语文教案

时间:2023-11-07 10:00:34 教案 我要投稿

语文教案5篇[经典]

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案5篇[经典]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。

  2、初步理解课文,整体感知山茶花的美。

  3、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。

  4、深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过体会比喻句,感受山茶花的花色美。

  教学难点:

  深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,引出美。

  1、师:山茶是我国十大名花之一,古往今来,它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚,去感受它的美吧!

  2、板书课题,齐读课题。

  3、山茶花到底美在哪儿呢?

  二、初读感知,初识美。

  1、下面,赶紧翻开书自由地读读课文吧!注意把字音读准,句子读顺。

  2、闯关游戏,检查生字词认读情况。

  (1)第一关,词语关,(课件出示生词)自由读,指名读,齐读。

  (2)观察红色的字,你有什么发现?(出示多音字词语)齐读。

  (3)第二关,短语关。

  (4)闯关成功,瞧,山茶花绽开了最美的笑脸!(课件演示花开视频)

  3、整体感知。

  那么山茶花到底美在哪儿呢?下面,再读读读课文,边读边思考(随交流随机板书:花色美、花形美、特别劲)

  三、品读文本,感受美。

  (一)远观花色绝

  1、师:下面让我们随着作者的脚步,一起到茶园去看看。自由读读一二自然段,画出写山茶花美的句子。

  2、指名交流。

  3、师:哪句话总写了这种美?(真是美极了。)这就是全段的中心句。齐读。

  4、再想想,哪一个字赞叹了这种美?绝!

  5、“绝”在字典中有几种注释,课文中选哪一种?

  6、师:山茶花的绝表现哪里?

  预设一:生:白的、红的、紫的、墨色的……

  师:从中你体会到什么?

  生:山茶花颜色很多。

  师:只有这五种颜色吗?从哪儿看出来的?还会有——指名说。

  师:一个花种,竟能开出这么多种颜色,绝不绝?相机指导朗读。

  师:还有什么地方绝?

  预设二:生:一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同。

  师:是吗?瞧(引导学生看图)一株树上真有——好多种颜色,一朵花上甚至也——颜色不同。这真是太————绝!

  师:谁能读出你的赞叹之情?指名读,齐读。

  7、师:你们的朗读感染了我,咱们合作来读一读吧!(课件出示一二段)

  (二)近赏花色美

  1、师:满园的山茶看得我们连连叫绝,停在花前细看,又会有新的发现。请同学们默读第三自然段,边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子,用波浪线画出写它形状美的句子。

  2、谁来读读写颜色美的句子?出示写山茶花颜色美的句子,齐读。

  3、学习三个比喻句。

  (1)学习第一句。

  A、自由读读这句话,想想白色山茶花美在哪儿?

  B、这是个什么句?把什么比作什么?

  C、想象一下,高山飞瀑溅出的水花是怎样的?晶莹是什么意思?

  D、是呀,高山飞瀑溅出的水花是那么的透明,阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起,就会和山茶花一样白,谁能读出这晶莹透亮的美来?指名读,齐读。

  F、学习这一句的时候,我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象,切实体会到山茶花的白,像这样抓住关键词语,展开想象,能够深刻地体会句子的意思。

  (2)学习第二句。

  A、(出示墨茶句子)自己来学习这句话,看看墨茶美在哪儿?读后,把你的感受和同桌说说。

  B、这句话把墨茶比做什么?

  C、在明媚的阳光下,一汪清潭怎么个美法?

  D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽,谁能读出墨茶的美来?指名读,引读。

  (3)学习第三句。

  A、你们的朗读感染了我,下面边听老师朗读边想象,你仿佛看到了怎样的山茶花?指名说。

  B、想象一下,火红的朝霞和洁白的.云彩揉在一起织成的轻纱,美吗?谁能读出这轻柔的美来?

  C、下面,男生问,女生答,咱们合作读!

  4、(出示三句话)山茶花呀!白的晶莹剔透,绿的富有光泽,粉的如纱似霞,三个形象的比喻句,写出了三种不同的美,请大家找一找,句中分别运用了哪几个比喻词?同是比喻句,为什么要用不同的比喻词呢?

  5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢,你能仿照这样的句式来说说吗?

  (三)细赏花形美

  1、山茶花不仅花色美,花形也很美。谁来读读写花形美的句子?(课件出示句子)想想哪句话总写了山茶花的形状美?(指名说)

  2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢?(出示山茶花图片)师介绍花形。

  3、谁能读出山茶的千姿百态?指名读,齐读。

  4、山茶花的花色美,花形美,让人不禁感叹道(出示句子引读)

  (四)配乐美读

  山茶花美得令人神往,让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧!配乐齐读第三段。

  四、课堂小结,延续美。

  师:通过这节课的学习,我们知道了山茶花花色美、花形美,其实它还有一种更深层次的美,下节课我们再去细细体会。

语文教案 篇2

  —、教学目的 :

  1、通过人物形象分析,教育学生学习雪孩子助人为乐,舍己为人的高尚品质。

  2、通过影片教学,让学生感受理解美术片的艺术特色

  教学过程:

  —导入新课

  同学们,上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想,在这个影片你最喜欢谁?(板书:雪孩子) 这部动画片主要讲了一件什么事,谁能给大家说一说?(这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险,从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书)

  过渡语:说得对。同学们,这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。请大家齐读课题。

  二 课文学习

  ( 一)1、老师就让大家来听这个故事,老师范读时,请同学们打开书,一边认真听,一边用笔标出本文有几个自然段?

  2、本文有几个自然段?

  (二) 默读课文第一段,想象故事发生前天气是怎么样的?(学生默读)

  1、那么从哪些词语可以看出雪下得大,下的时间也长呢?(从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。

  2、下面我们一齐来读读这段,大家重读“一天一夜、一片”这两个词语,读出雪下得很大,下得久的意思。

  3、下了这么大这么大的雪,屋外该是怎样的美景呢?请大家想一想,再说一说。(地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪,大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪,像穿了一件白棉衣;屋顶上堆满了雪,整个房屋就像一座白塔;树上堆满了雪,青松变成了银松。)

  过渡语:这天,天晴了,兔妈妈要出门办事去,可小白兔缠着妈妈也要跟着去,但后来小兔又不去了,这是为什么呢?

  (三)播放悠悠课件——课文第二、三段的朗读录音,学生边听边看课文,准备回答老师的问题。(因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高兴就不跟妈妈去了。)

  1、这个雪人怎么有那么大的吸引力,让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看,兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢?(出示雪孩子图形剪影,贴在黑板上)

  2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?下面老师请同学们欣赏一段音乐,一边欣赏,一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象,然后告诉老师,听了这段音乐,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的?他们玩累了坐下来休息时,会互相说些什么呢?

  (四)小白兔和雪孩子说完话后,他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段,看看小白兔干什么去了。(学生齐读课文)投影出示插图五,你们看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事。

  (五)放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢?眼前这情况多么让人着急啊,让我们带着着急的心情,一齐来读读第六段。(学生齐读课文)

  1、雪孩子这时也发现自己的'好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢?(雪孩子也非常着急)

  2、从什么地方可以看出?(飞快的跑了过去)

  3、谁来读读第七段,读出雪孩子非常着急的心情。

  4、雪孩子跑到小白兔的家门前,面对滚滚的浓烟,熊熊燃烧的大火,想到自己的好朋友就在大火中,你们想象一下它是怎样做的呢?(雪孩子是这样做的,它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。)

  5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕,大家看看,想想在雪孩子救小白兔的过程中,什么地方最使你感动? 学生谈感受。

  6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容,请你们自己带着自己感受读这两段。

  老师语言渲染,指导朗读:的确,在雪孩子救小白兔的过程中,许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊,面对将被大火吞没的小白兔,它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人,火是那么烫人,它全然不顾,在大火中寻找着小白兔,找啊找啊,终于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时,它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然紧紧地抱着小白兔,摇晃着身体一步一步地向前走去。(声音越来越低沉)它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方,但它已经没力气了,最后,它的头也完全融化了,眼珠掉到了地上,我们的雪孩子化成了一地的水。(停顿)现在,请你们一齐来有感情地读读第六、七段。

  7、再指名读。

  (六)1、小白兔得救了,然而,当他醒来发现雪孩子不见了的时候,小白兔会怎样?

  2、多好的雪孩子啊,难道它真的就这样离小白兔而去,离我们而去了吗?不,它不会离开我们的,你们看,它不是还在吗?(放录象)雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。(重点指导朗读并理解:一朵很美很美的白云)

  三、思维拓展:雪孩子还会再回来吗?如果小白兔和雪孩子再次相见,他们会说些什么?

  四、作业:将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。

  板书设计:

  19 雪孩 子

  雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

  舍己救人

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识3个生字,自学新词。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。

  3、了解黄山松有哪些特点,作者是怎样表现这些特点的。

  4、感悟课文的深刻内涵。

  重点难点:

  1、了解黄山松有哪些特点,作者是怎样表现这些特点的。

  2、感悟课文的深刻内涵。

  教具准备:

  黄山美景及黄山松的图片。

  教学过程:

  第一课时

  一、直观感知,读题解意。

  1、介绍黄山美景,引出“黄山松”。

  2、读课题,看看黄山松的图片,谈谈自己对黄山松的印象。

  二、初读课文,了解内容。

  1、默读全文,了解课文讲了什么。

  2、说说黄山松有哪三个特点?

  特点之一:坚韧顽强

  特点之二:一心向着阳光

  特点之三:有异常强大的`团结力

  3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。

  三、细读课文,体会想象。

  1、导读课文第2自然段。

  (1)自由读本段,边读边想:黄山松生长在怎样的环境里?它生长的得怎样?

  (2)学生自由讨论。

  (3)全班交流,教师引导归纳。

  2、自学课文第2、3、4自然段,体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。

  3、教师点拨、指导。

  4、交流读后的感受,美读课文。

  四、回顾全文,反思文本。

  黄山松不仅有挺拔秀美的姿态,还有一心向阳的枝条,更有异常强大的团结力。然而读完课文后,你是不是觉得是在写黄山松,而是还想说点其他的什么?

  (松树是坚韧顽强的,是团结的,人有何尝不是呢?)

  板书设计:

  25 * 黄山松

  生命力顽强

  黄山松 { 一心向阳光

  强大的团结力

  第二课时

  一、复习

  1、请学生自我复习生字词。

  2、学生听写生字词。

  3、请学生回答问题

  (文中讲了黄山松的哪几个特点?)

  二、作业练习

  1、写一首课外描写(赞美)黄山松的诗歌(可以是古体诗,也可以是近体诗。

  2、黄山十大名松是指哪些?

  迎客松 望客松 送客松

  连理松 竖琴松

  3、给加粗字注音

  描摹( ) 日暮( )

语文教案 篇4

  学习目标:

  1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语,四年级语文下册:《自然之道》教学设计。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情 ,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

  教学重点:

  了解课文的主要内容,从中受到启示。

  教学难点:

  理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

  教学时间:

  两课时。

  第 一 课 时

  一、阅读“单元导读”,引入新课

  1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2.今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)

  二、自由朗读,自主预习

  1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。

  2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

  情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

  争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

  鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

  3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到准确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。

  4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?

  师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的.含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。

  三、以演促读,感悟“蠢事”

  1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

  这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、

  五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。

  2.演中促读,演中理解:

  a)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《自然之道》教学设计》。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。

  b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

  3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。

  4.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?

  5.比较句子:下面两个句子有什么异同?

  我们干了一件蠢事。

  我们干了一件愚不可及的蠢事。

  通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然

  后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。

  四、课堂小结,完成练习

  自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。

  第 二 课 时

  一、导读课文,感悟“启示”

  1.观察课文插图,说说图意。

  2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。

  3.默读六、七自然段,展开想象:

  食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己

  的感受。

  4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情。

  5.比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

  a)向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

  b)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

  6.感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!

  在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中

  一句话,并齐读:“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

  二、朗读全文,归纳大意

  1.齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。

  2.朗读全文,归纳课文主要内容。

  先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说一说,最后小结方法——把各部分意思连起来。

  三、明确要求,启动“综合性学习”

  1.读一读“综合性学习”的安排,说一说活动方式与要求。

  2.分组商议:准备怎样开展这次活动。

  3.全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

  4.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。

语文教案 篇5

  教学设想:

  《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

  根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:

  1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。

  2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。

  3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

  4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。

  教学过程:

  一、课题的导入

  1.边播放音乐边朗读诗:

  秋天到,秋天到,

  园里果子长得好,

  枝头结柿子,

  架上挂葡萄,

  黄澄澄的是梨,

  红彤彤的是枣。

  2.启发谈话

  儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?

  根据回答,相应板书:

  春夏秋冬

  3.揭示课题:

  小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)

  二、对课文进行感知性阅读:

  提出要求:

  1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。

  2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。

  三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。

  1.教师提出要求,以小组的形式来学习。

  (1) 请每个小朋友在组里读读诗。

  (2) 看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?

  (3) 组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?

  2.以小组为单位,汇报学习情况。

  提问:

  请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)

  板书:春:草芽尖尖

  夏:荷叶圆圆

  秋:谷穗弯弯

  冬:雪人顽皮

  3.抓重点词,指导朗读。

  诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的.荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。

  4.生动表演,加深记忆

  把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。

  四、扩展知识,进行语言训练

  课前,老师请小朋友们收集有关四季的图片,通过图片和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?

  五、结合板书,总结全文。

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