语文教案

时间：2024-04-26 09:59:20 教案我要投稿

语文教案9篇（精）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案9篇（精）

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、积累字词，了解印度舞蹈的特点。

　　2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”。

　　3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

　　二、教学重、难点

　　1、学习用优美的`语言，比喻、排比的手法表现视觉形象。

　　2、品味并积累文中精妙的语言。

　　三、教学过程

　　(一)以舞导入，欣赏“美”

　　让学生欣赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。

　　动听的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，许多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今天，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习作者是如何将这种美好的艺术享受用语言文字表述出来。

　　二、初读课文，感受“美”

　　1、找出文中记叙作者观舞的段落，然后用文中的一个短语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点——飞动的美。

　　2、课文描写“飞动的美”的是哪几个段落?(16-18段)

　　研读课文，品味“美”。

　　指读第13、16自然段：

　　指名让学生朗读，学生说说是从那一方面来写舞蹈“飞动之美”?

　　(形体、衣饰)

　　(二)品读17段

　　1、朗读描写舞蹈内容的语句。

　　2、思考：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的?(神态)

　　3、边读边思考：作者是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的?

　　出示改写语段，让学生通过对比来品读。

　　改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。

　　品析与朗读相结合，老师指导朗读。

语文教案篇2

　　一、导入

　　1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

　　2、师问：在什么地方见过沙粒？

　　二、品读课文

　　（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

　　1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

　　2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

　　3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

　　4、实现了吗？读读课文的最后一段。

　　（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

　　1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

　　2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

　　板书：嘲笑——坦然

　　3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

　　4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

　　5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

　　（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

　　1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

　　2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

　　（四）

　　1、引读14自然段。时间过去了多久？

　　2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的.珍珠啊！）用课件出示

　　3、观看课件。

　　4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

　　5、同伴们怎样说的？（是他？）

　　6、短短的一句话，读出了什么？

　　7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

　　8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

　　9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

　　10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

　　小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

　　2．理解诗句

　　3．习本课生字新词。

　　4．背诵这两首诗。

　　二、教学重点

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

　　2．理解诗句

　　三、教具准备

　　挂图，生字生词卡片。

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）

　　二、预习课文，提出预习要求

　　1．自读诗歌，读准字音。

　　2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

　　三、指导学习《示儿》

　　1．指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）

　　2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

　　（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

　　3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

　　（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的`事，告诉你们的父亲这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

　　4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

　　5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

　　五、各自背诵课文

　　六、指导学习生字

　　“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

　　七、默写这首诗。（学生互相检查）

　　八、预习《闻官军收河南河北》

　　板书：

　　元知

　　临终所议但悲 (生)

　　示儿渴望统一

　　九州所盼北定告翁 (死)

语文教案篇4

　　一、知识与技能

　　1、会认11个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、认识逗号、句号、省略号。

　　二、过程与方法

　　通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

　　三、情感态度和价值观

　　喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

　　【教学重点】

　　会认11个生字，会写4个字。

　　【教学难点】

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、播放视频《美丽的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

　　3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

　　教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

　　三、精读领悟

　　1、学习第1小节——感受雨天的美。

　　（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？

　　（2）启发想象：

　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！

　　（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

　　2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

　　（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

　　（4）随着学生回答板书：

　　小蝌蚪（）——逗号；

　　水泡泡（）——句号；

　　一串水珠（）——省略号。

　　（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

　　（小蝌蚪真像逗号。）

　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

　　（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

　　⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

　　（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　（7）指导分角色朗读课文。

　　（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

　　3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

　　（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

　　（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

　　（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的`是什么内容？

　　（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

　　4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

　　5、认识标点逗号、句号、省略号

　　（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

　　（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

　　（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

　　6、课堂小结：

　　小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

　　四、总结拓展

　　1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

　　2、课堂练习：

　　（1）换识字环境读文。

　　写话作诗不能少。

　　逗号好像小蝌蚪，

　　句号好像水泡泡。

　　省略号像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它们来写诗，

　　送给妈妈和老师，

　　老师妈妈哈哈笑，

　　夸我写作呱呱叫。

　　（2）口头填空：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

语文教案篇5

　　教学目辬

　　1学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

　　3闭确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

　　教学重点

　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感受山里孩子成长的快乐。

　　教学准备

　　1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

　　2贝领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

　　3开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、听读激趣

　　1碧富埃和学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问

　　2崩矗听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

　　二、自读感知

　　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

　　1、读出自豪感。

　　2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

　　3、学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

　　4、帮助学生理解部分词语。

　　三、品读欣赏

　　1、同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

　　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

　　2、校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

　　（1）快乐游戏。

　　（2）与大自然交朋友。

　　（3）认真学习。

　　3、这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

　　（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

　　（2）说说自己朗读时的.感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

　　四、读写延伸

　　过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1.认识14个生字，1个多音字，会写6个字。

　　2.学习课文过程中自主积累词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

　　4.通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　二、教学重点

　　1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

　　2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　四、教学准备

　　1.生字卡片。

　　2.教学课件。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1.（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

　　2.（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

　　3.我们一起来学习第31课。

　　（二）初读课文，感知内容。

　　1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

　　2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

　　3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

　　4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

　　5.指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

　　（三）引导想象，读中感悟。

　　1.人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）

　　（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

　　课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的.对比。

　　体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

　　（2）朗读第一自然段。

　　（3）寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

　　2.旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

　　3.集体交流。

　　（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

　　（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

　　重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

　　（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

　　课件出示：一望无际的沙漠景象。

　　填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。

　　走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

　　读词“忍饥挨饿”。

　　（4）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

　　（5）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

　　（6）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

　　4.旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？

　　5.有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

　　课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

　　有感情地朗读最后一个自然段。

　　6.旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

　　（四）回顾全文，整体感知。

　　旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（引导学生感受人们对幸福的渴望）

　　（五）作业设计。

　　1.把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　板书设计

　　幸福鸟

　　自告奋勇对幸福的渴望

　　乱石滩锋利——扎破

　　沙漠忍饥挨饿

　　雪山看不见——摸索勇敢

　　不畏艰险

　　克服困难

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。

　　2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。

　　（二）词语积累。

　　学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。

　　（三）自主识字。

　　1.出示生字卡片：抢读生字。

　　2.独立识记。

　　你有什么好办法记住本课要求会写的6个字？

　　（鼓励学生用自己的方法记忆）

　　（四）指导书写。

　　1.按照结构特点给6个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。

　　2.指导书写左右结构的字。

　　左窄右宽：顶、拦

　　左右相等：乱

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。

　　（五）作业设计。

　　1.抄写生字词。

　　2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识9个生字。

　　教学重难点：

　　知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。

　　教学准备：

　　人物头饰

　　教学流程：

　　一、了解故事内容

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、再读课文，读不通顺的'地方和含有生字的词语，多读几遍。

　　3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

　　引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。

　　二、体会角色

　　1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。

　　2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。

　　三、阅读中识字

　　出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

　　四、扩展延伸

　　本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

　　板书设计：

　　第一次成功了

　　小燕子学飞行{

　　第二次失败了

　　教学反思：

语文教案篇8

　　教学目标：

　　学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。

　　教学准备：

　　汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、认读小写字母

　　1、教师按顺序书写小写字母

　　abcdefg

　　hIjklmn

　　opqrst

　　uvwxyz

　　2、学生自由读

　　3、分行指名读，评议。

　　4、按要求在四线格里写小写字母

　　二、认识大写字母

　　1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？

　　2、这些字母与小写字母一样吗？

　　3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。

　　4、练习书写大写字母

　　三、我会写

　　1、出示田字格里的8个生字。

　　2、指名读并扩词。

　　3、引导观察，说说自己的发现。

　　4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？

　　5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。

　　6、教师板演，强调关键笔画。

　　7、学生仿写，评议。

　　四、连一连

　　1、出示八个数量词。

　　2、指名认读。

　　3.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。

　　4、指名上台板演，订正。

　　五、背一背

　　1、学生自由读。

　　2、分句指名读，评议正音。

　　3，说说你读懂了什么？

　　4、指导背诵。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、看图选句子

　　1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。

　　（1）指名说说图片上画了什么？

　　（2）学生观察说话

　　（3）评议谁说得对，谁说得好。

　　出示图片下方的两句话，加以选择。

　　A、学生自由读句子。

　　B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。

　　C、辨析“已经----快要”意思的不同。

　　D、：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的.内容表达清楚、正确。

　　（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.

　　二、能说会道

　　1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。

　　2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？

　　3、联系自身，引导说话，启发教育。

　　（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。

　　（2）指名反馈

　　（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

　　（4）评一评谁做得对，说得好。

　　（5）以后你们准备怎么做呢？

　　三、课时

　　在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。

语文教案篇9

　　教学目标:

　　1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;

　　2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图;把握文章的主旨。

　　3、进行多角度的阅读:探究人物做法，能提出自己的意见;

　　4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。

　　过程与方法:

　　1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;

　　2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文;

　　教学重点:

　　复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

　　教学难点:

　　探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

　　教学方法:

　　朗读;自主、合作、探究

　　教学课时:两课时

　　第一课时

　　教学内容:1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;

　　2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图;把握文章的主旨

　　3、感悟人生哲理。

　　教材分析:

　　一、导入:

　　上课前先给大家讲个小故事。

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

　　就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

　　同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?

　　他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者--莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

　　二、阅读:

　　1、初读课文，整体感知课文内容。

　　思考(1)本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?

　　(2)作者用哪句话结束了人生经历的讲述?

　　(3)在这种经历中，作者领悟到了什么?

　　(本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。)

　　2、复述故事情节。

　　用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。提出明确要求:①交代清楚故事发生的时间、地点、人物;②把握文章的故事情节(起因、经过、结果);

　　③尽量用自己的话。

　　(1)复述前的准备--抢答

　　-- 故事发生的地点在哪?

　　-- 故事发生的时间?

　　-- 爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?

　　--那座悬崖有多高?石架有多高?

　　-- 孩子们为什么去爬悬崖?

　　-- “我”为什么不下来?

　　-- “我”最后是怎样下来的?

　　(本环节的设计所针对的是我们所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。)

　　(2)把故事分成两部分，前一部分可谓是“冒险”，后一部分可谓是“脱险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学复述“脱险”。

　　在复述过程中可以由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。

　　<本环节的设计的目的是多方面的:1、进行口语训练。2、引导学生体会记叙文写作的特点。3、熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与>

　　(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该如何改进。把经验记下来。

　　3、文章结构(提问)。

　　板书:

　　(一)“我”跟小伙伴去爬悬崖(1~6段)

　　(二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)

　　(三)“我”在父亲的指点下爬下悬崖。 (16~22段)

　　(四)童年经历留给“我”的人生经验。 (23段)

　　4、朗读课文。要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读。注意发音、停顿、重音、语调、速度。

　　5、主旨研讨

　　(1)从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思?

　　--联系结尾的议论来理解:无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

　　(2)一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?

　　--关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

　　(3)为什么不要想着距离有多远?--在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

　　(本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解:面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈;当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。)<在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。>

　　三、拓展延伸:

　　阅读文章，学会了很多，从中领悟了人生哲理。

　　送同学们一首小诗《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步

　　请同学们结合文章内容及小诗，联系现实生活谈谈你从中受到的启发。

　　(提示:你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的.?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?)

　　<这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用>

　　四、课堂小结

　　一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。

　　五、布置作业

　　1、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。

　　2、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　第二课时

　　教学内容:深入理解课文主旨，多角度理解文章。

　　一、导入:

　　意大利画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说:“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。

　　我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云--“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意;观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。

　　二、再读课文，赏析文中的精彩语言。

　　文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?