语文教案

时间：2024-10-22 06:48:11 教案我要投稿

【热门】语文教案四篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】语文教案四篇

语文教案篇1

　　培养目标指导学生识字、词的方法。

　　2、学生学会自己积累词语、丰富词语。

　　3、引导学生多看书报、勤积累。

　　教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。

　　难点：指导办小小手抄报。

　　教学课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（1——6）

　　一、激趣引入。

　　同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。

　　二、读一读，看谁读得好。

　　1、课件出示词语、自由读。

　　2、指名读。

　　3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？

　　4、小组比赛读。

　　5、你还知道哪些词是读轻声的'？

　　三、汉字真有趣。你们买过东西。

　　1、认识“元角分”。

　　2、学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

　　3、比赛读。

　　4、小组内抽读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？

　　2、出示“布、泥”学生选字填空。

　　3、学生练习下几组。

　　4、老师评讲。

　　5、你还知道哪些字的读音是相同的。

　　五、熟记成语。

　　1、老师讲《画龙点睛》的故事。

　　2、出示课文中的成语，学生自由读。

　　3、你还认识什么成语。

　　一、读一读。

　　1、齐读题目。

　　2、教师范读，短文写了一件什么事？

　　3、学生自由读，注意把词语读准。

　　4、再读短文，边读边画出自己的发现。

　　5、小组交流。

　　6、学生汇报。

　　7、教师指导读。

　　七、我的采集本

　　1、指名读课文中的歇后语。

　　2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。

　　八、教师小结。

　　九、布置作业。

　　收集歇后语和成语。

　　第二课时

　　（学习第七题）

　　一、激发引入。

　　1、同学们，平时喜欢看什么？

　　2、出示题目《办小小手抄报》

　　二、新授。

　　1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

　　2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？

　　3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

　　4、小组汇报。

　　三、教师总结

　　四、布置作业。

　　收集手抄报的内容。

　　第三课时

　　办小小手抄报

　　一、学生动手办手抄报。

　　二、展示优秀手抄报。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。

　　2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　　3 、练习有感情地朗读课文。

　　重点、难点、关键

　　重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

　　教具：小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

　　板书课题20 、落花生

　　二、指导学生自学课文

　　1 、读课文划出文中的生字词

　　2 、找出文中不理解的地方

　　三、检查自学情况，整体感知课文内容

　　1 、认识生字新词

　　2 、指名读课文，纠正学生读音。

　　3 、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。

　　四、深入理解课文内容

　　1 、讲读父亲的话

　　（1 ）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？

　　（2 ）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？

　　（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

　　五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　　1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

　　3 、我们不需要外表美。

　　六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

　　七、讲读“我”的话

　　1 、什么叫只讲体面？

　　2 、这句话的`意思是什么？

　　3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

　　八、指导有感情地朗读课文

　　九、小结

　　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。

　　板书设计：

　　20 、落花生

　　谈花生——论花生（要……不要……）

语文教案篇3

　　学习目标

　　1、通过听读课文,感受谈话式的语文风格。

　　2、能理清课文思路，把握结构,分析论证方法。

　　3、能归纳作者的观点，并说出其独特之处。

　　4、能从文中发现隽永智慧的语句，采用“牛吃草”的方法，品味内涵。

　　课前学习

　　1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。

　　2、搜集季羡林所取得的巨大成就和勤奋刻苦的事例。

　　3、搜集有关机遇、勤奋的事例、名言各1个。

　　`师生双边活动

　　教师活动

　　学生活动

　　一、由题目导入新课，探知大师的成功之路

　　板书：成功

　　1、成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍，从大家的眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，下面我们先走近大师季羡林，看看他所取得的成就。

　　2、你知道他是怎么成功的吗？

　　1、交流季羡林的成就资料。

　　2、分析季羡林取得成就的原因。

　　二、聆听大师的谆谆教诲

　　1、导入语：季老的经历，令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他成功秘诀吗?请听他的教诲:

　　2、组织点评：强调以长者的口吻、以谈话式的语气平和舒缓地朗读。

　　3、追问：能据此给课文换一个更明确的题目吗？

　　创设情境:请一位同学以季老的身份朗读课文,其余同学边听边思考作者的主要观点是什么，并作诠释。

　　明确：作者的观点是“天资+勤奋+机遇=成功”

　　三、精读课文，理清思路，分析论证的方法、理解中心论点

　　创设问题情境：1、作者是如何阐明他的观点的？请结合文本内容具体说明。

　　2、追问：作者对三个条件有何髙见？他用什么方式让我们心悦诚服？

　　3、追问：韩愈和王国维都是大学者，他们都强调“勤奋”这一决定因素，作者与他们的观点相比，有何不同？（指明：作者积自己成功的经验，从个人角度，在强调勤奋的前提下，也提请我们注意正确地评估个人天资，不做过高预期，注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。）

　　4、追问：你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗？

　　5、作者认为“天资是由“天”来决定的，我们无能为力，机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你同意他的意见吗？

　　1、思考、归纳。

　　明确：借助词典，诠释“成功”，由此进入话题，提出成功的公式，接着，具体地分析了公式中的三个条件，然后对三个条件进行比较，强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

　　2、研读文本，依据文本分析。

　　明确：天资：由天决定，无能为力。机遇：不期而来，无能为力。

　　勤奋：自己决定，狠下功夫。

　　用摆事实、讲道理的.方式阐明观点。

　　3、思考、交流。

　　四、学习“牛吃草”的方法，品味隽永智慧的语句

　　如：王国维的“境界说”，你能理解吗？

　　质疑、解疑

　　五、教师寄语

　　冰心在一首诗中写道：“成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的源泉，洒满了牺牲的血雨。”确实，成功的关键是付出，是汗水，是泪泉，让我们携手创造成功。

　　六、板书

　　天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功

　　事例道理事例

　　由“天”决定自己决定不期而来

　　无能为力狠下功夫无能为力

　　逐层剖析层层深入

　　旁征博引

　　结论

　　教后感悟

　　一堂课的设计犹如构思一篇作文，力求做到中心明确、结构严谨，应该说，这堂课做到了。由课内延伸到课外，始终都紧扣“成功” 展开。由文中的名言、事例拓展到学生的课外积累。针对作者 “天资由天来决定，机遇不期而来，我们都无能为力” 的看法，学生能大胆地挑战权威，用自己的阅历反驳季羡林的看法。不过，对关键语句的品味还需多花一点时间。