语文教案

时间：2026-01-11 01:08:36 教案我要投稿

（通用）语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

（通用）语文教案

语文教案篇1

　　一、教学内容：

　　学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　二、上课背景：

　　20xx年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。

　　三、课前谈话：

　　小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）

　　猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

　　（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）

　　四、教学过程：

　　（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

　　2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

　　（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

　　（二）读文赏析

　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　3、学习第一自然段。

　　（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

　　（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

　　（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

　　（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

　　（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

　　（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?

　　4、学习第二、第三自然段。

　　（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

　　（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）

　　（3）这时候小鸟会说些什么？

　　（4）大鸟会说些什么？

　　（5）小朋友会想些什么？

　　（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　（7）请1——2小组上台表演。

　　（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）

　　5、学习第四自然段。

　　（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

　　（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

　　（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的'专家呢！

　　（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）

　　（四）放飞“小鸟”

　　小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

　　（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

　　3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

　　教学重、难点：

　　1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

　　教学方法：感悟法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、演示多媒体

　　1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

　　2．作者介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

　　二、自主学习

　　本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

　　4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

　　5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

　　6．找出自学中的疑难问题。

　　三、反馈交流

　　1．给加点字注音。

　　触角上颚殷勤炫耀魅力

　　献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

　　2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。）

　　明确：第（l一3)段，外貌特征。

　　第4段，介绍金龟子的生活习性。

　　第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

　　第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

　　要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

　　3．他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

　　明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

　　启发：多观察，多思考。

　　4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

　　例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

　　②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

　　③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

　　本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

　　本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流）

　　四、重点研讨课文第8一13自然段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

　　①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

　　②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

　　③“在通常的'情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

　　②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

　　③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

　　五、写作：

　　选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）

　　组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

　　六、课外研究：

　　假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍游戏和蒲公英的变色上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

　　【学习目标】

　　１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、课上交流有关蒲公英的材料。

　　２、要求会写的生字可在学生联系生活后讨论交流自学。可借助读准字音，分析笔画结构识记字形；通过和联系上下文理解字（词）义。

　　３、同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。

　　４、教师检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo，耍上面是而不要写成西，并注意和要区分；绒的右边是戎，不要写作成。

　　５、要求会认的字由学生联系生活互教互学。

　　第二课时

　　一、初读课文

　　１、学生通过自读，大体上理解课文的内容。

　　２、教师用下面的问题检查学生的读书情况：课文主要写了哪两件事情？一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　二、朗读感悟

　　１、第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

　　２、第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：

　　⑴ 提问，我先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的.基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。

　　⑵ 这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。发现草地并不是金色的，并在这里有哪些含义呢？用上这个并字，给人的感觉是我过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　⑶ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　３、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

　　４、课上安排时间，引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２．掌握本课的生字新词。

　　３．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　４．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。

　　教学重、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个谦虚的人，一个真诚的人。）

　　2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：

　　（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。

　　（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　原谅羡慕奉献争先恐后

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示词语：

　　2、指名读

　　3、同桌相互读。齐读。

　　4、理解自学要求中提出的词语。

　　5、指名分节朗读课文，教师适当指点。

　　6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　1、默读课文：说出每个小节的意思。

　　2、指导学生交流。（段意略）

　　3根据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，肯定有许多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。（交流）

　　4、指导感情朗读，初步感受信的内容。

　　五、课堂练习。

　　1、本节课作业：

　　（1）描红、临写生字词，教师适当指导。

　　（2）抄写生字两遍。

　　（3）完成《补充习题》一、二、三

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升：读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，相信你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。学生阅读资料。

　　七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深认识。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重、难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的`愿望。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

　　2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：

　　（1）巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

　　（2）巴金为什么写作？理解课文后回答。

　　（3）理解"让生命开花"的含义。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1.讨论第１题

　　（1）要为社会添更多的光彩！"为别奉献更多的爱"理解"让生命开花"的含义。

　　（2）他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。

　　2.讨论第２题: 以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

　　3.讨论第3题：（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。 "我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　学习第1部分：

　　1、巴金说自己是普通人，同学们你们说是不是啊。

　　2、"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

　　3/体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

　　4、学习书信的格式

　　1）、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2)、对照课文，指明书信的五个组成部分。

　　五、课堂练习。

　　1、本节课作业：完成《补充习题》余下的内容。

　　2．造句：多么……多么…… 不是……而是……

　　3。课后作业4

　　4．学生完成

　　5、当堂反馈。

　　六、总结提升：

　　为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　七、下节课七。预习作业

　　19钱学森完成《补充习题》前3题

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解词义。

　　2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

　　3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。

　　教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。

　　课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，板书课题。

　　二、交流预习成果：

　　1、字词方面：

　　兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）

　　杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）

　　2、

　　词义：

　　传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

　　估计：对事物所作的大概推断。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

　　三、自渎课文，说说各段的大意。

　　（一）

　　1、太阳远。

　　2、太阳大。

　　3、太阳热。

　　4、太阳与我们的关系密切。

　　5、太阳与风雪的关系。

　　6、太阳与风。

　　7、太阳与杀菌。

　　8、太阳与地球。

　　（二）

　　文章共分两大部分：

　　第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

　　第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

　　四、

　　读第一自然段。

　　a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的`吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

　　b)生自由读，找出答案汇报。

　　（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）

　　（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飞机：20几年。

　　（3）箭哪能射得到呢？（反问句）

　　箭根本射不到。

　　c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。

　　五、讲读二、三自然段。

　　师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

　　a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）

　　（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）

　　b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

　　（找出句子，读中体会。）

　　六、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。

　　七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。

　　八、作业：

　　课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。

　　板书：

　　10、太阳

　　说明方法：列数字

　　打比方

　　举例子

　　作比较

　　远：150000000公里

　　大：1300000个地球

　　地球

　　表面：6000度

　　钢铁

　　热：

　　中心：18000000度

　　火球

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领；

　　2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有，以少胜多”的艺术原则。

　　教学方法：

　　以学生讨论、教师解疑为主

　　课前准备：

　　1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片，对其美的特征进行体味；

　　2、阅读课文，了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句；

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、教师导入

　　几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏（残缺）而获得了不朽的艺术魅力，如“米洛斯的维纳斯”。

　　二、师生互动

　　1、爱和美的维纳斯（学生介绍了解到的有关维纳斯的知识）

　　教师总结：

　　“米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因为她是双臂残缺，又被称为“断臂的维纳斯”，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。

　　在古希腊，表现女性美的雕像极其丰富。对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名的就是这尊雕像（其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》），她已成为赞美女性美的代名词。传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起了希腊人远征特洛伊王子的10年战争。

　　这尊雕像1820年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺，被法国人买走，并于1821年5月l起，珍藏于巴黎的卢浮宫，成了法国人的骄傲。

　　2、你对雕像有什么看法（指定一至两名学生谈谈自己的感受。学生可以有不同的观点）

　　教师总结：

　　对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的“一千个人眼里有一千个汉姆莱特”，但是就某些艺术作品的评价，还是有共性特征的。对这尊“米洛斯的维纳斯”的美，我想同学们不会有什么异议的，但对其美的内涵，每个人还是有着自己独到的见解的。

　　3、课文作者是怎样评价这座雕像的呢?

　　学生：读出表明作者对雕像看法的语句。

　　教师确定：对雕像的总体评价是，“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰富诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌”。

　　对失去双臂的看法：“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦……出乎意料地获得一种不可思议的抽象的艺术效果……向着无比神妙的整体美的奋然一跃三呀!”

　　4、文中关键句、疑难句释疑

　　①她为了秀丽迷人，必须失去双臂

　　如果维纳斯的雕像是完整的，那么它的美也就是定型的，不能给观众留下广阔的想象空间，作者：把整体的雕像称之为“特殊”，而把失去双臂的雕像称之为“普遍”，而维纳斯失去双臂，是“一次从特殊转向普遍的毫无矫揉造作的飞跃”。因为双臂残缺的维纳斯可以唤起人们无穷的想象，“向人们暗示着可能存在着无数双秀美的玉臂”，甚至“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。“受到限制的、不充分的‘有’又怎能比得上包孕着不尽梦幻的万‘无”，更能起到无声胜有声的艺术效果?虽然雕像整体美，维纳斯失去双臂，是“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。这是符合虚实相生、整体和部分相统一的艺术原则的。

　　②她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远的国度，为了超越更广更久的时代。这句话准确地概括了失去双臂的维纳斯雕像的艺术效果。不同国度不同时代的人们在欣赏雕像时，会根据自己的生活习惯、宗教信仰、知识水平和审美情趣，产生想象，为维纳斯安上了自己心中认为是最合理最完美的手臂。这样她就会超越时空，成为千古流传、永不泯灭的艺术杰作。

　　三、教师总结：课文是怎样表达作者对“米洛斯的维纳斯”雕像的看法的`（文章的结构）

　　第一部分（1－3节）正面阐述自己对维纳斯失去双臂的看法。

　　维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。虽然她失去双臂是偶然的，和创作者的本意毫无关系，但是她却经历了一次从特殊到普遍的一次质的飞跃，获得了作品的完整美。因为她失去了双臂，给人留下丰富的想象空间，给人留下的不是遗憾，而是独特的艺术魅力。

　　第二部分（4，5节）从反面阐述自己的观点。

　　作者认为从艺术的角度来看，失去双臂的维纳斯是完美无缺的，所以他反对复原维纳斯的那两条失去的双臂的方案。即使这些方案都是有根据的，也是倒人胃口的。人们对失去双臂的维纳斯已有发溯而上呢?即使是两条精美绝伦的手臂，也不能让作者改变自己的看法，以至于如果发现了真正的原形时，作者将怀着一腔怒火，用“艺术名义”来否定那个真正的原形。

　　第三部分（6，7节）从侧面阐述自己的观点。

　　作者认为残缺的维纳斯是美的，但是这里残缺的只能是双臂，而不能是其他任何一个部分。因为只有手才是人同世界发生各种关系的最主要的媒介物，失去了“双臂”才会让人产生她和世界多种多样的关系的丰富的想象。“米洛斯的维纳斯”丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。

　　作业：讨论

　　1、同创作者毫无关系的某些东西是指什么?

　　2、文中的“普遍”和“特殊”的含义是什么?

　　3、“这一方包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。”这句话如何理解?

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