

　　3、学习词语

　　（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）

　　佩：注意笔画。诵，则，训：认清字型。

　　（2）读词语：寓言作客显露才能朗诵原则流利佩服教训争辩

　　（3）小组分角色读三小节，小组比赛汇报。

　　活动三

　　1、学习第2、3节

　　2、回答问题，出示句子：

　　（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）

　　（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）

　　3、学习第四、五小节：

　　（1）自读两小节

　　（2）完成填空：

　　听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（）。妈妈（）。

　　比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：克雷洛夫的.寓言就是好！我怎么想就怎么说，我不想说假话。

　　屠格涅夫不服气，大声争辩说：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？

　　答：诚实的人、怎么想就怎么说的人。

　　答：我错怪儿子了、儿子大了有自己的想法、儿子说得不错呀。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　nami

　　课前交流

　　同学们，今天我们这堂课和平时不太一样，看，后面这么多家长，还有领导和老师，紧张吗？

　　老师很紧张，也很担心，你们能给我一点信心吗？

　　一：回答问题要积极

　　二：回答问题声音要响亮

　　谢谢同学们给我信心！现在我们开始上课了。

　　一、观看图片，导入新课。

　　1、同学们，看，这是什么？

　　2、电脑出示鲸的图片，板书：鲸

　　3、认读，指名读。

　　4、你觉得鲸怎么样？

　　3、是啊，鲸是海洋中最大的动物，今天我们就来认识鲸类中最大的一种。板书：蓝鲸

　　过渡：现在让我们来看看课文对蓝鲸的介绍吧。

　　二、自读课文，了解大意。

　　轻声读课文，教师巡视检查。出示要求：

　　A画出生字词，读准字音，读通句子。

　　B遇到难读的字词和读得不流利的地方多读几遍。

　　C标好自然段，想想每个自然段讲了什么？

　　D有不明白的.地方请打上“？”

　　三、范读课文，初步感悟。

　　1、让我们一起听听课文的录音，思考：你听懂了什么？

　　2、指名说说。

　　四、再读课文，领悟内容。

　　1、学生默读课文，教师巡视。思考：每一段写了什么？

　　2、检查自学情况。

　　A出示词语：

　　jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

　　蓝鲸哺乳动物脊柱宛如缝隙濒临措施

　　多音字：扫觉

　　只认读，不写。

　　①指名读，开火车读

　　②去拼音认读

　　rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

　　哺乳一吨尤其迅速浮出水面舌头鲸吞

　　mièfàndùn

　　灭绝饭量一顿

　　①指名读，开火车读

　　②去拼音认读

　　B出示长句子，指导朗读

　　这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　C指名逐段读课文，师生纠错。

　　D指名说说每个自然段写了什么。根据回答板书：

　　最大的一种

　　体形很大

　　行动快，力气大

　　饭量大，吃食奇

　　浑身是宝，要珍惜

　　3、现在，大家对蓝鲸有了一点认识，想看看蓝鲸在大海中的活动吗？

　　观看蓝鲸录象。

　　五、指导书写，书上描红

　　1、电脑出示，学习生字书写。指名认读，给生字找朋友。

　　2、完成书上描红

　　六、布置作业

　　1把课文读流利。

　　2收集关于鲸的资料,准备开交流会。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学内容：字、词、句

　　教学设计

　　一、 描一描，写一写

　　1、 指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。

　　2、 指导学生描红，抄写。

　　二、 组字小魔术

　　1、 举例：娃----女+

　　2、 学生回答练习

　　3、 比赛

　　第二课时

　　教学内容：口语表达，实践训练

　　教学设计：

　　一、 口语表达训练

　　1、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

　　2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)

　　3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

　　4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

　　二、 实践训练：布置教室

　　1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)

　　2、 学生评议图画，挑选最好的'。

　　3、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?

　　4、 班内推选代表布置教室。

　　第三课时

　　教学内容：朗读、背诵训练

　　教学设计：

　　一、 朗读课文两篇短文

　　1、 个人自由有感情朗读

　　2、 同桌间相互听读

　　3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)

　　4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)

　　5、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

　　二、 指导学生进行背诵

　　1、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

　　2、 学生背诵比赛、练习。

　　第四课时

　　教学内容：观察后说话、写话

　　教学设计：

　　一、谈话引入

　　星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?

　　二、学生自主表达

　　1、 那里的秋天什么最美?

　　2、 那里的秋天美在哪里?

　　3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

　　三、 事例赏析，教给学生观察方法

　　1、 例文解析

　　2、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

　　四、小练笔

　　1、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

　　2、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　教学重难点

　　1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　教学过程

　　一、导入

　　我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。

　　(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书：学会看病，齐读课题)

　　二、学习课文

　　1.选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。

　　说说课文的`主要内容。

　　2.勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。检查生字词，指生认读，小组读。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：

　　喋喋不休：说话没完没了。

　　按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　3.默读课文，说说课文主要写的是什么。

　　本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

　　三、再读课文，体会母爱

　　1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2.小组合作，交流各自阅读所得。

　　3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)

　　四、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1.同桌分角色朗读课文。

　　2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3.说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　4.理解内容，体会母亲对儿子的爱。

　　同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。

　　后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。

　　(1)“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

　　(2)“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

　　体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

　　5、说一说

　　文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。(全班交流)

　　五、拓展

　　请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。

语文教案 篇8

　　第一课

　　一复习生词

　　二背诵最后一段（共两句，最后是省略号）

　　三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。

　　四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）

　　第二课

　　一、生词

　　二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。

　　三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）

　　四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）

　　五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。

　　第三课

　　一、读课文，读准字音

　　二、生词

　　三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　园地一

　　一、我的发现

　　真假好人发现晃眼朝阳

　　假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向

　　二、背《小儿垂钓》

　　三、记住“读读认认”里的生字

　　四、用下面两个词造句十分：好像：

　　第二单元

　　第五课

　　一、读课文

　　二、写生词

　　三、注意易错的字：步胸或低

　　四、把课文描写灰雀的`句子背下来

　　（公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱）

　　六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

　　第六课

　　一、读课文，读准字音

　　二、会写生词

　　三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社

　　四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心

　　爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）

　　五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）

　　六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学

　　第七课

　　1、熟读课文2、听写词语3、容易错的字：旅考遗

　　4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？

　　5、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）

　　6、课后资料袋两朵彩云

　　园地二

　　一、引用人物对话的不同形式

　　二、背五句名言，并增加几条，会写

　　兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人）陶行之

　　三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。

　　第三单元

　　第九课

　　一、背诵、默写两首古诗

　　二、解释

　　萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遥（遥远）

　　三、诗句意思

　　（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）

　　（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）

　　第十课

　　一、课文

　　二、词语

　　三、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）

　　四、找出课文中描写心情的有关语句

　　（1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……）

　　五、背课文40页第二自然段

　　六、抄写一些描写心情的词语

　　七、有关风筝的介绍

　　第十一课

　　一、读准字音：匙缤扇频裳

　　二、词语

　　三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）

　　四、背第三题的两个比喻句

　　五、收集描写秋天的词句

　　第十二课

　　振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆

　　园地三

　　1、背写表示词语2、背对对子3、复习我会填

　　4、用关联词填空

　　1、（）从早晨玩到下午，（）我们累坏了。

　　2、风筝（）做好了，却什么也不像，（）我们依然快活。

　　第四单元

　　第十三课

　　一、字音（凌绽灼燥）

　　二、词语

　　三、背课文第2自然段

　　四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）

　　五、会填下面的空格

　　牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花

　　月光花昙花

　　第十四课

　　一、读准字音：试闷几陌

　　二、词语

　　三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）

　　四、作者做试验分几步，哪几步？

　　五、资料袋有关蜜蜂的知识

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、观察插图，按照一定顺序说说图上景物。

　　2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

　　3、根据自己的经验上色。

　　4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。

　　教学重难点：

　　通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。

　　教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

　　一、导入

　　小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?

　　二、观察插图练说

　　1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

　　(1)指名说。

　　(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

　　2.想象作画，补画小动物。

　　(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)

　　(2)学生自由作画。

　　(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

　　3.学习例文，学说话

　　(1)学生自由朗读例文。

　　有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的`，请小朋友读一读。

　　(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

　　①小组讨论。②指名大组交流。

　　(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

　　模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

　　①说给同桌听。②指名说。

　　4.我的十分钟

　　给画面填色，练习说话。

　　(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?

　　我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

　　学生自由填色。

　　(2)展出填好色的画。

　　(3)学生自由练说。

　　5.出示好词语花篮，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

　　生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

　　一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

　　白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!

　　路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，

　　有趣极了!

　　6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

　　三、练习写作。

　　1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

　　2.学生写草稿。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。

　　教学过程：

　　一、学生继续习作，教师巡视。

　　(发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

　　引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达)。

　　二、作后评议，完善提高

　　1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?

　　△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?

　　我的十分钟

　　2、同桌互读、互改，推荐佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

　　4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

　　5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

　　(投影)“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。

　　三、工整誊抄，及时鼓励。

　　板书设计：

　　发现

　　1、发现了什么?

　　2、是什么样子的?

　　3、想到了什么?

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