语文教案

时间：2024-09-05 09:58:18 教案我要投稿

(精)语文教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(精)语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

　　2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

　　3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

　　教学重点：

　　会正确规范书写本课内容。

　　教学难点：

　　会正确规范书写本课内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范？（引导学生说认真听讲、积极回答问题）

　　二、写字姿势和执笔方法教学：

　　1.学习正确写字姿势、执笔方法：

　　（1）写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　（2）执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

　　2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法（教师巡视指导）

　　三、汉语拼音书写教学：

　　1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，第二笔要直。

　　2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　3.按照“a”的写法，完成“、e、u、、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

　　4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，第二笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。

　　5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　6.按照“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

　　7.教学“g”：拼音“g”的.在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

　　8.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　9.按照“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

　　10.教学“”：“”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，教师范写，学生观察，独立完成书写。

　　四、课堂小结：

　　教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不陌生，所以本节课教学内容完成很好，但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正，在课堂练习写字过程中，也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

语文教案篇2

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的导语

　　1、学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?

　　(爱劳动、爱集体、诚实)

　　2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?

　　(说自己的长处，从而培养学生的自信)

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

　　2、再读课文：同桌互读互听。

　　3、学生汇报朗读情况：

　　⑴在小组内汇报朗读，互评。

　　⑵指名朗读：对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　⑶自由练习朗读课文：要求读流利。

　　⑷把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习新词，识记生字

　　1、学生再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。

　　2、交流：哪些词语是你不明白的?

　　3、出示词语：读一读。

　　4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语：

　　“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的`孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边问：你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

　　5、学习生字：

　　⑴出示生字：

　　指名读。

　　指导读准字音，如：“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

　　⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

　　⑶读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。

　　⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。

　　四、课后拓展

　　1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

　　2、鼓励学生背一背。

语文教案篇3

　　教学过程

　　1．课前谈话：

　　A．师：“小乌鸦拿着100分的试卷走回家，可是怎么没有人表扬它呢？”

　　B．播放一年中人过不同的传统节日的录象带。

　　2．新课新授：

　　（1）录象介绍了哪几个节日？

　　教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

　　3．学习生字词

　　（1）学习“饺子、月饼“的读音。

　　A．分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读。（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。

　　B．让学生分四人小组合作练读。

　　C．让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。

　　4．要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。

　　5．去掉生词的拼音，请个别学生读生词。

　　（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。

　　6．说话练习：

　　（1）拜年的`时候你们会说些什么呀？

　　让学生互相拜年。

　　（2）师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。

　　（3）出示过年的画面：

　　师：看到这画面，你想起哪些成语呢？

　　生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

　　师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？

　　生：“人们在春节会包饺子；清明节的时候会扫墓、踏青……”

　　7．指导感情朗读。

　　（1）请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。

　　（2）指导朗读“清明、扫墓、踏青”。

　　A．播放录象片段。

　　B．师：小朋友去干什么？

　　C．师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）

　　指名读

　　（3）指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

　　A．师：端午节为什么要划龙舟呢？

　　生“因为……”

　　师：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告诉我的。”

　　师：其实我们还可以通过看书了解这知识。

　　B．指导感情朗读这组词。

　　指名读

　　（4）指导朗读“中秋、团圆、月饼”。

　　A．师：中秋节我们还会干什么呢？

　　B．师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）

　　C．师范读。

　　（5）学生齐读词串。

　　8．指导记忆“墓、踏、端”的字形：

　　（1）指名说各自的记字方法。

　　（2）师：谁能用最简单的记字方法记住这些字。（为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式，我们是否应该尊重学生的感受呢？）

　　9．指导书写：

　　（1）师范写生字，要求学生认真看。

　　（2）学生完成习字册相关练习。（播放古筝音乐、师巡视个别辅导）

语文教案篇4

　　一,教学目标

　　1,熟记成语.

　　2,学习写具体的句子.

　　3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.

　　4,看图训练说话.

　　二,教学时间

　　三课时

　　教学准备

　　小黑板,教学插图

　　教学过程

　　第一课时

　　熟记成语

　　出示成语卡片

　　2,组成二人小组进行识记.

　　填空.

　　一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食

　　循序渐()深入浅()()积月累()故知新

　　4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.

　　5,说一句话,要求用上当中的一个成语.

　　6,:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.

　　四,学习把话写具体.

　　1,小黑板出示例子,学生朗读.

　　小白兔在捉迷藏.

　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏.

　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.

　　2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.

　　3,出示练习.

　　小猴子在荡秋千.

　　()小猴子在()荡秋千.

　　()小猴子在()当秋千,().

　　五,作业

　　把句子补充完整.

　　小姑娘在跳舞.

　　()小姑娘在().

　　()小姑娘在(),().

　　第二课时

　　一,读读背背

　　1,出示春天图.

　　2,大声读古诗.

　　3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗

　　4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.

　　5,齐读全诗.

　　6,自己试着背古诗.

　　6,小组背古诗.

　　二,积累词语

　　1,出示词语.

　　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的'名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的名称.

　　2,读词语.

　　3,看看这个小朋友有什么话要对我们说

　　(他告诉我们积累词语的方法.)

　　4,出示地图,引导学生找出"五岳"的位置.

　　5,连线练习.

　　东岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳华山

　　北岳泰山

　　6,把词语记在自己的采集本上.

　　7,读练习.

　　8,作业

　　回家后,去看看或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.

　　第三课时

　　看图说话:帮助小白兔过河

　　一,看图引入.

　　(一)出示图1,指导观察.

　　1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)

　　你想提出什么问题

　　2,小白兔为什么哭了(板书:过河)

　　3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗

　　4,如果你是小白兔,你会想些什么呢

　　5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢

　　6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了

　　7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢

　　(板书:帮助小白兔过河)

　　二,出示图2,指导观察.

　　1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)

　　2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河

　　(看工具图,展开讨论)

　　3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.

　　(套救生圈,划木盆,撑竹竿)

　　4,你觉得这个方法满意吗为什么

　　5,小白兔最后过河了吗

　　6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样

　　7,有什么表情呢

　　8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢

　　9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢

　　10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!

　　三,演一演.

　　1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演看一看呢

　　(同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)

　　2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好

　　(抽2—3组)

　　四,再次看图,说话写话.

　　出示图1,图2.

　　1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲

　　2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢

　　好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.

　　3,你打算怎样写呢

　　五,动笔写话.

　　将编好的故事读听听,让我们大家都欣赏欣赏.

语文教案篇5

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题

　　1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）

　　2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答）

　　3.你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认）

　　4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。（板书课题：十二生肖的故事。齐读课题）

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。

　　2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。

　　（三）学习生字，理解词语：

　　1.小组合作认读生字，讨论识字方法。

　　2.汇报交流。

　　（1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？

　　（“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo）

　　（2）各种方式读生字。

　　（3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得最好。

　　（4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？

　　3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。

　　生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟

　　迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气

　　4.找出文中不理解的词语，讨论交流。

　　老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。

　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。

　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

　　答非所问：回答的不是要问的。

　　垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。

　　信以为真：把假的当作真的相信。

　　除夕夜：农历年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。

　　5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意“将”，“蒙”两个字的读音）

　　（四）指导书写

　　1.（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢？

　　重点指导：

　　“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。

　　“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由练习，每个字写两遍。

　　（教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势）

　　（五）自读课文，概括内容

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1.朗读课文；练习复述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

　　二、重点难点：

　　1.朗读课文；复述课文。

　　2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

　　三、教学准备：课件。

　　四、教学过程：

　　（一）精读课文，理解内容

　　1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？

　　2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。

　　3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“——”画出重点词句，并仔细体会。

　　4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。

　　（1）“不知怎么，猫把拜年的.日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想办法，要赶在猫之前来到神庙）

　　比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？为什么？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）

　　（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读）

　　（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机灵，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名

　　比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名！”你认为哪句写得好？为什么？（指导朗读，读出老鼠的机灵）

　　（二）分角色朗读课文，加深理解

　　1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。

　　2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

　　（三）复述课文

　　教学要求：

　　1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。

　　2.朗读课文；练习复述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

　　重点难点：

　　1.朗读课文；复述课文。

　　2.了解如何用十二生肖来记人的出生年。

语文教案篇6

　　说学情

　　学生已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了一定的能力，但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主，尚未上升到具体的阅读方法的层面上，一些较难的艺术技巧也很少涉及；但是，作为即将升学的初三学生，他们的学习、理解、接受能力相对较强，加之前面五个单元“学会读书”的积累，是本课学习的有利条件。

　　说教学目标

　　根据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品味作品中富于表现力的语言”，结合九年级学生的认知结构、学习能力，并且考虑到教学目标应具有科学性、具体性、可操作性以及可检验性，我将本课的教学目标设置为：

　　1.品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，学习文章描写景物的方法。

　　2.学习使用圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　3.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的情感，学会欣赏绿色之美、自然之美。这也符合课标提出的“三维目标”，学生能从课文中形成自己的情感体验，学到相应知识与方法并运用到平时生活的阅读中去。

　　说教法、学法

　　1.多媒体教学法：吸引学生的注意力，加强教学直观性，提高教学效率，强化教学效果。

　　2.默读法：有利于学生正确深入理解全文，培养自觉的阅读习惯和态度。

　　3.圈点批注法：让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力。

　　4.朗读法：能够提高学生的口语交际能力，帮助学生理解课文内容。

　　5.小组讨论法：打破了课堂单向传递的束缚，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、主动性和创造性，不仅有利于培养学生自主学习的'能力，还能培养其发散性思维。

　　说教学流程

　　一、导入（2-3分钟）

　　使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河，同时播放第三段“我曾见过我怎么比拟得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片以及背景朗诵，能够让学生有身临其境的感觉，吸引学生的注意力。接着就提问学生看完图片、听完朗诵之后，对梅雨潭的绿有怎么样的感觉？明确：引导学生与别的绿进行对比。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点：

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学准备：

　　教师：课件或教学挂图。

　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、说话练习。导入课文。

　　今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

　　二、自读课文，初步感知。

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　　2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词。

　　1.出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2.辨析生字，组词并理解词义。

　　3.出示下列词语，指名学生朗读。

　　极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步

　　默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得

　　四、熟读课文，领略美景。

　　1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　　2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　　3.小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　五、细读课文，感悟积累。

　　1.出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　　2.齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。

　　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的'是什么？

　　A蹦膛５难丈。

　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　　②指名朗读，你体会到了什么？

　　B蹦膛５淖颂。

　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。

　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　　人、动物与自然的和谐统一。

　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

　　④交流并相机指导有感情地朗读。

　　３.有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

　　六、拓展迁移，记忆背诵。

　　1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　　要求：

　　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　　（2）要加进导游的口头语。

　　2.学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　　3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

　　七、总结。

　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

　　1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　2.继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

　　3.向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．学会在习作中写出自己的独特感受。

　　2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

　　3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

　　4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，

　　提高学生的书面表达能力。

　　教学难点：

　　描写细致，感受真实。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示照片，讲故事：

　　（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

　　二．师生交流，激发写作兴趣：

　　1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？

　　生自由交流。

　　2．师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

　　三．片段赏析、发现写作方法：

　　1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

　　生讨论．

　　1．师：谁有好的建议，快给大家说说！

　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

　　对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

　　3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的`景物。

　　四．创设情景，感悟写作方法：

　　1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

　　2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

　　3．师举例让学生练习说。

　　五．理解难忘，拓宽学生思路，丰富写作素材：

　　1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味

　　２．师：现在，对于难忘的假期生活，你又有什么新的理解？

　　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

　　３．师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。