(荐)语文教案8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。
2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：
学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
课前准备：
1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。
2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。
课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课：
大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。
二、出示学习目标：（学生齐读一遍）
1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。
2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
三、整体感知
1、初读课文，读准下列生字词
驯（ xùn ）良 矫（jiǎo）健 帽缨（yīng） 苔藓（tái xiǎn）
榛（ zhēn）子 榉（jǔ） 实 蛰（zhé）伏 分杈（chà）
2、 思考问题：
作者写出了松鼠的哪些突出的特点？
明确：松鼠总的特点：
漂亮、驯良、乖巧
给人的感觉：讨人喜欢
3、再读课文，把握内容
设想：如果你是松鼠家族的'一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?
（提示：根据文章内容进行介绍。）
引导得出：结构：由总到分
四、品读课文，体味语言
1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？
教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。
五、比较阅读：
我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。
六、拓展延伸：
1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？
教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！
2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）
七、课后作业：
1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。
2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。
八、板书设计
松 鼠
布丰
漂亮
驯良 讨人喜欢
乖巧
语文教案 篇2
教学目标:
1.正确读写12个生字。
2.正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点:正确读写12个生字。
教学难点:正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一激情导入
1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?
(学生自由畅谈)
2.今天，我们来学习一有"爱"的课文一一《爱是什么》。(板书课题:爱是什么)
3.学生齐读课题，说说自己对"爱"的理解。
二、初读课文
1.出示自学提示:
(1)自由读课文，把课文读通、读通顺
(2)圈画出生字、生词。
(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?
2.学生自读自悟，小组交流、讨论。
三、全班汇报交流
1.指名读课文，相机指导朗读。
2.出示生字卡片，学生认读，正音。
3、交流。
(1)讲出是萨勒老师用特殊的'方法教育"我"，让"我"知道爱的真正含义。
(2)爱在我们的生活中无处不在，只要我们用心感悟。
4.学生再读课文，要读出"我"情感的变化。
四、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
"盲"是上下结构，上部是"亡"，不要写成"古"。"纠"是左右结构，右边是"叫"。
"额"的最后一笔是"、"，不要写成气’＼
抓住文牛我"的爱:
"理"是左右结构，左边最后一笔是""，不是"一"。
3.学生交流对生词的理解。
4.出示生词卡片，学生抄写。盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解
五、课堂
学生自己在这一节课中的学习收获。
语文教案 篇3
教案示例
教学设想
本课文拟用一个教学时完成。如有可能，建议语、政、历三科老师能集中一起备课，从各自学科的特点分析本课文，以讲座的形式向同学们讲授，亦可从文科综合的角度，不光是从语文的角度，可以揉进哲学、历史等学科知识，考查学生对本篇课文的理解。
教学目标
知识传授目标：
1．初步了解孔孟思想观点的异同点；
2．掌握本文中出现的词和成语；
3．背诵孔孟的名言警句。
能力培养目标：
通过课文学习，培养学生从事物发生，问题产生的时代背景中去分析原因的能力。
情意目标：为孔孟两位伟大的哲人自豪，为祖国的悠久历史和深厚文化积淀骄傲。
预习要求：
1．认真阅读课文，搞懂课文中的`注释；
2．把课文中谈及孔孟两人不同思想观点的语句画出来。
教学过程
一、导入：
“大成至圣老师”大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为“亚圣”。这两位人物，常常是孔孟并举，孔孟之道并提，被视为儒学的代表人物，孟子被认为完全继承了孔子的学说和观点。他们的学术观点，生活理念被认为毫无二致。事实是这样的吗？请看课文—孔孟。引出板书课题。
二、简介作者
（投影以下文字资料，并配以朗读。也可不要配音朗读。课堂教学时由教师或学生读）
孔子：（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。少“贪且贱”及长，做过“委吏”（会计）和“乘田”（管畜牧）等事。晚年致力于教育，整理《诗》、《书》等古代文献。现存《论语》一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答。
孟子：（约前372—前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹县东南）人。受业于子思的门人。一度任齐宣王客卿，因主张不被采纳，退而与弟子万章等著书立说。他被认为是孔子学说的继承人。
三、研习课文
导读第一自然段
1．读第一自然段，思考：从哪里可以看出人们总认为孔孟是一体的？（形影相随，孔称“至圣”，孟称“亚圣”，孔有《论语》，孟有《孟子》，孔主张“成仁”，孟主张“取义”—总之，从两人“尊号”、著述、主张方面，都印证了这一点—形影相随，孟随孔，有孔则有孟。）（板书：形影相随）
2．那么，真的是如影相随，孔孟一体吗？
（由此一问，导入第二、三、四自然段的阅读）
导读二、三、四自然段。
1．请同学迅速阅读这三个自然段，教师要分以下几个方面—生活、人性、人际。学生按课文内容找出答案。教师将答案以板书形式列出。
2．通过以上列举分析，我们清楚了，虽然我们张口就说“孔孟之道”，实际上“孔”“孟”除了有许多相同的地方之外，两人还各有其“道”—主张见解并不完全相同。文章的深刻就在于此，作者并不停留在表象上，而是引导我们深长思之，产生这些不同的原因是什么呢？
导读五——十一自然段。
1．这七个自然段落，集中分析了孔孟不同的原因。请同学看一下，个性不同是二人主张不同的原因吗？（是，又不是。因为作者明确指出“不能说……无关”，能解读这个句式，就是有关的意思。但作者用了上述句式，表达“有关”的成份就压到了最低点，实际上作者的意思已经很明显了，有关，但关系不大，基本无关，另有原因在。根本的原因是什么呢？
（（1）相去两百年，中国局势，已起了很大变化；（2）此一时，彼一时）
2．孔子时代社会特点是什么？（虽有战事，但不足以造成全社会的动荡；礼的约束力虽不太大了，但仍有影响；孔子认为“克已复礼”可行）——板书：社会相对宁静。
3．孟子时代社会特点是什么？（时代动乱，国君草菅民命，孟子认为，恢复过去是不可能了，要改弦更张）板书——社会十分动乱。
语文教案 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。
2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。
3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：
1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
教学时间：1课时
教学过程：
一、故事导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?
他就是我们今天要讲的'这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
文体：本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
二、检查预习(生字词的积累)
训诫(jiè)：告诫、教导。耸立(sǒng)迂回(yū)
嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝视(níng)头晕目眩(xuàn)
啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼(yì)：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。
三、整体感知
1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。
(1)起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖
(2)经过(4——15)中途被弃，进退两难
(3)结果(6——2)父亲指点，摆脱困境
(4)启示(24)走一步，再走一步
语文教案 篇5
教学目标：
1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
重点、难点：
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
课前准备：
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。
2、乐曲《春江花月夜》。
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
教学过程：
一、情境引入：
（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）
CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）
师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）
二、CAI出示自读要求。
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）
我最感兴趣的谜，我的猜想。
三、 组内交流：
师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的`月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、 全班交流：
师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）
A、 师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答 ]（CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）
B、 师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？
（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）
五、 合作学习、探究问题：
师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）
我们感兴趣的月球之谜，我们对月球之谜的猜想。
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！
A、 第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜。（指生读）
B、 第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想。
C、 第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）
师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）
六、 实践拓展：
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！
语文教案 篇6
看图读拼音识字3——山石
教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标：
1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。
2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。
3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。
教学重难点：
1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。
2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。
教学准备：卡片、教科书
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
一、教学常规管理
做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。
二、复习
1、在黑板上书写出前面学习过的'生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米
2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。
3、再集体跟教师认读生字。
三、新授
1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。
2、板书课题：看图读拼音识字3——山石
3、指导看图教学。
（1）指导学生看课本，并提出以下问题：
A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅）
B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石）
（2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。
（3）出示生字卡片，并板书。
shān
山
A、拼音学习。Sh——an——shan
读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。
B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。
新笔画“”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规则，在第一册也学过，例字是“小”。
“山”字的笔顺：（共3画）
（4）通过口头组词，帮助学生理解字义，如：
大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山
（5）生字练习。
让学生都到黑板上上来，练习书写，并及时予以纠正。
（6）巩固练习
让学生跟老师集体着认读生字词，加强记忆。
四、小结
总结这节课所学内容。
五、课后作业
把生字“山”写两行。
语文教案 篇7
一、教学目标 ：
（一）知识教学学点
1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境、树立环保意识。
（四）美育渗透点
1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。
2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。
二、重难点：
理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。
一、导言揭题，激发兴趣。
在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习20课《清清的溪水》。
二、初读课文，了解大意。
1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。
2、围绕自学题,自学课文.
a、自由小声读课文，给自然段标出序号。
b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？
3、检查自学情况。
①指名回答课文共有几个自然段？
②分组分段朗读课文。
③自由说说你从课文中知道了什么？
4、小结：同学们知道的'内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。
三、创设情境、理解课文
1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。
2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。
3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？
4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。
5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？
6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）
（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。
（2）课件出示：读一读，填一填。
小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”
（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。
（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.
（5）理解提示语的意思，进行情境体验。
四、总结全文，进行环保教育。
1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？
2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？
3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？
五、朗读课文，质疑问难。
六、布置作业 ，巩固知识。
把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识。
语文教案 篇8
教学目标：
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点：
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字，学写4个生字。
教学难点：
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程：
一、谜语导入
同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。
揭示课题，知道“书”的`读音，注意翘舍。
二、指导朗读
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯
1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？
3.利用班级图书架，让学生贴字。
4.看着图片，全班齐读课文。
5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
四、复习拼音，掌握生字
1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏：把拼音宝宝带回家。
b g sh w d m
爸 个 书 我 的 妈
4．开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。（读课文认识生字，拼音认识生字）
五、学写生字，识记字形
写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。
六、小结
这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业
1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。
板书设计：
小书架
上——爸爸
中——妈妈
下——“我”
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