语文教案

[精选]实用的语文教案7篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解作者及写作时代背景。

　　2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

　　3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

　　教学重点：

　　理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

　　教学难点：

　　理解项羽为什么“不肯过江东”。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

　　二、出示全诗内容，指导朗读。

　　三、分小组讨论，理解诗句含义。

　　（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

　　（二）汇报。

　　1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

　　学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

　　师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？

　　学生自读后指名读。

　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

　　学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

　　思考讨论：

　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。

　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）

　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？

　　师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的'遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）

　　四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”

　　师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）

　　师：把这种心情读出来！

　　五、总结全诗，朗读升华

　　1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。

　　2、朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

　　教学重难点：

　　朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？

　　除了生字词，我们还学习了课文1——6自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣，能听懂蚯蚓的话。瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么有趣的事呢？

　　二、品读课文

　　1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！

　　指名说。（外公和琼儿都能听懂鱼说话）

　　小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。

　　指名说。

　　2、谁来读读小鱼对外公说的话？

　　指导读好外公的话。

　　3、琼儿又听到小鱼说什么呢？

　　指导读好琼儿的话。

　　男女生分读外公和琼儿的话。

　　4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。

　　小鱼此刻是什么样子？谁来告诉大家？

　　自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。

　　指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”

　　看到小鱼现在的'模样，如果你是琼儿，心里会怎么想呀？

　　琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：“_______________!”

　　男女生合作读，师生合作读。

　　5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！

　　出示“又惊又喜”，指名读。

　　又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。

　　指名说。请你读一读，你为什么要这样读？

　　指导朗读。

　　看着小鱼快活地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。

　　6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说：“！”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说：“！”

　　琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

　　指名说。

　　7、师生齐读7——18自然段。

　　8、小结：

　　老师相信，你们和琼儿一样，都是善良孩子！希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话，好好保护它们！

　　三、指导识记生字

　　1、齐读“竿、忍、竟”字。

　　2、范写：“忍”。

　　3、课堂书写练习。

　　板书设计：

　　11 听鱼说话

　　外公有趣

　　琼儿善良

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

　　2. 体会象形字形义结合的特点。

　　教学过程：

　　一、联系生活，读准字音

　　1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

　　2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的`。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

　　了解学生起点，教学可以有的放矢。

　　二、探求规律，理解字义

　　1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

　　2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

　　(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?

　　(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

　　(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

　　3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。

　　以小组合作学习的方式， 引导学生自主学习， 在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。

　　三、学习笔顺，指导书写

　　1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。

　　2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

　　3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

　　4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

　　引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

语文教案 篇4

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 。

　　2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　活动准备：

　　1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

　　2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

　　活动过程：

　　一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。 师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

　　二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！ 师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述） 请个别幼儿讲述 幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。 幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 …… 请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事 老师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！ 小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的`小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述） 请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　　活动评价：

　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣！

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

　　2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

　　3、能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

　　教学难点：

　　让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

　　教学策略：

　　讨论法、朗读法

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

　　2、认识10个生字。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的.爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

　　（板书课题：儿子们）

　　二、听读课文，初步感悟课文的内容

　　学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

　　2、指名读课文

　　〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

　　〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

　　〈3〉其他同学评一评。

　　重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

　　3、齐读课文

　　边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

　　4、自由发言。

　　教师：总结全文。

　　三、小组合作学习

　　合作内容

　　1、一起读一读课文中的词语。

　　（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

　　2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

　　3、汇报小组学习成果。

　　（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

　　教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

　　四、总结全文

　　读了这篇课文，你受到了哪些启发？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、练习书写9个生字。

　　教学重点：

　　体会课文中三个儿子的特点。

　　教学难点：

　　“像、痛”的书写。

　　教学准备：

　　板书用贴图、写字本

　　教学过程：

　　一、精读课文

　　1、学习第1～6自然段

　　感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？

　　随着学生的回答，教师板书

　　第一个儿子：灵巧，有力气

　　第二个儿子：唱歌好

　　第三个儿子：没什么出奇的

　　前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

　　第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

　　如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

　　2、学习课文7～13自然段

　　出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

　　指名表演。

　　3、表演后的评价

　　先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

　　再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

　　这次，谁想当小演员啊？

　　采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？

　　观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

　　二、提出自己不懂的地方

　　说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

　　三、解决问题

　　1、让学生小组讨论提出的问题。

　　2、小组长汇报讨论结果。

　　3、教师小结

　　三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

　　四、扩展活动

　　读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

　　五、归纳总结

　　同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

　　板书设计：

　　儿子们

　　一个翻跟头

　　儿子们

　　一个唱歌

　　一个提水

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

　　(2)正确、流利地朗读课文。

　　(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、过程与方法

　　(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

　　(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的.方法。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1.师问：喜欢夜空吗?为什么?

　　学生反馈自己生活中的观察。

　　2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

　　3.出示课题，齐读课题。

　　4.学习生字：

　　二、认读生字，疏通课文

　　(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

　　(二)检查听读情况

　　三、随文识字，理解课文

　　(一)学习课文第一自然段

　　1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

　　问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。

　　3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

　　4.齐读第一自然段。

　　(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

　　问：他们说的话有什么不同?

　　分组读第2自然段和第3自然段。

　　过渡：一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

　　(三)学习课文第4自然段

　　1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

　　2.反馈交流，问：树杈起什么作用?

　　学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)

　　3.齐读课文第4自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。

　　3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

　　教学准备：

　　1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

　　2、田字格。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读，背诵课文。

　　二、指导写字。

　　三、拓展延伸，发散思维

　　(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

　　学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

　　(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。

语文教案 篇7

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“云”

　　１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“云”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

　　5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的'云团。

　　6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

　　8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(三)用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习 作业布置

　　板书设计：

【语文教案】相关文章：

[精选]语文教案03-31

语文《咏柳》教案11-09

语文教案07-27

语文树教案12-07

语文教案08-09

语文教案（经典）05-14

关于语文的教案02-02

[优]语文教案09-09

【实用】语文教案09-13

小学语文教案11-23