语文教案

时间：2024-09-21 11:40:15 教案我要投稿

[优]语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

[优]语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

　　4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。

　　2、能把课文读正确、读通顺。

　　3、能学习“我会读”中的句式说话。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？

　　2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题

　　二、激趣读文，自学课文。

　　（一）激发读书兴趣。

　　师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。

　　（二）出示自学建议，学生自读课文。

　　边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的'字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。

　　建议：

　　三、检查自学情况

　　（一）检查生字自学情况

　　1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。

　　2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件）

　　wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

　　委补室宁愣切集掌

　　3、学生开火车认读生字。

　　4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？

　　5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？

　　6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件）

　　委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

　　（二）检查朗读课文情况

　　1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示）

　　2、指名分节读课文。

　　四、课堂作业：

　　1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）

　　①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？

　　②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）

　　③展示学生书写的生字，让同学评一评。

　　2、出示“我会读”

　　①试着读读这几句话，你发现了什么？

　　②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。

　　③出示句子：“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字，能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、初步懂得应当为别人服务。

　　4、通过语文实践活动：竞选班干部。培养自信心，懂得用适当的方式展示和表现自己。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　（一）导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。

　　（二）课件出示：《勇闯智力迷宫》

　　第一关：出示拼音jiāo shì，请你写一写汉字。

　　第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？

　　第三关：你能用“集体”说一句话吗？

　　闯关总结：奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。

　　（三）写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响”

　　1、这几个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？

　　2、学生自己书写生字，师巡视。

　　3、同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。

　　（四）分节检查学生朗读情况。（师课件分别出示1、2、3、4小节，生个别读）

　　二、合作探究，朗读感悟课文

　　（一）形成探究专题

　　1、课件出示课文第4小节，生朗读。

　　2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。）

　　3、引导学生质疑。

　　4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题）

　　（三）反馈交流，分享成果

　　王宁说：“我和李小青是好朋友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、理由（一）：

　　⑴生找出依据，谈自己的理解

　　①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。

　　②其它理解（略）

　　⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读）

　　今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　大家都愣住了。

　　2、理由（二）：

　　⑴生根据具体句子，谈自己的理解

　　①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。

　　②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。

　　③其它理解（略）。

　　⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。

　　⑶指导有感情地朗读。

　　（四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

　　四、创设情境，实践活动

　　1、师谈话：同学们，这学期刚刚开始，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

　　2、让学生上台发表竞选演说。

　　3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！”

　　板书：

　　热爱劳动充满自信

　　关心集体敢于表现

　　因为

　　王宁我选我—→

　　（表扬）

　　大家愣住了—→一片掌声

语文教案篇2

　　第一单元（亲近文学）

　　【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文，单元教材分析。

　　赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。

　　巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。

　　冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。

　　雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。

　　学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。

　　从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。

语文单元教材教案

　　(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。

　　(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。

　　2、句子：

　　(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。

　　(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。

　　(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。

　　(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。

　　3、段的练习：

　　第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。

　　4、阅读：

　　第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

　　5、作文：

　　作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

　　三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

　　2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

　　3、加强阅读训练。

　　4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

　　四、作业：

　　改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。

　　教学后记：

　　1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

　　2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。

　　3：通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。

　　4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、在田字格中写好左中右结构的字。

　　2、能结合具体的语境，读准读好多音字。

　　3、读一读，比一比，写一写。体会量词叠用可以表示事务的数量多。

　　4、背诵古诗《长歌行》。

　　5、阅读《特殊的考试》，把短文读得正确、流利、有感情。

　　6、学写《日记》，养成写日记得好习惯。

　　7、积累并灵活运用象声词。

　　8、能说会道中训练孩子的说写能力。

　　教学重点：

　　1、学写日记，掌握日记的格式，养成写日记得好习惯。

　　2、能说会道中训练孩子的说写能力。

　　教学难点：

　　说写能力。

　　教学准备：

　　插图、投影。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、在田字格中写好左中右结构的字。

　　2、能结合具体的语境，读准读好多音字。

　　3、体会量词叠用可以表示事务的数量多。

　　重点难点：

　　1、读准读好多音字。

　　2、体会量词叠用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　我们今天这节课学习语文百花园三的“语海畅游”。

　　二、我会写。

　　1、出示3个生字，指名认读。

　　2、说说这几个字的结构。

　　3、观察后汇报，各部分在田字格中的位置。

　　4、学生练写，师巡视指导。

　　5、展示学生的'书写成果。

　　三、读词语，辨字音。

　　1、出示4组词语，学生认读。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、你还积累了那些多音字。

　　四、读一读、比一比、写一写。

　　1、说说要求做几件事

　　2、出示4组字词，自由读后，指名读，再齐读。

　　3、比较上下词组有什么不同。

　　4、你会说这样的词语吗？

　　5、学生练写，师巡视指导。

　　五、作业。

　　1、练习左中右结构的字。

　　2、归纳学生学过的多音字并组词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　背一背、读一读，学写日记。

　　教学目标：

　　1、读背古诗《长歌行》，体会和珍惜时间。

　　2、读一读《特殊的考试》，体会环保的重要性。

　　3、学写日记，养成写日记的习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　这节课我们学习古诗，阅读和写日记。

　　二、背一背。

　　1、让学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读，师纠正字音。

　　3、小组讨论不理解的字词。

　　4、试说一说诗句的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、同桌互背、指名背、齐背。

　　三、读一读

　　1、学生自由朗读短文。

　　2、指名分段朗读短文。

　　3、指名读准生字的读音。

　　4、指导朗读。

　　5、指几名学生表演课本剧。

　　6、小结。

　　四、学写日记。

　　1、让学生看一位小朋友的日记，读一读你发现了什么？（引导学生说）

　　2、小组讨论交流。

　　①什么叫日记？②为什么要写日记？③日记该怎么写？

　　3、指名说，师归纳总结。

　　4、你想写一则什么日记？（同桌说）

　　5、学生练写日记，师指导格式。

　　6、讲评学生的日记。

　　五、作业。

　　1、背诵古诗《长歌行》。

　　2、写下今天的日记。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　我的采集本，能说会道。

　　教学目标：

　　1、积累并运用象声词。

　　2、训练学生的说、写能力。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　这节课我们继续学习百花园中的“我的采集本”及能说会道。

　　二、我的采集本

　　1、小朋友，你一定知道许多表示声音的词吧，我们把这种词叫做象声词。

　　2、让学生自由读文中的采集本。

　　3、用笔画出表示声音的词语。

　　4、你还能说出象声词吗？能用它们说些句子吗？

　　5、读读这位小朋友的话。

　　6、小结。

　　三、能说会道

　　1、投影出示插图，说说图画的内容。

　　2、分组说说，怎样才能找到他的妈妈呢？

　　3、指名说办法，师列出学生想的办法。

　　4、评一评谁的办法好？为什么？

　　5、把自己认为最好的办法用几句话写下来，师巡视指导。

　　6、订正学生的写话。

　　四、总结。

　　同学们都能认真学习语文百花园三的内容，希望今后也要象现在一样认真学习，掌握好科学文化知识。

　　五、作业。

　　写几个表示声音的词。

语文教案篇5

　　教材分析：

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教具准备：课件生字卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

　　（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

　　你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

　　师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　（出示课件：学生活动，举手读生字）

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

　　今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

　　（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

　　1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的.语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

　　师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

　　2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

　　（学生体会王宁话中的坚定、自信）

　　师：谁愿意读读王宁的话？

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

　　（找学生再读）

　　师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）

　　（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢？

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

　　（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

　　四、齐声朗读全文。

　　五、课堂小练笔

　　师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

　　出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

　　板书设计：我选我

　　热爱劳动关心集体

语文教案篇6

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　板书课题: 蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱？

　　生：绒球。

　　师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

　　师：小降落伞们听了太阳公公的.话，他们是怎样说的？

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演。

　　教师指导：

　　1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

　　点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

　　设计新意：

　　（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。

　　（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。

　　（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。

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