说课稿

说课稿范文锦集十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

各位领导，各位老师，大家好！

　　这几天培训下来，收获很多，感触很深，让我听到比较多的一句话是：想让学生喜欢你的课首先要让她喜欢你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应该怎样上好我的第一节数学课呢？如果直接上课本的内容，学生也许会觉得太正经了，如果就给她们欣赏数学儿歌或玩游戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌和玩各种各样的游戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏新鲜感。于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校园美丽的景象，在孩子们欣赏美丽校园的同时让他们发现其实生活中处处存在着数学。而我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。所以我们要随时的引导孩子养成良好的课堂习惯。

　　一、教材分析以及学生的背景情况

　　我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　《新课标》提出教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校园的情意图(这样使学生更有亲切感与熟悉感)，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在我们教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。

　　基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标

　　（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。

　　（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　（3）初步体验生活中处处有数学，培养学生的主动探究精神。

　　教学重点

　　1、培养学生养成良好的`课堂习惯

　　2、数数的方法。

　　教学难点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。

　　二、教法和学法

　　很显然，在教法和学法上要注意以下几点：

　　1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。

　　三、教学过程（3个方面）

　　1、欣赏图片，谈话交流，自然过渡。

　　每个人都喜欢美丽的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课开始，我让小朋友们欣赏校园的风光，然后出示主题图，问，我们的校园美吗？你喜欢吗？我以这样的方式引入会显得比较自然有效，没有负担。有的孩子在看到这些图片后动作比较大，大声的叫起来，这时就要对学生要进行常规的课堂习惯养成的教育，比如一起看图片的时候，先要仔细观察，不能影响其他的同学，老师提问题的时候，要先举手再回答，当其他小朋友在回答问题的时候，要认真坐好而且聆听等等方面。然后跟学生说，其实我们美丽的校园中存在的许多的数学问题。想不想跟老师一起去发觉他们

　　2、层层推进，学习数数。

　　（1）口头数数

　　你会数数吗？从1数到10，试试看。

　　伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。

　　集体交流：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。

　　（2）看图数数

　　①激发观察兴趣

　　教师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后教师介绍：我们的校园。 同学们仔细观察，你发现了什么？请同桌相互说一说。 接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节

　　②数图中的数量。

　　教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。

　　一次教学数出数量是１的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。

　　一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等。学生回答后，教师及时指出：像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“１”来表示。一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。

　　在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教育。

　　③认读１——10各数。

　　10个物体都数完后，我把教材第4——5页物体与数，制作成卡片，让小朋友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的顺序读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。

　　④猜数游戏

　　出示1——10的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

　　⑤数身边的物体。

　　建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。然后我在这基本上，让学生比较自己的数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下基础。

　　3、全课小结

　　引导学生相互补充，完成小结。

　　纵观整节课的教学，注意做到以下三点：1、注意培养学生的观察兴趣；2、应充分利用教材的资源；3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到既突出重点，又突破难点的教学目的。

　　如果还有时间与学生一起看一看数字歌游戏。

　　让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区别，让我们的孩子感受新纪元校园的美好，感受新纪元老师的关怀。

　　以上是我对第一节数学的构思与设想，今天的准备还很仓促，有许多不到位的地方希望各位老师们给予指点。谢谢！

说课稿 篇2

　　一、 说教材

　　写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。本课的教学内容是描写春天的景物 。

　　二、学情分析

　　学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。

　　三、 说教学目标

　　1、 培养学生细致观察景物的能力

　　2、 培养学生的审美意识、参与意识

　　3、 让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法

　　四、 学习方法

　　1、 创设情景

　　2、 启发引导

　　3、 合作讨论

　　4、 细致表达

　　五、 说教学设计流程

　　一、创设情景、谈话导入

　　二、巧设案例、抛砖引玉：

　　三 、欣赏美景，口头表达

　　四、小试牛刀

　　五、总结

　　五、说教学方法

　　在这节作文课上，我做了以下几点：

　　一、读写结合，抓好“促写”关。每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。

　　二、从生活中写起，激发兴趣。通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的'世界。从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。

　　三、多一点呵护，少一些打击。彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。

　　四、文章本天成，抓好批改关。在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。评价都要注意以激励为主。学生评议完习作后，再“放手”让他们修改，逐步实现学生“自能作文。

　　总之，习作课是我认为最具挑战性的教学。在这节课的教学中存在着许多问题和不足，我真诚希望大家提出建议。我会在以后的教学中不断总结经验，尽量让学生的写作水平逐渐有所提升。

说课稿 篇3

　　根据新《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”我为儿童创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把儿童数学活动与游戏活动进行了整合，教具也是儿童生活中随处可得的东西，使儿童在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。中班儿童在数数中往往会出现“背数”、“随意数”的现象，以训练中班手口一致为内容，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使儿童主动、快乐地参与，我还针对本班儿童对数量认识水平的不同，儿童可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的儿童在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。

　　活动目标：

　　1、在游戏中能手口一致地点数，并引导儿童按一定的.规律对物进行排序。

　　2、能愉快地参加操作活动，体验数学的乐趣。

　　3、培养儿童的观察力、判断力和思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　各色夹子若干、铃鼓一个

　　活动过程：

　　一、出示夹子，提问：夹子有什么用？

　　二、游戏：夹夹子

　　1、儿童围成半圆坐好，听铃鼓声，开始夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，儿童自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，儿童马上回座位坐好。

　　提问：（1）数一数，你夹了几个？

　　（2）比一比，谁夹得多？

　　逐一清夹2个、3个、4个。。。。。。夹子的儿童站起来，集体手口一致点数夹子。

　　（3）夹了几个的最多？

　　2、请儿童将夹子重新拿下来放回地上，提出要求：看谁这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让儿童自由数数一共夹了多少个夹子？幼师提问：夹了4个夹子的孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口一致地点数，最后比一比谁夹得多？

　　3、夹相同颜色的夹子，并要求儿童说出自己夹的是什么颜色的夹子。

　　幼师：（1）请小朋友找一样的颜色的夹子，夹在身上。请儿童互相检查是否夹的是相同颜色的夹子。

　　（2）请小朋友互相看看，旁边的小朋友夹对了吗？请错误的儿童出来，让大家讨论：他错在哪儿？

　　（3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个?

　　三、舞蹈＜螃蟹舞＞

　　幼师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧

　　四、夹子创作

　　利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船、花等。

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，被选入12册第三单元，是一篇精读课文。课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到不和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。

　　三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。

　　纵观全文蔺相如“完璧归赵”,不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉频的羞辱而忍辱负重以及后来廉频的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形式下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。

　　二、说教学目标

　　根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，我将本课的教学目标制定为：

　　A类目标

　　1、掌握璧、诺、瑟、怯、缶、拒、卿7个字的音形义。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　B类目标：

　　1、了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。

　　2、抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

　　3、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。

　　C类目标：

　　1、懂的“国家的利益高于一切”、“和为贵”的道理，从小培养热爱祖国、团结协作的品质。

　　2、体会故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

　　三、说教学重点难点：

　　教学重点：

　　深入品析人物言行，感受蔺相如和廉频忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

　　1、分清事物的前因后果；

　　2、搞清三个故事之间的内在联系及与整篇文章的关系。

　　四、说学情分析

　　本班学生具有了一定的阅读能力，写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

　　五、说预习作业的布置

　　1、正确朗读课文，认识课文的7个生字，会写9个生字。借助工具书理解“和氏璧、无价之宝、理直气壮、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

　　2、找找有关《将相和》的图书或戏曲片看一看。

　　3、把课文读两遍，说说“将”“相”各指谁？并分别用文中的词语概括三个故事。并思考三个故事之间有什么联系。

　　六、说教法、学法

　　教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立”的小故事教程“绝对孤立”，我将视觉投向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如所说的“话”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。

　　学法：

　　读议结合、读演结合。通过让学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　七、说教学过程

　　第一课时主要是检查学生字词的掌握情况、对课文读的熟练程度及对课文内容的整体把握。下面主要说第二课时的过程：

　　（一）设疑导入，整体感知

　　这一环节主要完成B类教学目标1，需要时间大约10分钟。

　　1、教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：

　　课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。让学生围绕课题，提一些问题。

　　【设计意图】1、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。

　　2、教师提示是“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的'原因。学生可从第16节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”

　　【设计意图】从课文题目切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内涵的矛盾冲突。整个学些过程将围绕着“廉颇的话说的是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题展开。

　　3、让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵”、“渑池之会”而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？练说。

　　【设计意图】第二次读书，把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观念。

　　（二）读议悟法，举一反三

　　这一环节主要完成B类目标2和3，约需15分钟，分三步进行。

　　1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，再指导学生用“~~~~~~”和“――――”划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂？如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是故意吓唬秦王呢？为什么？”这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯的吓唬秦王，他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协，他就不撞；如果秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢，又能反映出他的机智。让学生自读、自自得，诱发学生思维，鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。最后引导学生总结学习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。

　　2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上学习方法学习“渑池之会”，突出以“逼”制强。讨论：廉频说得有无道理？蔺相如该不该升官？学习围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生评议过程中，重点从以下两方面引导学生领悟。（1）渑池会上，赵王和秦王分出了胜负，还是打成了平局？（2）这一功劳应归功于谁？指导学生加强朗读，并配以一定的表演以烘托气氛。这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。

　　3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”，突出以“避”对“傲”。以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问题。再结合课文插图，四人共同商议，廉频、蔺相如会各说些什么？请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。

　　[以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。]

　　（三）深究课题，突破重点

　　这一环节主要完成B类目标1，约需5分钟。

　　三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文，让学生把书读好。

　　（四）总结评价，课外延伸

　　1、学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉频有什么认识？你最大的收获和体会是什么？

　　2、你觉得本课在表达上有什么特点？

　　3、以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。

　　八、说板书设计：

　　将――――――――相

　　廉频 和 蔺相如

　　（知错就改）（爱国）（顾全大局）

　　板书设计揭示课文的主要内容，展现文章脉络和故事之间的因果关系，简洁明晰。

说课稿 篇5

　　一、指导思想

　　根据新课标的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安排教学内容，在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养；通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球、小足球的简单组合动作；课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

　　二、教材分析

　　本课选用新体育课程标准低年级学习水平一要求，进行小篮球、小足球各种简单组合动作练习；在情景游戏：爱玩球的小兔子教学内容中，培养学生对运动动作的创造性。难点：根据新课标五个不同领域要求，在心理健康标准使学生学会通过示范表演方法控制自己情绪

　　三、教学目标

　　通过教学初步了解学习小篮球、小足球的简单组合动作

　　2、在体育运动过程中增强学生之间的合作意识

　　3、全面培养学生对球类动作的创新精神

　　四、课的过程

　　1、准备部分：以圆形队伍为主要组织教学形式，安排了生动、形象的武术、拳击操练习以此达到提高学生运动兴趣。

　　2、基本部分：通过讲解与示范，力求学生在互帮互学的过程中从易到难，从集体学习到两人自由组合练习再到个人创新动作相结合建立和谐的'人际关系，最后又进行集体小结、鼓励胆子较小的学生出来进行示范表演。培养他们的自尊心和自信心。

　　3、结束部分：师生在快乐的游戏、舞蹈动作中，使师生融合和体会到体育给师生带来的兴趣，整堂课在一片欢乐的气氛中结束。

说课稿 篇6

　　各位评委老师上午好！

　　今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册教材53-54页的《方程的意义》，下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：

　　一、说教材：

　　《方程的意义》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册教材53-54页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数）”领域的知识。方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。学好这部分知识有助于培养学生抽象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。

　　根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

　　⒈ 知识与技能目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

　　⒉ 过程与方法目标：(1)在操作、观察、讨论、分析中探究学习；

　　(2)、让学生构建概念数学观念，并解决实际问题。

　　⒊ 情感态度与价值观目标：(1)、游戏中乐有所得，激发学生的学习兴趣；(2)、体会知识探索过程中合作交流的乐趣。

　　教学重点：建立方程的概念。 教学难点：正确区分等式与方程的含义。

　　二、说学情：

　　五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

　　三、说教学理念：

　　课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

　　数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

　　基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。

　　四、说教法：

　　教法：这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主的、充满自信的学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过互相合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段：1、用直观的操作和演示，让每位学生在观察和动手操作的过程中理解和归结出结论。2、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实充分利用身边事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松愉快有趣的氛围中理解掌握知识。

　　五、说学法：

　　学法：为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究，合作交流，激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的信心。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探索、比较、概

　　括和应用的能力。

　　六、说教学准备：

　　教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件。

　　七、说教学流程：

　　为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：

　　创设情境，生成问题——探索交流，解决问题——巩固运用，内化提高——回顾整理，反思提升。

　　每个环节的具体教学设计如下：

　　第一环节：创设情境，生成问题。

　　谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴趣，从而请学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。

　　[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的谜语引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

　　第二环节：探索交流，解决问题。

　　本环节我设计了以下几个教学活动。

　　活动一：

　　情景1：演示天平左边放两个50克的砝码，右边放一个100克的砝码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。（板书：50+50＝100）

　　情景2：演示天平左边放上两盒一样重的饮料(250克)，右边放上另一瓶饮料（500克),再次请学生用式子表示天平所处的状态。（板书：250+250＝500）

　　这两个情景学生非常熟悉,既让学生从天平"平衡"中体会到等式的含义,又能较好地激发了学生学习的乐趣.

　　活动二：

　　我还创设了2个情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示.

　　情景3：演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的.珐码，使学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量＝100克。继续演示，在杯中倒满水，天平倾斜，说明不平衡，得到100+x＞100的不等式。（板书:100+x＞100） 再增加珐码，又得到100+x＝250的等式。（板书: 100+x＝250）

　　情景4：天平左边放一个球，右边方一个50克的砝码，根据不平衡状态得到y＜50的不等式。（板书：y＜50）接着在左边增加一个同样大的球，天平平衡了，得到y+y=50或2y＝50的等式。 (板书：y+y=50或2y＝50)

　　以上的板书都做成贴片形，可随时移动位置，方便下一环节进行分类。

　　活动三：

　　引导分类，概括方程的意义

　　在得出这么多的等式和算式后，学生小组合作,进行分类，并交流分类的标准。学生在分类的过程中逐步概括出方程的定义：含有未知数的等式叫做方程（板书）。在此基础上,再次让学生观察,讨论与交流,得出方程两个要素：一必须含有未知数（未知数不一定用X表示，未知数不一定只有一个）、二必须是等式（也就要有“=”）。

　　[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我给学生创造了一个大胆设想,敢于发现,抽象概括的机会,真正体会到自己获取知识,发现知识的成功乐趣。让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]

　　第三环节：巩固运用，内化提高。

　　本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

　　练习题组设计如下：

　　（1）"找方程",即教材62页第1题：下面的哪些式子是方程？

　　X+3.6＝7 3-1.4＝1.6 ax2＜2.4采用同桌交流的方式进行交流，不是方程的题目要说明理由。

　　（2）“写方程”， 让学生写出一些方程和举出反例，巩固方程的意义。

　　（3）数学游戏：教师出示式子，学生做动作。如果式子是方程，学生就跳一下。如果是等式，学生就蹲下。两样都不是，则不用做动作。

　　（4）"列方程"，即教材62页第2题：根据天平列出方程。

　　（5）根据文字列方程，即教材62页第3题。例如：小明x岁，爸爸40岁，爸爸和小明相差28岁。

　　[本环节的设计意图是：通过层层递进的练习，加深理解消化所学的知识,并应用所学知识灵活解决实际问题。进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]

　　第四环节：回顾整理，反思提升。

　　这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

　　⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

　　让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，让学生再次体会成功的喜悦。使他们更加热爱数学。

　　[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

　　八、说板书设计：

　　科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到

　　事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（

　　方程的意义

　　50+50＝100 100+x=250

　　250+250＝500 2y=50 方

　　等式 a＋2＝17 程

　　x+y=50

　　含有未知数的等式叫做方程。）。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

　　以上是我对（ 方程的意义）这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

说课稿 篇7

　　一、 教材分析

　　1. 教材地位和作用

　　《单摆》是高中物理选修3-4的第十一章第4节的内容。由于本节课只讲单摆的前面一部分，即单摆的回复力，不是高考重点，因此我们这节课只需要理解单摆即可。

　　2. 教材特点

　　本节课从现实生活的实例引入单摆，使学生能够形象地理解单摆模型，并且更贴近生活。本节课主要是从实验演示和受力分析这两个方面来判断单摆振动时，在做简谐运动。第一、实验演示能够直观地判断单摆做简谐运动，更容易理解，使学生能

　　够认识到实验演示的重要性。第二、通过分析单摆的回复力满足，得到单摆振动时，做简谐运动，这又加强学生的理论知识。理论和实验结合，使学生能够更充分地理解单摆模型的特点。

　　3. 教学目标

　　知识与技能：

　　1. 知道什么是单摆；

　　2. 理解摆角很小时，单摆的振动是简谐运动。

　　过程与方法：

　　1. 通过单摆的教学，知道单摆是一种理想化模型，学会用理想化的方法来建立物理模型。

　　2. 通过单摆做简谐运动的条件，学会用近似的.方法处理物理问题。

　　3. 培养学生的观察实验的能力、思维能力。

　　情感态度与价值观：

　　1. 单摆在小角度情况下做简谐运动，它既有简谐运动的共性，又有其特殊性。理解共性和特殊性的概念；

　　2. 通过介绍科学家的情况，激发学生专研知识，探索科学的兴趣。鼓励学生勇于创新。

　　4.教学中的重点和难点

　　重点：知道单摆回复力的来源。

　　难点：1.单摆做简谐运动的条件——摆角小于或等于时的振动。

　　2.单摆振动回复力的来源。

　　突破的方法： 通过课堂实验和课件演示以及巩固练习来突破重难点，同时引导学生看书自主学习。

　　二、 教学与学法

　　1.关于单摆的构成的教学——采用问题教学法进行。

　　2关于单摆的振动，单摆的回复力教学——采用实验法、分析归纳法、推理法教学。

　　3.关于单摆在摆角很小的情况下做简谐运动的证明——采用数学公式推导法进行。

　　在教过学过程中，创设物理情景，并对学生提问，引导学生思考。在实验演示时，让学生跟据实验想象总结出结论。老师只是引导。充分调动学生的积极性，学生是课堂的主体。对学生而言，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”。让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动

　　手，注重搜集和处理信息，获取新知识解决问题。

　　三、教学过程

　　通过一个简短的小视频里的荡秋千的画面引入新课单摆。拿着一个单摆模型，让学生自己总结单摆的特点，老师同时引导。并告诉他们单摆只是一个理想化模型，这种理想化物理思想用到很多地方，便于观察和分析。然后老师拿出几个模型，让学生判断哪个是单摆？为什么？加深学生对单摆模型的理解和认识。

　　单摆振动时，提问在做什么运动？引导学生思考荡秋千时，秋千的运动过程。从现实中入手。如果是在做简谐运动，怎么判断呢？进而引导学生回顾前面学习简谐运动的两种判断方法。对于第一种方法，老师通过实验演示得到。

　　本节课主要是讲述第二种判断方法。引导学生分析单摆的回复力。当单摆处于最低点时，通过分析，判断出，这就是它的平衡位置。当小球偏离平衡位置时，对小球再进行受力分析，得到，并分析这里的负号是表示矢量F和x的方向相反。这里得到这个前提是偏角小于或等于，这里采用近似思想，并告诉学生这种思想运用到很多方面，引导学生自己学会这种方法。通过对小球所受的回复力满足与其偏离平衡位置的大小成正比，并且指向平衡位置，得到单摆做简谐运动。

　　四、说教反思

　　本节课能遵循教学规律，通过多样化的教学方式、有层次地组织教学，进而突出了教学重点和难点。在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。最主要的是，本堂课合理地运用了现代教育媒体的独特功能，创设了一个友好界面，使学生能在一个形象直观交互式的学习环境中，参与意识增强，学习的积极性、主动性得到充分的展现，最终达到了学有兴趣、学有所得的目的，实现了本堂课的教学目标。

说课稿 篇8

　　一．教材分析与处理

　　《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。

　　能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

　　情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

　　根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

　　二．媒体设计

　　我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。

　　三．教学设计过程

　　我预定三课时完成完成我的教学目标：

　　第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。

　　第二课时：我通过创设情境导入——引导深读、理解课文——如果我是广玉兰等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设如果我是广玉兰的情景。我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。

　　第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。

　　接下来我重点介绍第二课时的教学设计：

　　第一步：创设情景导入出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学习，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰，你能回想一下，

　　香幽

　　说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰

　　叶

　　那淡淡的'幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学习课文好吗？

　　第二步：引导深读、理解课文。疑问是思维最好的导火索。通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。

　　第三步：拓展练习：如果我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。兴趣是最好的老师。因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话训练。在学习完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：

　　1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。

　　2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。

　　3．可以说说自己的美好祝愿。

　　学生在充分阅读的基础上练习说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。

　　最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。

　　四．板书设计：

　　气味（香幽）

　　颜色

　　广玉兰

　　花（洁净、高雅）

　　质感

　　形态

　　叶片（终年不败）

　　五．教学总结：

　　《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。

说课稿 篇9

　　今天我说的是浙江版小学思品第五册以“爱公物”主题的内容——《爱护公用设施》。课文按照哪些是公用设施，为什么要爱护公用设施，怎样爱护公用设施这样三个要点来设计教学内容的。通过教学使学生明白，人人都要爱护公用设施。

　　下面，我简单地谈谈学情：三年级孩子年龄较小，他们虽有爱护公物的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高是有帮助的。《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。因此，教师要从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合。

　　根据课标的要求，以及本人对教材的理解和学情分析，我确定以下教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：明白爱护公物是每个公民应有的公德。

　　2、能力目标：能自学爱护公用设施，培养爱护公共财物的好品德。

　　3、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公用设施及公用设施与国家建设、人民生活的密切关系。

　　教学重点：明白公用设施及公用设施与国家建设、人民生活的密切关系，并能自学维护。

　　教学难点：不损坏公用设施，并能自觉地去爱护公用设施。

　　思想品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德和社会性发展的一门综合课程。新课标认为；儿童是学习的主体。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，本课的教学以“生活化、活动化”作为教学的基本理念，我上课前，让学生仔细观察学校及居住地区的公共设施，并了解它们的作用。下面我重重谈谈预设的几个教学流程：

　　活动一、创设情境，引发体验

　　首先，我谈话导入：同学们，你喜欢公园的美景吗？教师随即出示几幅公园美景的课件。我顺势出示下面一图画，小红跟妈妈一起到公园游玩，妈妈带小红荡秋千、过山车等，小红玩得很开心。为了表示对妈妈的感谢，她随即摘了朵花送给妈妈。看了后，你有什么感想？

　　这时，我用生活中的例子让学生用自己已有的生活经验去分析、判断、让他们充分暴露出自己的真实想法，以便为教师及进调整教学内容，突破重难点，做好铺垫。

　　（学生思想品德的形成必须要有道德情感的参与，托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。”在导入部分，我先用课件出示公园景色，给学生以美的感受，同时让他们通过看看、说说把积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。）

　　活动二：看图片，说说作用。

　　1、说说自己身边的公用设施，同学们，你知道我们周围有哪些公共设施吗？它对我们的学习生活有什么作用。教师随机出示课前拍下的周围公用设施的图片（如邮箱，果壳箱，公用电话，健身器材，公路上的交通标志等。）

　　2、补充说明公园设施

　　刚才同学们明白了身边的这些公用设施跟我们生活密切联系。老师这里有几幅图片，让同学们看看，你能说说图上出示的.还有哪些公用设施吗？它有哪些作用？（教师依次出示公园、图书馆、影剧院、堤坝、铁路等。）

　　3、从反面说说公用设施的作用。

　　是呀，公用设施是公共财物，可是老师经常从电视上看到有些人偷通讯光缆、挖窨（yìn）井盖等破坏公用设施的行为。你能说说这些公用设施被损坏的后果吗？现在请同学们看大屏幕（老师出示图片）：有人放风筝了线路，造成停电，使得工厂停工，街道晚上一片黑暗，老人摔了路，学生不能在明亮的灯光下做作业。另一幅图是：一个七十多岁的老人，因为没了窨（yìn）井盖了，摔到窨井里，当场死亡，窨井成了城市的杀手。许多老人、小孩就是因为它而离开人世。还有一幅图：因为交通标志遭到损坏，两辆货车相撞，造成人员伤亡。

　　公用设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全。

　　（教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，使教学内容由静态转向动态的、具体可感的、形象的画面。让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：公用设施对人民生活国家建设的作用很大，我们应爱护它，从而为自己的道德行为打下基础。此时，本课的知识和情感目标得到了落实）

　　活动三：结合实际，说说怎样爱护公用设施

　　学生获得一定的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与本地区实际有机联系起来，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　首先，我出示本地居民区健身器材遭破坏，公路两边的公园里的草坪被踏的镜头。让学生说说自己的感受。

　　当学生颇有感触地发表自己的看法，感受到人人都应爱护公用设施时，我趁热打铁，“那么，我们应怎样保护公用设施呢？

　　我让学生小组讨论，全班交流，这样参与面广，而且活跃了课堂气氛。此时，我积极参与各个小组的讨论中，通过反馈，教师适时点拨，使他们进一步认识到爱护公用设施是每个公民应有的公德，是少先队员应尽的责任。

　　然后，我让他们回到小红在公园摘花给妈妈的案例，说说你现在的想法，让他们进一步认识到爱护公用设施要从身边的一草一木开始。

　　最后，教师出示《治安管理处罚条例》第20条，第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公用设施。否则将违反法律。

　　（新课程指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。本活动我采用生活的案例，让学生在自主探究的过程中，通过不断思维、体验、巩固他们已形成的道德认识，并把这一认识转化为内在的准则。使本课的重难点得以突破。能力目标得以完成。

　　活动四：课后延伸

　　课后组织学生开展有意义的“自觉爱护公用设施，做一个好少年”的中队活动。（如擦洗街上的信箱，给有关部门反映公用设施存在的问题，给市民写一封倡议书等。

　　新课标认为：教学的空间不应局限于学校和课堂，应创设情境，尽可能向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体现社会生活，并通过这一活动，把课内外结合起来，进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。

　　板书设计：

　　爱护公用设施

　　应从身边做起

　　爱护一草一木

　　保护每一项公用设施

说课稿 篇10

　　今天我说课的内容九年义务教育教材小学数学第五册第二单元《小数的除法和乘法》中的一个数除以小数。

　　本单元内容是在学生掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进行教学的，并为以后小数四则运算的学习、较复杂的除法应用题等知识做好铺垫。本节教学是在学生已有的整数除法应用题及常见的数量关系的基础上进行的，主要解决两个方面的问题：一是为了解决除数是小数的除法计算，二是使学生掌握转化的思想。这些思想是进一步学习的有力保障。不仅能使自己获得知识，而且发展了学生学习解题能力。

　　依据《大纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

　　1、使学生掌握除数是小数的除法的计算法则，并会运用法则计算。

　　2、使学生掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。

　　其中，让学生把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点。

　　紧接着说一下本课我打算采用的教法。我想根据学生的实际为学生提供现实有趣学习背景，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，引导学生通过自己的发现去学习数学，采用启发、谈话、讨论、练习等多种教法交*进行。充分让学生动脑、动口、动手，主动地参与学习。

　　针对本节内容特点及本班学生的认识水平，我让学生自己去搜集素材，感悟知识与现实生活密切关系、感兴趣的、从自己熟悉的题目中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运用于实际的学习方法。

　　根据本节课的实际需要，我准备相应的课件。

　　接下来我认为非常有必要说一下学生的情况。因为我所设计的整个教学程序都是为了学生，每一点内容，每一个环节都必须在学生现有的认知水平和其潜在的智能基础上进行的。学生从整数除以整数过渡一个数除以小数，单纯做题不难，但要他们从中去处理一些特殊的情况就很难了。因为他们毕竟是小学生，他们解决问题的能力还有限。但如果能让他们从中获得一些数学的思想，问题就好解决了。

　　根据教材内容，学生认识基础、生活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序：

　　一、复习引入

　　因为这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我用了三个例子，除数都是整数的题目。后面要涉及到扩大小数或整数所以还设计了把一个数扩大10倍100倍1000倍的问题。这节课关键要用的是除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。这里我让学生去发现规律，让学生总结出来。

　　二、自主探究，学习新知

　　提出课题，同时给出问题调动学生的积极性。

　　教材上20业的例题。

　　这时启发学生：如何来帮老板解决这个问题，让学生列出式子，然后给学生总结。而要求出这个式子就必须能算除数是小数的除法，怎么算呢？

　　把问提摆在学生面前，激发他想解决的心情。

　　然后详细的讲解决的过程。

　　要解决这个问题就必须把他转化为已学的`知识，通过什么来转化，转化的过程当中要注意些什么？这其中就用到了前面复习引入的知识。

　　为了更深刻的理解，紧接着有讲了解决这个问题的另外一个方法，通过单位的换算把除数是小数的除法转化为类除数是整数的出法，

　　比较一下这两种方法虽然过程不一样，但是最终都是把除数转化为整数。

　　接着举出一个较为难一点的题目，当在转化的过程中被除数的位数不够怎么办。这时就必须在末尾添零，使得除数和被除数的小数位数相同后，再去掉小数点扩大相同的倍数。最后总结出计算法则，把计算法则加上关联词，让学生掌握计算的先后顺序。

　　三、练习

　　针对这节课的重点，难点按排类两个练习。

　　1、如何把除数变为整数，商不变。

　　2、练一练第2的一种例题。