- 相关推荐
从永磁体谈起教案
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的从永磁体谈起教案，欢迎大家分享。
从永磁体谈起教案1
教学目标
（一）知识与技能：
1、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。
2、认识磁场，知道磁感线是形象的表示磁场的一种方法。
（二）过程与方法
3、通过实验探究活动，认识磁体、磁场的基本性质。
4、通过用铁屑显示磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。
（三）情感态度与价值观
5、通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
教学重点、难点磁场和磁感线的教学
教学资源准备
磁性飞镖、各种形状的磁铁，磁针，带磁体的小汽车，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，一元硬币，铁棒，细线等。
教学方法探究实验、讲述法
教学过程
课前语：今天，我给大家准备了一个百宝箱（介绍器材：3个圆柱体、一圆硬币、各种磁体）特别强调盒内装有铁屑，使用时要倒在白纸上，最后收集到盒子里。
一、游戏引入新课
（射飞镖比赛）首先让学生观察到飞镖没有钢针。
质疑：为什么没有钢针的飞镖射到镖盘上没有掉下来？引入新课
并进一步提问：同学们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质呢？（吸引铁）我们不能停留在原来的知识水平上。这节课我们更深入研究磁铁的性质。学习第16章第一节《从永磁体谈起》板书：第一节从永磁体谈起
二、进行新课
1、出示5个探究问题：
探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？
探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？
探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？
探究5：如何使没有磁性的物体获得磁性？
学生探究（15分钟）
2、学生展示探究结果：
展示探究1：
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：
板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？
展示探究2：
（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）
教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？
展示探究3：
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
出示司南幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一，值得我们骄傲。（爱国主义教育）
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？
展示探究4：（展示多种探究方法）
学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的.磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？
展示探究5：
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。
重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
3、学生自制小磁针（提醒学生注意安全，小心不要扎到手）
到此：我们了解了磁体的有关性质；还学会了如何制作磁体。
提问：它们在现代科技中有哪些应用呢？学生举例
学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
4、磁场
提问：磁体未靠近铁钉就能够把铁钉吸引起来，这是为什么？
师：那是因为磁体周围存在着磁场。磁体就是通过磁场对铁钉（磁性物质）产生磁力的作用。
（1）磁场的方向
引导学生观察书，得出：磁场是有方向的，磁场的方向跟该点小磁针北极所指的方向一致。
（2）磁感线：
演示：用磁感线演示板，让学生观察条形磁铁与U形磁铁的磁感线形状。
为了形象方便研究磁场，人们用一些有方向的曲线，来描述磁场：
说明磁感线的作用：
①磁感线上的箭头粗略地描述该处的磁场方向。
②磁感线的疏密反映了磁场的强弱。
补充说明：磁感线不是实际存在的，而是人们为了便于研究磁场所采用的一种手段。
三、小结
师生共同小结：这节课学到了什么？
四、布置作业
在你的生活中能不能找到这样的情况：在什么地方装上一个磁体后，便会给你带来方便或者能提高工作的质量？请把你的发现写下来。
从永磁体谈起教案2
教学目标:
1、知道磁体的有两个极，并且掌握磁极间的相互作用
2、知道磁化和去磁的方法
3、能认识磁场的性质，能门辨别磁体的南北极
4、知道磁感线是形象描述磁场，磁感线的方向，及地磁场
一、磁体
1、磁体：能够吸引 、 、 等物质，而不能吸引 和的物质我们把它叫做磁体
2、每个磁体有 个磁极，一个叫做 极，又叫 极，一个叫 极，又叫 极
3、磁极间相互作用的规律：同名磁极相互 ，异名磁极相互
4、磁体两端的磁性最 ，其它部位磁性比较弱，中间磁性最 。
二、磁化和去磁
1、磁化：使原来没有 的物体获得 的过程叫做磁化
2、磁化的方法：
（1）将磁铁的一极 钢、铁等物质
（2）将磁铁的一极在钢针上 重复 几次
3、去磁：使原来有 的钢针失去
4、去磁方法：
（1）不断 （2）将它放在火焰上
5、被磁化的'物质如果是 ，远离磁体后，获得的磁性会很快
6、被磁化的物质如果是 ，远离磁体后，获得的磁性会保持较长的
三、认识磁场
1、磁场：磁体周围有一种看不见的 ，叫做磁场。
2、磁极间的相互作用和磁化现象都是通过 发生的。
3、磁场的方向：小磁针静止时 极所指的方向规定为该点的 方向。
四、描述磁场
1、磁感线：画出一条条带 的 ，表示 ，这样的曲线叫做磁感线
2、在磁体外部，磁感线是从磁体的 （ ）出来，回到 （ ），在磁体的内部，磁感线从 极回到 极
3、磁感线只是用来描述磁场的一些 的曲线，实际并不
4、磁感线越密的地方，表示磁场越 ，越疏的地方表示磁场越
五、地磁场
1、地球是一个巨大的 ，地球周围的磁场叫做 。
2、地磁的北极在地理的 附近，地磁的南极则在地理的 附近。
3、地磁的两极跟地理的两极并不
【从永磁体谈起教案】相关文章：
教案10-31
大班健康教案快乐娃娃教案11-27
教案中班科学教案11-17
《长城》的教案12-16
项链的教案08-05
礼貌的教案11-06
《观潮》教案07-30
《冰淇淋》教案07-27
落日的教案11-30
《争吵》教案12-21